六 认识图形
第1 课时 认识图形
教学目标
1.对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，将简单的几何图形进行分类。
3.培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
重点难点
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
难点：通过学习各种立体图形，直观感受它们的特征。
教学准备
长方体、正方体、圆柱、球的模型，各种形状的实物。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
教师出示一个盒子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。
(请一名学生上台摸一摸。要求：摸到一个物体先描述一下它的形状，然后判断它是什么)
今天我们就来认识一些物体的形状。(板书课题：认识图形)
二、建构图形
1.分一分。
师：同学们，你们带来的各种形状的物品，都是我们在日常生活中常用的，请大家同桌合作来给它们分分类。
汇报交流：有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。
师：请按形状分的小组说一说理由。
2.认一认。
(1)圆柱。
生1：(拿着圆柱)我想和它做好朋友。它有点圆，有点长。
生2：它长长的，从上面和下面看都是圆形。
(请全班同学一起看一看)
生3：而且它倒下来放在桌上可以滚来滚去。
师：为什么它竖着放不会滚，只有倒下来才可以滚？
生4：因为它的上面和下面是平的，能站在桌子上。它的旁边是弯曲的，所以能滚。
(请全班同学一起摸一摸)
师：它圆圆的，有点像柱子，它的名字叫圆柱。圆柱画在纸上的样子你会认吗？
(让全体同学从老师那找出圆柱的图形，然后老师把它贴在黑板上)
(2)球。
生1：(举起球)是它。它圆圆的，放在桌上可以滚来滚去。
(请全班同学一起拿起球在桌面上滚一滚)
(教师让全班同学一起摸一摸，把球的图形贴在黑板上)
师：喜欢它的小朋友想给它起个什么名字呢？
生2：圆圆的，跟球一样，叫它圆球。
二、建构图形(续)
(3)长方体。
生1：(拿着长方体盒子)这个盒子长长的，方方的。
生2：我发现这个盒子有8个角。
生3：我还发现这个盒子有6个面，12条边。
生4：这个盒子的面有的一样大，有的不一样大。
师：我们给这个图形起个什么名字呢？(将长方体的图形贴在黑板上)
生5：长方形。
生6：长方体。
师总结：它是立体的，应该叫长方体，将它画在纸上只能看到它的3个面。
师：还想介绍哪位朋友？
(4)正方体。
生1：还有这个方方的盒子。(出示正方体盒子)
师：对，那咱们就叫它正方体。
(教师边说边贴出正方体的图形)
师：你们还发现了什么？
生2：我发现正方体也有6个面，也有尖尖的角。
生3：我发现正方体每个面看上去都是方方的，跟长方体不太一样。
师：你们已经开始比较长方体和正方体了。其他小朋友也试一试吧！
(5)比较正方体和长方体。
师：认真观察、比较，你发现了什么？
生：正方体每个面都一样大，长方体有的面大，有的面小。
师：很好！哪位同学再来说一说？
生：长方体有时候竖起来会比正方体高，倒下去比正方体矮。
师：我们这个长方体和正方体比，确实是这样。可这不是绝对的现象。
(6)找一找。
师：在生活中，你们见过什么物体的形状是长方体？什么物体的形状是球？
(学生举例，教师注意引导学生说某种物体的形状，而不能只说是什么物体)
三、巩固练习
1.找朋友。(课本第71页“练一练”第1题)
教师先帮助学生弄清题意，然后让每个学生独立解题，用线连一连，最后全班交流。
2.填一填。(“练一练”第2题)
学生独立完成，同桌交流。
3.搭一搭。(“练一练”第3题)
小组合作，用桌上各种形状的物体设计搭成一件作品，并起个名字向全班同学介绍。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有哪些收获？对哪些图形最感兴趣？
第1课时 认识图形
第2 课时 我说你做
教学目标
1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。
2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。
3.培养学生的想象能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点难点
重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。
难点：培养学生的空间观念，识别几何的位置关系。
教学准备
多媒体课件、立体图形模型。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
师：上节课，我们许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？
师：老师现在开始变魔术了，你想让老师变出你的哪个新朋友呢？
(学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体)
师：你们想不想变魔术？
二、互动探究
1.动手操作。
(1)两人一个小组进行“摸物”游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。
(同桌两人同时进行，摸出后，相互交流一下)
(2)两人小组进行“我说你做”游戏。
①请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，下口令：先摆两个圆柱，在它们的上面放一个长方体，在长方体上面放一个正方体。
学生根据老师的口令要求摆放立体图形。然后由另一名同学负责检查。
师：说一说，你的球能从下面通过吗？
②老师再摆放一组图形，然后由一名同学来当司令，根据老师摆的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。
摆好后相互看看对不对。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较，再次体验左右的相对性。
2.摆一摆。
同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人用红领巾蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。
三、巩固练习
1.你说我摆。
同桌二人合作，动手摆一摆，注意先后顺序。
2.强化知识。(课本第73页“练一练”第2题)
(多媒体展示画面，指导看图)
师：这位小朋友的家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
学生先独立观察思考，再小组交流讨论，最后集体订正反馈。
四、发散思维
课本第73页“练一练”第3题。
1.小组讨论，说说每个图中各有几个正方体。
2.小组代表反馈，演示是怎样数的。教师适当指导。
五、课堂小结
师：这节课我们利用立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。
第2课时 我说你做
摆一摆
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