高中语文人教版必修4第三单元 8《拿来主义》教案

《拿来主义》教学设计 一、教材分析 《拿来主义》是人教版必修四第三单元的篇目，本单元的学习目标是：1 阅读这个单元 的随笔、杂文，感受思想冲击的力量。2 从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提 出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点和材料紧密结合起来。3 尝试从不同角度去思考、 质疑或阐发，提升我们的境界。鉴于此在《拿来主义》这篇文章中，学生通过学习，实现两 个目标：㈠是疏通文意，理清思路 ㈡是初步掌握比喻论证方法，尝试写不少于 30 字的文段。 二、学情分析 授课班级为高一普通班理科生，学生层次应该和三中不相上下，对历史知识了解不足， 鉴于此，为了协助学生更好地解决文本，提前印发了本文的写作背景和另外四则关于文化的 资料。 三、教学手段 1.多媒体 2.自主学习与合作探究 四、教学过程 1.导语 早知道一机一中是一个卧虎藏龙之地，很高兴今天有机会和同学们切磋学习，期望我们 共同进步 有一位外国友人在我国的一位伟大人物逝世后写了这样一副挽联（PPT） 上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 埃德加.斯诺 请同学们推测一下作者哀悼的是谁？[《呐喊》《徘徊》红色字体为了给学生提示，答案呼 之欲出] 明确：鲁迅先生 我们对鲁迅先生并不陌生，初中接触过先生的很多作品，调动学生积极性（七嘴八舌） [学生回忆目的以旧带新] PPT 展示 再了解一下先生其他的作品集 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《且介亭杂文》等，本文选自《且介亭杂文》 毛泽东先生对鲁迅先生给予高度评价，说他是“中华民族新文化的方向”。之所以给出这 样的评价，是因为先生对当时中国如何面对自己的传统文化和外来文化给予了方法指导。今 天我们一起走入先生以其如椽大笔于 1934 年写下的一篇杂文《拿来主义》，体味其思想的 深邃和精神的光芒。 请同学们打开课本，看屏幕要求 PPT 展示 一、整体感知 疏通文意 自由大声朗读课文 标出自然段 划分层次 落实字词 自诩（xǔ） 脑髓（suǐ） 譬如（pì ） 孱头（ càn ） 蹩进（ bié） 针砭（biān） 冠冕（ ɡuān miǎn ） 诙谐( xié) 残羹冷炙( ɡēnɡ zhì） 阿剌伯（là） 要求：独立思考完成 时间 6 分钟 初读课文后，同学们有了自己的感受，也按照自己的理解划分了层次，为了验证我们 的层次划分的是否合理、理解是否到位，我们再度深入文本，理清思路。 请看屏幕展示 PPT 展示 二、再读文本 理清思路 议论文的基本结构： 提出问题——分析问题——解决问题 1 本文（杂文，属于议论文）“拿来主义”观点提出却在第五段，“拿来主义”之前讲哪些 内容？请分析第一、第三自然段要求： 要求：独立思考 合作探究 小组讨论 交流 代表发言 时间 6 分钟 明确 第一段内容 闭关主义 及其危害 碰钉子 送去主义 事例送古董去巴黎、捧国画挂欧洲、梅兰芳催象征，形式活 人代替古董 二段过渡 第三段 送去的危害 第四段 送来 有害 闭关 危 送去 }拿来主义 害 送来 先破后立 既然闭关、送去、送来都有危害，那么我们必须拿来，视为“拿来主义”，这种先批判、 后立意的论证方法叫先破后立 既然我们确定要拿了，那么怎么拿，拿什么 请同学们齐读课文 研读文本 合作探究 研读第七、八、九、十段 怎么拿？ 拿什么？（结 合文本） 要求：独立思考 自主发言 时间 4 分钟 PPT 明确：怎么拿？拿的方法 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！他占有，挑选。 拿什么？ 大宅子 1 对待“大宅子”三种错误态度及作者的评价 不敢进门——逃避害怕——孱头 放火烧光——全盘否定——昏蛋 接受一切——全盘肯定——废物 作者认为对大宅子的正确态度是什么——他占有 2“大宅子”里有什么？怎么拿——他占有，分别怎样对待？ 明确：怎么拿？ 他占有，挑选。 鱼翅—吃掉；鸦片—送药房； 烟枪、烟灯—送展览馆，毁掉； 姨太太—遣散。我们对实行拿来的人也提出要求，这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 3 拿来的结果是 主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要没有拿来的，人不 能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 鲁迅先生在文本中真的是谈“大宅子”“鱼翅”等吗？ 明确：不是第八段譬如作者打了个比方， 结合最后一段以及写作背景，我们发现这个比喻的本体、喻体分别是文化遗产—大宅子 鱼翅—文化精华； 鸦片—精华糟粕并存 烟枪、烟灯—旧形式 姨太太—文化糟粕 这就是比喻论证 闭关 方法 危 送去 }拿来主义{ 内容 害 送来 结果 先破后立 比喻论证 PPT 比喻论证 比喻论证法 ：用具体、生动、形象事物作 比喻来证明较抽象道理论证方法 其实议论文中，我们很需要这种论证方法 PPT 举例 比喻 论证 人要坚守良知 示例:我们心里总有盏灯，时时闪耀着温暖火花，照亮我们心底仁慈。 世界上总有群人，时时守望这盏灯，小心翼翼地呵护着，让它照亮冰冷角落。 荀子《劝学》 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。“不积跬步”、“不积小流”两个比喻 从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。说明学习要积累。 四、迁移运用 PPT 母亲节要到了，我们不能送母亲物质但可送精神，写一段话送给她表达我们对母亲养育 之恩的感谢 可选喻体 暖阳 清风 甘露 大手 良药 伞等 1 话题 “母爱” 不知同学们是否关注“朗读者” 2017.5.6 第十二期主题青春 雨果曾经说过：“谁虚度了 年华，青春就将褪色。”青春仿佛是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；青春也是 一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春也是一种勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的 答案。请给我们的青春送上一段寄语。 2 话题 “青春” 要求：从上述 2 个内容任选其一，运用比喻论证，至少 30 字 一节课的时光很短暂，我们追随鲁迅先生，他如启明星，用他深邃的思想给铁屋中的我 们呐喊，给十字路口彷徨的我们指引方向，先生的《拿来主义》不仅适用于当时，即使在今 天仍有现实意义，这就是思想的力量 今天作业 PPT： 我们很多人知道母亲节，很少人知道重阳节 我们很多人知道 2.14，很少人知道七夕 我们很多人重视圣诞节，有些人淡漠春节 要不要过洋节？怎样过洋节？请运用比喻论证，谈谈你的看法，不少于 100 字。