五 位置与顺序
第1 课时 前 后
教学目标
1.在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前、后的位置与顺序，会用“前”“后”描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。
难点：前后位置的相对性。
教学准备
多媒体课件、数字卡片。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
同学们，在教室里，你能说出你的前面是谁，后面是谁吗？你能不能说出你在谁的前面，你又在谁的后面？
(学生回答)
师：这就是我们今天学习的内容——前后。(板书课题：前 后)
二、互动探究
1.森林运动会——跑步场。
师：一年一度的森林运动会开始了，我们看看跑步场上都有谁在比赛。(课件展示教学情境图)
师：说一说它们的名次。
(学生回答)
师：请同学们想一想，谁在小鹿的后面，小松鼠的前面是谁？……(提一些谁前谁后的问题)
(学生回答)
师：如果这5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能会有变化，请同学们说一说将会怎样变化。
(小组讨论，集体汇报交流)
2.森林运动会——赛车场。
师：现在我们来到森林运动会的赛车场，请大家看图，都有谁参加比赛？
(学生回答)
师：现在，谁排在最前面，谁排在最后面？
(学生回答)
师：1号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？3号车又在几号车的后面？(老师提不同的问题)
(学生回答)
师：想一想，你还能提出什么问题？会解决吗？
(学生小组交流，集体订正反馈)
三、巩固练习
1.完成第63页“练一练”第2题：算一算，摆一摆。
弄清要求，学生独立计算并按要求摆一摆。
2.排队游戏。(“练一练”第3题)
学生5个一组排队，排完队后，说一说谁在谁的前面，谁的后面有谁。
3.“乘车”游戏。(“练一练”第4题)
(1)请5个小朋友当5个站牌，再请一个小朋友来当司机。
(2)每个上台表演的小朋友都要提一个和“前后”有关系的问题，回答正确的小朋友就可以上车来向下面的小朋友提问。
四、数学故事
“练一练”第5题。
引导学生观察图，想想能否用上今天所学的“前后”知识编个故事。
学生交流反馈。
五、课堂小结
师：同学们，学完这节课以后，你印象最深刻的是什么？
第1课时 前 后
小鹿在最前面，狐狸跑第2，小兔跑第3。
1号车排第________；4号车在________号车的后面，在________车的前面。
第2 课时 上 下
教学目标
1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：体会上、下位置的相对性。
教学准备
多媒体课件。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，(教师出示挂图，可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪？在干什么呢？
生1：小鸟在树上为大树爷爷唱歌。
生2：小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。
师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。
(教师板书课题——上下)
二、互动探究
1.引导学生观察图。
师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置。
生1：小鸟在上面，小兔在下面
生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
(教师可以多请几名学生回答，然后指导学生认识“上、下”的书写)
2.引入松鼠。
师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，也赶来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，小松鼠站在哪？
生1：小松鼠站在小兔和小鸟的中间。
生2：也可以说小松鼠在下面。
生3：这样说不对，正确的说法应该是小松鼠在小鸟的下面。
师追问：为什么呢？
生3：因为小松鼠又在小兔的上面。
师：哦，原来小松鼠如果和小鸟比，那是在小鸟的下面；如果和小兔比，又在小兔的上面。三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性)
3.变化位置。
教师把小鸟和小松鼠交换位置。
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？
(要求学生先同桌互相说说，再请个别同学反馈)
4.指导看书。
师：根据同学们刚才判断的各个小动物相对的位置，把书本第一幅图补充完整，注意“上”、“下”的书写。
师：现在老师想考考你们，看你们能不能猜出来。(指导学生看课本中的“猜一猜”)
生回答，教师可让学生再以小鸟、小兔的位置提出问题，要求表述清晰。
师小结：从以上小朋友的回答中可以看出，在描述三个或三个以上小动物的位置时，不能只说到上面或下面，应该具体地说它在谁的上面或者在谁的下面。
三、巩固练习
1.联系身边例子说一说。
观察教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的。
2.摆一摆。
指导学生按课本中的要求摆一摆，再用自己的话说一说。
3.练一练。
(1)完成课本第65页“练一练”第1题。
引导学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正反馈。
(2)动手操作，完成课本第65页“练一练”第2题。
活动要求：教师先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的
动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。
活动形式：小组合作交流。
(3)完成课本第65页“练一练”第3题。
学生独立思考，小组交流讨论。
四、思维拓展
完成课本第65页“练一练”第4题。
不作统一要求，教师可以对不同的学生提出不同的要求。
五、课堂小结
师：同学们，今天表现得怎么样？(学生自由地作出自我评价，老师给予肯定)
第2课时 上 下
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
松鼠在小兔的上面
松鼠在小鸟的下面
第3 课时 左 右
教学目标
1.在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：学会确定物体左右的位置与顺序。
难点：体会左右位置的相对性。
教学准备
多媒体课件。
教学步骤
教学内容
一、引入“左右”
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手。
(学生根据已有的生活经验与同桌交流)
师：今天我们要一起来认识“左右”。(板书课题：左右)
二、实践操作，理解“左右”
1.我说你做。
让学生根据课本中的要求，两人一组，鼓励他们提出不同的说法。
2.摆一摆。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。
(同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀)
说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
3.数一数。
师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮，排第几都不一样？
(通过学生回答，教师说明：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。)
4.说一说。
大家把学具打乱，和同桌商量一下，想怎么摆就怎么摆。
摆好后，同桌相互说一说，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？
学生根据自己位子说说左右两边都有谁。
三、“左右的”应用
1.出示课本第66页“做一做，玩一玩”的图。
小猫可以先向上走3格，再向右拐，向右再走2格；还可以先向右走2格，再向上走3格。
2.课本第67页“练一练”第4题。
师：从右大客车是第5辆，一共有几辆车？
(学生可能会出现错误的答案，教师先放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析)
3.通过游戏完成“练一练”第5题。
先引导学生看图，读懂题意，最后组织学生以六人小组形式继续玩。
四、巩固练习
1.做一做。(“练一练”第2题)
同学们听老师的要求，自己动手摆一摆。
2.说一说。(“练一练”第3题)
师：请同学们的看图，回答课本中的问题。
指名学生回答。
师：同学们还能提出什么问题？
生1：足球左边第2个是什么？
生2：汽车右边第3个是什么？
师：很好！同学们很会动脑筋。
五、思考题
利用多媒体课件展示“练一练”第6题图。
师：方向不同，判断时又该怎么办呢？
(指导学生看图)问：他们都是靠右走吗？
(小组合作完成，集体反馈)
师小结：方向不同，判断时应该把自己当做走路的人。我们在上下楼时，过马路时都要像这些小朋友一样靠右边走，按顺序依次走，以免发生意外。
第3课时 左 右
从左数橡皮是第________个，
从右数橡皮是第________个。
尺子的左边有________，右边有________。
第4 课时 教 室
教学目标
1.通过充分利用教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生仔细地观察和有条理地表达。
2.通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。
3.让全体学生参与到课堂活动中，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序。
重点难点
重点：能确定物体“前后”、“左右”、“上下”的位置关系。
难点：能够体会“前后”、“左右”、“上下”位置关系的相对性。
教学准备
多媒体课件。
教学步骤
教学内容
一、说一说
1.教室里。
师：观察我们的教室，说说教室的“前后”、“左右”、“上下”分别有什么。
学生根据本班教室的布置情况发言，只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。
2.想一想。
师：现在我们来做个游戏，请几位同学来说一说自己好朋友的位置，看哪位同学说得又快又好。
学生说，教师纠正学生不规范的语言。
3.猜一猜。
出示课本第68页“猜一猜”的情境图。
师：这是笑笑房间里的橱柜，老师来说一个物品的位置，看谁知道这个物品是什么。
教师说，学生回答。
师：很好！你还能提出哪些问题？
二、实际应用
1.游乐园。(课本第69页“练一练”第1题)
师：请你站在这位小女孩的位置，说一说，你的前、后、左、右各有什么？
生：我的左边有高楼，右边有飞行塔，后面有两辆车，前面有摩天轮和旋转飞船。
师：如果你在这位小女孩的对面，你的左边是什么？右边是什么？
(组织学生小组讨论交流，集体汇报反馈)
2.猜一猜。(课本第69页“练一练”第2题)
师：小丽和小文、小明、小红站在一起，我们已经认识了小丽，根据条件，你能猜出站在她身边的是谁吗？
3.说一说。(课本第69页“练一练”第3题)
师：老师发现同学们都有自己的文具盒，而且很漂亮，同学们能拿着文具盒说一说它的上、下、前、后、左、右6个面各有什么吗？
教师引导学生明白上、下、前、后、左、右都是相对的概念，上与下相对，前与后相对，左与右相对。
4.指路。(课本第69页“练一练”第4题)
师：同学们来帮帮那位叔叔吧，找出去火车站的路，用箭头标出来，并想一想怎样告诉叔叔去火车站的路线。
(本题答案不唯一，让学生用自己的语言说一说)
三、课堂小结
这节课印象最深的是什么？你有什么感想？
第4课时 教 室
前面 后面 左面 右面 上面 下面
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