高考语文三轮冲刺： 解读史传文的“三大步骤”（附：典题实练）

高考语文三轮冲刺： 解读史传文的“三大步骤”（附：典题实练） 第一步，快速通读，理清层次。 1.关注开头，初识主人公形象。 人物传记一般在开头段落总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、 学识、性情、 任职等。阅读第一步就要掌握这些基本信息，对传主有一个大体的了解。 2.抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。 史传文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做之事。因此，可以抓住表时 间、地点和官 职等的词句，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件。 第二步，围绕事件，抓住评述，分析人物品性。 认识历史人物的个性特点，品评历史人物的功过是非，要把人物放在具体事件中，把握 人物在具体事 件中的角色、态度、策略以及产生的效果等，这样人物的个性品质也就显而 易见了。另外，分析主要人物 也不可放过次要人物，因为次要人物往往起到衬托、对比等 作用，可以帮助考生从侧面了解传主形象。 虽然高考文言文阅读题选文大多以叙述史实为主，但考生不应忽略传记的目的。其主要 目的在于借所记之人或所述之事说明事理，其中倾注了作者的态度和对人物的评价等。因此， 一旦传记末尾出现评述性 语段，往往需要考生认真对待，从中体察作者的观点态度，把握 作者对传主的情感倾向。 第三步，借助注释题目，扫清阅读障碍。 有时材料中会给一些注释，这些注释往往对解文、解题有很大帮助，考生一定要充分利 用。 概括分析文本内容题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项 对应的是文章 的一个层次。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲折等方式做了 细致的改动，所以考生在审读 选项时可以把每个选项都与相应的原文做逐字逐句的细致对 比，准确解题。 模拟题 阅读下面的文言文，完成 1 ～ 5 题。 班勇，字宜僚，少有父风。永初元年，西域反叛，以勇为军司马。与兄雄俱出敦煌，迎 都护及西域甲卒而还。因罢都护。后西域绝无汉吏十余年。 元初六年，敦煌太守曹宗遣长史索班将千余人屯伊吾，车师前王及鄯善王皆来降班。后 数月，北单于与车师后部遂共攻没班，进击走前王，略有北道。鄯善王急，求救于曹宗，宗 因此请出兵五千人击匈奴， 报索班之耻，因复取西域。邓太后召勇诣朝堂会议。先是，公 卿多以为宜闭玉门关 ，遂弃西域。勇上议曰：“今曹宗徒耻于前负，欲报雪匈奴，而不寻 出兵故事，未度当时之宜也。夫要功荒外，万无一成，若兵连 祸结，悔无及已。况今府藏 未充，师无后继，是示弱于远夷，暴短于海内，臣愚以为不可许也。旧敦煌郡有营兵三百人， 今宜复之，复置护西域副校尉，居于敦煌，如永元故事。又宜遣西域长史将五百人屯楼兰西 当焉耆龟兹径路南强鄯善于窴心胆北捍匈奴东近敦煌如此诚便 于是从勇议，复敦煌郡营兵 三百人，置西域副校尉居敦煌。虽复羁縻西域，然亦未能出屯。其后匈奴果数与车师共入寇 抄，河西大被其害。 延光二年夏，复以勇为西域长史，将兵五百人出屯柳中。明年正月，勇至楼兰，以鄯善 归附，特加三绶。而龟兹王白英犹自疑未下，勇开以恩信，白英乃率姑墨、温宿自缚诣勇降。 勇因发其兵步骑万余人到车师前王庭，击走匈奴伊蠡王于伊和谷，收得前部五千余人，于是 前部始复开通。还，屯田柳中。 永建二年，勇上请攻元孟，于是遣敦煌太守张朗将河西四郡兵三千人配勇。因发诸国兵 四万余人，分骑为两道击之。勇从南道，朗从北道，约期俱至焉耆。而朗先有罪，欲徼功自 赎，遂先期至爵离关，遣司 马将兵前战，首虏二千余人。元孟惧诛，逆遣使乞降，张朗径 入焉耆受降而还。元孟竟不肯面缚，惟遣子诣阙贡献。朗遂得免诛。勇以后期，征下狱，免。 后卒于家。 （节选自《后汉书》，有删改） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是（ ）（3 分） A．又宜遣西域长史将 / 五百人屯楼兰西 / 当焉耆龟兹径路南 / 强鄯善于窴心胆 / 北捍 匈奴 / 东近敦煌 / 如此诚便 / B．又宜遣西域长史将五百人屯楼兰 / 西当焉耆龟兹径路 / 南强鄯善于窴心胆 / 北捍匈奴 / 东近敦煌 / 如此诚便 / C．又宜遣西域长史将 / 五百人屯楼兰 / 西当焉耆龟兹径路南 / 强鄯善 / 于窴心胆北捍 / 匈奴东近敦煌 / 如此诚便 / D．又宜遣西域长史将五百人屯楼兰 / 西当焉耆龟兹径路 / 南强鄯善 / 于窴心胆北捍 / 匈奴东近敦煌 / 如此诚便 / 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 都护，官名，西汉宣帝时置西域都护，总监西域诸国，并护南北道，为西域地区最高长 官。 B. 玉门关，始置于西汉武帝开通西域道路、设置河西四郡之时，是汉时通往西域各地的门 户。 C. 屯田，汉及以后历代政府为取得军队给养或税粮由政府直接组织经营的一种农业集体耕 作制度。 D. 河西，指塔里木河以西地区，西汉武帝时，它就是古丝绸之路的咽喉之地和铁马金戈的 古战场。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不 正确的一项是（ ）（3 分） A. 班勇熟知西域错综复杂的国势民情，知己知彼。他指出国势还不能支持大的战争，要依 旧例去经营西域。 B. 班勇有战略眼光，致力于维护西域地区的安定。在他的建议下，朝廷恢复设置敦煌郡营 兵和西域副校尉。 C. 班勇处事有勇有谋，恩威和信义并用。龟兹王白英在他的感召下自缚投降，匈奴伊蠡王 被他打败赶跑。 D. 班勇急于立功，缺乏和同僚配合。在攻打元孟时，他认为张朗晚于约定，就把他抓捕入 狱，免除了他的官职。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）况今府藏未充，师无后继，是示弱于远夷，暴短于海内，臣愚以为不可许也。 （2）而朗先有罪，欲徼功自赎，遂先期至爵离关，遣司马将兵前战，首虏二千余人。 5. 班勇经营西域的建议是否正确？取得怎 样的效果？（3 分） 参考答案 6. B（“将”，动词，率领，是“五百人”的谓语，中间不能断开，排除 A、C 两项；后面 的四个方位名同“西”“南”“北”“东”，是内容相对的句子；四个方位名词前应断开， 排除 D 项） 7. D（“河”在古代特指黄河，“河西”是古代重要的地区，是有专指意义的词语，因此“塔 里木河以西”的说法有误） 8. D（D 项张冠李藏。“急于立功，缺少和同僚配合”的人是张朗，攻打元孟的人也是张朗。 朝廷认为班勇“以后期”，把他抓捕入狱，免除了官职） 9.（1）何况现在府库尚未充足，军队后无援兵，这是向远方的夷狄展示自己的弱点，向海 内暴露自己的短处，臣愚见认为不能同意。（采分点：“府藏”“是”“暴短”及两个“于” 引领的状语后置句） （2）可是张朗先有罪在身，想立功赎罪，就先赶到爵离关，派司马带兵上前作战，俘获敌 人二千余人。（采分点：“微”“先期”“将兵”“前战”） 10. ①班勇的建议是正确的。河西受害，证明了他“府藏未充，师无后继”的判断正确。② 延光二年夏，班勇被任命为西域长史后，鄯善归附，龟兹投降，击走匈奴伊蠡王，又开通前 部。政府加强了对西域的管理。 参考译文 班勇，字宜僚，年轻时就有父亲班超的大将风度。永初元年，西域反叛汉朝，朝廷派班 勇做军司马。班勇和哥哥班雄都从敦煌出兵，迎都护和西域甲兵回来。于是罢免了都护。后 来西域有十多年没有汉朝的官吏。 元初六年，敦煌太守曹宗派长史索班率领一千多人驻在伊吾，车师前王和鄯善王都到索 班这里投降。后来过了几个月，北单于与车师后部一同攻没索班，打跑前王，占领向北的道 路。鄯善王着急了，向曹宗求救，曹宗因此请求朝廷出兵五千人攻打匈奴，替索班报仇雪耻， 于是又收复西域。邓太后召班勇到朝堂参加会议。起先，各公卿多数主张关闭玉门关，也就 是放弃 西域。班勇上奏道：“现在曹宗只是为前面的失败感到耻辱，想报复匈奴洗雪耻辱， 而不查一查历史上出兵的先例，没有考虑当时的具体情况。凡是想在荒外建功的，一万个人 中没有一人成功，如果兵连祸结，后悔也来不及了。何况现在府库空虚，军队后无援兵，这 是向远方的夷狄暴露自己的弱点，向海内展现自己的短处，臣愚见认为不能同意。旧敦煌郡 有营兵三百人，现在应该恢复，并重新设置护西域的副校尉，驻扎敦煌，像永元年间那样做。 还应派西域长史统率五百人驻在楼兰，西边挡住焉耆、龟兹的来路，南边给鄯善、于窴壮胆， 北面抵御匈奴，东边连接敦煌。这样才算方便。”于是朝廷听从班勇的建议，恢复敦煌郡营 兵三百人，设西域副校尉，让他住在敦煌。虽然又使西域得到控制，但是还不能走出屯兵之 地。后来匈奴果然多次与车师共同进犯边地，河西受了大害。 延光二年夏，朝廷又派班勇做西域长史，率领兵士五百人驻扎在柳中。第二年正月，班 勇到了楼兰，因为鄯善归附汉朝，朝廷特加班勇三绶以示奖励。可是龟兹王白英还在犹豫不 决，班勇用汉室的恩威开导他，白英才率领姑墨、温宿自行绑缚到班勇这里投降。班勇于是 调集他的步兵骑兵一万多人到车师前王那里，从伊和谷把匈奴伊蠡王赶跑了，俘获前部五千 余人，于是前部又开通了。回来之后，班勇仍驻柳中，一边防守，一边种田。 永建二年，班勇上书请求攻打元孟，于是朝廷派敦煌太守张朗带领河西郡兵三千人与班 勇配合。班勇就调集各国兵士四万余人，分骑为两路出击。班勇从南道走，张朗从北道走， 约定日期到焉耆会师。可是张朗先前有罪在身，想立功赎罪，就先赶到爵离关，派司马带兵 打前站，俘获敌人二千余人。元孟害怕杀头，派使者请求投降，张朗直接到了焉耆受降回去 了。元孟却不肯当面被捆绑，只派儿子到朝廷进贡。张朗于是得到赦免死罪。班勇因为没有 如期赶到，被判罪下狱，不久得到赦免，后来老死在家。