《匆匆》教学设计(人教版六年级教学设计)

《匆匆》教学设计(人教版六年级教学设计) google_protectAndRun("ads_core.google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); google_protectAndRun("ads_core.google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);  一、教材简析：   《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。  二、教学对象分析：  六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。  三、教学目标：  （一）认知目标：  1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。  2. 熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。  （二）能力目标：  1.读中培养学生的语感。  2.培养学生感受美，欣赏美的能力。  （三）情感态度目标：  在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。  四、教学重、难点：  （一）感受语言美，领悟表达方法。  （二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。  五、教学策略：  诵读感悟法、读写结合法。 六、教学准备： （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。 七、课时安排：二课时 八、教学过程： 第一课时 （一）语言导入； 同学们，我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗？（学生齐背）这首诗中的“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲”告诉了我们一个什么道理吗？（珍惜时间）是啊！自古以来就有许多文人志士写过珍惜时间的名诗佳句，我国大教育家孔子就有过“逝者如斯夫，不舍昼夜”的慨叹，今天我们学习一篇朱自清先生的散文《匆匆》。 （二）作者介绍： 借助课件介绍作者的有关情况 （三）出示学习目标： 1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。  cpro_client='ruiwen_cpr'; cpro_at='image'; cpro_161=3; cpro_flush=4; cpro_w=300; cpro_h=250; cpro_template='text_default_300_250'; cpro_cbd='#EDF0F5'; cpro_cbg='#EDF0F5'; cpro_ctitle='#0000ff'; cpro_cdesc='#444444'; cpro_curl='#000000'; cpro_cflush='#e10900'; cpro_uap=1; cpro_cad=1; cpro_channel=6; -2. 熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 （四）初读课文，感知“时光匆匆” 1．读准字音。 2．本文讲了一个什么道理？ （五）、品读感悟，体会“时光匆匆” 1、听录音，领悟感情，思考问题： 课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：  （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？      a引导学生汇报感受。  b学生个性化朗读 (2)八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 a品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。  b教师介绍创作背景。  创作背景：  这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 (3) 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 a学习表达方法。  引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。   b理解“八千多日子”来去匆匆。 引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。  c引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说.                 的时候，  日子从                  ；                的时候，  日子从                  ；                的时候，  日子从                  。  d体会情感，指导朗读。 (4)第四自然段中“我赤裸裸来到这里，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”这句话有什么深刻含义? a引用《钢铁是怎样炼成的》中“人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”来理解本文感情。 （六）小结，布置作业    1、有感情地朗读课文。  2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句 3、写一段自己对人生短暂的思考。 九、板书设计   16、匆匆   时光匆匆                      　　　（无奈……）   一去不复返