高中语文人教版必修2 《美的发现学习抒情》教案

《美的发现 学习抒情》教学设计 教学目标： 1.掌握抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3.善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培 养自己热爱生活的美好情感。 教学重点： 培养学生的审美能力，并能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 教学难点： 共同提高写作和表达能力，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活 的美好情感。 教学过程： 一、话题导入 美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美 是勃勃的生机，美是高尚的品德......可以说，美无处不在。那么同学们发现这 些美了吗？（大屏幕显示照片：让学生进入美的情境） 本课我们学习的写作话题是《美的发现 学习抒情》，先来了解一下本课的 学习目标（ppt 展示学习目标） 二、美是什么？ 下面请同学们齐读节选自纪伯伦的散文诗《美》（节选）（PPT 展示） 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙，你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧，你们一定 会看到美。 请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂粟花样的小嘴，那被歌颂而 引以为荣的就是美。 师问：作者在这个语段的结尾说：那被歌颂而引以为荣的就是美，那么，我 们来分析一下，作者歌颂了哪几类美？结合诗句分析出来。 生答：美的景、美的人。 师引导：其实人的美不单在于如花似玉的外貌，更在于心灵的美好。作者有 没有意识到？那一则可以看得出？（第三则）温顺、活泼、智慧都可以和心灵性 情联系起来，壮年的气力可让人联想到壮年的坚强勇敢，所以同样重在写心灵。 小结：这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只 要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。其实美 就是生活。离我们很近，却常常被我们熟视无睹；离我们很远，却似乎与我们的 心灵息息相通。 三、美的发现 说到这里，大家可能会想起罗丹针对美的那句经典名言吧？“生活中不缺少 美，缺少的是发现美的眼睛。”在这里罗丹强调首先要有一双发现美的眼睛，我 们知道，眼睛是心灵的窗户，所以说到底，我们缺少的是一双发现美的眼睛吗？ 生：一颗发现美的心。 这正如苏子在《记承天寺夜游》一文的结尾所说：何夜无月？何处无竹柏？ 但世上少闲人如吾两人者耳。是啊！美处处皆有，但人们的内心却忙于追求物质 利益，缺少欣赏美的闲心、闲情啊！那么，如何拥有一颗发现美得心呢？请看大 屏幕： 一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力； 二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美； 三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。 如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家分享呢？那就要 学会用“抒情”这种表达方式写出自己的内心感受。 四、美的表达——抒情 1.什么是抒情？ 明确：抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式。抒情是直接或间接地抒 发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、 感染读者的重要手段。 从上述表述中可见，抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。直接抒情指作者 直接就某种事物或情况抒发感情；间接抒情是作者通过其他事物或情况抒发对这 一事物或情况的感情，即借别的事物委婉的抒情。 我们不妨就学习过课文，分别举出直接抒情和间接抒情的文例。 2.抒情文字有什么特点？ 下面我们来看这样一段抒情文字，同学们读完总结出抒情文字的特点。 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀 念着绿色把我的心等焦了······我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ 我急不暇择的心情即使一枝这绿也视同至宝。 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷 了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了那里呢? 我 不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。 明确：（1）要有真情实感。（2）情感要有寄托。（3）在语言表达上多运用排 比、设问等修辞手法。 五、“美”文展示 以上我们明确了抒情方式的种类，抒情文字的特点，下面我们当堂来尝试用 抒情文字来表达对美的感悟。先来一起欣赏一段视频。（插入视频） 广袤的天空、浩瀚的大海、起伏的山峦、寂静的森林、蜿蜒的小路、潺潺的 流水……这是我们如此熟悉以致熟视无睹的地球，这是我们赖以生存而又毫不珍 惜的自然，看过这段视频，大家的内心是否有所触动。请拿起你们手中的笔，用 美丽的抒情文字来表达你们的真切感触，字数不少于 300 字。（五分钟时间） 同学们优美的文字写出了生活中那一方心灵深处的纯美，让人内心感怀不 已，其实古人何尝不是如此。 因为沉醉于清风明月的美，才成就了光风霁月的苏子形象； 因为痴爱着山水田园的美，才孕育了超然物外的渊明情怀。 六、课堂小结 通过这节课的学习，我们应该意识到生活中处处皆有美，所以我们需要发现 美，更需要尝试用抒情的文字去表达美，歌颂表达美的同时也是在陶冶我们的情 操，提升我们的精神境界，充实我们美好的心灵。 七、板书设计 美的景、物 直接抒情 情动于中而形于言 美的人、心灵 间接抒情