初中语文部编版七年级上册第六单元写作发挥联想和想象-1教学设计

教学设计 课程基本信息 课题 《发挥联想和想象》(第一课时) 教科书 书名： 义务教育语文教科书 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2017 年 7 月 教学目标 教学目标： 1、在阅读教学的基础上延伸，进一步了解联想和想象的特点。 2、深入体会联想和想象对于写作的作用。 3、运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 教学重点：掌握想象和联想的基本方法，学会简单的想象和联想。 教学难点：运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 一、 导入 1、阅读回顾：明确本节课的学习内容 远远的街灯明了， 联想 发 好像是闪着无数的明星。 挥 天上的明星现了， 联 好像是点着无数的街灯。 联想 想 二、 新知 讲解 我想那缥缈的空中， 和 定然有美丽的街市。 想 街市上陈列的一些物品， 想象 象 定然是世上没有的珍奇。 知识回顾：联想和想象在郭沫若《天上的街市》一文中收到的表 达效果，简单区分联想和想象，明确在写作中二者往往交织在一 起，结合着使用，会使文章更丰富，表达更生动。 2、写作中运用联想和想象的好处 引入两句话： 文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载，悄然动容， 视通万里。 ———刘勰《文心雕龙》 最杰出的艺术本领就是想象。 黑格尔 写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺 风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路、激发灵感、 写出内容丰富、形象生动的文章。所以哲学家黑格尔说：“最杰 出的艺术本领就是想象” 如何进行联想和想象？ 1、小试牛刀 观察这幅图片，你会想到什么？ 活动 中学 习了 解想 象的 类型 及现 象的 方法 思维路径： 正向思维 逆向思维 横向思维：过去—现在—未来 （1）日常、现实中联系：伞为我们遮阳遮雨；人们需要它，伞 为人们服务。 正向思维： 我们可以联想到：庇护、保护、关爱……——— 相似联想 逆向思维： 伞可开也可合，为人们带来便利的同时，又会带来一些困扰。 由此可以联想到：阻碍、隔绝、溺爱……----相反联想 （2）现在、当下的情境：小雨将歇，这把伞却被丢弃在这里。 横向思维展开想象：过去—现在—未来 过去：这把伞从哪里来？它的主人是谁？他去了哪里？曾经 发生了什么事？为什么它被丢弃在这里？（与雨伞相关的人、物、 事）——— 相关联想 未来：因为雨还没有停，会不会有人再次拾起它？又会发生 怎样的故事？———因果联想 【总结】 思维路径： 正向思维 逆向思维 横向思维：过去—现在—未来 联想的类型： 正向思维(1)相似联想 (2)相关联想 (3)因果联想 逆向思维（4）相反联想 想象的方法：建立非日常非现实非当下的联系。 (1)时空转换法：跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，让 时光倒流到过去或超前到未来。 如：①未来的书可以吃，于是人们都变得很智慧，便不用大脑 去思考。终于有一天，一部分人脑萎缩，所吃进的知识一无所有。 人们才开始警醒，从而改变世界。——体现科技给人类带来的生 存危机。 ②穿越到古代，关羽从书中走出来，我们俩交流“义”是什么。 (2)角色转换法：人生有如一个大舞台，场合不同，各人扮演的 角色也不同；如“改换”其身份、地位等，那将是一部全新的样 貌，这个过程就需要我们用联想和想象来进行了。 ①书有了生命，从人身上汲取了某些东西 ——人的坚强 人的懒惰 人的善良 …… ②机器人有了生命，具有了比人类更优秀的品质，成为了人类的 主人，于是机器人开始改变人类，带来的一系列后果。 2. 运用联想与想象要注意什么？ ①联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联，或有相似性 或有相关性，或存在着因果联系。 ②想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活 的逻辑，要符合事物的特点或发展规律。依据平时的生活现象， 客观的再现生活，无论想象多么客观离奇，都应做到合情合理， 切忌走入胡编乱造，荒诞无稽的误区。 想象的真实性 1、真实的生活原型。 2、真实的情境，就要有真实的细节。 想象创造出来的新形象，必须符合生活本身所固有的一些 规律，这样才会使人可信。《西游记》中的孙悟空，是想象的产 物，可他一半像猴，他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机 灵，顽皮；一半像人，有人的思想感情，既有对师傅唐僧的忠心 耿耿，又有能够判断善恶的能力、更有嫉恶如仇的精神品质，综 合了人和猴的特点。这个想象出来的形象就是合情合理的，才会 深入人心，深受人们的喜爱。 想象要合乎逻辑 要符合事物的特点和事物发展的规律，符合事物之间的客观 联系。 比如，把蒲公英想象成小降落伞，继而想到梦想起飞，降落 伞落下的时刻就是梦想实现的时刻；把柳树想象成苗条的姑娘， 扭动纤细的腰肢，在水中照出自己婀娜的身姿；把下雨想象成跳 舞，每一个舞动的精灵，组成了一首属于雨天的交响乐，这些都 与事物的特点密切相关，也符合事物发展的规律，这样的想象自 活动 中运 用所 学知 识进 行想 象 三、 然是合情合理的。 ③联想和想象要有新意。 文贵于有创新。联想和想象是一种创造性的活动，想象作文 也要在自然恰切、合情合理的基础上，力求要追求新意。 请阅读这首诗，你能获得什么启示呢? 秋晚的江上 刘大白 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮著斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 刘大白的这首诗中，归鸟何以倦了？鸟倦实在也是人倦。这 是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮”字，一方 面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想 象。第二行，鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆 脱重负、追求自由的精神。第三行，通过“妆”和“红颜”，把 芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。 诗人对于秋晚江上的描绘，不仅形象生动，也包含了丰富的 内涵。拟人的修辞，生动传神的细节，不仅有画面感，诗中的形 象也很突出，同时很好的传达了诗人的情感。这样新颖的想象， 给人留下了深刻的印象。 3、初露头角 ——小小故事会 在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴们口 作业 头讲述一个关于伞的故事。 评价标准： 1、想象：（1）想象要合情合理，思路清晰。 （2）有完整的故事情节。 故事的情节发展出人意外， 新颖有趣，大胆新奇则更好。 （3）体现一定的思想内涵。 2、表达：自然流畅，声情并茂则更好。 崭露锋芒 同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下十年 以后的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢? 请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇不少于 500 字作文。 《十年后的我》 非日常非现实非当下：现在生活中不存在的，但十年后或许存在 的；现在现实解决不了的，但是十年后或许可以解决的。随时间 的变化而发生变化的人或事。 变化：（1）社会或生活环境。（2）我的身份、本领、思想认识。 内容的提示： 时间：十年后的某一天 地点： 变化 “我 ” 职业身份 外貌、穿着 如何工作或学习 社会 环境 社会的发展 周围的人 不变 写作提示： 1、联想要自然恰切。 2、想象要合情合理。 3、联想和想象力求有新意。 课程基本信息 课题 《发挥联想和想象》 教科书 书名： 义务教育语文教科书 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2017 年 7 月 教学目标 教学目标： 1、指导学生根据要求，养成修改作文的习惯和能力。 2、培养学生在写作中主动运用联想和想象的意识，使文章内容更丰富，表达更生动。 教学重点：写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。 教学难点：写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 一、 导入 二、 温故 引入一句话 想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。 ---爱因斯坦 本节课我们一起为你的文章插上翅膀，到达更高的境界;它们也 可以让你的思维更加开阔，让你享受思想漫游的无限乐趣。 1、回顾上节课要完成的写作任务。 同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下十年以后 的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢? 请以 《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇不少于 500 字作文。 2、回顾上节课的内容 联想的类型： 正向思维(1)相似联想 (2)相关联想 (3)因果联想 逆向思维（4）相反联想 想象的方法：建立非日常非现实非当下的联系。 (1)时空转换法 (2)角色转换法 运用联想与想象要注意什么？ ①联想要自然恰切。 ②想象要合情合理。 ③联想和想象要有新意。 三、 例文 分析 中， 明确 如何 修改 自己 的习 作。 3、总结《十年后的我》的写作 （1）方法的使用：时空转换法和角色转换法。 （2）在选材上：家庭畅想、校园畅想、社会畅想、个人畅想 （3）多元的主题：健全人格、人文情怀、社会责任、劳动意识、生 命意识、勇于探究等。 对照标准，自查作文 运用联想和想象写作评价量表 等级 标准 A 故事中的联想和想象自然恰切，在合情合理的基础上，能做到有新意。 B 故事中的联想和想象能做到自然恰切，合情合理。 C 故事中的联想和想象过于牵强，脱离了事物的特点或生活的逻辑。 D 故事只是在再现现实，并没有进行联想和想象。 依照标准，修改作文。 【片段】 公元 2030 年的某一天。清晨，我在暖绵绵的被窝中，被忠实 的仆人叫醒，我的仆人可不普通，它是机器人。我懒洋洋地睁开眼 睛，今天的第一缕曙光已从东方冉冉升起，马路上车水马龙，高架 桥数不胜数，行人如蚂蚁般蹒跚地走着，高速铁路四通八达地通向 城中央，不时有飞行器从眼前疾驰而过。 这个片段，我们发现作者只是时间转换到了十年后，二十年后 的生活和社会似乎没有太大的变化，只是如今生活的再现，因此这 个片段并没有运用联想和想象。 【总结】 1、想象实质：生活中不存在的才去想象；现实解决不了的才用想象 去解决。 2、想象的方法：变正常关系为非正常关系。 例如： 正常联系（再现） 如：十年后的我成为了一名警察 ——抓捕一名罪犯的过程——收获 了独特体验 非正常联系 如：十年后的我成为了一名警察——使用超能力或者高科技手段， 抓捕一名罪犯的过程——收获了独特体验 【整文】 “光阴似箭，日月如梭”，十年后的我，已经从原来弱小无能的 小女孩，变成了一位举世闻名的服装设计师。设计的每一套服装不 管是春装还是秋装，不管是流行的还是复古的，不管是姑娘的还是 小伙的，都受到了大家的欢迎。 清晨，缕缕阳光射进了卧室，温馨、幸福、愉快全都“跳了出 来”。一阵清脆悦耳的手机铃声响了起来，我急忙接电话……“哦， 原来是世界杯服装大赛的张主席呀！”“小王呀，这次世界杯服装大 赛中国就靠你了！加油！” 我自信的回答道，“相信我，我一定会 为了祖国，拿到这个冠军的！” 第二天清晨，我带着我精心设计的服装在掌声中进场了。 我快步走到台上，用手指着我设计的服装，自信地介绍着，“大 家可以看到，这是一款腊梅树叶形状的衣服，颜色用清绿色和清紫 色构成，因为清绿色让人感到轻松自在，清紫色让人感到心旷神怡。 衣服是多功能的，衣服的肩部十分柔软，有按摩作用，让人感到很 舒服。在炎热的夏天，衣服受到强烈的紫外线照射就会变得冰冰凉 凉，在寒冷的冬天，衣服遇到冷空气就会变得很暖和……”伴随着 的是台下的阵阵掌声，我看到了评委们频频的微笑点头。 比赛迎来了大家最期待的时刻。当大赛委员宣布，本次世界杯 服装大赛的桂冠，属于唯一的一位中国代表---“我”的时候，中国 观众欢呼起来…… 站在领奖台上，金灿灿的金牌晃动着。这美好的一刻经过广播， 经过电视，经过电脑传遍整个中国，大家都为我感到骄傲。 这时候，想到曾经弱小无能的我，如今却站在了世界杯服装大 赛的桂冠领奖台上，我激动地流下了晶莹透亮，珍珠般的热泪…… 这双想象的翅膀虽然稚嫩，但会飞得很高、飞得很远。不管未 来到底怎么样，我都要努力去实现我自己的梦想。 【内容的提纲】 时间：十年后的某一天 地点：世界杯服装大赛的赛场上 变 化 “我” 职业身份 举世闻名的服装设计师 外貌、穿着 如何工作或学习 代表中国夺得了世界杯服装大赛的桂冠 社会 环境 社会的发展 服装具有按摩和随着环境调节温度的功能。 周围的人 很喜欢我设计的服装，对我的新设计也十分认可。 不 变 人们对穿着有需求，同时有大赛来选拔更好的服装设计。 【教师点评】 这篇作文运用了时空转换和角色转换两种方式，想象了十年后 自己的生活。从赛前到赛中到赛后的获奖，内容充实，叙事条理清 晰，结构完整，使想象很真实，合情合理；运用了一系列的描写， 四、 作业 环境的衬托，人物的表现，我的动作和神态描写，不仅呈现了场景， 也更突出了人物形象，表现了我对服装设计的喜爱，更体现了我为 国争光的自豪感，体现了小作者独特的想象力。 【修改建议】 小作者的想象可以再大胆些。如十年后的卧室会是什么样？ 比赛当天的现场以及评选方式，会和现如今的有何不同？ 【参考的选材】 《十年后的我》这个题目，可写我从事某种药物的研究，给某 类病人解除了痛苦；可写我从事某种武器的研发，为保家卫家贡献 力量；可写我发明了一种交通工具，有快速、安全、方便、环保功 能；可写我驾驶着欧亚高铁，彰显着十年之后的“一带一路”的成 效；可写我在中国新型核动力航母上服役，展示中国未来军队的实 力；可写我从事着的天文工作，展望出我国 FAST 将取得的成就；可 写我在“天宫一号”上工作，昭示着我国的太空事业将来的辉煌。 这些选材都可以写出新意。 【总结】 3、想象的合情合理：在真实的生活基础或科学基础上，进行合情合 理的非现实的想象。 4、想象有新意：选材的独具匠心，情节的出人意料，修辞和描写等 表现手法的运用，都会使想象新颖有趣，大胆新 奇。 修改习作 成果展示 修改作文《十年后的我》，通过网络与本班同学分享。 结束语：希望大家在以后的学习活动中，继续关注联想与想象 的写作手法，在写作中运用联想和想象。它们可以为你的文章插上 翅膀，到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔，让你享受 思想漫游的无限乐趣。