五 2～5的乘法口诀
第1课时 数松果
教学目标
1.初步理解并掌握5的乘法口诀。
2.引导学生借助乘法的意义编制乘法口诀。
3.能正确且比较熟练地运用5的乘法口诀。
4.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点难点
重点：让学生初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确地计算乘法。
教学准备
课件、口诀卡、表格图
教学步骤
教学内容
一、情景导入
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多松果，可是不知道到底采了多少。我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？
二、探究新知
(出示主题图)
师：请同学们仔细观察情境图，从图中你能发现它们是怎么数的吗？
生：它们是5个5个地数的。
师：我们一起来看一下，它们先数了几堆？是几个？
生：先数了1堆，是5个。
师：你能用几个几来表示吗？
生：1个5。
师：你能列出两道算式吧？
生：能，1×5和5×1。
师：很好！你会计算这两道算式吗？
生：它们的结果都是5。
师：你是怎么算出来的呢？
生：数出来的。
师：实际上根据这两道算式及其结果，我们可以用文字叙述一下，就是：一五得五。这是5的乘法口诀中的一个。乘法口诀是我们的祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，学习并掌握这些口诀能够给我们的乘法计算带来很大的方便。(教师板书：一五得五。)
师：1堆是5个，那么2堆是几个呢？
生：5＋5＝10。
师：这个算式我们也可以用乘法表示，就是2×5＝10，用文字表述就是二五一十，这就是5的第二个乘法口诀。(教师板书：二五一十。)
师：同学们能以此类推，用乘法表示3堆松果的个数吗？
生：3×5＝15。
师：你能用文字表述出来吗？
生：能，三五十五。
师：很好！这就是5的第三个乘法口诀。下面请同学们依次算出4堆、5堆、6堆、7堆、8堆、9堆松果的个数，并说出相应的乘法口诀。
教师板书：4×5＝20，对应的口诀是四五二十。
5×5＝25，对应的口诀是五五二十五。
5×6＝30，对应的口诀是五六三十。
5×7＝35，对应的口诀是五七三十五。
5×8＝40，对应的口诀是五八四十。
5×9＝45，对应的口诀是五九四十五。
让一组学生把编好的口诀读给大家听。
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我说上句，你们接下句，看哪个同学接得快。
规则：老师说“四五”，学生说“二十”；老师说“四五二十”，学生说“4×5”或“5×4”。
师：现在请同学们和同桌来玩这个游戏，先男生说，女生对；然后女生说，男生对。
三、巩固练习
1.看谁算得又快又准，完成教材“练一练”第2题。
(答案：从左至右依次是15 20 25 30 35 40 45)
2.完成教材“练一练”第4题。
学生先独立完成，然后集体交流。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，同学们有哪些收获？能与大家分享一下吗？学生发言，教师点评。
第1课时 数松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
第2课时 做家务
教学目标
1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的意义。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决一些简单的实际问题。
3.理解2的乘法口诀相邻两句的关系，能熟练地进行应用。
4.培养学生的初步观察、分析、推理等方面的能力。
重点难点
重点：知道2的乘法口诀的意义，编制并掌握2的乘法口诀，并熟练应用。
难点：会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备
教学挂图、小黑板、口诀卡、小棒。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀。
2.师：同学们，你们在家经常帮爸爸妈妈做家务活吗？都做过哪些家务活？
生：扫地、叠被子。
师：很好！小明也是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么家务。
二、探究新知
(课件演示：小明摆筷子，边摆边数)
1.说一说。
先让学生在小组中说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。
(引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？)
2.看一看。仔细观察小明是怎样摆的，说说看。
(通过观察，学生会发现是2根2根地摆的，这时教师要抓住知识的生长点，复习旧知的同时，促进新知识的正确迁移。)
二、探究新知(续)
3.摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次？要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根……
换句话说，一双筷子就有1个2根，两双筷子有4根，3双呢，需要几根筷子？
4.比一比。
师：请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数一共用了多少根小棒。根据摆的过程，把数字填写在表格中。
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
(学生自己完成表格，全班汇报，说一说是怎样填的。)
5.编出2的乘法口诀。
(1)你能根据编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？根据表格尝试编制2的乘法口诀。
(小组同学互相商量讨论)
(2)学法指导：尝试编第一句：1×2＝2或2×1＝2，口诀：一二得二。
说一说怎样编制乘法口诀，要求学生通过小组合作的方式完成。
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8 二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
2×7＝14 二七十四
2×8＝16 二八十六
2×9＝18 二九十八
6.记一记。
(1)按顺序齐读2的乘法口诀。
(2)同桌讨论2的乘法口诀有什么特点。
师总结：从整体来看，2的乘法口诀共有九句，每句口诀的前半部分都有“二”，相邻两句口诀之间的得数相差2，后一句比前一句多2。
(3)学生交流，读读记记自己编出的2的乘法口诀。(学生自由背口诀)
三、巩固拓展
1.画一画。完成教材“练一练”第1题。
一人说口诀，另一人配合画出箭头。
2.圈一圈。完成“练一练”第2题。
出示教材数学图，圈出2分别与1、2、…、9相乘的得数，并说一说有什么特点。
生：圈出的都是双数，其余的都是单数。
3.算一算。完成“练一练”第4题。
让学生独立完成，然后同桌之间比一比，看谁做得又对又快。最后集体评讲，并说说用了哪句乘法口诀。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你学到了什么？与大家分享一下。
第2课时 做家务
2的乘法口诀
1个2 1×2＝2 一二得二
2个2 2×2＝4 二二得四
3个2 2×3＝6 二三得六
4个2 2×4＝8 二四得八
5个2 2×5＝10 二五一十
6个2 2×6＝12 二六十二
7个2 2×7＝14 二七十四
8个2 2×8＝16 二八十六
9个2 2×9＝18 二九十八
第3课时 课间活动
教学目标
1.熟练掌握5和2的乘法口诀，进一步体会乘法的意义，知道乘法与加法的区别。
2.能熟练运用口诀进行计算，培养学生灵活运用口诀解决问题的能力。
3.结合具体情景，进一步巩固5和2的乘法口诀，体会用乘法计算的优越性。
重点难点
重点：巩固5和2的乘法口诀，会灵活应用5和2的乘法口诀。
难点：运用5和2的乘法口诀解决问题。
教学准备
教学挂图、课件等。
教学步骤
教学内容
一、激趣导入
教师多媒体出示教材第34页的情境图。
师：请同学们仔细观察情境图，你在图中看到了什么？
二、探究新知
师：大家前两节课学习了5和2的乘法口诀，大家能说一说，这幅图上面5×2能解决什么问题吗？
生：可以表示彩旗的面数，还可以表示参加拔河活动的小朋友的人数。
师：其他的小朋友在做什么呢？同学们还能用我们学过的5和2的乘法算式表示图中的一些问题吗？
同桌之间互相交流，找出一些问题，并用乘法算式表示出来。
生1：图中玩乒乓球的小朋友的人数可以用3×2＝6来表示。
生2：图中投掷圆环的小朋友的人数可以用5×3＝15来表示。
生3：图中的大树的棵数可以用5×4＝20来表示。
师：同学说得都非常好，观察得也非常的仔细，值得表扬！
三、拓展练习
1.指导学生完成教材“练一练”第1题。
先让学生理解题意，然后指名说一说自己的发现，最后再完成乘法算式。
舞蹈队的人数：7×2＝14(人)
腰鼓队的人数：5×3＝15(人)
合唱队的人数：3＋5＝8(人)
2.完成教材“练一练”第2题。
同桌之间互相对口诀，看谁做得又快又准。
3.完成教材“练一练”第4题。
(1)出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？从以下方面进行引导——共同的条件：成人票每张5元；学生票每张3元。
买票者各自不同的条件：小女孩买5张学生票；叔叔买7张成人票；小男孩一家买2张成人票和1张学生票。
问题：他们各需要多少钱？
(2)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(3)学生交流，交改正错误答案。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，同学们知道乘法口诀有什么作用吗？
生：它能帮助我们简化计算。
第3课时 课间活动
买5张学生票 5×3＝15(元)或3×5＝15(元)
买7张成人票 7×5＝35(元)或5×7＝35(元)
买2张成人票和1张学生票
2×5＝10(元) 1×3＝3(元) 5×2＋3＝13(元)
第4课时 需要几个轮子
教学目标
1.借助已有经验，经历3的乘法口诀的推导过程，能熟练地应用3的乘法口诀。
2.帮助学生探索规律，初步培养学生的分析能力，在数学游戏中体会数学乐趣，激发学生的学习兴趣。
重点难点
重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决实际问题。
难点：理解口诀的意义，并能正确熟练地应用。
教学准备
教学挂图、口诀卡。
教学步骤
教学内容
一、情景导入
师：同学们，你们坐过三轮车吗？(出示图片：儿童三轮车)今天我们一起通过探索三轮车与车轮个数之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？(板书：3的乘法口诀)
二、自主探究
1辆三轮车需要3个轮子，2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车各需要多少个轮子呢？(板书：需要几个轮子)
1.填一填，出示教学表格。
有几辆三轮车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个轮子
3
6
理解表格的意思。每个数字代表什么？让我们求什么？
用三根小棒来代替三个轮子，三根小棒就组成了一个三角形，那么有几辆车就要摆几个三角形。接下来，学生拿出准备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。
全班反馈：
有几辆三轮车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个轮子
3
6
9
12
15
18
21
24
27
让学生观察这张表格，说出在这张表格中发现的规律。(小组合作讨论，然后汇报结果)
让学生明白两点：(1)轮子个数随着车辆的增加而增加。
(2)每多一辆三轮车就要培加三个轮子。
2.利用表格编制口诀。
(学生因为有过学习2的乘法口诀的经验，极可能说出编制3的乘法口诀)
师：谁来尝试编制第一句？
(对表现出色的学生及时进行表扬)
生：1×3＝3，一三得三。
(板书：一三得三)
师：要想知道2辆三轮车和3辆三轮车，直到9辆三轮车，各需要多少个轮子，可以怎么列式计算？
学生汇报口诀编制的情况。
教师板书：
1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
3×4＝12 三四十二
3×5＝15 三五十五
3×6＝18 三六十八
3×7＝21 三七二十一
3×8＝24 三八二十四
3×9＝27 三九二十七
3.集体交流并记忆。
先让学生自己读一读3的乘法口诀，并说说是怎样记住3的乘法口诀的？发现了什么规律？(同桌交流，全班反馈)
提出问题：如果你记住了三五十五，不知道三四是多少怎么办？用你喜欢的方式记一记口诀。
三、巩固练习
1.对口令。
练习形式：师生对练，同桌对练，小组选代表对练或男女生对练。
2.找朋友。完成教材“练一练”第2题。
学生先独立完成，然后说说是怎么想的？为什么这样连？用到了哪句乘法口诀？
全班评价，获胜的小组教师奖励一颗星星。
3.找规律。完成教材“练一练”第3题。
(1)先观察，并说一说。
(2)独立填空，说一说为什么要这样填。
10，15，20，( )，( )。5个5个地增加。看到10想到几乘5得到的？用5的乘法口诀就可以快速完成。
18，16，14，( )，( )。2个2个地减少。
9，12，15，( )，( )。3个3个地增加。想想3的乘法口诀。
27，24，21，( )，( )。依次减少3。
4.过河。完成教材“练一练”第4题。
开展同桌两位同学的“过河”比赛。有两种选择，每人4题，全部答对了就可以过河。
比赛结束，让学生说出用到的乘法口诀，然后同桌交换互相评价。
四、课堂小结
让学生说出这节课的收获。同桌之间相互讨论，指出对方值得学习的地方。
第4课时 需要几个轮子
1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
3×4＝12 三四十二
3×5＝15 三五十五
3×6＝18 三六十八
3×7＝21 三七二十一
3×8＝24 三八二十四
3×9＝27 三九二十七
第5课时 小熊请客
教学目标
1.在丰富的感性认识的基础上推演4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算，解决问题。
2.培养学生观察、记忆、思考、推理方面的能力。
3.通过活动体验数学知识与周围事物的密切联系，培养学生积极探求规律和不怕困难的精神。
重点难点
重点：经历推演乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀解决实际问题。
难点：理解口诀的意义，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
教学挂图、口诀卡。
教学步骤
教学内容
一、复习准备
口算并说出口诀：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 3×5 7×2 3×6
让学生比一比，看谁算得又快又准，同时说说应用了哪句乘法口诀。
二、创设情境
出示主题图——小熊请客，故事引入。
师：在森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客。看，它在为客人准备什么？
三、探究新知
1.数一数，看看需要多少个红果。
教师出示情境图。
师：请同学们仔细观察情境图，数一数2串红果有几个红果。3串呢？……9串呢？把答案直接填在下面的表格中。
学生独立完成：看图、数数、填表。
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
2.编制4的乘法口诀。
让学生观察上面的表格，说说得到的信息。
师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？
让学生在编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如：1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交流，互相检查一下；如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。
学生代表发言，说出总结出的口诀，教师板书。
1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六
4×5＝20 四五二十
4×6＝24 四六二十四
4×7＝28 四七二十八
4×8＝32 四八三十二
4×9＝36 四九三十六
师：你们发现了哪些有助于记忆口诀的规律？
生1：每相邻两句口诀之间相差4。
生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。
(让学生意识到利用知识之间的联系来加强记忆是个很好的学习方法)
师：在生活中，哪些地方能用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：我家养了3只小狗，每只小狗4条腿，“三四十二”，共12条腿。
三、探究新知(续)
生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。
生4：我们每天上午4节课，每星期上5天课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面的国旗旁一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
……
师：很好，你们都有一双善于观察和发现的眼睛！在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找，说一说。
四、巩固练习
1.完成教材“练一练”第2题。
让学生说一说是怎样算出这些题的，同时记住这些乘法口诀。
2.完成教材“练一练”第3题。
学生独立完成，看谁最先完成这些式子，然后全班交流，说出算法。
3.完成教材“练一练”第4题。
师：小熊还想把自己的家布置得更漂亮些，它想把桌子铺上这样的拼图，请大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？
让学生在书上填写，全班交流填写结果。
4.拓展练习，完成教材“练一练”第5题。
让学生独立填写，然后集体订正，交流得出的规律，按规律走出迷宫。
五、课堂小结
让学生谈谈本节课的学习收获，并在课堂上讨论，说出自己认为最好的学习方法。
第5课时 小熊请客
1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六
4×5＝20 四五二十
4×6＝24 四六二十四
4×7＝28 四七二十八
4×8＝32 四八三十二
4×9＝36 四九三十六
第6课时 回家路上
教学目标
1.进一步理解乘法的概念意义，熟练掌握2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
2.培养学生的观察能力、数学思维能力、说话能力和独立思考的能力，注重培养学生初步发现问题和提出问题的意识。
3.用数学游戏等数学活动激发学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。
重点难点
重点：复习、巩固本单元所学的“乘法口诀”的相关内容。
难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
教学准备
教学挂图、乘法口诀卡。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.师：我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在请同学们把这些乘法口诀背一下。
学生加快并背诵已经学过的乘法口诀。
2.把乘法口诀补充完整。
二( )十四 五六( ) 三( )二十四
四七( ) ( )五一十
(最后一句口诀可以怎样列式？)
3.口算。(直接说得数)
3×5＝ 8×4＝ 2×9＝ 4×4＝
7×3＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×9＝
4.师：我们教室有四组同学，第一组、第二组、第三组分别有8人，第四组有10人。请你告诉老师，我们班一共有多少人？怎样列式算出来的？
生：34人，3×8＋10＝34(人)。
二、探究新知
出示课本第40页主题图。
1.利用信息提出问题。
师：根据这幅图你能提出哪些数学问题？
小组合作写出所提的问题，看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提的问题。
2.运用信息解决问题。
(1)让学生以小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。
引导学生主动提出问题，再利用所学的知识解决问题。
例如一名学生提问：在情境图中一共有几只小猫在划船？
再指名学生回答：有16只。追问：你是怎么算的？生：船上每排有4只小猫，有4排，所以列式是：4×4＝16(只)。教师要注意板书算式，还可以问学生：你用了哪句乘法口诀？
(2)学生在小组内提出问题，回答问题。
教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动，起到启发，调动积极性和了解游戏过程的作用。
(3)交流游戏结果。
学生在汇报时，一方面要让学生有条理地说出自己的想法，另一方面要让学生注意倾听别人的回答，取长补短。
例如：A小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？
(把主动权交给学生，让他们自己指定回答的对象。以调动学习的积极性。)
B小组生1：共有15只小鸟。
教师帮助追问：你是怎样列算式的？
B小组生1：我是这样想的：树上有3群鸟，每群有5只，也就是有3个5，5乘3等于15只鸟。
学生说的同时，教师板书：5×3＝15(只)。
师：很好！你们还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。
(接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。利用这个时机进行课堂调控，注意使学生养成良好的倾听习惯)
三、巩固练习
1.口算练习。
(1)出示准备好的卡片，学生口头回答。
①教师出示第一张卡片，指名读出算式，并说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。
②教师依次出示卡片，学生开火车读算式，并说出答案和口诀。
③教师出示卡片，学生直接报出答案，看谁的反应最快。
当出现加法算式时，要提醒学生注意看清运算符号再计算，使学生养成认真审题的习惯，防止定向思维。
(2)完成教材“练一练”第1题。
①读题：先说一说图中有哪些数学信息。
②指名回答，并说一下7瓶矿泉水需要多少钱。
③教师订正。
2.看图填空，完成教材“练一练”第3题。
了解题目要求，启发学生从不同角度观察，列出正确的算式。
(1)师：请同学们看左图的五角星。你能用不同的方法数出一共有多少个吗？算式怎么列？
生：横着看，每行有6个，有4行，共24个。还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。
让学生先独立写出算式，再交流。
(2)师：你能独立完成右边的小题吗？一共有多少个圆片呢？算式怎么列？
生：横着数，有3行，每行7个，有3个7；竖着数每列3个，有7列，有7个3；一共有21个。
让学生先独立写算式，再交流。
四、课堂小结
师：这节课我们主要学习应用所学的知识来解决问题，并运用乘法口诀来进行计算。同学们感觉自己有什么收获吗？请与大家分享一下。
第6课时 回家路上
船上有几只小猫？ 4×4＝16(只)
一共有多少只小鸟？ 5×3＝15(只)
草地上一共有多少朵花？ 5×2＝10(朵)
整理与复习
教学目标
1.归纳、总结本阶段的知识技能、思想和方法，以便于学生更深入地理解并掌握知识。
2.通过展示和交流，体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣。
3.让评价走进课堂，以自评、互评的方式认识自我，建立自信，找出差距，共同进步。
重点难点
重点：有条理地回顾与整理知识。
难点：学会自我总结与反思。
教学准备
多媒体课件、评价表。
教学步骤
教学内容
一、我学到了什么
师：同学们能跟大家说一说在这一阶段里你学到了什么吗？
生1：我学会了100以内加减混合运算的计算方法、2～5的乘法口诀。
师：用加减法混合运算知识和乘法知识能够帮助我们解决更多的实际问题。
生2：我学会了人民币的使用。
师：也就是学会了买东西。
生3：我学会了手工制作。
师：以后就可以制作自己喜欢的东西了。同学们学习都有长进了，又到出去游玩的时间了，这次学校组织二年级三个班出去参观。
(教师出示情境图)
师：你们知道这三个班级一共有多少人吗？
仔细观察，理解题意。指名回答。
师：三个班级的总人数怎么列式呢？
生：32＋29＋34＝95(人)
师：如果每名学生发一个面包，已经买了35个豆沙面包，26个麦香面包，再买多少个原味面包就够了？你是怎样想的？怎么列式？同桌之间互相交流。
生：95－35－26＝34(个)
师：很好！我们再来看看下面这个问题。
故事会小组下周比赛，现在有10元钱，都能买些什么奖品呢？
出示主题图。
师：说一说，你是怎样想的，小组之间互相讨论。
学生回答，教师点评。只要学生的方案是合理的，教师都应予以肯定。
师：今天老师带来许多卡片，大家根据以前学过的知识边说边摆出2、3、4、5的乘法口诀，看谁摆得又快又准。
学生摆卡片，并读出乘法口诀，教师巡视指导。
师：看！这里有很多好看的图案，大家一起来折一折吧，看谁折得最好看。
学生动手操作，操作过程中，提问学生都需要注意些什么问题。
二、我的成长足迹
师：现在老师想请同学们想一想自己在数学方面有哪些最值得骄傲和自豪的事情，比如说最满意的一次数学作业、最有趣的数学问题、印象最深的一堂数学活动课等。大家先在小组内说一说。
学生小组内交流讨论。
师：哪位同学先来说一说？
生1：我知道了当一道题看不明白的时候，可以多读几遍。
生2：我以前只知道背乘法口诀，现在我会编写乘法口诀了。
生3：我印象最深的一次数学活动是购物活动，我知道怎么换钱了。
生4：我喜欢剪纸，这段时间通过课堂上的学习，我能剪出两边完全一样的图形，很漂亮。
师：很好！你还能根据刚才听到的、看到的和平时了解到的情况，说你最欣赏哪位同学吗？
二、我的成长足迹(续)
学生说出自己的看法，教师点评。
师：听了同学们精彩的发言，最令老师感到欣慰的是同学们在学习中不仅学会欣赏自己，同时也学会了欣赏别人。请同学们拿出课前老师发的这一张评价表，请给自己评价这一阶段的表现。
学生独立完成评价表格。
师：评完的同学们把评价表格交给小组长，小组长总结该小组在这一阶段的表现。
小组同学在小组长的组织下互相评价。
师：谁愿意把你的评价表展示给大家看看？
生1：我在每节课上都认真听讲，我给自己评了5颗星。
生2：在课堂上，我都积极表达自己的想法，老师布置的作业也按时完成，所以我给自己评了5颗星。
生3：我也给自己评了5颗星，因为我不仅认真听讲，按时完成作业，还能积极地和同学合作。
生4：我给了自己3颗星，因为我在与其他同学合作交流的过程中做得还不够好。
师：很好！同学们不仅能看到自己和别人的优点，还能正确认识到自己的缺点。相信通过今天的学习，同学们一定能改正自己的不足之处。
三、我提出的问题
师：通过这段时间的学习，同学们还有什么疑问吗？如果还有什么问题的话，请说出来，我们一起来解决这些问题。
生：老师，我想知道为什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的人民币呢？
师：我国现行流通使用的人民币共有8种面值，也就是100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。从所发行的人民币中，我们能清楚地了解到没有3、4、6、7、8、9这些数的面值。这是因为在1～10这10个数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数。用这几个数就能以最少的加减组成另一些数，如1＋2＝3、2＋2＝4、1＋5＝6、2＋5＝7、10－2＝8、10－1＝9。如将四个“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就会出现有的数要两次以上的加减才能组成的繁琐现象。
师：同学们还有其他问题吗？
生：我想知道外国的小朋友也学习乘法口诀吗？他们是怎么计算乘法的？
师：外国也有乘法口诀，但是他们在计算时，一般都使用计算器进行计算。
四、巩固练习
1.完成“巩固应用”第1题。
出示题目，先让学生观察情境图，然后指名说一说题目的意思，最后指名板演。
学生先独立计算，然后集体纠正。
2.完成“巩固应用”第2题。
师：这是一道购物题。看一下100元钱买两盏台灯有几种买法？小组互相讨论，看哪一小组的方法最多。
学生完成后反馈，教师作出评价。
3.完成“巩固应用”第6题。
先指名学生说一说乘法算式，然后集体订正。
4.完成“巩固应用”第9题。
指名回答，集体订正。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
整理与复习
100以内加减法混合运算
购物
用乘法计算
图形的变化
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