万以内数的认识（2）

第三课时 教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。 培养学生. 观察、归纳、推理的能力。 培养学生合作学习的策略。 通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。 解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握 教学过程： 一、导课 师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？ 学生看图回答。 师：你能提出什么问题？ 学生看图提问题。 师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？ 一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？ 生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。 生2：一万就是10个一千。 生3：一万就是100个百。 生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。 生5：1个4000和1个6000合起来是一万。 师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。 学生动手拨计数器。 学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。 通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万” 二、教学读数、写数及数的组成。 师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。 教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。 师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？ 教师指定一名学生到黑板上写。 师：大家觉得她写得怎么样？ 学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。 师：再想一想，1256为什么要这样写呢？ 师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。 师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？ 师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？ 学生相互说，教师巡视指导。 师：同桌相互说一说3050和6005的组成。 学生回答 学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。 学生试拨，教师指导。 让学生动起来，多动口动手。 作业设计：17、18页课后练习 板书设计：万以内数的认识 10个一千是一万，一万里面有10个一千 课后小结：