2020-2021-2 学期高二年级期中试题
语 文
命题人：李占祥 审题人：宋晓娟 王金金
说明：本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题
卡。
一、现代文阅读（共 36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文章，完成 1～3 题。
理性，是人所具有的一种自觉意识与能力。探究自然，把握世界，追求“真”，是一种
理性能力；研究社会，认识自己，崇尚“善”与“美”，也是一种理性能力。前者为“科技
理性”，后者为“价值理性”。两种理性共同构成了人类认识与改造世界的理性能力。
追本溯源，在人类早期古代朴素思维中，无论是古希腊的“善”还是东方儒学的“真善
美”，都暗含了科技理性与价值理性初始合一的样态。
在古希腊哲学中，理性作为重要范畴与核心概念，有两个来源：赫拉克利特的“逻各斯”
与阿那克萨哥拉的“努斯”。“逻各斯”对本质规律的探究与“努斯”对心灵自由的导引，构
成了理性认识世界与追求超越的双重意义与功能。虽然古希腊文化尚未对科技理性与价值理
性作出明确界定，但这两种理性思维与意蕴在先哲的论述中是合一的。
对于东方儒学，有人认为它过度注重价值理性造成科技理性的缺失，实则不然。科技理
性与价值理性在东方儒学传统中从未分离。当然不可否认，儒学文化系统中的科技理性是以
价值理性为目的的，但这并不代表对科技理性的排斥。实际上，儒学在求“善”与“美”的
同时包容了求“真”的成分。比如，《易传》在“天人合一”价值基础上，究万物之理，内
嵌着自然观、科学观与方法论。
然而，随着近代科学技术的发展与人们对自然界征服能力的增强，科技理性与价值理性
开始出现某种失衡，表现为科技理性的片面凸显与价值理性的日渐式微。
科技理性主要回答世界“是什么”等问题，探究自然规律这一“真”的领域，表达的是
一种客观必然性，并通过主观能动性对其加以运用，为人类生存和发展提供更多的物质财富。
而在现代社会，由于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词。正
如美国科技哲学家普特南指出，“科学的成功把哲学家们催眠到如此程度，以致我们认为，
在我们愿意称之为科学的东西之外，根本无法设想知识和理性的可能性”。
与科技理性相对，价值理性主要回答的是世界“应当是什么”“怎样才更好”等问题，
赋予世界以“善”与“美”，表达的是一种主观价值合理性。科技与价值是理性天平的两端，
科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微。科学技术并非万能，其在给人类带来便利、财
富的同时也带来了某些困惑、苦恼。比如，由于缺少价值理性的规导，科技会成为盲目的力
量，不顾自然生态，肆意征服、掠夺，破坏了人与自然的和谐关系；运用科学技术过分追求
物质财富，容易造成精神家园的荒芜与意义世界的干瘪。
科技理性与价值理性只有彼此平衡，相互融合，才能发挥各自的作用与功能。脱离科技
理性支撑的价值理性犹如“空中楼阁”，会因地基不牢而坍塌。缺少价值理性引领的科技理
性犹如“没有罗盘的舵手”，因方向不清而迷失。为避免“坍塌”与“迷失”现象，我们应
秉持科技理性与价值理性相合一的理念，推动物质世界的创造与精神家园的构建。
人们美好生活的实现，需要科技理性精神，但这并不意味着现代化可以窄化为科技化，
并不意味着人文价值理性就没有现代价值。现代化建立在科技理性“动力工具”与价值理性
“方向指南”合一的完整理性基础上。我们应以完整的理性文化把握实存的与应然的人类社
会，从而以科技理性与价值理性互济共缔“真善美”的新时代。
（摘编自牛绍娜《推动科技理性与价值理性的平衡》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.科技理性与价值理性都是人类改造世界的能力，后者能够引领前者，显得更为重要。
B.“逻各斯”“努斯”为古希腊哲学重视，二者可分别被视为“价值理性”和“科技理性”。
C.东方儒学对价值理性的重视超过科技理性，但后者也内蕴于儒学对价值理性的追求中。
D.价值理性式微，会削弱其规导作用，从而使科技理性过度膨胀，使科技成为盲目的力
量。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章先阐释核心概念，再以时间为序展开论述，最后提出对策。
B.文章用“其实不然”“当然不可否认”等词语，表明价值判断，彰显论述的严谨性。
C.文章引用普特南的话语，突出了科技理性在创造物质财富方面所起的巨大作用。
D.文章在阐述两种理性的关系时，综合运用了对比论证和比喻论证，说理透彻形象。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.儒家认为“德才皆具者，圣人也”，这种观点表明儒学蕴含着科技理性与价值理性融合
的思想。
B.科技理性重视客观必然性，价值理性关心主观价值合理性，二者相互融合才能“真善
美”兼得。
C.尽管科技理性与价值理性彼此之间不可缺少，但在当下社会，应该更加重视价值理性
的弘扬。
D.若要改变科技理性与价值理性失衡的局面，使二者相互融合，就需要复兴东西方的某
些源头文化。
（二）实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一:
电视剧《山海情》以福建与宁夏进行的“东西协作”扶贫为背景，讲述了宁夏西海固地
区的移民们在国家政策的帮扶下，群策群力，努力建设新家园、走向康庄大道的故事。剧中，
马得福困难不断、走得不易，却很坚定，他为的是早日兑现“塞上江南”的承诺。这其中的
酸甜苦辣，正是基层干部真实的生活写照。“第一次近距离接触基层干部，我觉得他们非常
不容易，他们是希望、是光，由衷地向他们致敬。”黄轩(马得福的扮演者)感慨地说。
用性格碰撞带动故事讲述，塑造鲜活形象，不经意间就能戳中观众的泪点。剧中，一边
是涌泉村村民想出各种理由拒绝移民搬迁，一边是马得福使出浑身解数用心坚持，这样的戏
剧冲突恰恰说明观念脱贫有多难。
(摘自《电视剧热播：山海扶贫情，讲给世界听》，2021 年 3 月《福建东南网》)
材料二：
夺取脱贫攻坚战的全面胜利，重在发挥制度优势，让发达地区支援欠发达地区在中国大
地结出累累硕果，东西部扶贫协作始于 1996 年，是实现先富帮后富、最终实现共同富裕目
标的战略举措，发达地区与欠发达地区结对牵手，不以事艰而不为，不以任重而畏缩，令西
部贫苦地区、革命老区扶贫开发取得重大进展，谱写了无数个温暖的“脱贫故事”。
如今，在云南，“沪企入滇、滇品入沪”的经贸往来，成为上海和云南两地从单向帮扶
到合作共赢的生动注脚；在广西，由广东援建的移民异地安置新村，见证了“两广一家亲”
的区域合作……对口扶贫的成功实践，开创了优势互补、长期合作、聚焦扶贫、实现共赢的
良好局面，充分彰显了中国特色社会主义制度的制度优势。
(摘自《“闽宁模式”的启示：不以事艰而不为》，2021 年 3 月《人民日报》)
材料三：
编者按：在近日被中宣部授予“时代楷模”称号的闽宁对口扶贫协作援宁群体中，一批
批闽商弘扬“敢拼会赢”精神，助推优势互补产业对接、增强宁夏经济发展的内生动力与“造
血”能力。本文采访了宁夏福建总商会会长、宁夏麦尔乐食品股份有限公司董事长黄添进。
“32 年前，我 18 岁，揣着借来的 3000 多块钱来到银川，成了最早在这里生产糕点食
品的个体户，也是福建到宁夏从事食品加工的第一人，刚到宁夏时，手里没有多少钱，是银
川当地的朋友借钱给我，帮我闯过了创业之初的重重难关。闽宁协作给在宁闽商提供了机遇
和平台，也带来了责任和动力。此后，一批批福建企业家带着技术、资金和销售渠道，从八
闽大地向黄土地进发，从最初的几个行业，拓展到如今的建筑材料、食品加工、教育文化等
20 多个行业。”
(摘自《闽宁对口扶贫协作中的“市场之手”——市场为媒，山海携手谱新篇》，2021
年 1 月人民网)
材料四：
春节假期刚过，宁夏银川永宁县闽宁镇原隆村的闽宁禾美电商扶贫车间恢复了往日的繁
忙，“巧媳妇”团队的女工们忙着直播推介、包装货品、打印订单，构杞、红酒等宁夏特产
从这里源源不断发往全国各地。
“刚来的时候字都不识几个，车间负责人和镇上的扶贫干部从电脑开关机、复制粘贴文
字开始教我们。”原隆村村民摆西彦 2019 年来到禾美电商扶贫车间，凭着勤奋好学成长为
车间采购部长，月收入近 3000 元，人也越来越自信。
摆西彦生活的变化是闽宁镇移民的一个缩影。经过 20 多年不懈奋斗，最初 8000 多人的
闽宁村发展成 6.6 万人的移民示范镇，移民年人均可支配收入由搬迁之初的 500 元跃升到
2020 年的 14961 元，闽宁镇 6 个行政村 2020 年村集体经济收入超过 600 万元。
(摘自《宁夏闽宁镇因对口扶贫协作而嬗变》，2021 年 2 月《人民网》)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.近期热播的电视剧《山海情》，真实而艺术地描绘了一幅扶贫攻坚的壮阔画卷。
B.无数个温暖的“脱贫故事”背后，彰显出了中国特色社会主义制度的制度优势。
C.一批批闽商带着技术、资金和销售渠道来到宁夏，是他们成就了宁夏的经济发展。
D.经济有产业，移民有自信，发展有数据，材料四令人信服地报道了闵宁镇的变化。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A.电视剧《山海情》抓住“安土重迁”的矛盾冲突，突显了“治贫先治愚”的观念。
B.“闽宁模式”体现了精准扶贫的典型特征；先富帮后富、优势互补、实现共赢。
C.对口扶贫绝不是单项的输出与帮扶，闽商黄添进的人生经历就是很好的证明。
D.四则材料从不同的角度展示了“脱贫攻坚工程”的复杂性、系统性和长期性。
6.中国“精准扶贫”取得成功，被认为是人类减贫史上的“中国奇迹”。请以“闽宁模式”
为例，说一说我国是怎样完成这一“奇迹”的。（6 分）
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
火车上的女郎
(印度)拉斯金•邦德
火车开动后,车厢里只有我一个人。直到罗哈站才上来一个女郎。前来送行的那对夫妇
大概是她的双亲,他们好像对姑娘的这次旅行很不放心。那位太太耐心地告诉女郎该把东西
放在什么地方,什么情况下不可把头探出窗外,如何避免与陌生人交谈等等。
我是个盲人,所以无法形容出那女郎的容貌,但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响,
我知道她穿的是拖鞋。我喜欢听她说话的声音。
火车驶出站台后,我问她：“您是到德赫拉顿去吗？”
可能因为我在一个幽暗的角落里,所以我的说话声吓了她一跳。她不禁惊叫一声说:“我
不知道这里有人。”
“起初我也没有看见您,”我说,“不过我听见您进来了。”我想,只要我坐在原处不动,
她就不一定发现我是一个瞎子。
“我到沙哈兰坡下车，”女郎说,“我的姑妈到车站接我。您到哪儿去？”
“我到德赫拉顿,然后去木苏里。”我答道 。
“啊,你真运气!我也去木苏里。我喜欢那里的山峦,尤其是在十月份。”
“是啊,那是黄金季节。”说着,我的脑海浮现出我眼睛没有失明时所见到的景象:漫山遍
野的太阳花,在明媚的阳光下竞相开放。到了夜晚, 坐在篝火旁,喝上一点白兰地,大多数游
客都已离去,万籁俱寂,仿佛在一个渺无人烟的地方。
她默默不语,是不是我的话打动了她？还是她把我看成了一个多情善感的白痴？随后我
错问了一句话:“外面天气怎么样？”
她对我的问话似乎不以为意,难道她已发觉我是个瞎子了？不过,她的一句话立刻解除
了我的疑虑。“您自己往外看看不就知道了嘛。”语气十分自然。
我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。“你注意
到没有，”我试探着说，“树好像是在动,而我们好像是静止的。”
“总是这样。”她说。
我朝她转过脸去,有好一会儿,我们谁也没说话。“您有一张挺有趣的脸。”我变得越发大
胆了,我知道她是不会生气的,因为女孩子很少有不喜欢奉承的。
她愉快地笑了,笑声像银铃般清脆。“您这样说,我倒挺高兴。”她说，“人们一张嘴就说
我长得漂亮,我都听腻了。”这么说,她一定长得很漂亮了。于是我大声地说：“是啊,有趣的
脸同样可以是漂亮的呀!”
“你真会说话。”她说。
“你马上就要到站了。”我唐突地冒出了这么一句话。
“谢天谢地,路途还不算远,要是在火车上坐二三个小时,可真叫人难熬。”
然而,只要能听见她说话,我坐多久都没关系。她说话的声音,有如高山流水,清脆动听，
我想只要一下火车,她就会忘记这次短暂的邂逅。然而对我来说,我会一直想到下车,甚至是
在以后的一段时间里。
女郎起身开始收拾东西。我不知道她是挽着发髻,还是梳着披肩发？也许剪着短发。
列车缓缓驶进站台,车外,脚夫的吆喝声,小贩的叫卖声响成一片。这时，门口传来一位
女人的尖脆的说话声,我想一定是她姑妈来接她了。
“再见!”女郎说。
车门口一阵骚乱,一个男人结结巴巴地道着歉走进车厢，接着门“砰”地一声被关上,
把我和外间世界又隔开了。
列车徐徐开动了。
“对不起,我可不像刚才下车的那位那样有魅力。”男人搭讪着说。
“那位姑娘很有意思。”我说，“你能不能告诉我，她留的是长发还是短发？”
“这我倒没有注意，”他好像有点迷惑不解地说,“不过她的眼睛我倒留意了, 那双眼睛
长得很美,但对她却毫无用处了——她是个瞎子,你没注意吗？”
（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.小说开头写“我”一开始一个人在座位间里，既为人物活动提供必要的场合，也为“我”
和“女郎”的故事发展提供了诱因。
B.“我”脑海中浮现的景象灿烂、明媚、宁静、和平，是“我”失明前见到的，暗含了
“我”对过去的留恋和对未来的憧憬。
C.“您有一张挺有趣的脸”是“我”对“女郎”容貌的客观评价，体现了“我”对“女
郎”的喜爱之情，因而获得了对方的好感。
D.门“被关上，把我和外面世界又隔开了”一语双关，既指表层空间上的阻隔，也指内
心的阻隔，表现了“我”的失落和无奈。
8.结尾“男人”说女郎“是个瞎子”，看似突兀，却在作者的巧妙安排之中。请结合小说简
要分析。(6 分)
9.小说中的“我”和女郎形象有哪些共同特点？作者塑造这两个人物的意图是什么？请谈谈
你的看法。(6 分)
二、古诗文阅读（共 34 分）
（一）文言文阅读（共 4 小题，19 分）
阅读下面文言文，完成 10～13 题。
陆光祖，字与绳，平湖人。年十七，与父同举于乡。寻登嘉靖二十六年进士，除濬县知
县。兵部尚书赵锦檄畿辅民筑塞垣．，光祖言不便。锦怒，劾之。光祖言于巡抚，请输雇值，
民乃安。郡王夺民产，光祖裁以法。补祠祭主事，历仪制郎中。严讷为尚书，雅重光祖，议
无不行。及讷改吏部，调光祖验封郎中．．，既而改文选。益务汲引人才，登进耆硕几尽。又破
格擢廉能吏，或由乡举贡士，或起自书吏。由是下僚竞劝，讷亦推心任之，故光祖得行其志。
左侍郎朱衡衔光祖，有后言，御史孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太常少卿，坐落职闲
住。大学士高拱掌吏部，谋倾徐阶。阶宾客皆避匿，光祖独为排解。及拱罢，杨博代为吏部，
义之，特起南京太仆少卿。又就进大理卿，半道丁父艰。万历五年起故官。张居正以夺情．．杖
言者，光祖遗书规之。及王用汲劾居正，居正将中以危祸，光祖力解得免。居正与光祖同年．．
相善，欲援为助，光祖无诡随。十一年冬，荐起南京兵部右侍郎。甫旬日，召为吏部。悉引
居正所挟老成人，布九列。李植、江东之力求居正罪，光祖言居正辅翼功不可泯，与言路左。
吏部尚书宋纁卒，遂用光祖代。时部权为内阁所夺，纁力矫之，遭挫，光祖不为慑。尝以事
与大学士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。 时行谢政，特旨用赵志皋、张位，时行所
密荐也。光祖言，辅臣当廷推，不当内降，帝命不为后例。
光祖清强有识，练达朝章。每议大政，一言辄定。丕扬劾罢光祖，后再居吏部，推毂之
甚力。御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖光祖引登云为知己时鼎视鹾两淮以建言罢商人讦于南刑部
光祖时为尚书雪其诬 罪妄诉者，人服其量。
（节选自《明史•陆光祖传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．御史蔡时鼎/陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己/时鼎视鹾两淮/以建言罢/商人
讦于南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/
B.御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己时/鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于
南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/
C.御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己/时鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于
南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/
D．御史蔡时鼎/陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己时/鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于
南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.垣，即墙、矮墙，一般来说，“垣”突出大，而“墙”突出高。
B.郎中，本是官名，始为帝王侍从官，后世以侍郎、郎中、员外郎为各部要职，宋代成
为医生的代称。
C.夺情，指官员遭父母丧后不必去职仍可素服办公，是古代丁忧制度的延伸。
D.同年，指同一年、年岁相同等。唐代同榜进士称“同年”，后世同榜登科者皆可称此。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.陆光祖聪慧有才，幸遇伯乐。他十七岁时考中举人，不久考中进士；因为严讷重视他，
他一度能够按自己的意愿行事。
B.陆光祖一心为国，举荐人才。他在担任吏部验封郎中的时候，致力于荐推人才，既能
升用年高而有德望的人，又能破格提拔廉洁、能干的官吏。
C.陆光祖坚持正义，不结朋党。在大学士高拱谋划倾轧徐阶的时候，徐阶的宾客都隐匿
了，陆光祖却能替他调解；与张居正同年考取进士，能够不曲意相随。
D.陆光祖襟怀磊落，气量恢宏。蔡时鼎、陈登云曾经弹劾陆光祖，陆光祖将陈登云当做
知己；替蔡时鼎洗刷被诬陷的罪名，惩处胡乱诉讼的人。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
（1）御史孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太常少卿，坐落职闲住。
（2）尝以事与大学士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。
十一月二十六日松风亭下梅花盛开①（节选） 苏轼
松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾②。
海南仙云娇堕砌③，月下缟衣来叩门。
酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。
先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。
［注］①此诗为苏轼于 1094 年(绍圣元年)六十岁时在惠州贬所写。②暾（tūn）：初升的太阳。
③砌：台阶。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)
A.前两句写梅花开放在荆棘丛中，朝阳映射明洁如玉，饱含作者的欣喜之情。
B.诗人在歌咏梅花时，着力于正面描写和具体刻画，突出了梅花的独特个性。
C.第五、六句写诗人酒醒绕树，对花妙意存心，却终而无言，表达深沉的思绪。
D.第七、八句写诗人强作排遣口吻，独把清樽，对此名花，领取这短暂的欢愉。
15.清朝评论家汪师韩称：“海南仙云娇堕砌，月下缟衣来叩门”两句非常“传神”。请赏析
这两句诗的妙处。（6 分）
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
（ 1 ） 李 白 《 蜀 道 难 》 中 用 五 丁 开 山 的 神 话 ， 点 染 了 蜀 道 神 奇 色 彩 的 诗 句
是： ， 。
（2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批
评： ， 。
（3）《论语》中孔子论述学习与思考的辩证关系的句子是： ， 。
三、语言文字运用(共 20 分)
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 17～19 题。
滥用“然后”破坏祖国语言的纯洁性。作为中华民族的子孙，对于须臾不可离的语言文
字，应倍加珍惜，继承发展，任重道远。且不说网上的新词层出不穷， ，需要筛选、
确认，就是口头上的流行语，也需要 。没有继承，谈何发展。一个小小的连词“然
后”潜伏进口语，为越来越多的人 ，而且成了习惯用语，应该值得我们深思。
树有根，水有源。（ ），一是现代媒体的传播效应；二是名人效应，一些受众盲
目崇拜、效仿；三是从众心理，大家都这么说，我也得这么说；四是 ，知道不对
劲儿，懒得查字典，得过且过。
我们要坚持文化自信，就要净化祖国的语言文字，是全民族的大事，人人有责。我们党
历来提倡准确、鲜明、生动的马克思主义文风，我们的“话风”当然也要准确、鲜明、生动。
17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3 分）
A．良莠不齐 鉴定 滥用 不甚了了
B．参差不齐 甄别 乱用 不求甚解
C．良莠不齐 甄别 滥用 不求甚解
D．参差不齐 鉴定 乱用 不甚了了
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．小小连词“然后”之所以持久广泛地传播
B．小小连词“然后”持久广泛传播
C．“然后”之所以传播得这么持久广泛
D．小小连词“然后”是有源头的
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分)
A．我们要纯洁祖国的语言文字，就要坚持文化自信，这是全民族的大事，人人有责。
B．我们要坚持文化自信，就要纯洁祖国的语言文字，这是全民族的大事，人人有责。
C．我们要坚持文化自信，就要净化祖国的语言文字，是全民族的大事，人人有责。
D．我们要净化祖国的语言文字，就要坚持文化自信，这是全民族的大事，人人有责。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 20～21 题。
当今时代，劳动形态日益多元。那么，劳动形态的变化是否意味着传统劳动的过时？从
生命成长的层面看，不是耕种需要人， ① ，尤其是中小学生。如果错过与自然链接的
敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。
所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好链接生命与自然的农事劳作。
面对劳动形态的新变化，中小学劳动教育 ② 。有学校开发家政课程，要求学生学
会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享;有学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，
组织学生深入乡村，体验农事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。
改进劳动教育方式的同时，我们还要对劳动教育的导向有所觉察。劳动教育，劳动是手
段， ③ 。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。如果把握不住这
个核心，学生参加了劳动也不一定能受到正向的心性教育。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过 8 个字。（5 分）
21.请依据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。
每句不超过 12 个字。（6 分）
四、写作（共 60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
在振华中学高二某班的班会上，同学们交流了自己喜欢的名人名言，下面两则名言引起
了大家的激烈争论：
①自己就是主宰一切的上帝，倘若你想征服全世界，你就得征服自己。——海明威
②一个完全以自我为中心的世界，有如一颗陨落的流星，连一分热也不会留下来。——
罗曼·罗兰
同学们见仁见智，看法不一。为将认识引向深入，班级准备举行一次辩论赛，正方观点
为“人之立于世，重视自我更重要”，反方观点为“人之立于世，重视外界更重要”。请你选
择一方加入其中，写一篇辩论词，阐述已方观点，并驳斥对方观点。
要求：结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
2020-2021-2 学期高二年级期中试题
语文答案
1.C．【解析】A.程度夸大。“后者……显得更为重要”有误，根据第八段可知，尽管价
值理性能引领科技理性，但二者是彼此平衡、互不可缺的，不能说“后者……显得更为重要”。
B.信息错置。“二者可分别被视为‘价值理性’和‘科技理性’”有误，根据第三段，应为“二
者可分别被视为‘科技理性’和‘价值理性’”。D.因果倒置。“价值理性式微……使科技成
为盲目的力量。”有误，应是“科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微”。
2.C．【解析】材料和观点不一致。文章引用普特南的话语，意在批判“在现代社会，由
于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词”的畸形现象。
3.D 【解析】推断不当，“就需要复兴东西方的某些源头文化”有误，根据第二段“无
论是古希腊的‘善’还是东方儒学的‘真善美’，都暗含．．了科技理性与价值理性初始合一的．．．．．
样态．．”可知，东西方的源头文化可“借鉴”，但不必“复兴”。
4.C 【解析】C 项中“是他们成就了宁夏的经济发展”夸大事实，“闽商带着技术、资金和
销售渠道来到宁夏”是助推了宁夏经济的发展而不是成就了宁夏的经济发展。
5. A 【解析】“治贫先治愚”与文无据，“安土重迁”只是一种乡土情结，没有“愚昧”的意
思。
6. （1）中国特色的社会主义制度优势是最核心的因素；（2）基层干部用心坚守，默默
奉献；（3）移民自强不息、艰苦奋斗；（4）援宁群体的真心协助与扶持，助推了本地经济发
展。(答出三点即可)
7．C 【解析】C 项无中生有。“客观评价”错误，因为文中的“我”是一个盲人，无法看到
“女郎”的容貌。“您有一张挺有趣的脸”是“我”带有奉承的估计评价。
8．作者运用了铺垫或者伏笔的方式来暗示，使最后结果的出现合乎情理。
①用家人的行为暗示。如女郎家人送站、接站，特别是送站时细心且周到的安排。
②用女郎的行为暗示。如在同一个座位厢里“我”和女郎打招呼，女郎“不禁惊叫”。
③用“我”的疑虑和行为暗示。如“我朝她转过脸去，有好一会儿”，女郎居然没有特
殊反应。
【解析】本篇小说采用了突转法来安排情节结构，让结局出乎人的意料，又在情理之中。
突转法的结构安排，妙就妙在前面的伏笔为后文揭示真相作铺垫。从文本来看，小说前面为
结尾揭示“女郎是个瞎子”作了多次伏笔暗示。具体如下：①第一段送行夫妇事无巨细的叮
嘱。②“我”第一次开口说话吓了女郎一跳。③当“我”回想没有失明时所见的景象，女郎
默默不语。④“我”问窗外的天气，女郎回答不出而让“我”自己看窗外。⑤“我”朝女郎
转过脸去，女郎没有发现“我”是个瞎子。⑥姑妈到车站来接女郎。
9．共同性格：①自卑心理严重；②极力维护尊严；③渴望美好生活；④对他人行为
敏感；⑤缺乏走出困境的勇气。（回答其中 4 点给 4 分。）
作者意图：作者通过表现弱势人群的境遇和困惑，表达了对他们的理解、同情，希望他
们勇敢地走出自我困境的愿望。（2 分）
【解析】本题首先要分析“我”和女郎形象的共同点，抓住“我”的行为和心理活动描
写以及和“我”对话时女郎的语言进行分析。从“我”坐在“幽暗的角落”、交谈天气时两
人的行为表现以及有意掩盖自己是一个瞎子的行为中可以概括出两人的共同特点是自卑心
理严重，极力维护尊严，对他人行为敏感，缺乏走出困境的勇气；从两人都能与陌生人愉快
的交谈、都喜欢美丽的木苏里，可以概括出两人都乐观、平和，对生活充满热爱和期待。
从两人的共同的性格特点，我们可以看出，作者给读者塑造的人物主体具有了矛盾、困
惑的特点，既对生活充满了热爱和期待，同时又有严重的自卑心理。由此我们可以推知作者
的创作意图：表现弱势群体（瞎子）的境遇和矛盾心理，表达对他们的同情和理解，希望他
们走出自我困境，引发读者对弱势群体（瞎子）的关注和帮助。
10.A（“蔡时鼎”“陈登云”是两个人，二者之间应有一个顿号，由此排除 B、C；“时鼎”
为人名，排除 D。）
11.D（明、清乡试、会试同榜登科者皆称“同年”。）
12.B（陆光祖在担任吏部文选郎中的时候，致力于荐推人才。）
13.（1）御史孙丕扬就用独揽权势（的罪名）弹劾陆光祖。当时陆光祖已调任太常少卿，
因此被削职闲居。（“专擅”“时已迁太常少卿”的主语，“坐”各 1 分，句意 2 分。意思对即
可。）
（2）（陆光祖）曾经因事与大学士申时行相抵触。申时行不高兴，陆光祖最终没有顺从。
（“迕”“卒”“徇”各 1 分，句意 2 分。意思对即可。）
14.B 【解析】B 项，不是着力于正面描写，而是着力于侧面烘托；也不是具体刻画，
而是采取遗貌取神、虚处着笔的手法，故选 B。
15.①盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白衣，于深夜降临在寂静的
阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。（2 分）②诗人运用丰富的想象（联想），（1 分）把盛开
的梅花比作素衣仙子（1 分），赋予梅花无限情韵，渲染了梅花的独特风姿，（1 分）表达了
自己对梅花的喜爱之情。（1 分）（其他合理答案，可酌情给分）
全诗翻译：在这松风亭下，在荒杂的荆棘丛里，两株寒梅悄然开放，花蕊洁白如玉似冰。
朝辉映耀它的艳容，显得分外明丽晶莹。莫不是海南娇娜神女驾着仙云，深夜降临在寂静阶
庭?听，正是这位白衣仙子，正在月下轻轻敲门。我酣梦已觉酒也醒，起身徘徊梅树边;花姿
在目，妙意存心，然而唯有长叹，终无一言。花儿说，先生还自饮美酒，不要再为我连连叹
息;幸好在你清清的酒杯里还有探看你的天边落月。
16.（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄
作。（3）学而不思则罔，思而不学则殆
17. C
18. A
19. B
20.①而是人需要耕种；②还要改进方式；③教育是目的。（答对①②2 分，答对
③1 分。）
21.①奠定心理发展的基础；②丰富生活和生产经验；③接受正向的心性教育。
附：【参考译文】
陆光祖，字与绳，平湖人，在十七岁的时候，就与父亲同时考中了举人。随即又于嘉靖
二十六年考中进士，被授予河南濬县知县一职。兵部尚书赵锦，下令征召京都周围地区的百
姓修筑边塞墙垣，光祖（因浚县较远）说百姓去不方便。这就惹怒了赵锦，便上书要弹劾他。
光祖将这些情况报告给巡抚，请求交纳雇工的工钱，老百姓于是安定下来。郡王夺取百姓产
业，光祖依法裁处了郡王。补任祠祭主事，历任仪制郎中。严讷为礼部尚书，十分尊重光祖，
建议没有不被采纳的。等到严讷改任吏部尚书，就调陆光祖为验封郎中，不久调任文选郎中。
更加致力于荐举人才，升用了几乎所有年高而有德望的人。又破格提拔廉洁而有能力的官吏，
有的是由乡试举出的贡士，有的是由书吏中选拔上来。由此下面的僚属竞相勉励，严讷也真
心信任他，所以陆光祖能够按自己的意愿行事。
左侍郎朱衡忌恨陆光祖，在背后说陆光祖的坏话，御史孙丕扬就用独揽权势（的罪过）
弹劾陆光祖。当时陆光祖已调任太常少卿，因此被削职闲居。大学士高拱掌管吏部，谋划倾
轧徐阶。徐阶的宾客都躲避隐匿，只有陆光祖替他调解。等到高拱被罢职，杨博接替掌管吏
部，赞许陆光祖讲正义，特别起用他为南京太仆少卿。又升为大理卿。半路上遭遇父丧（就
回家奔丧）。万历五年，被起用为原来的官。张居正因为居丧未满出任官职，杖责议论的人，
陆光祖写信（寄信）规劝他。等到王用汲弹劾张居正，张居正将要用大罪加害他，陆光祖极
力解救使他得以幸免。张居正与陆光祖同年考取进士，相互友好，想引荐他做助手，陆光祖
不曲意相随。万历十一年冬天，他被举荐起用为南京兵部右侍郎。才过十天，就被征召担任
吏部职。他把张居正所摒弃的成熟稳重的人全部召回，安排在九卿各部中。李植、江东之极
力请求治张居正的罪，陆光祖称张居正辅佐的功绩不可抹杀，与舆论相反。吏部尚书宋纁去
世，于是起用陆光祖代替。当时部中的权力被内阁夺取了，宋纁极力矫正，遭受挫折，陆光
祖不因此惊惧。曾经因事与大学士申时行相抵触。申时行不高兴，陆光祖最终没有顺从。申
时行辞职，神宗特意授旨起用赵志皋、张位，都是申时行暗中推荐的。陆光祖称，辅佐大臣
应当由朝廷推荐，不应当由宫内降旨。皇上这次的命令应下不为例。
陆光祖为人耿介有骨气，见识高明，通晓朝廷典制，每当议论大政方针，他一言确定要
害。孙丕扬弹劾罢免陆光祖，后来孙丕扬两次在吏部任职，陆光祖极力推荐支持他。御史蔡
时鼎、陈登云曾经弹劾陆光祖，陆光祖将陈登云当做知己。当时蔡时鼎到两淮视察盐政，因
为提建议被罢免，商人到南方刑部攻击他，陆光祖当时担任尚书，替蔡时鼎洗刷了被诬陷的
罪名，惩处了胡乱诉讼的人，人们佩服他的器量。
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