七上语文第六单元“发挥联想和想象”专题设计
一、教学指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出:“课程目标从知识与能力、
过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标
的设计着眼于语文素养的整体提高。”在具体的实施方面,课标指出:要使学生
能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。在
写作方面亦有对联想和想象的要求。因此我们应该启发学生在阅读和写作中培养
联想和想象的能力,充分激发学生的想象力和创作才能。
二、教材分析
部编本七年级上册第六单元的主题是“展开联想和想象”,本单元选编的课
文体裁多样:《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话;《天上的街市》是现代诗;
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中加
入了作者合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。《寓言四则》选取了四则中
外寓言,篇幅小却意味深长。课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来
曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或赞美人间真情,表达对美好
生活的向往,想象丰富奇特,引人遐思。这些富于想象力的文本,可以激发学生
的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。本单
元还有一个写作专题:发挥联想和想象,可以引导学生将联想和想象的方法具体
应用到写作实践中去,写作中善于运用联想和想象,就好比长了“千里眼”和“顺
风耳”,可以思接千载,视通万里,有助于打开思路,激发灵感,写出内容丰富、
形象生动的文章。因此展开联想和想象对培养学生的写作能力也是至关重要的。
三、教学目标
1.学习快速阅读,力争每分钟不少于 400 字。阅读时,尽量扩大一次性进入
视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。
2.在了解不同文学体裁的基础上,充分调动自己的体验,发挥联想和想象,
把握作者的思路,深入理解课文。
3.发挥联想和想象,试着创作一篇想象型作文。
四、教学过程设计
(一)基本环节
环节 设计意图
环节一:单元导入——感受想象世界的瑰丽 由学生耳熟能详的童话、神话故
事及寓言引入,带领同学们走近
瑰丽的想象世界。
环节二:讲授课文——品味联想与想象的意
义
通过逐一分析课文,带领同学们
品位不同文体中发挥联想和想
象带来的艺术价值和现实意义。
环节三:作品生成——展开想象的翅膀 指导学生写一篇想象作文,文体
不限。
环节四:拓展生成——布置想象的天空 补充相关阅读篇目,评价学生的
想象作文,在年级组以多种形式
交流、展出。
(二)授课重点
《皇帝的新装》:1.指导学生学会快速阅读;2.引导学生想象故事中隔断情
结中人物的言行举止、心理活动,创作剧本并在班级里演出,启发同学们联想到
现实社会中的类似现象,从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
《天上的街市》:1.充分调动学生的联想和想象能力;2.区分联想和想象的
不同内涵。
《女娲造人》:1.了解人类起源神话,比较先民们的想象有什么相同和不同
之处;2.比较改编神话和原神话的不同之处,体会作者的想象力。
《寓言四则》:1.了解寓言这种文学体裁的基本特点;2. 充分探究语言
的寓意,引导学生对寓言主旨进行多角度理解。
五、教学评价设计
学生自行发挥联想与想象,在本单元涉及到的文学体裁中任选一种,进行改
编或续写。
任务一:改写《皇帝的新装》剧本。
在班级内分成两个剧组,设置导演和编剧,表演课本剧。
任务二:发挥联想与想象,创作诗歌。
学了《天上的街市》之后,你是否对联想和想象两种写作手法有更多的理解?
试着创作一篇现代诗歌,发挥联想和想象。
任务三:编写一则寓言故事
学了《寓言四则》之后,相信你对寓言这种文学体裁有了更充分的认识。请
选取适当的主人公(如水滴、猫等),重点描写主人公的语言和动作,将寓意巧
妙地蕴藏在故事情节中,发挥想象,大胆创新,鼓励使用文言文进行创作。
文字要求:任选一个任务完成文稿。题目自拟。
图画要求:可以绘制插画
展示方法:各班可以请电教老师录像,上传到校园网中,选取优秀作品观看
闭路,评选出优秀剧组。其他文字创作可以择优进行评比、展示,并展开学生的
交流与评价。最终将选出优秀作品,在校刊和公众号上推送。
六、拓展阅读
《安徒生童话》、《伊索寓言》、《吕氏春秋·慎行论·察传》。