【高考语文名师教案】 古诗词阅读——形象分析

【高考语文名师教案】 古诗词阅读——形象分析 一、知识讲解 一、形象类 诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感 情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。 （一）设问方式 1、这首诗塑造了什么样的形象？ 2、试说说这首诗中的形象特点？ 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ （二）分析思路 1、人物形象。 【形象类举】 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 2、心忧天下、忧国忧民 3、寄情山水、归隐田园 4、怀才不遇、壮志难酬 5、矢志报国、慷慨愤世 6、友人送别、思念故乡 7、献身边塞、反对征伐 8、爱恨情长、悯农怜农 9、热爱山川、哀叹昔盛今衰 2、事物形象。 3、景物形象。 （三）答题步骤 二、意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简 单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度 主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。这些角度或单一 考查或综合考查。 （一）设问方式 1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 2、说一说这首诗中意象的特点。 3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 4、诗中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的内涵。 （二）分析思路 【意象作用】 【常见意象】 1、 送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情） 6、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 7、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往） （三）答题步骤 三、意境类 （一）设问方式 1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？ 2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感 情？ （二）分析思路 【常用术语】 1、雄浑壮丽 雄奇险峻 辽阔苍茫 雄浑开阔 雄奇瑰丽 恢弘高远 浩瀚辽阔 博大 新奇 深远绵邈 高远辽阔 2、清幽明净 闲适恬淡 恬静优美 淡雅闲适 和谐静谧 优美迷人 清新明丽 清净 幽远 宁静恬淡 安谧美好 清净悠闲 3、萧瑟凄凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 冷森幽僻 凄清冷落 萧疏凄寂 沉郁孤愁 4、开阔苍凉 苍凉悲壮 5、朦胧渺远 空灵高远 空蒙迷茫 虚幻飘渺 深邃奇崛 （三） 答题步骤 二、例题精讲 【例题 1】阅读下面这首诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。 【例题 2】阅读下面这首诗，然后回答问题。 子规【注】 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 [注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。 【例题 3】（2012 年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 三、课堂运用 1 阅读下面这首诗，回答问题。 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 2 阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 3 阅读下面这首诗，回答问题。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 4.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 感 旧 陆 游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？ [注] ①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。 5.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 题李愬①画像 洪 惠 淮阴北面师广武②，其气岂只吞项羽。 君得李佑不肯诛，便知元济在掌股。 锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公③。 君看鞬橐见丞相④，此意与天相始终。 [注] ①李愬，唐德宗时西平郡王李晟之子，曾生擒叛将吴元济。②广武，赵国谋士。 ③大梁公，唐朝功臣梁国公狄仁杰。④丞相，唐朝宰相裴度，为平叛的最高统帅。 请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。 6.阅读下面这首清诗，回答问题。 山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 7.阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 王元章倒枝梅画① 徐 渭② 皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。 从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。 [注] ①王元章：王冕，字元章，元末明初诗人、画家。倒枝梅：花枝下垂的梅。②徐 渭：明代文学家、书画家，才华横溢但仕途不顺，终生无功名。 诗歌前两句描绘的王元章笔下的梅花有怎样的特点？请简要概括。 8.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 梅 雨① 柳宗元 梅实迎时雨，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。 海雾连南极，江云暗北津③。 素衣今尽化，非为帝京尘④。 [注] ①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。② 楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡口。④素衣：本句是 “京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。 本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗句分析。 四、课堂小结 了解并记忆诗歌图像类题目的答题思路与方式。 五、课后作业 1 阅读下面这首诗，回答问题。 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔，把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 2 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人 不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都 是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 3 阅读下面这首诗，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 4.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见， 水空流。 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不 尽，许多愁。 [注] ①〔韶华〕青春年华，又指美好的春光。②〔便做〕纵使。 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 5 阅读下面这首诗，按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。 耕种有时息，行者无问津【注】。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。 [注] 问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 6.阅读下面的清诗，完成后面的题目。 村 饮 黎 简① 村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。 谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。 细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。 秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。 [注] ①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。②醵(jù)：凑钱喝酒。 诗歌第三联描绘了一幅怎样的画面？ 7.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 蓝田溪与渔者宿 钱 起 独游屡忘归，况此隐沦处。 濯发清泠泉，月明不能去。 更怜垂纶叟，静若沙上鹭。 一论白云心，千里沧州趣。 芦中野火尽，浦口秋山曙。 叹息分枝禽，何时更相遇？ 本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面？请简要分析。 8.阅读下面这首宋词，完成后面题目。 摊破浣溪沙·咏桂花 李清照 揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。 风度精神如彦辅①，大②鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。 熏透愁人千里梦，却无情。 [注] ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大： 一作“太”。 这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。 9.阅读下面的这首小令，完成后面的题目。 [双调]碧玉箫 关汉卿 秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品 极，到底成何济！归，学取他渊明醉。 这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？