第3辩论稿：破立结合，旁征博引-2021年高考作文七大常用应用文写作抢分攻略考前特训

第 3 辩论稿：破立结合，旁征博引 【文体特色】 1.辩论赛是高中生比较熟悉的一项语言活动，因此辩论稿拥有极强的实用性。 2.辩论时，辩手需情绪饱满，用澎湃的激情感染听众。 3.考虑到考生身处的生活环境，辩论所述的内容可以是“接地气”的，但能多引经据典更好。 【谋篇布局】 1.开篇要亮明辩论所选的持方，表达持方的具体内涵。不可既赞同这边,又赞同那边,立场要坚定 2.选择合适的讲述方式论证己方观点，可以是步步推进式，也可以是以退为进式，力求“出奇制胜” 3.辩论时选用的素材要与时俱进，最好不用已过时的陈旧素材。 【抢分要点】 要点一：层层递进,破立结合 刘勰曾在《文心雕龙》中说“论如析薪,贵能破理”，意思是说议论就像劈柴一样， 重要的是能按照 木柴的纹理把它劈开。“按照木柴的纹理”就是说理的诀窍所在，直接指向说理的原则、条理与层次。考 生要在 800 字的篇幅内论证观点，就需要分层次来进行。一般文章的主体部分可以分解出两到三个分论点， 或者是分步骤由浅人深地论证庞杂的问题。这类似于登高，如果始终停留在一个高度，就需要变化观景的 角度或位置，当然也可以适时给自己递两把梯子，往高处攀爬,这样观察到的风景就是有变化、有层次的。 并且,辩论稿通常需要辩手先确立自己的观点，也就是先明确正方或反方的立场。就辩论的话题而言, 一般来说,正反方的观点都是说得通的，所以与-般议论文相比，辩论稿还需要有“破”的思维，也就是在 立论的时寸候号康该如何驳斥对方，先厚量把对方可能会表达的观点想到，再对对方进行驳斥。如果没有 边破边立、破立结合的思维，很难真正使已方的观点滴水不漏:如果辩论的根基不稳，则己方的观点很难真 正立起来。 要点二：旁征博引，情理结合 一般而言，为了证明观点，仅空泛地说理是不够的，还需要有实证。在辩论稿中，这种实证显得尤为 重要。为了证明论点，正确而大量地引用素材是必需的。辩论稿虽然是种“写”的艺术， 但其实也是一 种“说”的艺术，所以大量典型例子的铺排能够起到一种“轰炸”的效果，增强说理的节奏感和力量感。 正因为辩论稿本质上是“说”的艺术，所以如何“说" 就显得非常重要。对于精选的事例，不能板着 脸高高在上地“灌输”，而是需要以循循善诱的姿态，使听众加人已方阵营,从而巧妙地调动听众情绪。 要点三：有的放矢,有理有度 辩论稿要讲究用真凭实据说话,考生的头脑中应该随时有 一个“反对者”跳出来“唱反调”"，所以 考生尤其需爱言许谨慎。例如，潘常知在《生命美学是“无人美学”吗?——回应李泽厚先生的质疑》中， 谈及“我所提倡的生命美学问世于 1985 年”，后又指出“从 1991 年开始，我就已经提出”，时间节点毫 不含糊，如此言之凿凿，自然能够增强论辩的力量。同时，辩论稿还讲究有的放矢。“回应李泽厚先生的 质疑”，李泽厚质疑的点在于生命美学是无人美学，而文章正是围绕这一点展开，作者一方面言明生命美 学是有人美学,同时驳斥实践美学才是真正的无人美学。作者的态度和立场是鲜明的,所以文末用了“无疑 正是”“本来就是”这样肯定的措辞。 还要注意的是，辩论类文章因为有“敌我”两方的存在，有时候攻击性不亚于直接“投枪”，但说理 时情绪上应该有所节制。毕竟,在交流和碰撞中求同存异才是君子风范，哪怕不赞成对方的观点，也要在说 理上体现出节制。 【考场佳作】. 1.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 对我们来说，阅读经典能够吸取那些容易被忽略的底层逻辑，能够在反复阅读中建构我们的精神世界， 还能够让我们具有脱离对以往的依赖破局而出的能力，而这些才是一流的智慧。高中语文课本中就有大量 的经典著作。 例如： 曹禺《雷雨》 莎士比亚《哈姆莱特》 苏轼《定风波》 李清照《声声慢》 班固《苏武传》 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》 请从下列写作任务中，任选一项，完成一篇不少于 800 字的文章。 请你从上述六篇文章中任选一篇，联系自身实际与社会现实，为你将要参加的学校读书会写一篇发言 稿，谈谈重读这篇文章带给你的思考与体会。 请你以“哈姆莱特的悲剧根源在个体而非社会/哈姆莱特的悲剧根源在社会而非个体”为辩题，任选一 方，写一篇辩论陈词。 请以“经典阅读之美”为题目，写一篇议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 作文范文 英雄的悲剧，时代的挽歌 对方辩友、亲爱的同学们： 大家好！ 在这里，我申明我方观点：哈姆莱特的悲剧根源在社会而非个人。 《哈姆莱特》之所以成为莎士比亚四大悲剧之首，不仅仅在于作品最后的悲惨结局，还在于作品带给 人们的沉重反思，对哈姆莱特命运的反思，对那个时代的反思。哈姆莱特的悲剧，是整个时代发展的必然 趋势，其悲剧根源，不应归咎于个体，而应归因于时代。英雄的悲剧，也是那个时代的挽歌。 英雄的悲剧，时代的挽歌，首先体现在哈姆莱特对那个没落时代的斗争上。 马克思说：“人是社会性的动物。”哈姆莱特所处的时代是十六世纪末和十七世纪初，那是一个“颠 倒混乱的时代”。时代代表洛劳狄斯掌握着国家的权力，拥有朝廷的力量；同学、恋人、母亲私欲泛滥； 而哈姆莱特则孤身一人。哈姆莱特“被要求去作不可能的事，这事的本身不是不可能的，对于他却是不可 能的。”哈姆莱特是一个新人文主义的英雄，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。虽然最终为父亲 报了仇，但还是被奸人所害。正如堂吉诃德，挺起长矛，勇敢地挑战“风车巨人”；又如林黛玉、贾宝玉， 无论怎么抗争，也难为那个时代所容。时代悲剧是注定的。但是，英雄就是英雄，虽则失败，却奏响了那 个没落时代的挽歌。 英雄的悲剧，时代的挽歌，还体现在哈姆莱特所受时代拘束的个性上。 庄子云：“夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”哈姆莱特是出身高 贵的丹麦王子，接受了那个时代“良好”的教育。哈姆莱特眼里的一切都是美好的，因此当他的父亲死亡、 母亲又马上嫁给叔父，父亲托梦告诉哈姆莱特是克劳狄斯害死了他，他才开始思考“生存还是毁灭“的问 题。正如我们不能期望宋江能带领好汉们建立“农民政权” ，也不能期望别里科夫奋勇摆脱沙俄时代的“套 子”一样，哈姆莱特也摆脱不了那个时代、阶层套在他身上的“套子”——延宕、软弱、犹疑。时代赋予 他的个性弱点，最终导致悲剧的发生。悲剧的英雄，也让人开始怀疑那个社会制度，再次奏响了那个时代 的挽歌。 正方得出“哈姆莱特的悲剧根源在个体而非社会”的结论，是因为只关注文本小语境，而忽略了文化 大语境，如果我们去研究作品产生的时代，处于这一时代的作者的思想，作者同时期的其他作品，就不会 把哈姆莱特悲剧的根源局限于人物自身。 我的发言完毕，谢谢大家！ 2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 近日，深圳某知名中学公布了 2019 年拟聘教师名单。35 名新聘教师均为硕士以上学历，其中 20 人毕 业于清华大学或北京大学，1 人毕业于哈佛大学。这份“豪华版”的新聘教师名单一经公布，立即引发社会 的广泛关注。网友们纷纷发出“清华北大毕业生去哪儿了？原来是去深圳教书了”“本科毕业的我，看完 瑟瑟发抖”之类的调侃。某中学高三年级将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进 行辩论比赛，请你为正方或者反方的一辩，写一篇辩论词。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要 套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不得少于 800 字。 作文范文 正方作文： 顶尖名校毕业生去中小学教书算大材小用 草率为师，大材小用 尊敬的反方辩手、各位评委老师： 下午好！我方观点为：顶尖名校毕业生去中小学教书，非常不妥。草率为师，实属大材小用。 古人云：是金子总会发光。这话不假，但如果有更好的机会去雕刻，那金子的光彩岂不是更加耀眼？ 我国以实施科教兴国为立国之基，教育是根本，但大学研究生阶段的教育，其目的是培育高学历、高技能 的知识分子，去进行更深层次的科学研究。既然顶尖大学毕业生们已经步入这扇大门，自身教育已经达到 这种程度，为什么不更进一步，探求更高深的学问，真正发挥自己的才能？ 也许对方辩友会说，高学历的人降低就业标准，从事教师这一职业，是真心喜欢做教师，衷心愿意为 中小学教育事业注入新力量，未来会创造基础教育更多的奇迹。我方不得不说，“术业有专攻”，从教育 的专业技能和深层方面考虑，顶尖名校毕业生未必会比师范专业毕业生更出色——大学的分科和社会上职 业的分工就能够证明这一点。有针对性的教育就是为了培养不同领域的人才，每种人都应该有自己的使命 和责任担当。如果担任中小学教师仅是从个人角度考虑的话，这种选择未免有些“任性”和不负责任。虽 说个人在面临选择时有自由权利，但这样的职业选择，还是应基于理性，理智思考自己的能力，定位好自 己，既要让自己的价值充分发挥，也要让自己得到充分锻炼。况且，现在高科技的创新与实践正是中国社 会的发展主题，此时，社会的发展正需要一些高学历的人才来助力，在自身研究领域进行深入发掘、研究， 进行学术创造，以更好、更深入地造福社会。如果他们仅是因个人利益关系而弃社会利益于不顾，那么这 样的选择不仅是学术界的一大损失，更是中国高等教育的一种遗憾，这绝对不算是人尽其才，只能是才不 得用。 例如，以上海交大工科博士身份毕业的李宏烨，就因为个人的爱好而“转行”做了一名相声演员。职 业与身份落差之大，让人难以接受。为了梦想，勇于从零开始的胸怀固然令人佩服，但在此之余，我方辩 手始终认为这样的做法是不理智的，过于感情用事，试问：小到父母或大到国家，为了培养一个高材生， 究竟投入了多大的精力和财力？他们被寄予了多少希望，又有多少更加重要的领域期待着他们的加入?人生 有多少从头开始的机会，又有多少可以浪费的既得资源？不能始终如一，坚守本心，是助力了社会的发展， 还是助长了社会的不良风气呢?如果有人纷纷效仿，并打着自由选择的旗号，从长远来看，对国家和社会究 竟带来的是什么样的影响呢？ 林则徐曾说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这或许可以告诫那些浪费优势资源的高学历 者——担当精神，不可或缺！所以，用自己所学的专业知识进行学术研究，为社会做贡献，人尽其用，才 是最好的选择！ 综上，我方认为，顶尖名校毕业生去中小学教书，确实大材小用！ 反方作文： 顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用 以生命影响生命，用优秀传递优秀 各位观众，各位评委，各位辩友： 大家好，我是反方一辩。我方认为，顶尖名校毕业生从教中小学不算大材小用，实乃大材大用。 我方认为，高材生从教中小学大材小用的论调，本身就带有一点职业歧视色彩。教师的职业很平凡， 但教育又很伟大，平凡是因为没有轰轰烈烈、叱咤风云；伟大是因为教育的本质就是一个生命影响一群生 命，用优秀传递优秀，本应该受到尊重。因此，我方认为，名校高材生从教中小学不是屈才，而是一种正 常的职业选择行为，他们为教育事业注入新活力，能够为祖国培养更多优秀的建设者。传统观念认为，中 小学老师由本科师范生担任已足够，顶尖人才就该进高校、搞科研，如果中小学教师让硕士、博士来担任， 就是大材小用了。但实际上，如今名校毕业生从教中小学已非新鲜事，很多名校硕士、博士会选择一些发 达城市重点中学从教，甚至从教小学。 我方认为，高材生从教，能优化中小学教师队伍。古人云，“生于忧患，死于安乐”，教育事业也是 如此。这些高学历老师就像放进水桶里的鲶鱼。长期在一个相对平衡的状态时，无论是学校还是老师都可 能会失去了继续上升的冲劲，但当一两条鲶鱼游了进来，竞争也跟着“游”了进来。高学历老师有学识， 老教师有经验，中青结合，定能继往开来，开拓创新。名校硕士、博士生进入中学教书，会给教育带来新 气象。教育教学质量的提高是多方因素作用的结果，其中师资力量是一个关键的方面。正所谓最优秀的人 才能培养出更优秀的人，真正的“大材”才能培养出“大才”。名校的硕士、博士生们，有先进的教育理 念，有创新的精神，有积极投身教育改革的思想意识，尤其是他们有很高的人文素养和丰富的专业知识， 在工作中通过理论与实践的融合，能带动整个教育教学改革，推动教育向纵深发展。这不是大材小用，而 是大材大用。 我方一致认为，百年大计，教育为本，顶尖人才当老师是大才大用。教书育人是国之大事，是民族兴 旺发达的重要保证。教育要舍得投入才能出成果、出人才。生命影响生命，优秀传递优秀，一流的人才能 培养更多一流的学生；阳光的心态才能培养具有阳光心灵的孩子。对于每一个学生而言，一个见多识广、 知识丰富、年轻幽默，一个心中有诗和远方的老师，或许更能让他们获益终生。因此，对高材生从教中小 学不必大惊小怪，要抛开思维定式，欣然欢迎更多的硕士、博士成为我们孩子成长路上的引路人，用他们 的学识、思维和视野引领孩子走向美好未来。 高材生从教中学，实乃大材大用！北大毕业生陈生“卖猪肉”能卖出北大水平，顶尖毕业生教书更能 教出“清华才子”。金子在哪里都能发光，人才到哪里都大有作为。 3.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 2019 年女排世界杯，中国女排以十一连胜成功卫冕世界杯冠军。38 年来，中国女排屡创佳绩，形成 了团结协作、顽强拼搏的女排精神。对于女排精神，中国女排主教练郎平曾说：“女排精神不是赢得冠军， 而是有时候知道 不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇 晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中 坚 定。只要你打不死我，我就和你咬到底。希望女排的经历给国人带来正能量。” 郎平还说过：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排 精神一直在， 单靠精神不能赢球，还必须技 术过硬。” 请从下列任务中任选一个，以规定的身份完成写作。 假如你所在班级举行辩题为“女排精神靠实力还是意志”的辩论会，请你选择其中一方写一篇辩论发 言稿。 请你以一名高中生的身份，给郎平教练或者中国女排队员写一封信。 假如某报“青年调查”栏目正在就“学习女排精神，圆梦中华复兴”话题征稿，请你为此写一篇文章 （诗歌除外）。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 作文范文 1、女排精神焕异彩，如钢意志来铸就 ——“女排精神靠意志”辩论稿 各位观众，各位评委，各位辩友： 大家好，我方观点为：女排精神靠意志。 女排精神就是“团结协作、顽强拼搏”的精神，它不仅仅是赢得冠军本身，而是不论对手有多么强大， 深陷各种困境，即使明知不可能，可能不会赢，也要全力以赴搏一搏。毋庸置疑，这种敢于去拼的意志激 励着女排，更激励着所有国人。基于此，我方的观点是“女排精神靠意志”。 众所周知：女排精神的确立靠的是无论新旧如何交替都持之以恒的爱国之情，靠的是场场比赛都要“升 国旗、奏国歌”的必胜意志。从“中国女排之父”袁伟民教练到郎平任中国女排主教练，他们无论是学习 日本的技术还是学习美国的技术，无论是“在技术全面的基础上快速多变”的战术指导体系，还是郎平的 大力起用新人的思想，无一不以取胜为训练终极指南；从老队员孙晋芳、赖亚文、郎平到新人王一梅、惠 若琪再到新新人类朱婷，她们在训练时，无一不严格要求自己，为第一苦练实练，在打比赛时，无一不为 取胜竭尽全力。大家都记得，中国女排训练场地上挂的条幅“走下领奖台，一切从零开始”的铮铮豪言， 也记得郎平说“升国旗、奏国歌是我们的使命”，他们靠的若不是勇争第一的豪情、如火的意志，那是什 么？ 可对方说女排精神的缔造靠的是实力，那我请问女排没有进入过低谷期吗？没有比赛失利过吗？正如 郎平教练所说：女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。人生不是一定会赢，而是 要努力去赢。 不是有了实力才能胜利，而是有卓越意志者才能持续久远，即使处于绝境也可终有转机。中国十四年 抗日战争，不是因经济发展、国民实力强大到可以撼动法西斯，而是在中国共产党率领下，中国人民必胜 的意志使国人在这场持久战中赢得了转机；“南非国父”曼德拉在牢狱中过了漫漫 27 年岁月而终被释放， 不是因曼德拉所率领的“反种族隔离组织”实力强大到可以与南非国民党分庭抗礼，而是曼德拉的意志， 终在国际社会援手后一切有了转机：南非于 1990 年解除种族隔离，实现民族和解。老子说：道生一，一生 二，二生三，三生万物，一切都在衍变，惟有那颗不变的心灵、不屈的意志才能等到“云开见月明”的高 光时刻，也才终能炼铸其精神。 成事难，自成风格更难。惟坚韧者、有卓越意志者、团结协力者、百折不挠者始能遂其志、铸其精神。 试问：中国共产党引领中国人民走向解放过程中缔造的红船精神、井冈山精神、西柏坡精神哪个不是 得益于中国共产党、中国人民卓越的意志力？与之相比照的是：乒乓球队实力可谓超常，从荣国团 1959 年 赢得第一个世界冠军至今，四十多年来共斩获 124.5 个世界冠军，后起者刘国梁、邓亚萍、王楠、张怡宁、 张继科、孔令辉等等自是身经百战、荣誉无数，可乒乓球队终因赛制多单兵作战而难以在意念上达成高度 统一而无法自成一家精神。可对方口口声声说女排精神靠的是实力？还说中国乒乓球队只是例外，这样的 说法岂不是自毁长城？ 女排精神与时代同频共振。“女排精神代表着一个时代的精神，喊出了为中华崛起而拼搏的时代最强 音。”时代领路人如是说。综上所述，我最后再次重申我方观点，女排精神靠意志！谢谢大家。 2、女排精神——用实力说话 ——“女排精神靠意志”辩论稿 各位观众，各位评委，各位辩友： 大家好！ 我的辩题是“女排精神靠实力”。 2019 年女排世界杯，中国女排以十一连胜夺冠，这是 38 年来中国女排精神的又一次 展现，这一切都源于强劲的实力。何为实力？我想借用中国人大新闻学院喻国明教授的话做说明：“一 个国家是存在两种实力的，一种是硬实力，一种是软实力。硬实力通常是指国家 GDP、硬件设施等，而文 明、制度、传媒等被称为软实力。”在这里，实力的含义同样适用于女排精神，它是硬实力与软实力相结 合而凝聚成的一种精神。 女排胜利源自强大的硬实力。这种实力自然指的是过硬的技术。中国女排的阵营里拥有世界上最好的 主攻手，同时也拥有最好的一传、二传、接应和自由人。她们都拥有过硬的团体战术和个人技术，这是她 们可以连克强敌的根本。倘若女排的姑娘们技术素质差，纵使再强大的意志也无法在强敌如林的系列赛中 连续取胜。试问，中国男足不想为国争光吗？中国男篮不想在赛场夺冠吗？他们止步于想，没有过硬技术 的实力加持，只能在赛场上一次次铩羽而归，屡战屡败。正如郎平所言：“单靠精神不能赢球，还必须技 术过硬。” 硬实力给了女排在赛场上克敌夺冠的强大保障，软实力则给了她们不竭的精神力量。 这种软实力就是女排 38 年里的自信。这种自信是直面强敌的果敢，是失败时永不止步的拼搏，是 胜利时善于自省的砥砺。那一次次扣球后的低吼，发球时坚毅的眼神，无不展现了女排的自信。这种软实 力成就了她们在赛场上的高光时刻，也陪伴她们走过黯淡无光的艰难岁月。无论是鲜花掌声萦绕，亦或是 质疑批评不断，因为有自信的精神，女排常青不败，女排精神赓续不息。 没有了硬实力，在赛场上一打就垮，而没有了软实力，则会不打自垮。 软硬相济，共铸精神。女排过硬的赛场实力来自于不懈的坚持与顽强拼搏的精神。若中国女排没有每 天长达十个小时的坚持训练，就不会拥有的技术。若没有过硬的赛场技术，中国女排在赛场上就不会有夺 冠的机会。软硬相济，铸就女排辉煌。 综上所述，女排的成功源于实力，技术的强实力和心理的软实力铸就了中国女排。所以我的观点是— — 女排精神，用实力说话。 我的辩论陈词结束，谢谢大家。