文言文断句
2021高考语文
文言文断句方法
2021-5-14
1. 明句式，助断句
2. 看虚词，定断开
3. 修辞句，找特点
4. 晓标志，寻句意
5. 抓对话，分结构
6. 审关系，明结构
•在断句时，如果有特殊句式或固定结构，考生可将其作为断句的标志。看句式。
•文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本上可以断出句读了。找名词。
•虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方。看虚词。
•顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。
•排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特
点又为断句提供了方便。明修辞：
•文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。依总分。
2021-5-14
1、句式
2021-5-14
1、判断句
文言文中的判断句和现代汉语中的不同，一般不用判断动词“是”，而是用名词或名词性短语做谓语，直接对主语做出判断。
文言文中的判断句究竟有哪些特征呢？
• 1．名词性成分做谓语。谓语是名词性成分，这是判断句的主要特征，也是一个句子要成为判断句必不可少的条件。
• 2．“……者，……也”“ ……者”“……也”“ ……者也”的结构形式。如《鸿门宴》中的“楚左尹项伯者，项羽季父也”“沛公之参乘樊哙者也”等。
• 3．“是”做主语。如《寡人之于国也》中的“直不百步耳，是亦走也。”
• 4．用判断动词“为”“乃”等表示判断。如《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎，我为鱼肉”，《陈涉世家》中的“当立者乃公子扶苏”等。
2021-5-14
2、省略句：如何补充省略成分
第一步：按照对译要求呈现已有成分。
• 高考对文言文的翻译要求以对译为主，那么考生就应根据这一要求，对句子中已经出现的内容进行翻译；翻译时一定要忠于原文，不得随意添加，有什么，就译什么。比如上题中的“智以闻，诏两责之”一句，考生可先将其对译为“陈智把听到，下诏两个责骂他们”，不必做任何的想象与补充。
第二步：紧扣句子语法确定省略成分。
• 在第一步完成的基础上，考生可以通过分析句子的语法成分来确定当前的译文中少了哪些成分。比如考生通读“陈智把听到，下诏两个责骂他们”后就会发现，“把”后面少了宾语，“听到”缺少施事，“下诏”省略了主语。
第三步：瞻前顾后，明确省略内容。
• 确定了句子中所缺少的语法成分后，就要回到原文中去寻找这些省略了的内容了。“把”什么让皇帝听到呢？从前文“与都御史陈智相詈于直庐”一句来看，陈智应是把“相詈于直庐”这件事告诉了皇帝，这样 “把”的宾语就有了。陈智“把这件事”让谁听到呢？联系下文的“诏”来看，“闻”的施事应是皇帝，“诏”的发出者也应该是皇帝。
2021-5-14
3、被动句（类型）
被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示被动意义；二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。具体来看，被动句主要有以下几类：
• 1．“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
• 2．“于”或“受……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。如《廉颇蔺相如列传》中的“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”。
• 3．“见”或“见……于……”表被动，这里的“见”引出动作行为的施动者。
• 4．“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者，这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是，不是所有带“被”的句子都是被动句。
• 5．没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。
2021-5-14
3、被动句（特征）
•带有标志词的被动句主要有四大类，在前面已有论述，所以当句子中出现了这些标志
词时，就可以考虑这个句子是不是被动句。
1．从标志词入手，
看是否符合被动
句的要求。
•因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动的意思，所以单凭标志词是不行的，
还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。如《劝学》中有“锲而不舍，金石可镂”，
“金石”是“镂”的支配对象，并且“金石”是受动者，所以此句应为被动句。再如，
上题第(2)小题中“纯甫晚乃得荐”一句虽无标志词，但主语“纯甫”是“荐”的受动
者，在意义上含有被动的意思，故此句为被动句。
2．从语法入手，
看主语是不是受
动者。
2021-5-14
4、倒装句（特征）
1．主语+否定词+一般代词+动词。如“朝廷不之罪也”，主语是“朝廷”，否定词是“不”，代词是“之”，动词
是“罪”。
2．主语+疑问代词做宾语+动词。如《鸿门宴》中“大王来何操？”一句，主语是“大王”，“何”是疑问代词做宾
语，动词是“操”。
3．主语+疑问代词做宾语+介词+动词。如《触龙说赵太后》中“长安君何以自托于赵？”一句，主语是“长安君”，
“何”是疑问代词做宾语，介词是“以”，动词是“自托”。
4．宾语+介词+动词。如《论语》中“是以谓之文也”一句，宾语是“是”，介词是“以”，动词是“谓”。
5．主语+宾语+是(之)+动词。如《师说》中“句读之不知”一句，主语省略，宾语是“句读”，动词是“不知”。
2021-5-14
5、固定句式
•考生要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如上题第(1)
小题，“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以翻译成“与……比，
哪一个更……”。这种固定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。1．牢记搭配。
•虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一
样的。如上题第(2)小题“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的
“奈……何”意思是一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为
何)……”。所以，对固定结构还要注意灵活套用。
2．灵活套用。
•有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如
“岂……耶”“岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗”。因此，考生平时
复习时要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。3．异中求同。
2021-5-14
句式总结
1．文言特殊句式。
• 主要包括判断句、倒装句、被动句等。
• 考生要明确特殊句式的标志，如判断句的标志词“……者，……也”“……也”“为”“乃”“则”等，被
动句的标志词“为……所”“见……于”等。倒装句的语法结构与现代汉语有明显区别，如主谓倒装、宾语
前置、定语后置等。如第2题B项中的“此势之然也”为判断句，标志词是“也”。
2．反问句式。
• 常见的结构有“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等。如第1题B项中的
“岂以书自名哉”是反问句，该句中的“岂……哉”表反问。
3．固定句式。
• 常见的结构有“如……何”“况……乎”“何以……为”“何……之有”“如……何”“唯……是”“何……之
为”“无乃……乎”“可得……欤”等。如第1题C项“何以垂不朽如此哉”中的“何以……哉”为固定句式。
2021-5-14
二、凭借名词、代词断句
在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的位置来给文言文断句。名词常作主语、宾语等，断
句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其前面就可以
断句；如果作宾语，那么其后面就可以断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上就可
以确定停顿的位置。需要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只
提名不提姓。如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣
请入，与之同命。’”中的“哙曰”就不再提姓。
2021-5-14
1．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言语段，回答问题。
吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄
弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔五城。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A．鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/
B．鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/
C．鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起/
D．鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起/
2021-5-14
选B。
解答本题可采用排除法。
画线句中的两个“则”领起下文的推论句或结论句，其前均应断开，据此可以排除C、D两项；
根据句子大意，应该是鲁君怀疑吴起，“疑”的主语是“鲁君”，“鲁”前应断开，据此排除A项。
故选B。
2021-5-14
三、虚词断句
1.“以、于、为、则”往往用于句中，它们的前后一般不断句。
2．“乎”用在句中相当于“于”时，不能断，如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”
3．“也”用在句中往往起舒缓语气的作用，可断也可不断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”
2021-5-14
虚词类别及断句方法 常见典型虚词
句首发语词——常居句首，其前一般断开
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、
请、敬
句首时间词——常居句首，其前一般断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而
句末语气词——其后一般断开
陈述句末尾——也、矣、焉、耳
疑问句末尾——与(欤)、邪(耶)、乎
感叹句末尾——哉、夫
疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何
复句关联词语——其前一般断开
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、
然则、或、况、而况、且、至于、至若、已而、于是、
岂、岂非
复音虚词——复音虚词须保持完整，不能点断
有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、
足以、何以、然则 2021-5-14
四、修辞断句
文言文中经常运用对偶、排比、对比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中各有各的特点。我们可以根据这些特点进行断句。如：
用“/”给下面一段文言文断句。
汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮
也。
(节选自《列子·愚公移山》)
解析：例句中多次出现两字重复，运用了顶真手法，这可以作为断句的依据。
答案：汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也。
参考译文：
你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；
子子孙孙是没有穷尽的啊。
2021-5-14
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读
下面的文言文，完成10～13题。
苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，
后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上
书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：
“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元
祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡
铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知
杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，
多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五
十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。
建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不
可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
（节选自《宋史·苏轼传》)
2021-5-14
A
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ )
A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词
/诬以为罪/轼尽奏逐之/
B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词
/诬以为罪/轼尽奏逐之/
C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词
/诬以为罪/轼尽奏逐之/
D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词
/诬以为罪/轼尽奏逐之/
2021-5-14
给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，
并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意
结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注
“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
句子大意是：元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约，
使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都
奏请驱逐。
其中，“士坐庭中”主谓宾都全，其后断开，且“噤未能言”的主语也是“士”，承前省略，不能把“噤”断到上句，
排除BC项；“巡铺内侍每摧辱举子”中，主语是“巡铺内侍”，中间不能断开，更不能将其断到上句，排除D项。
故选A。
2021-5-14
二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读
下面的文言文，完成10～13题。
王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。
他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹
盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 时上方乡神仙之事，蔡京引
方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僣上、蠹国害民数事。
上悚然纳之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大惧，其子攸日夕侍禁
中，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王
黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能
制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；
又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，
复左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六之制。徽宗尝宴睿谟殿，命安中赋诗
百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆以副本赐之。其见重如此。
（节选自《宋史·王安中传》)
2021-5-14
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ )
A．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即
出民/抵吏罪/
B．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即
出民/抵吏罪/
C．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即
出民抵吏罪/
D．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即
出民抵吏罪/
2021-5-14
A
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意
思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句
子成分的省略，叙事内容的变化等。
“民讼诸府”意思是民向官府诉讼，“诸府”是诉讼的对象，做状语，修饰“讼”其后断开，“不
胜”是忍受不住，说明“考掠”的情况，二者不能断开，据此排除BD；“即出民”中，“民”是
“出”的宾语，其后断开，排除C。
故选A。
2021-5-14
三、【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读
下面的文言文，完成10～13题。
彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰：“选官欲以汝为尚书郎，汝
幸可作诸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷
尉。时永嘉太守谢毅，赦后杀郡人周矫，矫从兄球诣州诉冤。扬州刺史殷浩遣从事收毅，付廷尉。彪之以球为狱主，身无王爵，
非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据，时人比之张释之。时当南郊，简文帝为抚军，执政，访
彪之应有赦不。答曰中兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达其意将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之
永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：
“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，
宜当须大司马处分。彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝
即位，太皇太后令以帝冲幼，令温依周公居摄故事。事已施行，彪之曰：“此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山
陵，未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营
医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。
（节选自《晋书·王彪之传》)
2021-5-14
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ )
A．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于
侥幸矣/遂从之/
B．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于
侥幸矣/遂从之/
C．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于
侥幸矣/遂从之/
D．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于
侥幸矣/遂从之/
2021-5-14
B
本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气
词，要确定谓语。本题中，“愚意尝谓非宜”意思是：我认为不合时宜。“何者”是针对“愚意尝
谓非宜”而发问的，故要断开，排除CD；“黎庶不达其意”，“黎庶”是主语，“不达”谓语，
“其意”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除A。
故选B。
2021-5-14
【2020年高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8~13题。
吾家在唐为辅相者六人，廉直忠孝，世载令闻。念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先人，始弃官不仕。东徙渡江，夷于编氓。孝悌行于家，忠信著于乡，家法
凛然，久而弗改。宋兴，海内一统。陆氏乃与时俱兴，百余年间文儒继出，有公有卿，子孙宦学相承，复为宋世家，亦可谓盛矣！
然游于此切有惧焉，天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言，太傅①出入朝廷四十余年，终身未尝为越产;家人有少变其旧者，辄不怿;
晚归鲁墟，旧庐一椽不可加也。楚公②少时尤苦贫，革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，归宁，
食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，数日乃啜羹，岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，
顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。游生晚，所闻已略;然少于游者，又将不闻。而旧俗方已大坏。厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不
还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得耶？
呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初。
（节选自宋·陆游《放翁家训·序》)
)
2021-5-14
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ )
A．仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻
B．仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻
C．仕而至公卿命也/退而为农/亦命也/若夫挠节以求贵市/道以营利吾家之所/深耻
D．仕而至公卿命也/退而为农/亦命也若夫/挠节以求贵/市道以营利/吾家之所深耻
2021-5-14
A
本句意为“做官而到公卿大臣，是命运使然；退居山野而成为农夫，这也是命运使然；如果屈节用
来求得显贵，出卖自己奉行的道德准则来谋取利益，这是我们家的人所深深感到耻辱的啊”。
句中两个“命也”都是前句的判断，分别在“命也”与“亦命也”前后断开，排除CD；
“挠节以求贵”与“市道以营利”是对称句式，分别在其后断开，排除BC。
故选A。
2021-5-14
【2020年高考江苏卷】阅读材料，完成22～24题。（10分)
《新唐书》二百二十五卷，欧阳文忠公撰纪、表、志，宋景文公撰列传。当时以景文所撰过文，
且一书出两手，命文忠看详，改归一体。文忠曰：“人所见不同，且宋公前辈。”遂已。故 事 修
书 唯 官 高 者 一 人书 职 名 时 景 文 守 郑 州 在 文 忠 下。文忠曰：“宋公用力久且深，何可掩哉？”
逐于所撰各书之。古之君子，存心至公，无欲上人如此。
（节选自杨士奇《书（新唐书〉后》)
22．用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处)
2021-5-14
22．故事/修书/唯官高者一人书职名/时景文守郑州/在文忠下。
这句话的意思是：按照旧例，修撰史书，只有官位最高的一个人写上职位名称。当时宋景文公做郑州知州，职位在欧阳
修之下。
“故事”是“按照旧例”的意思，状语提前，一般在其后断开；
“修书”中，“书”是宾语，在其后断开；
“职名”作“书”的宾语，在其后断开；
“守”郑州是指做郑州知州，句中有宾语，在其后断开。
最终断句为：故事/修书/唯官高者一人书职名/时景文守郑州/在文忠下。
2021-5-14
总结
•文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现
的名词，就基本上可以断出句读了。①找名词。
•虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前
后，往往是断句的地方。②看虚词。
•顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。③明顶真。
•排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，
又是文言文语言上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。④据排偶。
•文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。⑤依总分。
2021-5-14
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