一 生活中的数
第1 课时 快乐的家园
教学目标
1.使学生学会数数、认数，理解数所表示的意义，感受数与生活的紧密联系。
2.初步培养学生良好的观察能力和与书本对话的能力。
3.初步培养学生爱劳动，爱学习，学科学和团结友爱的思想感情。
重点难点
重点：学会数数、认数，理解数所表示的意义。
难点：理解数的意义。
教学准备
1.“快乐的家园”教学挂图、实物投影仪。
2.1～10的数字卡片。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
今天，我们可爱的小刺猬，给小朋友们带来了一个“快乐的家园”。(师边说边出示挂图或课件)你从图中发现了什么？请和同桌交流讨论一下。(板书：快乐的家园)
二、互动探究
1.找一找。
师：老师刚才看到小朋友们的交流非常积极主动，有哪位小朋友愿意和大家分享一下你从图中的发现？(鼓励学生发言)
生1：我发现了一位农民伯伯正在种地。
生2：我看见一座房子。
生3：我看见一位小朋友和一只小狗在玩游戏。
生4：我看见了一条小船。
师：大家说得多好呀！一位农民伯伯，一座房子，一位小朋友这些都可以用数字几来表示呢？
生：用数字1来表示。
师：小朋友们再仔细找一找，图中还有哪些物体的数量也是1？
生5：有1个太阳。
生6：有1座山。
生7：有1棵苹果树。
生8：有1条河。
生9：地上有1棵萝卜。
……
2.说一说。
师：这么多物体的数量都可以用1来表示呀！这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜；既可以表示像1座山那么大的物体，又可以表示像1棵草那么小的物体。那么2、3、4、5……10这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2～10这些数字可以表示什么。
(1)学生小组交流讨论。
(2)集体交流，感受到生活中处处有数学，数学知识在生活中有很大的作用。
二、互动探究(续)
3.数一数。
师：刚才我们通过观察图，发现了用1可以表示好多物体的数量。现在我们再回到图中，看看除了1以外，还有哪些数字可以表示图中其他物体的数量？
生1：我看到了2只小鸟。
生2：我看见了3朵白云。
生3：我发现河里有5只鸭子。
生4：我看见了4朵花。
……
师：小朋友们回答得非常好！不过，图里面不仅有2只小鸟，还有农民伯伯和小朋友2个人，也是用2表示。现在请同学们想一想，用2还可以表示哪些物体？(学生讨论)
4.找一找。
师：现在请同学们看课本第4页“找一找，说一说”，说说你看到了什么。
生1：有2个小朋友。
生2：有2把笤帚。
师：对了！原来用2也可以表示这么多的东西呀！那么同学们再想想，如果用5能表示什么物体？请同学们看图回答。
生3：5根手指。
生4：5颗纽扣。
师：对！看来同学们已经掌握了2和5这两个数字了，现在我们来看课本第5页的“试一试”。
5.试一试。
(1)说一说。
师：请同学们看图，河里一共有几只鸭子？
生：5只。
师：那么头戴帽子的小鸭子游在第几位？
生：第1位。
师：扎蝴蝶结的小鸭呢？
生：第2位。
师：回答得很好！我们已经学会了这么多的数字，那么除了1、2、3、4、5之外，6、7、8、9、10这些数字是不是也可以表示不同物体的数量呢？下面老师就来请同学们亲自动手数一数。
(2)数一数。
师：现在请小朋友们用手将右边的数字遮起来，然后看一看，左边的图案是什么？再数一数。
6.练一练。
(1)数一数，画一画。(课本第5页“练一练”第1题)
师：(引导学生看第一幅图)小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？
生：有2只小鸡，下面画了2个圆。
师：对了，上面物体是几个，现在就可以用几个圆来表示。请小朋友自
己也试试，做完和同桌交换检查。
(2)圈一圈。(“练一练”第2题)
二、互动探究(续)
师：图中有几个小朋友？
生：有3个。
师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？.
生：3顶帽子。
师：对了，左边有3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试圈第2幅图。
(3)看一看。(“练一练”第3题)
师：图上有几只大雁？
生：5只。
师：现在老师要考考同学们的观察力了，哪只大雁和其他的不一样？
生：翅膀朝下的一只。
师：对了！那么它排在第几位？
生：第2位。
师：正确！在做题时，我们要注意观察与其他不一样的图，下面请同学们试着完成下面两道题。
(4)连一连。(“练一练”第4题)
师：看看我们的好朋友红鼻子把数字1和什么连在一起了？
生：1和飞机连在一起。
师：为什么不和其他的物体连在一起呢？
生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。
师：说得好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与跟它对应的数字连起来，你们会吗？(师强调连线时要用直尺帮助)
(5)请同学们找一找生活中的数。
学生说，集体交流。
三、课堂小结
1.师总结谈话：今天这节课小朋友们收获了哪些知识呢？
生1：我知道数字可以表示很多东西。
生2：我知道数字不仅可以表示多少，也可以表示顺序。
……
(学生回答如果不够完整确切，师要加以补充)
2.师总结：小朋友们今天说得真棒，说明小朋友们这节课学习得非常认真，知道了数字可以表示不同物体的数量，数数也数得更棒了，希望下一节课小朋友能一样认真地学习。
第1课时 快乐的家园
1表示1个太阳、1座山、1位农民伯伯……
2表示2只鸟、2朵白云……
3表示3棵萝卜……
4表示4棵树……
……
第2 课时 玩 具
教学目标
1.会数数量在5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3.使学生初步感知“用数学”的乐趣。
重点难点
重点：1～5各数表示的含义，会正确读写1～5以内的数。
难点：1～5各数的书写。
教学准备
1.玩具挂图或实物投影仪。
2.写有田字格的小黑板和田字格卡片。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
小朋友们都有玩具吗？你们都有哪些玩具呢？
(学生交流发言，教师板书课题：玩具)
二、互动探究
1.数一数，说一说。
教师出示挂图或实物投影，然后引导学生观察。
有3个皮球、4辆汽车、2架飞机、5块积木、1个机器人。
师：1个机器人可以用数字几来表示呢？(数字1)2架飞机呢？(数字2)3个皮球呢？(数字3)4辆汽车呢？(数字4)5块积木呢？(数字5)
(教师在学生回答时，出示1～5的田字格卡片)
2.想一想，做一做。
师：刚刚我们知道了图中的小朋友有2架飞机和4辆小汽车，现在我们来动手画一画，看看2和4还可以表示哪些物体，请同学们看左边的图，用三角形画出你要表示的数量。(生动手画)
师：画完了吗？现在我们换一种画法，用圆圈表示4这个数，看第二幅图，独立完成。
3.描一描，写一写。
(1)介绍写字要求。
教师指导学生写字时要注意的事项，做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。
(2)教学1～5这几个数的写法。
①教写“1”。
教师指着手写体1问：1字像什么？(小棒)这根小棒是怎么放的？(稍微斜一点)
教师拿出画有田字格的小黑板，边写边指导，把1写在田字格的右半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，要认真。(让学生用手指在桌面上练习书写)
②教写“2”。
师：1像小棒，那2像什么呢？(像天鹅)写2的时候要注意什么呢？小朋友自己认真观察一下田字格中的2。
生：2上面圆圆的天鹅的头要写在田字格上面。
二、互动探究(续)
师：哦，圆圆的头是写在田字格右半部的上部，从上部的中间起笔，到上边中间再回到右边中间，天鹅的长脖子一直斜到左下角，最后是紧连着平平的身子。
(师边说边在田字格中板演示范，让学生跟着书写)
师：刚才小朋友学习了1和2的写法，下面小朋友自己试试把田字格中虚线的1和2描上去，再在空白的田字格上写上一个1和2，比一比哪个小朋友的小棒最直，天鹅最漂亮。
③教写“3”。
师：写3的时候，小朋友按刚才学写1和2的方法，先观察，再描红，最后独立写一个3试试，也比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。
④教写“4”和“5”。
学生描红，教师巡视，个别指导。
教师小结，小朋友第一次写数字就能写这么好，老师非常佩服你们！如果小朋友们在写的时候注意握笔姿势，你们会写得更棒的。
三、练一练
学生拿出田字格本子，教师说清要求，学生书写，教师巡视指导，要给学生多些鼓励和表扬。
四、课堂小结
教师先请小朋友们说一说今天的收获，培养学生的总结概括能力。
教师在学生总结的基础上概括：今天，我们一起学习了数字1～5的写法，小朋友们写得非常认真，希望大家在今后的课堂上能像今天一样，好好学习。
第2课时 玩 具
○
1
1
○○
2
2
○○○
3
3
○○○○
4
4
○○○○○
5
5
第3 课时 练一练
教学目标
1.使学生能熟练地数数量是1、2、3、4、5的物体，明确它们的含义。
2.能熟练地书写1～5的数字。
3.知道1～5的数序，初步体会基数与序数的含义。
重点难点
重点：会用1～5各数表示物体的个数，能认、读、写1～5各数。
难点：知道1～5的数序，初步体会基数与序数的含义。
教学准备
1～5各数的数字卡、田字格纸。
教学步骤
教学内容
一、师生互动
1.数学游戏：击掌报数。
教师站在教室后面出示数字卡片，一个小朋友站在讲台前面对着教师，看到卡片上的数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们听到掌声后报数。学生报数后，教师贴出数字卡片。
2.请学生把黑板上的数字(1～5)按一定的顺序排好。
学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序来排列，教师都要给予肯定。
3.数小棒。
教师指着黑板上的数字卡片，请学生根据卡片上的数字出示小棒，比一比谁拿得又对又快。
4.写数。
课本第8页“练一练”第1题。
(1)教师引导学生看第一行第一幅图，问这幅图上画着什么？
生：3个苹果。
师：用数字几来表示？
生：用数字3表示。
师：接下去，小朋友自己数数其他图中物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。
(2)教师引导学生看右边三幅图。
三角形这幅图要引导学生看清数字1是哪种颜色的三角形。
5.数一数，画一画，写一写。
课本“练一练”第2题。
同学们自己数数图中物体的个数，想想应该用数字几表示，再写在田字格里。
6.看数涂一涂。
课本“练一练”第3题。
教师引导学生看第一幅图。
师：这个数字1表示什么？
生：表示1个圆圈。
师：对，确定了数量以后，再将它涂上你喜欢的颜色就可以了。
二、教学序数
师：刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的数量，现在我们来看看，车厢上的数字又表示什么意思呢？
1.引导学生看课本第8页第4题的图。
师：这里一共有几节车厢，车厢上有些什么动物？
生：一共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊猫。
师：老虎的车厢上写的“1”是表示1只老虎吗？
生：不是，是表示第1节车厢。
(或许有些孩子不明白这里1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授)
二、教学序数(续)
师：对了，这里的1是表示第1节，小松鼠坐的是第几节呢？
(第2节)
(第3、4、5节的教学同第2节一样)
师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。现在大家想想，从最前面开始数，你自己的座位排在第几？(生纷纷说出自己的位置)
2.做游戏。
(从前往后数)请第一组的第3个同学起立。
请第一组的前3个同学起立。
……
三、课堂练习
老师发给每个小朋友一张田字格纸，让每个学生在田字格纸上写1～5的数字，然后让学生进行评选，选出写得最好的，评为班级“小小书法家”。
第3课时 练一练
1、2、3、4、5
第1、第2、第3、第4、第5
第4 课时 小猫钓鱼
教学目标
1.学生通过学习联系实际生活，理解“0”的实际意义，会读、写“0”。
2.使学生懂得0比1、2、3……都小。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：理解“0”的含义，并能正确书写“0”。
难点：会比较0～5之间各数的大小。
教学准备
“小猫钓鱼归来”的情境图。
教学步骤
教学内容
一、故事导入
今天，老师给大家带来了一个有趣的故事：
有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。它们钓了一个下午。这不，现在已经扛着鱼竿带着鱼回家了，小猫一家钓了几条鱼呢？谁钓得最多？谁又钓得最少呢？我们一起打开书本第9页看一看。
二、互动探究
1.认识“0”。(师出示挂图，指导看图)
师：请一个小朋友来说说前面3只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。
生：猫爸爸钓的用3来表示，猫妈妈钓的用2来表示，猫姐姐钓的用1来表示。
师：那最后一只猫弟弟，它一条鱼也没钓着，该用几来表示呢？
生：用0来表示。
生：对了，一个也没有就可以用数字“0”来表示。下面我们就来学习“写0”。(板书：0的认识)
二、互动探究(续)
2.描一描，写一写。
师：小朋友们看一看、想一想，这个“0”的形状像什么？
(像鸭蛋、像鸡蛋、像椭圆形跑道……)
师：所以写“0”的时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎样写的。
(0是一笔写成的，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。起笔要在上线中间偏右一些，向左下拐，要与左线接触，再继续向上与起笔相连)
3.进一步认识“0”。
师：刚才猫弟弟一条鱼也没钓着可以用数字“0”来表示。“0”也是数学王国中的一个数字，它比1、2、3都小，可以用来表示一个也没有。
请同学们打开课本第9页“说一说，哪里有‘0’”，生活中有什么地方用到0？
生：图中有一个温度计，温度计上有0。
师：哦，温度计上的0，是用来表示气温的。气温0度的时候，小朋友们会感到很冷。还有哪里可以找到0呢？
生1：直尺上也可以找到0，表示开始。
生2：电风扇的开关上有0，表示电扇开关关上了。
生3：电话机上有0，表示电话号码中的一个数字。
师：小朋友们说得很好！只要我们留心观察，生活中还有很多关于0的例子。
三、巩固练习
1.数一数有几朵花。(课本第10页“练一练”第1题)
(1)用情景图让学生再次直观地体验从有到无的过程。
(2)学生独立完成，教师巡视，个别指导。
2.读一读，写一写。(“练一练”第2题)
让学生独立练习写数，教师巡视指导，对于笔顺要重点强调。
3.数一数。(“练一练”第3题)
先让学生数一数有几个胡萝卜，再在田字格中书写。
4.涂一涂，写一写。(“练一练”第4题)
引导学生看清题意，数一数涂色圆圈的数量，再填写。
5.看尺子，填一填。(“练一练”第5题)
教师可以带领学生复习前面的学习内容：从1数到10。再一次明确0比1小，在1的前面。
四、课堂小结
在学生总结的基础上教师总结：这节课我们认识了数字0，还学会了如何书写0。小朋友们在平时的生活中也可以找一找在哪些地方还用到了0。
第4课时 小猫钓鱼
第5 课时 文 具
教学目标
1.使学生能正确地数出数量是6～10的物体的个数，会正确地读、写6～10，进一步体会数的含义。
2.通过认数、数数等活动培养学生学习数学的兴趣。对学生进行热爱学习、爱惜文具的教育。
3.渗透数数的多种方法。
重点难点
重点：会用6～10各数表示物体的个数，会认、会读、会写6～10各个数字。
难点：6～10各个数字的正确书写，数数的多种方法。
教学准备
数字卡片、小棒、计数器。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.出示0～5的数字卡片(顺序已被打乱)。要求学生按自己喜欢的顺序来排列，学生排完后，请学生说一说自己是按什么顺序排列的。
2.数小棒。
先请学生数出5根小棒。
师：5根小棒再加上一根，是多少根小棒？(指名回答)
师：接下去我们一根一根地加，边加边读出几根小棒。(数到10根为止)
二、互动探究
1.数一数，连一连。
(1)学生独立完成，老师巡视指导。
(2)学生交流反馈，遇到问题尝试解决。
2.想一想，做一做。
师：数一数图中有几个铅笔盒、几枝铅笔。然后再伸出你们的一只手，想一想5根手指再加几是6根手指。(生回答)
师：现在同学们用同样的方法数一数第二幅图中的物体。(集体交流反馈，老师要给予肯定和鼓励)
3.描一描，写一写。
(1)教学“6”的写法。
师：这“6”是一笔写成的，写在田字格的右半格。起笔在上线中间靠右一点，向左下弯着写，下面一个圆圈，不要太大，也不要太小，正好写满右边下面这半格。(老师边讲解边演示)
尝试练习。(学生在田字格中练习写6，教师巡视指导，写完后同桌之间互相点评)
(2)教学“7”的写法。
教师边示范边讲解。“7”占右半格的全部格子，横折一笔写成，横要短而平，折要长而斜。
学生独立写“7”，同桌互相点评。
(3)教学“8”的写法。
师：要把这个葫芦写好可有点难哦，现在请大家擦亮眼睛，看看老师是怎样写的。
教师边示范边讲解，“8”字是一笔写成的，从田字格的右半格的右上方起笔，由上而下，先写一个S形，接着自下而上穿过S形的腰间，与起笔处连接。
学生跟老师书写几遍，老师注意观察学生的笔画走向。
二、互动探究(续)
(4)教学“9”的写法。
教师边示范边讲解：9的上半部分像个0，要写在右边的上半部分，要写得圆滑，写到0的起笔处，再往下写斜竖，直到底线为止。
学生独立书写“9”，同桌互相点评。
(5)教学“10”的写法。
师示范讲解：“1”写在田字格的左半部分，“0”写在田字格的右半部分。
学生独立书写“10”，同桌互评。
教师将书写好的“6、7、8、9、10”用投影仪展示给大家看。
4.说一说。
师：刚才我们一起学习了“6～10”的数字，会写、会认、会读它们了。那么这些数字还可以表示什么？请联系生活实际说一说。
三、巩固练习
1.找一找，说一说。
师：请同学们看课本中的图，数一数一共有几枝铅笔。
(生数数)
师：好，现在同学们跟着老师念两句诗：亭台六七座，八九十枝花。
(生读)
师：同学们知道这两句诗里有哪些数字吗？
生：6、7、8、9、10.
师：回答正确！这里的“六、七、八、九、十”是数字6到10的大写形式，以后同学们就知道了。相信大家已经发现，这两句诗一共有10个字。
2.跳一跳，说一说。
师：刚才我们通过数数，复习了1～10这几个数字，现在我们来轻松一下，认识几个青蛙小朋友，好吧？
师：如果小青蛙不停地跳，我们就可以一个一个顺着数，从1数到10。我们再来看看右边的小青蛙，它如果不停地跳，我们又该怎么数？(从10数到1)
数数可以一个一个顺着数，也可以一个一个倒着数。
3.拨一拨，说一说。
师：现在请同学们拿出自己的计数器，对照着课本中的图，我们一起来拨一拨好吗？
(生看图，动手拨一拨，师指导)
四、课堂小结
学生说一说这节课收获了哪些知识，教师在学生发言的基础上总结反馈。
第5课时 文具
○○○○○○
6
6
○○○○○○○
7
7
○○○○○○○○
8
8
○○○○○○○○○
9
9
○○○○○○○○○○
10
10
第6 课时 练一练
教学目标
1.通过练习，学生能比较熟练地数出数量是6、7、8、9、10的物体，并明确它们的含义。
2.学生能正确熟练地写出6～10各个数字。
3.渗透一一对应的思想。
教学准备
数字卡片、圆片。
教学步骤
教学内容
一、动手动脑
教师出示数字卡片，请学生摆出相应的圆片。如：教师出示数字9，学生摆出圆片，这时教师追问学生：你是怎样数的？
生1：1个1个数的。
生2：3个3个数的。
老师对于不同数法的学生都要给予表扬肯定。
二、练一练
1.画一画，写一写。(课本第12页第1题)
教师先帮助学生弄清题意。
7朵花可以用7个圆圈来表示，还可以用数字7来表示。
请学生完成剩下的图，体会实物、符号、数字之间的联系。
2.看数接着画。(课本第12页第2题)
教师引导学生看图，明确可以用很多不同的符号来表达数量。
数字6可以用6条线来表示，一个数字是多少，就要有相同数量的符号来表示。
请同学们看图，说说7要用几个三角形来表示。
3.一共有个小朋友。
教师带领学生看图，仔细观察图意。
师：现在请同学们说一说，丁丁排在第几位？当当排在第几位？
4.填数。(课本第13页第4题)
教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。
师：火箭发射时是怎样数数的？
生：是倒着数的：10、9、8……
师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢？
生：春节晚会上等待新年钟声的时候。
师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。(最后让学生独立从10写到1)
5.说一说，谁更靠近？
我们再来想象一下，两只小兔子同时出发，谁先到达6这个数字？
6.看数涂一涂。
请同学们动手涂一涂，师巡视指导学有困难的学生。
7.说一说你是怎样数的。
教师指名学生汇报，其他同学予以评价。
三、课堂小结
先引导学生说一说自己的收获，教师再总结：我们认识了0～10这几个数，学会了如何去写它们，还了解到数字表示的含义。在今后的学习中，我们会有更大的收获。
第6课时 练一练
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
第7 课时 快乐的午餐
教学目标
1.通过创设情境，使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题。
2.学会用直观的方法比较数量的多少。
3.培养学生的观察、动手和语言表达能力。
重点难点
重点：学会用一一对应的方法比较数量的多少。
难点：怎样运用数学方法解决实际问题。
教学准备
挂图、小松鼠头饰图片若干个。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师：今天小松鼠家可热闹了！原来它邀请了几个好朋友一起吃午餐呢！同学们看一看，小松鼠准备了什么？(出示挂图)
生：有盘子、有勺子、茶杯。
师：对！同学们观察得很仔细，每只小松鼠的餐具数量相同吗？我们现在就来看一看。
二、互动探究
1.数一数。
师：同学们请看图，说说图中有什么？
学生小组交流，教师指名汇报。
师：课本上将6只小松鼠的头像与6个盘子对应了起来，这就是一一对应的方法，现在小朋友们请回答这个问题：盘子够用了吗？(够了)
(让学生直观地感受一一对应方法在解决问题中的作用)
2.比一比。
师：我们已经知道盘子的数量与小松鼠的数量一样多，那么小朋友们再动手数一数，看看勺子的数量够不够。
同学们运用一一对应的方法发现少了一个勺子。
同学们用同样的方法数一数，说说茶杯的数量够不够。
(生动手数，反馈)
师：回答得很好，同学们已经会用一一对应的方法解决问题了，非常棒！
3.说一说。
师：通过刚才的学习，我们知道了有6只小松鼠想在一起吃午餐，那么现在请小朋友们数一数，请客的小松鼠准备了几个茶杯？勺子呢？
生：7个茶杯，5个勺子。
二、互动探究(续)
师：盘子呢？
生：6个。
师：对！那么哪个最多？哪个最少？
同学们看图，采用一一对应的方法，发现：茶杯的数量最多，勺子的数量最少。
师：非常好！说明小朋友们只要肯动脑筋，都能解决问题。
三、巩固练习
完成课本第15页“练一练”中的第1题“画一画”。
学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正交流，说明：在解决“谁比谁多”、“谁比谁少”的问题时，能满足条件的不只一个，教师可以鼓励学生写出不同的答案。
四、课堂小结
今天我们不仅认识了许多小松鼠朋友，还帮它们解决了“餐具够不够”这个问题，希望同学们以后勤动手、动脑，解决更多的问题。
第7课时 快乐的午餐
6只松鼠 6只松鼠 6只松鼠 最多：茶杯
6只盘子 5个勺子 7个茶杯 最少：勺子
第8 课时 练一练
教学目标
1.通过练习，进一步渗透一一对应的思想。
2.初步了解“比较”的概念。
3.能通过一一对应的方法找出“最多”、“最少”的数量。
重点难点
重点：巩固用一一对应比较事物的多少的方法。
难点：初步了解最多与最少的意义。
教学准备
圆片、三角形卡片、正方形卡片。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
同学们先摆出三张圆片、两张三角形卡片。
圆片比三角形卡片多几个？
这节课我们来进一步学习这方面的知识。
二、练一练
1.找一找。(课本第15页“练一练”第2题)
教师先引导学生看清题意，再明确方法。
教师请学生独立完成剩下的一题，不能很好理解题意的学生再动手摆一摆，数一数。
2.比一比。(课本第15页第3题)
教师引导学生看图。
师：同学们，你们看到了什么？
生1：我看到了羽毛球。
二、练一练(练)
生2：我看到了足球。
生3：我看到了篮球。
师：很好！现在请同学们动动手，用铅笔在图上画线，把它们一 一对应起来。
学生动手画，教师巡视指导。
第4个足球没有与它对应的物体，所以它最多；而两个篮球都有与它对应的，所以它最少。
师引导看第2题。同学们看一看，这些图是什么形状的？
生1：我看见了正方形。
生2：还有三角形。
生3：还有圆形。
师：同学们用一一对应的方法分别画出最多和最少的。
3.猜一猜。(课本第15页第4题)
师：经过刚才的练习，老师发现同学们已经学会怎样发现“谁多”还是“谁少”了，非常好！现在我们来认识几个小兔朋友，好吗？
教师指导学生用摆一摆的方法解决问题，摆出8张圆片、5张三角形卡片，再用正方形卡片代表第三只兔子采的蘑菇，注意一一对应。
教师引导学生明白比8小的数中不包括8.
三、课堂小结
师：同学们今天有什么收获？
教师引导学生说出：学会比较事物的多少；学会从比较的对象中找出最多、最少的物体。
第8课时 练一练
一一对应 多 少
最多 最少
第9 课时 动物乐园
教学目标
1.通过创设情境，学生经历比较多少的过程，掌握比较的方法，初步学会用符号表示比较的结果。
2.熟练地运用一一对应的方法比较物体数量的多少。
3.培养学生的观察、操作和语言表达能力。
重点难点
重点：让学生熟练地用一一对应的方法比较事物的多少。
难点：知道“同样多”、“谁多”、“谁少” 的含义，会运用“＝”、“＞”、“＜”来比较数。
教学准备
1.动物乐园的挂图或实物投影仪，动物头饰图片若干个。
2.圆片、三角形若干个。
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
教师出示课本第16页的情境图。
师：在大森林里住着一群可爱的动物。有一天，小兔和小猴来动物乐园里游玩，它们在一起玩秋千，玩得开心极了，同学们想不想加入它们？
(引导学生观察图画)
二、互动探究
1.数一数。
师：从这幅图中，你看到了哪些动物？
生1：我看到了小兔。
生2：我看到了小猴。
生3：我看到了小鸟。
……
师：你们知道这些小动物有多少只吗？大家数一数吧。
生4：有4只小白兔。
生5：有2只小鸟。
生6：还有3只小猴子。
师：小朋友们都非常棒，数得可真快，能告诉老师你是怎么数的吗？
生7：我是用手指着小动物一个个数的。
师：想一想，怎样数才不会数漏呢？
生8：按一定的顺序数。
生9：数一个就做个记号。
……
师：大家真棒，会用不同的方法数每种小动物的数量。
2.比一比，认一认。
(1)学习等号。
师：同学们刚才数到的小兔有几只？
生1：有4只。(教师根据学生回答，把小兔的头像图片贴在黑板上)
师：再看一看，图中有几个篮子？
生2：也有4个。(教师在小兔的下面贴上篮子的图片，并把它们一一对应起来)
师：有个问题，想请教一下聪明的你们，小兔与篮子谁多？
师：同学们用圆片来表示小兔，用三角形来表示篮子，按照老师黑板上的图，自己动手摆一摆，比一比谁多。(学生动手摆，教师巡视指导，注意摆的时候要一一对应)
生3：1只小兔对应1个篮子，正好一样多。
师：两数相等就可以用等号连接。4＝4，读作：4等于4(板书)。
(2)学写等号。
①学生观察等号的写法，引导学生正确地书写等号。
②学生独立完成田字格中的等号书写。
(3)学习“＜”和“＞”。
①认识“＜”。
师：刚才我们用摆圆片的方法比较了小兔和篮子的数量，你们能用同样的方法比一比小兔和胡萝卜谁多谁少吗？在自己比的基础上，同桌交流。
师引导：小兔有几只，要摆几个圆片？
二、互动探究(续)
生1：有4只，摆4个圆片。(教师根据学生回答，把小兔头像图片贴在黑板上)
师：那么有多少根胡萝卜？该如何摆呢？
生2：有5根，要在小兔的下面贴上胡萝卜图片，并一一对应。(请学生上黑板贴)
师：比一比，哪个多，哪个少？
(学生反馈)
生1：小兔比胡萝卜少。
生2：胡萝卜比小兔多。
教师小结：这两句话的意思是一样的，只是表达方式不同，
请同学们试着多说几遍。
师：小兔的数量比胡萝卜少，小兔有4只，胡萝卜有5根，就可以说4比5小，写作：“4＜5”。“＜”是小于号，读作：4小于5(板书：4＜5)。
②认识“＞”。
师：刚才我们学习了小于号的读法和写法，现在我们来看一看，小猴和秋千谁多谁少。
学生用圆片摆一摆，发现小猴多，秋千少。
师：小猴的数量比秋千多，有3只，秋千只有2个，就可以说3比2大，写作“3＞2”(板书：3＞2)。“＞”是大于号，读作：3大于2。
③比较“＜”和“＞”。
让学生观察小于号和大于号，思考：这两个符号有什么相同点和不同点？
(教师根据学生回答归纳)相同点是：尖头对着小的数，开口朝着大的数；不同点是：大于号开口朝左边，小于号开口朝右边。
④书写“＜”和“＞”。
教师先板演，说明写法，再让学生描红，独立完成田字格中的书写。
(4)说一说，填一填。
①小组合作：
请学生将小兔与小猴的数量进行比较。
要求学生和同桌先交流谁比谁多，谁比谁少，再用数字符号表示出来。
②集体交流，教师可以根据学生的反馈板书。
三、巩固练习
同桌两人从0～10数字卡片中，一人任意抽一张，比比谁大谁小，并用几比几多和几比几少各说一句话。
四、课堂小结
今天我们在动物乐园里认识了许多小动物，小朋友们有哪些收获呢？
教师总结：我们学会了比较数的大小，认识了“＝”、“＞”、“＜”。
第9课时 动物乐园
第10 课时 练一练
教学目标
1.使学生学会比较物体的大小和多少，并用“＝”、“＜”、“＞”写出表达式。
2.初步培养学生的观察和比较能力。
3.培养学生良好的表达能力。
重点难点
重点：知道大小的含义，会比较物体的大小。
难点：用“＝”、“＜”、“＞”写出规范的表达式。
教学准备
圆片、三角形卡片。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
师：同学们还记得我们上节课认识的好朋友吗？
生1：记得，是小兔和小猴。
生2：还有小鸟。
师：对！那么我们来比一比，它们谁多，谁少，好吗？
二、练一练
1.说一说，填一填。
课本第17页“练一练”第1题。
师：图中有几只小兔，几只小猴？请同学们动手摆一摆。
学生用圆片代表小兔，三角形卡片代表小猴，摆一摆。
师：小兔比小猴多，小兔4只，小猴3只，所以4大于3，这里要写大于号。
教师指导学生用同样的方法完成剩下的一题，再集体订正交流。
2.画一画。
课本第17页“练一练”第2题。
教师读题，引导学生弄清题意，让学生数一数。
左边的正方形比右边的多。
学生独立完成剩下的一题，再集体订正交流。
3.填一填。
课本第17页“练一练”第3题。
教师说明题意，引导学生回忆“＝”、“＜”、“＞”的写法与读法。
注意：2＞、6＞、＜5这三题的答案不唯一，学生只要能写出符合条件的即可。
4.写一写。
课本第17页“练一练”第4题。
教师先带领学生回忆0～10这几个数字，提醒他们从前往后数，后面的数总比前面大，并说明题目是让他们在给出的数字中找出“大于4”的数。
交流时强调：“大于4”的数不包括4。
学生独立找出：“小于6”的数。
交流时强调：“小于6”的数不包括6。
三、课堂小结
今天这节课小朋友们都有哪些收获呢？
教师引导学生说出：学会比较大小、多少；学会了用“＝”、
“＜”、“＞”写出比较物体多少的表达式。
第10课时 练一练
多 少
谁多 谁少
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