2021届新高考高三考前预测卷语文试题（解析版）

2021 年新高考考前预测卷语文 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象，探索自然界发展规律的科学。包括数学、物理学、 化学、生物学、天文学、地球科学、逻辑学七门基础学科及其分支学科、边缘学科。边缘学科有物理化学、 化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等。 （摘编自“百度百科”） 材料二： 在整个科技创新链条中，与应用科研解决从“1 到∞”的问题不同，基础科学研究解决的是从“0到 1” 的问题，即解决从无到有的问题。基础科学研究是高新技术的“地基”，引发人类经济和社会翻天覆地变 化的新兴产业都与基础科学研究紧密相关。比如，量子论和相对论的产生，促成了半导体技术、微电子技 术、信息技术、激光技术以及核能源与核技术等新技术和新产业的发展；遗传定律和 DNA 双螺旋理论的发 现，奠定了现代遗传工程和生物技术的基础。基础科学研究是科学之本、技术之源，是提升创新能力的“供 给侧”，是引领我国经济新常态的“发动机”。 （摘编自罗志敏《“双一流”高校，耕好基础研究“责任田”》） 材料三： 很多人习惯于将“科学—技术关系”想象为如此的线性模式：大学和科研院所贡献科学知识，对科学 的应用形成技术，企业对技术成果的商业化就是创新。这也对应于科技统计中“基础研究—应用研究—试 验开发”的研发形态三分法。 但是，技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，技术的发展逻辑与科学截然不同，更不能将其简单 视为科学的应用结果。科学是在给定条件下探求世界的规律，是“求真”的结果，但这个结果往往高度不 确定；技术的本质则是“务实”，是在已知终点的情况下寻求实现结果的适当条件。这两种迥异的发展逻 辑决定了科学与技术之间一系列的重要差别和联系。 首先，由于科学求真并不必然考虑“有用性”，因此科学发现并不会自动导致技术进步和生产力提升： 100 年前波尔对原子结构的研究、今天科学界对黑洞和新粒子的痴迷，在很大程度上都是由好奇心驱动的自 由探索，不会在短期内看到实用的方向。即便“求真”过程存在对“有用性”的考虑，科学原理的突破也 必须同具体的现成技术相结合，才能变成实实在在的生产力。 其次，由于技术的“务实”集中表现为“能够达成特定现象”，因此技术问题的解决并不必然需要科 学的支持。解决技术问题的关键往往在于在反复试错摸索中积累的“经验”和“匠心”，经验越老到，现 象的达成就越稳定。一旦获得必要的经验，产业发展就获得了初始动能，而不必等待科学知识健全之日。 以自行车为例：诞生 200 年来，自行车稳定行驶的原理至今成谜，此前出现的陀螺效应、前轮尾迹等解释 被先后证伪，但这丝毫不影响其成长为千亿级产业。 最后，除上述差别之外，科学和技术之间也可以建立互动。对这一问题最经典的讨论来自恩格斯的《自 然辩证法》：“科学的产生和发展一开始就是由生产决定的。……从十字军征讨以来，工业有了巨大的发展， 并随之出现许多新的事实……这些事实，不但提供了大量可供观察的材料，而且自身也提供了和以往完全 不同的实验手段，并使新的工具的设计成为可能。” 恩格斯在此指出了技术对科学的两种作用路径：一是技术需求（即恩格斯说的“生产”）为科学提供 了研究对象；二是作为实验手段和研究载体，构成了科学“给定条件”的一部分。从这两方面来看，“科 学应归功于生产的事实……多得不可胜数”。 在前一种情形中，响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务，其中既包括在现有技术达到极限时 为技术升级寻找新的科学原理，也包括用科学语言“翻译”技术经验、以科学原理保障技术“适当条件” 的稳定性、一致性和可转移性。目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和“翻译”技术 经验的任务，是对技术环节发起需求的科学响应，也是对“务实”和“求真”的兼顾。但这种兼顾却在传 统三分法中找不到合适的位置：因为这往往需要基础研究、应用研究与试验开发之间的有机联动。 有很多术语描述这类跨形态研究，如十九大报告中的“应用基础研究”和钱学森先生有关“技术科 学”的思想。在以钱先生为代表的一批战略科学家看来，技术科学研究是对工程技术中的宝贵经验和初步 理论进行科学概括，从而将自然科学与工程技术相结合、形成的有科学基础的工程理论。70 年来，奠定新 中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究，无论是“十二年科学规划”还是“两弹一星”工 程，都是“任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持”的成功范例，我国力 学、数学、通信等学科的传统优势即由此而来。 由此不难看出，技术科学研究是连接自然科学与工程技术的“桥梁”和“枢纽”。以任务为导向，以 响应需求为动力，以技术科学研究为“枢纽”，实现工程技术开发和自然科学研究的时空统一、协同发展， 这应该是处理当前我国“科学一技术关系”的一种有效途径。 （摘编自孙喜、窦晓健《我们紧缺什么样的基础研究？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 基础科学关注与自然现象和物质运动形式相关的基础学科的研究，各学科之间自成体系，有着严格的学 科界限。 B. 基础科学研究不仅能够提升人类对自然界发展规律的认识，还能有力地促进人类经济和社会的持续蓬勃 发展。 C. 大学和科研院所是基础科学研究的主阵地，承担着贡献科学知识的重任，而企业则无需关注基础科学的 研究。 D. 基础科学研究排斥“有用性”，一些科学发现可能只是科学家好奇心驱动的自由探索，而没有任何的实 际意义。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 基础科学研究能夯实高新技术发展的基础，半导体技术等新技术的发展，就与基础科学研究密切相关。 B. 科技创新指的是企业对技术成果进行转化，应用于实际生产的商业行为，这促进了社会生产力的提高。 C. 自行车稳定行驶的原理至今成谜，但却没有影响行业的发展，是因为凭经验可解决自行车行驶的问题。 D. 我国在力学、数学等学科上具有传统优势，这与我们采取自然科学与工程技术相结合的研究策略有关。 3. 根据材料内容，下列各项中不能证明“科学应归功于生产的事实”的一项是（ ） A. 德国植物学家施莱登和动物学家施旺通过光学显微镜观察，发现所有的植物体和动物体都是由细胞组成 的，并且依照一定的规律排列，在此基础上他们创立了细胞学说。 B. 法国物理学家看到英国制造的蒸汽机性能远远超过自己国家生产的，便决心从事热机效率问题的研究。 他从理论的高度上对热机的工作原理进行研究，提出了卡诺定理。 C. 二战期间，美国军方邀请数学家维纳参与提升自动防空火炮射击精度的项目研究，维纳创造性地将计算 机与大脑神经系统联系在一起，创立了一门新学科，称为控制论。 D. 1866 年，德国科学家西门子提出了发电机的工作原理，同年，他发明了第一台直流电动机，在功率和负 荷能力进一步改进后，这种机器在其他领域也得到了广泛的应用。 4. 现代文阅读的三则材料虽出自不同文章，但却组成了一个有机的论述整体。请分析三则材料组合的内在 逻辑。 5. 2020 年 4 月 29 日，科技部、财政部、教育部、中科院、工程院、自然科学基金委共同发布了《新形势 下加强基础研究若干重点举措》的文件，文件要求“把握基础研究与应用研究日趋一体化的发展趋势…… 以应用研究带动基础研究，加强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署。”请结合材料， 简要分析文件相关要求的理论依据与实践依据。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. 材料一说明基础科学各个学科之间有交叉，这是基础科学可以为技术发展服务的基础；材料二说明“基 础科学”对于技术创新有重大价值，这是基础科学为技术发展服务的可行性；材料三从理论上说明了“科 学”和“技术”之间可以互动，指出了技术对科学的作用路径，并以我国将“自然科学”与“工程科学” 结合取得重大成果为例证明基础科学的确可以为技术服务。 5. 理论依据：科学和技术之间也可以建立互动；恩格斯提到的“技术对科学的两种作用路径。实践依据， 目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和“翻译”技术经验的任务；我国 70年来奠定新 中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究 ，“十二年科学规划”“两弹一星”工程，都是 “任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持”的成功范例。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选、辨析信息的能力。 A.“各学科之间自成体系，有着严格的学科界限”错。原文在材料一“边缘学科有物理化学、化学物理、 生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等”，可见各学科之间有交叉。 C.“而企业则无需关注基础科学的研究”错。原文在材料三“科学和技术之间也可以建立互动”“目前不 少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和‘翻译’技术经验的任务，是对技术环节发起需求的 科学响应，也是对‘务实’和‘求真’的兼顾”。可见企业也许关注基础学科研究。 D.“基础科学研究排斥‘有用性’”错，原文在材料三“科学求真并不必然考虑‘有用性’”，不是“排 斥”。 故选 B。 【2题详解】 本题考查学生筛选、辨析信息的能力。 B.“科技创新指的是企业对技术成果进行转化，应用于实际生产的商业行为”错，原文在材料三“很多人 习惯于……企业对技术成果的商业化就是创新……但是，技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，技术 的发展逻辑与科学截然不同，更不能将其简单视为科学的应用结果”，可见选项说法是过去人们认为的， 而现在的研究发现这种说法过于简单。 故选 B。 【3题详解】 本题考查学生分析判断论证结构、手法、特点等的能力。 题干要求找出不能证明“科学应归功于生产的事实”的一项，考生要分析选项是否是从“生产”中发现问 题，然后引发一项新的“科学研究”。 D.“提出发动机的工作原理”，这属于“科学”；“发明了第一台直流电动机”“这种机器在其他领域也 得到了广泛的应用”属于“生产”。因此选项能证明的是由“科学”到“生产”。与题干表述相反。 故选 D。 【4题详解】 本题 考查学生分析材料侧重点、找出材料内在逻辑联系的能力。 材料一出自《百度百科》，“基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象，探索自然界发展规律的科 学”，介绍的是“基础科学”的内涵；“包括数学……边缘学科。边缘学科有物理化学……”，介绍的是 “基础科学”的外延。由此肯出基础科学各个学科之间有交叉。 材料二摘编自罗志敏《“双一流”高校，耕好基础研究“责任田”》，侧重介绍“基础学科”与“技术创新” 的关系，“基础科学研究是高新技术的‘地基’，引发人类经济和社会翻天覆地变化的新兴产业都与基础 科学研究紧密相关”“基础科学研究是科学之本、技术之源，是提升创新能力的‘供给侧’，是引领我国 经济新常态的‘发动机’”，重点说明“基础科学”对于技术创新的重大意义。 材料三摘编自孙喜、窦晓健《我们紧缺什么样的基础研究？》，先否定了传统的研发形态三分法，接着说明 科学重在“求真”，而技术侧重“务实”，二者有“一系列的重要差别和联系”；然后从三个方面分析科 学和技术之间的差别和联系，分别是：由于科学求真并不必然考虑“有用性”，因此科学发现并不会自动 导致技术进步和生产力提升；由于技术的“务实”集中表现为“能够达成特定现象”，因此技术问题的解 决并不必然需要科学的支持；科学和技术之间也可以建立互动。接着说明恩格斯指出了技术对科学的两种 作用路径，并指出“在前一种情形中，响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务”。最后说明我国力 学、数学、通信等学科的传统优势就是来源于“工程技术开发和自然科学研究的时空统一、协同发展”。 由此可以看出三则材料的内在逻辑联系：材料一说明基础科学各个学科之间有交叉，这是基础科学可以为 技术发展服务的基础；材料二说明“基础学科”对于技术创新有重大价值，这是基础科学为技术发展服务 的可行性；而材料三从理论上说明了“科学”和“技术”之间可以互动，指出了技术对科学的作用路径， 并以我国将“自然科学”与“工程科学”结合取得重大成果为例证明基础科学的确可以为技术服务。 【5题详解】 本题考查学生把握文章观点、筛选并概括重要信息的能力。 题干中提到文件要求“把握基础研究与应用研究日趋一体化的发展趋势……以应用研究带动基础研究，加 强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署”，这与材料三中提到的“科学”与“技术”之 间可以互动，基础研究、应用研究与试验开发之间可以有机联动相对应，因此理论和实践依据都可以从材 料三中找到。 理论依据是之一首先是“科学和技术之间也可以建立互动”，并用恩格斯的《自然辩证法》加以佐证；理 论之二是恩格斯提到的“技术对科学的两种作用路径：一是技术需求（即恩格斯说的‘生产’）为科学提 供了研究对象；二是作为实验手段和研究载体，构成了科学‘给定条件’的一部分”，并具体指出响应技 术进步的需求成为科学研究的首要任务的两种情况，“在现有技术达到极限时为技术升级寻找新的科学原 理，也包括用科学语言‘翻译’技术经验、以科学原理保障技术‘适当条件’的稳定性、一致性和可转移 性”。 实践依据，一是“目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和‘翻译’技术经验的任务”； 二是我国将自然科学与工程技术相结合，“70年来，奠定新中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术 科学研究”“无论是‘十二年科学规划’还是‘两弹一星’工程，都是‘任务带学科、学科促任务、成果 为学科提供载体、学科为成果提供支持’的成功范例”。 （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 垃圾分类 刘会然 你看你，你看你…… 大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委会王大妈就朝他嚷了起来。 王大妈气愤道，这些天，小区一直在宣传垃圾分类，你大卫难道是木头人？王大妈眼睛直盯着大卫， 愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。 大卫赶紧把手缩回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺， 拍得咚咚响。 王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次可要记住喽。 大卫赶紧说，记住了！记住了！大卫朝王大妈来了个立正站姿，再来个敬礼的手势。 近段时间全市上下都在开展垃圾分类活动。广播、电视、报纸、各种宣传栏，纷纷宣传垃圾分类的好 处和正确的分类方法。机关、学校、街道、社区等地方都分发了崭新的垃圾桶：绿色垃圾桶投掷可回收垃 圾，黑色垃圾桶投掷不可回收垃圾。市区每个居委会还成立了垃圾分类劝导小组，由部分热心大妈担任组 员，分区分块负责劝导工作。 这不，大卫一出门扔垃圾，就被王大妈逮住了。一只垃圾袋？这显然不符合垃圾分类标准，就是形式 上也不符合。绿色垃圾袋装可回收垃圾，黑色垃圾袋装不可回收垃圾。这段时间，就是幼儿园小朋友都背 得滚瓜烂熟了，何况大人？ 第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又是一只垃圾袋，必会受到王大妈的批评。怎么 办？垃圾都放一个袋里，总不能重新倒出来再分类吧，再说，这些垃圾五花八门，气味实在难闻，不如…… 大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋。 就这样，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫把绿色 垃圾袋扔进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔进黑色垃圾桶里。 一旁的王大妈朝大卫竖起了大拇指，说，大卫，今天好样的。 大卫赶紧说，谢谢！谢谢！大卫朝王大妈来了个立正，又来了个敬礼的手势。 吹着口哨，大卫回到楼上，心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛，哈。 那天傍晚，大卫故伎重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。 大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶。居委会王大妈就嚷了起来，你看你，你看你…… 大卫故作惊讶状，说，王大妈，又怎么啦？ 王大妈接过大卫手中的两个垃圾袋，呼啦啦敞开。王大妈眼睛直挺挺地盯着大卫，愤怒的火焰好像要 把大卫焚烧了一样。 大卫赶紧把手缩了回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺， 拍得咚咚响。 王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次不要耍小聪明喽。 大卫赶紧说，明白了，明白了。 第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又忘记垃圾分类了，肯定要受到王大妈的批评。 怎么办？这些垃圾五花八门，气味实在难闻……嗨，就算是为先前的恶习补过吧。大卫找来口罩和橡胶手 套，把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里。 这次总算合格了，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁，把 绿色垃圾袋丢进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋丢进黑色垃圾桶里。 这时，一辆运垃圾的电动三轮车开过来了，从车上下来一位穿黄衣服的清运工。 只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里。 大卫说，麻烦，垃圾都分类好了，干嘛不一袋袋分类倒入？ 清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？ 王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢。 很快，电动三轮车载着满车的垃圾，晃荡晃荡离开了。 突然，大卫哈哈大笑起来。 （选自《小小说选刊》2019 年第 13 期） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王大妈批评大卫时，大卫不仅赶紧说记住了记住了，还朝王大妈立正敬礼，这说明他并不是不支持垃圾 分类，只是还没有养成垃圾分类的习惯。 B. 居委会王大妈发现大卫不按要求进行垃圾分类，对他又是叫嚷，又是瞪眼，愤怒的火焰好像要把大卫焚 烧了一样，可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负责。 C. 清运工把一个个垃圾袋子拆开，把所有的垃圾又倒在了一起，原因是他认为装垃圾的袋子可以循环利用， 由此可见清运工对垃圾分类认识不清。 D. 小说通过对大卫四次扔垃圾的过程的叙写，表现了在实施垃圾分类的大背景下，不同的人对垃圾分类的 不同态度，揭示了垃圾分类过程中存在的问题。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文采用第三人称，叙述故事时将王大妈作为主要人物，让读者来认识其性格特征，而大卫则是次要人 物，处于次要地位，使小说更显客观有序。 B. 小说善用多种描写方法刻画人物形象，如作者在塑造大卫这个人物形象时，综合运用了语言描写、动作 描写、神态描写、心理描写等方法。 C. 小说第七自然段采用插叙手法，交代了全市上下开展垃圾分类活动的情况，属于社会环境描写，既为故 事的展开提供了背景，又推动了情节的发展。 D. 小说在叙写大卫四次扔垃圾的场景时，重复描写人物的某些语言、神态和动作，画面感极强，既强化了 人物的形象特征，又增强了小说的喜剧效果。 8. 小说三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”，分别体现了大卫怎样的心理？请简要分析。 9. 请结合文本简要分析小说结尾的意蕴。 【答案】6. B 7. A 8.①第一次：大卫依然没有按要求对垃圾进行分类，此时既紧张又心存侥幸；②第二次：大卫为自己投机 取巧的做法没被发现而窃喜、得意；③第三次：大卫因为按要求进行了垃圾分类而感到十分放松和坦然。 9.①清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有 其表；②王大妈前面的严格要求和现在对清运工所谓“循环利用”说法的附和形成鲜明对比，“突然”强 化了对比效果；③反映了人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾分类 的习惯还需假以时日；④大卫“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对本文相关内容的理解和分析能力。 B.“可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负责”分析错误，此处不能看出王大妈脾气暴躁，这是她对工作认 真负责的表现。 故选 B。 【7题详解】 本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“而大卫是次要人物，处于次要地位”分析有误。从文章来看，“大卫”与文中所写人物及大多数的事 件都有联系；而在叙述时，“大卫”同时也参与其中，和王大妈、清运工等共同为表现文章主题服务，因 此，大卫并不是次要人物，也不是处于次要地位。 故选 A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏人物心理的能力。 要想理解三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”的心理，必须联系上下文看看他都做了什么，王大妈都 做了什么。 第一次，前面写了大卫没有进行垃圾分类，被王大妈逮住批评了一顿，这次他弄虚作假，“大卫另找了一 个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋”，因此写他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着 黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，这时候他的心理应该有紧张，怕被王大妈识破，同时又有侥 幸心理，王大妈应该看不出来他没有给垃圾分类。 第二次，由于上次大卫弄虚作假成功，他“心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛”，因此这次“大卫故伎 重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他肯定以为王大妈又 像上次一样发现不了，还冲他竖大拇指，因此他的心理应该是为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得 意。 第三次，由于弄虚作假的做法被王大妈识破，他被狠狠批了一顿，于是他“找来口罩和橡胶手套，把倒在 一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里”，正确进行了垃圾分类，因此这次他“左手提着绿色 垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他的心理应当是“感到十分放松和坦然”。 【9题详解】 本题考查学生分析小说结尾的含义和作用的能力。 考生首先需要判断小说结尾属于哪种类型，“只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾 袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里”“清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可 惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？”，清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其 名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表，这个结尾出人意料又充满了讽刺意味。 再看三个人物的表现，清洁工说“现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都 可以循环利用吗”，他只注重那个袋子的所谓回收利用，而把大家辛苦分类的垃圾又混到了一起，说明其 实他并不理解垃圾分类的意义；“王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要 好好学习这位清运工呢”，王大妈对待清洁工和大卫的态度形成鲜明对比，是因为她对垃圾分类的认识还 只停留在各家各户需要分类上面，对于为何要垃圾分类，何为真正的垃圾分类等，其实她并不清楚，因此 才会出现狠狠地看着大卫，却没看出清洁工的问题的现象；而大卫的“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。 这个结尾蕴含着的道理就是这篇小说的主题：人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们 养成良好的垃圾分类的习惯还需假以时日。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙骜，自齐事秦昭王。庄襄王二年，攻赵，取三十七城。始皇七年，卒。 骜子曰武，武子曰恬。始皇．．二十三年，蒙武为秦裨将军，与王翦攻楚，大破之，杀项燕。蒙恬弟毅。始皇 二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，拜．为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄．．， 收河南。筑长城因地形用制险塞起临洮至辽东延袤万馀里于是渡河据阳山逶蛇而北暴师于外十馀年，居上 郡。是时蒙恬威震匈奴。始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫 敢与之争焉。 始皇欲游天下，三十七年冬，行出游会稽，至沙丘崩．，秘之，群臣莫知。是时丞相李斯、公子胡亥、 中车府令赵高常从。高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋立为太子，遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死。 扶苏已死，蒙恬疑而复请之。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之。赵高因为胡 亥忠计，欲以灭蒙氏，乃言曰：“臣闻先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏曰‘不可’。以臣愚意，不若诛之。” 胡亥听而系蒙毅于代。前已囚蒙恬于阳周。丧至咸阳，已葬，太子立为二世皇帝，而赵高亲近，日夜毁恶 蒙恬，求其罪过，举劾之。子婴进谏曰：“诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意 离也，臣窃以为不可。”胡亥不听。而遣御史之代，使者知胡亥之意，不听蒙毅之言，遂杀之。二世又遣 使者之阳周，恬曰：“臣将兵三十馀万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之 教，以不忘先主也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我 何罪于天，无过而死乎？”良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城堑万馀里，此其中不能无 绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃吞药自杀。 （节选自《史记•蒙恬列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 筑长城/因地形/用制险/塞起临洮/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北/ B. 筑长城/因地形/用制险塞/起临洮/至辽东/延袤万馀里/于是渡河/据阳山/逶蛇而北/ C. 筑长城/因地形/用制险/塞起临洮/至辽东/延袤万馀里/于是渡河据阳/山逶蛇而北/ D. 筑长城/因地形/用制险塞/起临洮/至辽东/延袤万馀里/于是渡河据阳/山逶蛇而北/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 始皇，是秦王嬴政的尊号，他认为“子议父、臣议君”不可取，取消了“谥号”传统。 B. 拜，指授予官职，类似的还有“除”“授”，“拔”“擢”“陟”则可表示升迁官职。 C. 戎狄，是先秦时代华夏民族对西方和北方的非华夏部落的统称，即对北戎和西狄的合称。 D. 崩，是对古代帝王之死的讳称，太后与皇后之死也可称崩，诸侯或有爵位的大官之死可称薨。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 蒙恬出身武将世家，战功显赫。他的祖父、父亲都是秦国将军，战功卓著，他虽因家族得官，却不同于 普通的纨绮子弟，而是取得了超越祖辈的功勋。 B. 蒙恬忠贞不渝，尽心为国。他为秦国立下战功，修筑长城，并威震匈奴，得到秦始皇的信任和重用。在 被诬陷时，子婴进谏皇上不要杀他。 C. 蒙恬得罪赵高，屡遭谗陷。赵高在始皇逝世后就想置他于死地，又在胡亥想释放蒙恬时，坚执不允，请 求胡亥一定要杀掉蒙恬，以绝后患。 D. 蒙恬无罪被害，吞药自尽。他总结自己的错误，认为自己不该修筑长城，因为修筑过程中一定会截断地 脉，这在一定程度上体现了他认识上的局限性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）高雅得幸于胡亥，欲立之，乃与李斯阴谋立为太子，遣使以罪赐公子扶苏、蒙恬死。 （2）身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。 14. 蒙氏一族的地位在秦始皇时可谓达到极盛，请简要分析具体有哪些表现。 【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡亥为皇帝，于是和李斯暗中谋划立胡亥为太子，派使者以罪名 赐死公子扶苏、蒙恬。 （2）虽然被囚禁，可我的势力足以背叛皇上，但是自知必死却要遵守节义的原因，是不敢辱没先人的教导， 以表示不忘先主的恩德。 14.①秦始皇尊重宠幸蒙氏，信任并赏识他们的才能；②蒙恬在外担当着军事重任，其弟蒙毅在朝廷出谋划 策，被誉为忠信大臣；③当时朝中其他的将相们没有人敢和他们争宠。 【解析】 【分析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 “制险塞”为动宾结构，“险塞”作“制”的宾语，故不能断开；“起临洗”“至辽东”为并列结构，其 前后均应断开，故排除 A、C； “据阳山”为动宾结构，中间不能断开，排除 D项。 本句的意思是：修筑长城，凭借地形，用以控制要塞，（长城）起于临洮，直达辽东，延绵广袤有一万多里。 于是渡过黄河，依靠阳山，蜿蜒曲折向北延伸。 故选 B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 C.“对北戎和西狄的合称”错误。“戎狄”是西戎和北狄的合称。 故选 C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“蒙恬得罪赵高”理解错误。原文“赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之”，故主张除掉蒙氏，可见，不是蒙 恬得罪了赵高，而是赵高担忧蒙氏如果再次富贵掌权之后对他有威胁，因此怨恨蒙恬。“请求胡亥一定要 杀掉蒙恬”错误。赵高认为“以臣愚意，不若诛之”的对象应该是蒙毅而非蒙恬。 故选 C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“雅”：一向；“幸”：宠幸；“高雅得幸于胡亥”被动句；“阴”：暗中。 （2）“囚系”：囚禁；“身虽囚系”：被动句；“倍畔”：“倍”通“背”，“畔”通“叛”，背叛。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 根据原文第一段“始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之。恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之 争焉”可知，这是蒙氏一族地位极盛的表现。 “始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之”，这两句从皇帝对蒙氏的尊崇角度，侧面表现蒙氏地位极盛。 “恬任外事而毅常为内谋，名为忠信”，意思是：蒙恬在外担当着军事重任，其弟蒙毅在朝廷出谋划策， 被誉为忠信大臣。这两句正面交代了蒙氏地位极盛。 “虽诸将相莫敢与之争焉” 可见当时朝中其他的将相们没有人敢和他们争宠，从侧面表现蒙氏一族的权势 地位极盛。 参考译文： 蒙恬，他的祖先是齐国人。蒙恬的祖父蒙骜，从齐国到秦国来侍奉秦昭王。庄襄王二年，攻打赵国， 夺取三十七城。秦始皇七年，（蒙骜）去世。蒙骜的儿子叫蒙武，蒙武的儿子叫蒙恬。秦始皇二十三年，蒙 武担任秦国的副将，与王翦攻打楚国，大败楚军，杀死项燕。蒙恬的弟弟叫蒙毅。秦始皇二十六年，蒙恬 因为家世关系，得以担任秦国将领，攻打齐国，大败齐军，被任命为内史。秦国这时已经吞并天下，就派 蒙恬率领三十万人向北驱逐戎族和狄族，收复了黄河以南地区。修筑长城，凭借地形，用以控制要塞，（长 城）起于临洮，直达辽东，延绵广袤有一万多里。于是渡过黄河，依靠阳山，蜿蜒曲折向北延伸。风餐露 宿在外驻军十多年，驻扎在上郡。这时蒙恬声威震慑匈奴。秦始皇非常尊重宠信蒙氏，信任他们，认为他 们很贤良。蒙恬在外负责军事而蒙毅经常在朝内出谋划策，称为忠信大臣，因而即使是各位将相也不敢和 他们竞争。 秦始皇想要巡游天下，秦始皇三十七年冬天，动身出游会稽，在沙丘去世，没有公开消息，群臣都不 知道。这时丞相李斯、公子胡亥、中车府令赵高常跟随在秦始皇左右。赵高一向被胡亥宠幸，想要拥立胡 亥为皇帝，于是和李斯暗中谋划立胡亥为太子，派使者以罪名赐死公子扶苏、蒙恬。扶苏死后，蒙恬怀疑 此事，又请求申诉。胡亥听说扶苏已死，就想释放蒙恬。赵高担心蒙氏再次显贵掌权，怨恨他们。赵高就 替胡亥尽忠计议，想借此消灭蒙氏兄弟，就进言说：“我听说先帝想选拔贤能立为太子已经很久了，可是 蒙毅进谏说‘不可’。以我愚见，不如杀了他。”胡亥听从了，就把蒙毅拘禁在代邑。此前已经把蒙恬囚 禁在阳周。（秦始皇的）灵柩回到咸阳，安葬之后，太子即位为秦二世皇帝，赵高是皇帝亲近之人，日夜毁 谤中伤蒙恬，寻求他们的罪过，检举弹劾他们。子婴进谏说：“诛杀忠臣而任用没有节操品行的人，这是 在内使群臣失去信任，在外使战士离心离德的做法，我私下认为不可。”胡亥没有听从（子婴的建议）。并 且派御史到代邑，使者了解胡亥的心意，不听蒙毅的话，就杀死了他。秦二世又派遣使者到阳周，蒙恬说： “我率领三十多万士兵，虽然被囚禁，可我的势力足以背叛皇上，但是自知必死却要遵守节义的原因，是 不敢辱没先人的教导，以表示不忘先主的恩德。”使者说：“我接受诏令对将军行刑，不敢把将军的话转 报皇上。”蒙恬深深叹息说：“我怎么得罪上天，没有过失就死了呢？”过了很久，慢慢说：“我罪本该 死。起自临洮，直到辽东，筑城墙挖壕堑长达一万余里，这里面哪能不截断地脉呢？这就是我的罪过。” 于是吞药自杀了。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 有所思① 沈约 西征登陇首，东望不见家。 关树抽紫叶，塞草发青芽。 昆明②当欲满，蒲萄应作花。 垂泪对汉使，因书寄狭邪。 【注】①有所思：属乐府鼓吹曲辞。 ②昆明：指长安的昆明池，汉武帝时凿建，春池水满。③狭邪：窄街 曲巷，代指在长安的住所。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “西征”表明抒情主人公的身份是征戍之人，前两句写他远征在外，登山东望而领起全篇。 B. 第三、四句承接“东望不见家”的“望”字，写出征夫眼中所见的边塞春天的风光。 C. 从句法结构上看，中间四句是两个对句，单从修辞的角度来说，本诗已具五言律诗雏形。 D. 整首诗起承转合，章法严谨，情景相融，韵律和谐，是一首典型的思妇盼归之作。 16. 本诗中间四句除对仗外，写景也颇具特色，请简要分析。 【答案】15. D 16.①虚实结合：既写征夫眼中所见的边塞春景，也写征夫想象中故乡的景色；②情景交 融：景中含情，虚实相生，看似写景，实则是思乡之情；③以乐景衬哀情：以春天之景衬思乡之情，引发 情感共鸣。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。 D项，“……是一首典型的思妇盼归之作。是一首典型的思妇盼归之作”错误。由“西征登陇首，东望不 见家”可知，这是一首边塞征人思乡之作，为边塞诗。 故选 D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容以及其表达技巧的鉴赏能力。 颔联“关树抽紫叶，塞草发青芽”承接“望”字，东望不见故乡，见到的只是边塞风光：草木发芽抽叶， 意味着时序变换，春到人间，“紫叶”“青芽”色彩新美。边地风物变换触动征人的乡思。颈联“昆明当 欲满，蒲萄应作花”想象此时故乡的景象：春天到来，冰雪融化，故乡当是春池水满，最是景色宜人；故 乡的葡萄应该也已开花，那葡萄花开的庭院里，居住着自己思念的亲人，景中含情，虚实相生。既有颔联 眼前边塞春景，又有想象中故乡的景色，虚实结合；春天之景和思乡之情形成强烈反差，以乐景衬哀情。 （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常用龟壳、蓍草来占卜预测吉凶，《氓》之中“_____”就是这种情况的体现； 卦象吉利，就叫 做“_______”。 （2）李白《蜀道难》中用拟人和比喻手法写山谷中水流发出巨响的两句是“______，_____”。 （3）《山坡羊·潼关怀古》中“______，_____”两句，写出作者见到曾经繁盛强大的王朝现在已经灰飞烟 灭了。 【答案】 (1). 尔卜尔筮 (2). 体无咎言 (3). 飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). 伤 心秦汉经行处 (6). 宫阙万间都做了土 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法，如“筮、咎、豗、砯崖、阙”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，10分） 阅读下面的文字，完成问题。 我把佛手放在卧室里，___①___。特别是它身上的绿色完全变黄的时候，香味充满了整个卧室，甚至 像长上了翅膀似的，飞出我的卧室，每当我从外面回来，刚刚打开房间的门，香味就像家里有条宠物狗一 样扑了过来，毛茸茸的感觉，萦绕在身旁。我相信世界上所有的水果都没有它这种独特的香味。在水果里， 只有菲律宾的菠萝才可以和它相比，但那种菠萝香味清新倒是清新，没有它的浓郁；有的水果，倒是很浓 郁，比如榴莲，却有些浓郁得刺鼻。它的香味，真的是少一分则欠缺，___②___，拿捏得那样恰到好处， 仿佛妙手天成，是上天的赐予，称它为佛手，确为得天独厚，别无二致，只有天国境界，才会有如此如梵 乐清音一般的香味。西方是将亨德尔宗教色彩浓郁的清唱剧《弥赛亚》中那段清澈透明、高蹈如云的《哈 利路亚》，视为天国的国歌的，我想我们东方可以把佛手之香，称为天国之香的。这样说，也许并非没有道 理，过去文字中常见珠玉成诗，兰露滋香，我想，香与花的供奉是佛教的一种虔诚的仪式，那种仪式中所 供奉的香所散发的香味，大概就是这样的吧？《金刚经》里所说的处处花香散处的香味大概也就是这样的 吧？ 18. 文中使用了哪些修辞手法( ) A. 通感、反问、借代 B. 双关、反问、比拟 C. 双关、比喻、借代 D. 通感、比喻、比拟 19. 文中画波浪线的句子可改写成：“特别是它身上的绿色完全变黄的时候，香味像长了翅膀似的充满了 整个卧室，有时候像宠物狗一样扑向刚刚打开房门从外面回来的我，那种感觉萦绕在身旁。”从语意上看 二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。 【答案】18. D 19.①句式特点不同：修改后的句子多用长句；原文多用短句，句意清晰。②强调的重点 不同：修改后的句子不符合逻辑规律；原文先“充满”，再“飞出”，符合逻辑规律。③韵味不同：修改 后的句子少了“毛茸茸”等叠词；原文使用“毛茸茸”等叠词，描写更细腻，表现更生动。 20.①没有想到它会如此地香；②多一分则过了界 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “飞出我的卧室”是比拟；把“香味”说成一种“毛茸茸的感觉”是通感；“像家里有条宠物狗”是比喻。 故选 D。 【19题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 原句是“特别是它身上的绿色完全变黄的时候，香味充满了整个卧室，甚至像长上了翅膀似的，飞出我的 卧室，每当我从外面回来，刚刚打开房间的门，香味就像家里有条宠物狗一样扑了过来，毛茸茸的感觉， 萦绕在身旁”，改句是“特别是它身上的绿色完全变黄的时候，香味像长了翅膀似的充满了整个卧室，有 时候像宠物狗一样扑向刚刚打开房门从外面回来的我，那种感觉萦绕在身旁”。 从句式上看，原句多用短句，如“香味充满了整个卧室，甚至像长上了翅膀似的，飞出我的卧室”，而改 句采用的是长句“香味像长了翅膀似的充满了整个卧室”，因为要表达的意思较多，采用短句表达更清晰。 从强调重点和逻辑性来说，原句先说“充满整个卧室”，再说“像长上了翅膀似的，飞出我的卧室”，再 说打开房门，“香味就像家里有条宠物狗一样扑了过来”，符合生活逻辑；而改句强调的不仅是香味，还 有“我”。 从用词上看，原句用了“毛茸茸”等叠词，描写更生动、细腻。 【20题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 ①处，后面的“特别”说明横线上所填写的句子应突出佛手的香。因此可填“没有想到它会如此地香”； ②处，横线上所填写的句子应与横线前的句子相对应，突出“多一分”的后果。因此可填“多一分则过了 界”。 21. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 近年来，①我国的电子书阅读率发生了快速增长，②呈现出良好的发展态势。③根据统计数据显示， ④2000 年国内网上的阅读率仅为 3．9%，⑤2012 年上升到 41．7%，⑥电子书的阅读人数更是达到了 2．95 亿。⑦截止目前，⑧我国已经有接近 20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，⑨16%的人群养成 了电子阅读的习惯，⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。 【答案】（1）语句：①：修改为：“我国的电子书阅读率快速增长”； （2）语句：③：修改为：“统计数据显示”或者“根据统计数据”； （3）语句：⑦：修改为：“截至目前”或者“截止到目前”； （4）语句：⑨：修改为：“16%的人养成了电子阅读的习惯”。 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段， 是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构 混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修 改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。 ①“我国的电子书阅读率发生了快速增长”错，“发生了”与“快速增长”搭配不当，应改为“我国的电 子书阅读率快速增长”；③“根据统计数据显示”错，结构混乱，“根据”与“显示”句式杂糅，应去掉 其一，应改为“统计数据显示”或者“根据统计数据”；⑦“截止目前”错，“截止”表示工作活动停止、 结束，没有后续进展了，强调的是停止，根据文意是表达“到今天为止”，强调的是中间过程中的时间统 计情况，应改为“截至目前”或者“截止到目前”；⑨“16%的人群养成了电子阅读的习惯”错，“16%” 与“人群”搭配不当，应改为“16%的人养成了电子阅读的习惯”。 22. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 70 个字。 中科院康乐院士团队首次发现一种蝗虫群聚信息素分子 4一乙烯基苯甲醚（4VA），并从化学分析、行 为验证、嗅觉受体鉴定、基因敲除和野外验证等多个层面对飞蝗群聚信息素进行了全面而充分的鉴定和验 证，确定了 4VA是飞蝗群聚信息素，揭示了蝗虫群居的奥秘，使蝗虫的绿色和可持续防控成为可能。长期 以来，人们对蝗灾的防治主要依赖于化学杀虫剂的大规模喷施，这对食品安全、人类健康和生态系统产生 了巨大的负面影响，该研究将从多个方面改变人们治理蝗灾的理念和方法。 【答案】中科院康乐院士团队首次发现并确定 4VA是飞蝗群聚信息素，使蝗虫的绿色和可持续防控成为可 能，该研究将改变人们治理蝗灾的理念和方法。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 解答此题要注意对文段进行层次划分，然后提取各层次中的关键信息。 这段材料共有两句话，主体是“中科院康乐院士团队”，事件是“首次发现并确定 4VA是飞蝗群聚信息 素”，意义是“确定了 4VA是飞蝗群聚信息素，揭示了蝗虫群居的奥秘，使蝗虫的绿色和可持续防控成为 可能”“该研究将从多个方面改变人们治理蝗灾的理念和方法”，由此可知，这段材料的关键信息有“中 科院康乐院士团队首次发现一种蝗虫群聚信息素分子 4—乙烯基苯甲醚（4VA）”“确定了 4VA是飞蝗群聚 信息素”“使蝗虫的绿色和可持续防控成为可能”“该研究将从多个方面改变人们治理蝗灾的理念和方 法”。作答时抓住关键信息进行概括即可。此外，还要注意题干中的字数要求。 四、写作（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 聪明人把他的生活变得单调，以便使最小的事都富有伟大的意义。 ——（葡萄牙）费尔南多·佩索阿 小时候，幸福是件很简单的事；长大后，简单是件很幸福的事。 ——（日本）宫崎骏 幸福在于生命的单纯和精神的丰富。 ——（中国）周国平 根据以上材料写一篇文章，谈你的看法。 【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，诗歌除外，不得少于 800 字。③不得抄袭、套 作。 【答案】例文 做简单的富人 “我要做远方的忠诚的儿子和物质的短暂情人。”海子为了他的诗歌王国，抛别世俗的束缚，在走向 远方的路途上以梦为马，一往无前。 而我们，终究以何为追求？我，选择做一个精神富有的人。 简单的人是幸福的。他竭力去做一件简单的事，以使得精神世界富足。正如苏轼,当他放下外物的牵绊， 不以物喜，不以己悲，便拥有了一颗轻松豁达的心。喜爱拾荒的少年三毛是简单的，一截树枝，一个不完 美的琉璃球，构成了三毛缤纷的童年。她对幸福的追求如此简单，又如此终身不渝。当住进撒哈拉沙漠， 拾荒者依然在挖掘幸福。沙漠中不知何人丢弃的彩色地毯，半埋于黄沙的骆驼头骨……悉数被她收藏进家 中，与她共度浪漫的生活。 简单的人是富有的，因为他能看见杂花生树，草长莺飞；能尊重水滴石穿的努力，也能享受行到水穷 处，坐看云起时的闲适；能欣赏单调简单的生活，也能在微小的事物中发现幸福的意义。至此，我们才晓 得，原来富有不限于财产的多少，而是指精神的广阔。如此看来，追求简单，不正是在追求有意义的生活 吗？不正是在追求幸福吗？ 聪明人把生活变得单调，以便使最小的事都富有伟大的意义。 简单，并不意味着家徒四壁、食不果腹，而是指身无物质的束缚和羁绊，拥有着生命的单纯。就像庄 子，楚王欲以国事相累，庄子持竿不顾，他宁愿选择曳尾涂中，正因为生活的简单，生命的单纯，他活成 了我们精神上的一轮明月。 陶渊明是简单的，尽管“结庐在人境”，却有不为物所累的境界，东篱采菊，不经意间看见南山之上 的一抹云霞，便快意于心了。木心是简单的，家徒四壁，一无所有，而片片页页的文字却彰显了他生命的 从容之态，别人的万丈深渊是他的鹏程万里。梭罗追求简单化的物质生活，以减少对生态环境的危害, 同时 把因物质生活简单化而节省下来的时间，用于精神生活的丰富上。 他们的生活一样的简单，但谁能说他们不富有？ 周国平先生说：“生命的单纯和精神的丰富是好的品质，具备这两种品质，也就具备了幸福的能力。” 做一个生活简单，精神富有的人吧，勇敢地挣脱物质的牵绊，简单地生活，以一颗纯粹的心去拥抱精神的 丰盈和浪漫，这才是一种无量的幸福。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】这是一则材料作文。 一、首先分析每则材料的内容。 1.第一则材料是葡萄牙诗人费尔南多•佩索阿的话“聪明人把他的生活变得单调，以便使最小的事都富有伟 大的意义”，不断地追求新鲜与刺激，并不会使一个人拥有得更多；单调与重复也未必可怕；真正的聪明 人，都能够从他自己的躺椅里欣赏整个世界的壮景。最小的事都有着不凡的意义，生活应当简单。 2.第二则材料，“小时候，幸福是件很简单的事”说明小时候要求简单，很容易感受到幸福。“长大后，简 单是件很幸福的事”说明长大后经历和思考变得复杂，要求太多，欲望太多，不容易感受到幸福。“人越 往上走，心应该越能往下沉”，心里踏实了，脚下的路才能走得安稳。向往富足是好的，但在通往富足的 路上，别忘了带上知足的心。我们都要知道，什么是知足常乐。 3.第三则材料“幸福在于生命的单纯和精神的丰富”，从幸福的具体做法对幸福进行鉴定，生命的单纯和精 神的丰富是好的品质，具备这两种品质，也就具备了幸福的能力。从客观上说，是好的状态，如果你二者 的状态是好的，那么从客观上评价你就是幸福的。 二、然后找到三则材料的连接点。 三则材料，实质上说的就是“简单与幸福”，这文题破解的关键在于搞清楚“什么是幸福”。其实，幸福 只是一种心态。你感到幸福，生活便幸福无比；你感到痛苦，生活便痛苦不堪。其实，每个人不论在任何 处境下，只要端正自己的心态，学会把握、学会满足学会感恩、学会宽容，生活就会幸福，幸福就在身边， 幸福其实很简单。同时，幸福不是可以用你能得到多少财物、拥有多少名誉来衡量的，社会的和谐、家庭 的和睦、身体的健康才会让人感到真正幸福。人们每天都生活在幸福之中，往往对幸福熟视无睹。幸福其 实是很简单，很平凡的，甚至不被人注意的。幸福其实就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们 成长道路上的每个脚印里，要靠我们慢慢去品味，细细去咀嚼，用心去欣赏。这样，你才会发现，原来幸 福很简单。 【立意】1.生活因简单而幸福； 2.活着其实就是一种幸福； 3.知足常乐； 4.幸福来自我们内心，而不是外界； 5.拥抱近在咫尺的幸福； 6.控制欲望，追求幸福。 【素材】1.幸福是什么？我们迷失了，各种幸福指数把我们引向了痛苦，我们过于关注各项指标、各种数据， 却忽略了幸福本身的含义，所以，不知何去何从甚至在不经意间迷失了幸福。那么是什么原因让我们如此 狼狈，认真思考不难发现以下几点：第一，我们过分地盲从跟风，用别人的指数衡量自己的幸福，丢掉了 幸福；第二，沉浸在追求物质的泥淖中忽略了幸福；第三，我们不停地寻找幸福，常常视而不见身边的拥 有。 2. 屠格涅夫说过：“幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它，只有现在。”当我 们拥有了亲情的呵护、友情的陪伴，我们都会感到幸福和知足。当然，幸福美满的生活必须要付出汗水和 劳动，一个不懂知足、不知感恩，不愿付出、不肯劳动的人，最终将会一无所有。有时候，幸福其实就是 这么简单，而简单就一定会得到你想要的幸福。 3. 巴尔德斯说，“把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！”幸福就是怀有 一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天； 和珍惜现在的“你”。徐特立曾说“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福”。 为了远大的理想而奋斗就是幸福，“不求与人相比，但求超越自己”；“与其用泪水悔恨昨天，不如用汗 水拼搏今天”；“这一秒不放弃，下一秒就有希望”。幸福就掌握在自己手中，而不是别人给予的，幸福 就是心情舒畅，甜蜜快乐。其实幸福很简单、和亲人享受天伦之乐，一家人平平安安、健健康康，这就是 最大的幸福。