2021年东城高三二模语文
阅读部分讲评
诗歌鉴赏
归朝欢·题晋臣敷文积翠岩【1】
辛弃疾
我笑共工缘底怒【
2
】，触断峨峨天一柱。补
天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，
先生拄杖来看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几
风雨？
长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然
千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，
会相暖热携歌舞。细思量：古来寒士，不遇有
时遇。
注释：【1】赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文
阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。【2】缘底，为什么。
我笑共工为何而怒，撞断了巍巍的擎天柱；
我笑女娲补天忙碌，却将补天石投放闲处。补天
石啊，我拄着拐杖，步履蹒跚，到这偏僻荒凉、
枯草遍野的地方来看望你。倚靠在长满苍苔的积
翠岩上，轻轻抚摸探问：千百年来，你经历了多
少风雨？
你常常被儿童敲击取火，苦不堪言；不时又
有牛羊在你身上磨它的长角，然后若无其事地离
去。重新凝神注目：你以千丈翠屏的雄姿巍然而
立，甘泉流出，滴水锵然，清脆悦耳。如果在这
里建几个小亭，待到春暖花开，此间自有歌舞盛
会。仔细想想：自古以来的寒士们，有怀才不遇
求告无门的时候，也有得到赏识大展宏图的机遇。
积翠岩 寒士 作者
擎天柱、补天石
千丈、积翠、甘
泉
经世济民之
才用
两“笑”一“问”一“思量”
借岩自况
安慰友人“赵不遇”
认识到此乃从古至今常见现
象，达观；
对寒士（包括自己在内）能
遇的自信/期待；
对寒士（包括自己在内）尚
不遇/最终可能不遇的不满/
担忧
折断、闲置 不遇之经历
野烟荒草
敲火磨角
不遇时所处
困苦磨难之
境
暖热歌舞 得遇时
13．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项
是（3分）
A．本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩比喻
为折断的天柱、补天的神石。
B．词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了
尽情欣赏积翠岩秀美的风光。
C．牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸
流落山谷中，却仍有其功用。
（这两句不是功用，而是写遭遇之苦）
D．词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫
“大庇天下寒士”的情怀近似。
14．下列诗句中的“石”，含有寄托之意的
是（3分）
A．明月松间照，清泉石上流。（唐·王维
《山居秋暝》）
B．素沙见底空无色，青石潜流暗有声。
（唐·李绅《别石泉）
C．过桥分野色，移石动云根。（唐·贾岛
《题李凝幽居》）
D．竹劲兰芳性自然，南山石块更遒坚。
（清·郑板桥《题兰竹石》）
15．“古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰
富，请结合全词分析。（6分）
参考答案：
自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时
候，也有得到赏识大展宏图的机遇。
词人表达对所有不遇之人能遇知音的期望；
也借嵌进友人名字的做法，表达对朋友能获
机遇的真挚祝愿；还有对他们可能终不得遇
的担忧。
评分细则
解释该句（2分），意思对即可。
自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时
候，也有得到赏识大展宏图的机遇。
可替换答案：
有被重用时，也有被冷落时
现在不得志，终有得志时
……
（1）如果学生将诗句意思融在答案阐释分
析中，没有单独成句，理解正确也可给分。
（2）“不遇”“有时遇”，答对一个得1分。
结合文本或注释分析1分，答出一种“意蕴”1分。
答出任意两种，得4分。词句分析不能照应“意蕴”
或表达不准确，酌情扣分。
将友人名字（“赵不遇”）嵌进诗句（1）以安慰
/祝愿友人未来可遇（1）。
由石而人，仔细思考悟得：此乃从古至今常见现
象（1），写出达观心态（1）；
结合诗句，如擎天柱补天石之材、翠岩屏、甘泉
乳、暖热歌舞等句（
1
），表达对所有寒士（包括
自己在内）能遇的自信/期待/渴望（1）；
结合诗句，如擎天柱被折、补天石被弃、野烟荒
草、敲火苦、磨角去等句子（
1
），表达对所有寒
士（包括自己在内）尚不遇/最终可能不遇的不满
/担忧/壮志未酬的苦闷（1）。
“古来寒士，不遇有时遇”是指从古至今的寒
士，有时得到重用，有时被冷落（
2
）。首先，
此句与上阕“千古几风雨”，词句整齐，抒发
出作者对自己与友人怀才不遇的感激与思考。
全词提到天柱、补天彩石及积翠岩，将石头自
比（
1
），表明自己有才用却不被重用的苦闷之
情（
1
），借石头托物抒情，最终与友结亭，回
顾历史，像他们一样无法实现抱负的有识之士
也数不胜数（
1
），最终发出“古来寒士，不遇
有时遇”的感慨，把原先的愤懑、苦闷、无奈
与对官场的追求冲淡了几分，表达出作者最终
释然的心情（
1
）。
6分
“古来”两句指自古以来的寒士有怀才不
遇之时，也能有偶然的时遇（
2
）。上阕前
四句写积翠岩未尽其用，流落山中（
1
），
与下阕千丈翠岩甘泉滴水，游人欣赏能尽
其用形成对比，表达作者对自身与友人怀
才不遇的遗憾（
1
）和在艰苦环境中仍希望
能尽其才报国的信心。“不遇”用双关手
法，既指友人赵不遇，又指怀才不遇的志
士，说他们会有时遇（
1
），表达对友人会
重新得到重用的美好祝愿（
1
）。
作答优点
1. 对诗词的分析相对具体，情感有内涵，结
合文本有过程分析。
2. 作答态度端正，努力写满答完，自圆其说。
学生问题
1. 诗意理解
（1）对“遇”的理解错误（相遇）
（2）受到13题C选项的干扰，理解为虽不
得志，却可以在其它领域发挥作用
（3）对注释关注不够：双关处看不出来。
（4）文学常识：把词牌“归朝欢”理解为
赵不遇归朝做官
2. 答题规范
（1）答案指向性不清。没有扣住所给句子
阐释，部分学生变成全词翻译+情感。
（2）答案表述缺少明确表达作者情感态度
的词，只写了内容。如“体会到古往今来
所有寒士都有共同遭遇”。
（3）关键处错别字（遇——偶）
期末 一模 二模
诗歌题目 孟浩然《早发渔
浦潭》
杜甫《枯棕》 辛弃疾《归朝
欢
·
题晋臣敷文
积翠岩》
体裁 五言古诗 五言古诗 词
考查内容 比较鉴赏、情感 手法 以某一句为切
入点，考查对
全诗情感的把
握
学生问题 贴标签、无过程
分析、情感无具
体内涵
知识漏洞、
诗意理解、
罗列少过程
诗意理解、答
题规范性
复习建议
1. 继续强化对诗意的准确理解，关注细节，
读诗读完整（题目、作者、朝代、正文、注
释）。如本题“长被儿童敲火苦”、注释
“赵不遇”“均去职赋闲”
2. 可以带学生对题目进行考点能力点归类重
组，梳理答题思路，规范语言表述。
《红楼梦》讲评
《红楼梦》
17．《红楼梦》第29回中，贾母认为贾宝玉、
林黛玉“不是冤家不聚头”。你如何看待贾
宝玉、林黛玉二人关系？请结合《红楼梦》
中两个具体情节，简要分析。
第二十八至第二十九回
28 蒋玉菡情赠茜香罗 薛宝钗羞笼红麝串
29 享福人福深还祷福 痴情女情重愈斟情
元妃赏发端午节礼：宝、钗同等，黛玉提及
“金玉”，宝玉起誓。宝钗羞笼红麝串，黛玉
笑宝玉呆雁。
清虚观打醮说姻缘，宝玉笑留金麒麟，黛玉不
稀罕。
黛玉回家中暑，让宝玉去看戏，宝玉因道士提
亲兼恼黛玉不了解自己，二人金玉之说惹口角
砸玉、呕药、剪穗。
原文语境
那贾母见他两个都生了气，只说趁今儿那边看戏，
他两个见了也就完了，不想又都不去。老人家急的
抱怨说：“我这老冤家是那世里的孽障，偏生遇见
了这么两个不省事的小冤家，没有一天不叫我操心。
真是俗语说的，‘不是冤家不聚头’。几时我闭了
这眼，断了这口气，凭着这两个冤家闹上天去，我
眼不见心不烦，也就罢了。偏又不咽这口气。”自
己抱怨着也哭了。这话传入宝林二人耳内。原来他
二人竟是从未听见过“不是冤家不聚头”的这句俗
语，如今忽然得了这句话，好似参禅的一般，都低
头细嚼此话的滋味，都不觉潸然泣下。虽不曾会面，
然一个在潇湘馆临风洒泪，一个在怡红院对月长吁，
却不是人居两地，情发一心！
原来那宝玉自幼生成有一种下流痴病，况从幼时和黛玉耳鬓厮磨，心情
相对，及如今稍明时事，又看了那些邪书僻传，凡远亲近友之家所见的
那些闺英闱秀，皆未有稍及林黛玉者，所以早存了一段心事，只不好说
出来，故每每或喜或怒，变尽法子暗中试探。那林黛玉偏生也是个有些
痴病的，也每用假情试探。因你也将真心真意瞒了起来，只用假意，我
也将真心真意瞒了起来，只用假意，如此两假相逢，终有一真。其间琐
琐碎碎，难保不有口角之争。即如此刻，宝玉的心内想的是：“别人不
知我的心，还有可恕，难道你就不想我的心里眼里只有你！你不能为我
烦恼，反来以这话奚落堵我。可见我心里一时一刻白有你，你竟心里没
我。”心里这意思，只是口里说不出来。那林黛玉心里想着：“你心里
自然有我，虽有‘金玉相对’之说，你岂是重这邪说不重我的。我便时
常提这‘金玉’，你只管了然自若无闻的，方见得是待我重，而毫无此
心了。如何我只一提‘金玉’的事，你就着急，可知你心里时时有‘金
玉’，见我一提，你又怕我多心，故意着急，安心哄我。”
看来两个人原本是一个心，但都多生了枝叶，反弄成两个心了。那宝玉
心中又想着：“我不管怎么样都好，只要你随意，我便立刻因你死了也
情愿。你知也罢，不知也罢，只由我的心，可见你方和我近，不和我
远。”那林黛玉心里又想着：“你只管你，你好我自好，你何必为我而
自失。殊不知你失我自失。可见是你不叫我近你，有意叫我远你了。”
如此看来，却都是求近之心，反弄成疏远之意。如此之话，皆他二人素
习所存私心，也难备述。
【冤家】（《现汉》注释）
1. 仇人：冤家对头
2. 称似恨而实爱、给自己带来苦恼而又舍
不得的人（旧时戏曲或民歌中多用来称情人）
【不是冤家不聚头】（《汉语俗语词典》）
冤家：仇人，死对头。也用作昵称。
指仇人总会聚在一起。
思路参考
1. 解释贾母的话。
2. 同意或不同意其看法，不同意者应提出
自己的看法。
3. 举出与看法相关的两个具体情节。
4. 分析两个情节中体现出的“关系”，证
明看法。
评分细则
正确写出两处具体情节，且情节能体现二
人某种“关系”（注意是宝玉黛玉互相的
情感，不能单面写，如宝对黛）写出一处2
分，两处3分，有瑕疵酌情扣分。情节记忆
错误不得分。
结合情节分析二人“关系”特点，证明自
己的看法，2分。
5分
我认为宝玉与黛玉二人是一对冤家，相爱却也
会因此发生矛盾误会，两人是知己。宝黛二人
一次因金玉之说起了争执，宝玉恼黛玉不相信
自己，黛玉一气之下将穗子都剪了，二人之间
产生误会与矛盾，宝玉砸了玉，黛玉大哭一场，
后经调解才和解；在宝钗生日宴后，因湘云嬉
说黛玉与一个戏子模样相近，宝玉使眼色让湘
云别说，被黛玉看到，两人产生矛盾误会。二
人是因为相爱相互在意彼此的想法和行为，反
倒会发生一系列误会，成为欢喜冤家，两人是
知己是爱人。
5分。结合原著内容，情节准确，具体展现二人欢喜冤家关系，分析合理。
作答优点
1. 作答能明显区分出层次
2. 反复使用的重点情节表述更为具体。
3. 对情节的掌握更丰富，涉及到了前五回、
后八十回内容。
学生问题
1. 审题
（1）没有谈及“二人关系”，只写情节
（2）单方面表态，如黛玉是宝玉的红颜知己
2. 名著阅读
（1） 对跟主要人物相关的情节记忆不够准
确。如剪香囊（18回）、剪穗子（29回）混
为一谈。
（2）暴露不读书问题。如认为二人是姐弟
关系、纯洁的友谊关系、空白卷等。
3. 思维及表述
（1） 对“关系”表述不明确。
（2）情节叙述不具体。如“宝黛共读《西
厢》”“宝黛经常吵架，宝玉哄黛玉”，高
度概括，过于宽泛。
（3）少分析过程，如为什么是知己关系，
避免贴标签。
（4）语言不规范，口语、网络语、通俗语
频繁出现。如“相爱相杀”“友达以上，恋
人未满”“合伙人”“毒舌”等。
复习建议
1. 重点人物、重点情节再重新砸实，不出
硬伤，包括书写。
2. 强化分析意识，根据题目要求，在答案
表述中呈现思维过程。
多文本讲评
文本梳理：
材料一：沙尘暴形成条件；
材料二：沙尘暴防治举措；
材料三：沙尘暴伴随着人类的生产生活。
5.请结合以上三则材料，简要概括“沙尘暴”的
形成条件和防治举措。
答案要点：
形成条件：
①气温较常年偏高；
②降水稀少；
③风力强；
④有沙尘源。
防治举措：
①持续推进绿化，提高沙区植被覆盖率；
②采取技术措施，提高沙区地表粗糙度；
③采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式；
④规范沙区人为活动，禁止过度放牧、过度
垦荒、滥伐林木；
⑤重视人地和谐相处的自然关系；
⑥研究在沙尘暴发生过程中如何消除因人类
干扰导致的富集诱导作用。
评分细则：
形成条件：
①气温较常年偏高；（气候全球变暖）
②降水稀少；
③风力强；（出现大风）
④有沙尘源。（有沙尘/分布大面积荒漠化土地）
形成条件共4个点，2-3个点得1分，4个点得2分。
评分细则：
防治举措：
①持续推进绿化；（提高沙区植被覆盖率/在
流动沙地上恢复植被/提高地面植被覆盖率）
②采取技术措施，提高沙区地表粗糙度；
③采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式；
评分细则：
④规范沙区人为活动（禁止过度放牧、过度
垦荒、滥伐林木）；
⑤重视人地和谐相处的自然关系（注重研究
人类环境与沙尘暴之间的关系）；
⑥研究在沙尘暴发生过程中如何消除因人类
干扰导致的富集诱导作用。
6个要点，出来任何一个点得1分，4分为止。
学生答卷优点：
思路比较清楚，针对题目选取文本信息的能
力有较大提升。
缺点：
有的学生审题能力有待加强，题目要求是概
括“沙尘暴”的形成条件而不是我国“沙尘
暴”形成的条件。
1．下列对材料一加点词语的解说,不正确的
一项是（3分）
A．措手不及：形容沙尘暴突然来袭，使人们
一时无法从容应对。
B．喧宾夺主：形容突如其来的强冷空气抢占
了暖空气的地位。
C．趁风扬尘：指境外媒体借着此次沙尘暴的
源头问题散布谣言。
D．罪魁祸首：指全球气候变暖是导致异常天
气现象的直接原因。
2．根据材料一，下列理解正确的一项是（3分）
A．空气由冷到暖的变化决定了沙尘暴的强度。
B．目前的技术手段可以判定沙尘天气的源头。
C．北极与赤道的温差是极地涡旋的能量源头。
错误类型：无中生有
D．本次沙尘暴导致中国西北华北的强风天气。
错误类型：因果关系颠倒
3．根据材料二，下列理解和推断正确的一项
是（3分）
A．通过治理，我国将从根本上消除沙尘暴。
B．我国北方地区往往受沙尘暴影响较大。
C．沙区地表风蚀量越小，对治沙越不利。
和原文意思相反
D．减少人为活动可以避免沙尘暴的发生。
4．根据材料三，下列不属于沙尘暴“生态效应”的一项
是（3分）
A．6000多年前，非洲撒哈拉地区的荒漠化导致大量沙尘
粒子沉积到南美的亚马逊流域，使得该流域的植被开始
繁盛。
B．海洋中许多重要元素来自于沙尘粒子所携带的营养物
质，其中一些微量元素直接影响海洋生物的营养盐供应。
C．当初美国在开发西部平原过程中大规模地砍伐树木，
导致春季的加利福尼亚州仍然会有从南部沙漠随风而来
的沙尘。（文中没有体现）
D．京津地区曾经遭遇过大规模的沙尘暴，但经检测，沙
尘暴发生过后，京津地区大气环境中的部分有害物质含
量却很低。
文学类文本讲评-我就叫铁蛋
文本结构梳理
一（1-2）【倒叙】
面对铁下心扶贫的铁蛋，村民深受感动。
二（3-19）【开端】
刚开始扶贫时，铁蛋没有好方法，只想通过干活完成扶贫任
务。
三（20-33）【发展】
在多多的提议和村支书的支持下，铁蛋利用自己的资源真心
帮助农民，深入扶贫。
四（34-46）【高潮/结局】
认识到扶贫工作的复杂性后，铁蛋立志攻坚克难。
18．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．没有那么多忌讳 忌讳：因风俗习惯而有所顾虑
B．赚人家的力气 赚：白白使用
C．大片田土抛荒 抛荒：荒芜
D．总不能把张小鹏的名字都给弄丢了 弄丢：忽视
【答案】A
【考点】语境中的词语解释
【分析】原文：第12段“多多半大不小，没有那么多忌讳”
多多没有太多顾虑的原因是多多年龄不大，并不是风俗习惯。
19．下列对小说内容的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．瘦九偷奸耍滑，故意装病，哄骗扶贫干部张小鹏帮他干活。
B．王十一母女二人出于对张小鹏的关心，对他进行善意提醒。
C. 小说用倒叙手法，使情节一波三折，在叙事中塑造形象。
D．小说多用口语，语言朴素自然，富有浓郁的乡土气息。
【答案】C
【考点】判断写作手法，并准确把握该手法在这一文本中的效果
【分析】文章1-2段用倒叙手法，但开头倒叙手法的使用与后文曲折情节
关系不大，不存在因果关系。
20．张小鹏对扶贫
工作的认识发生了
哪些变化？请结合
文章内容简要概述。
【考查能力】
文本结构的梳理和分析。
文本内容的归纳和概括。
答案要点一：
（1）从最初只是为完成任务（1分）（第3/30段）到
真心帮助农民脱贫致富（第27/42/44/46段）（1分）。
——【扶贫态度】
（2）从开始想法简单，只想通过干活来扶贫（1
分）（第5-18段），到能够利用自己的资源/想各种
办法深入扶贫（1分）（第28/36段）。
——【扶贫方法】
（3）从最初觉得扶贫很困难（1分）【第19段】，到
立志攻坚克难（1分）（第44-46段）。
——【扶贫信念】
答案要点二：
（1）最初只是为完成任务/最初觉得扶贫很困
难（第3/30/19段）（态度/想法）（1分）
（2）通过干活来扶贫（第5-18段）（做法）（1分）
（3）真心帮助农民脱贫致富(第27/42/44/46段）
（态度）（1分）
（4）能够利用自己的资源/想各种办法深入扶
贫）（第28/36段） （做法）（1分）
（5）立志攻坚克难（第44-46段）（想法+做法）
（1分）
依据变化 2点2分，3点4分，4点5分，5点6分。
如果转化逻辑明显有误，扣1分。
20．张小鹏对扶贫
工作的认识发生了
哪些变化？请结合
文章内容简要概述。
【考查能力】
文本结构的梳理和分析。
文本内容的归纳和概括。
6分（答案示例一）
6分（答案示例二）
5分 未答出“真心帮助农民脱贫致富”
3分 逻辑顺序有误，减一分。
2分 仅关注到扶贫态度的转变。
20题存在问题：在整体把握文章基础上的归纳概括能力不足
1.归纳不全
三种变化多数学生只能答出两种，得3-4分居多。
2. 概括不准
学生有概括意识，但概括的精准度不够。
以复述小说具体情节替代精准概括认识的情况较普遍。
可参考巩固训练题目：
2016北京高考《白鹿原上奏响一支老腔》——
■ 21.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。
2020海淀二模《这个“毅”字很重要》——
■ 20．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，
说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。
21．题目“我就叫铁蛋”
有哪些内涵？以此为标
题，有何妙处？（6分）
【考查能力】
文学作品思想内容的把
握和评价；文学作品语
言和表现手法的赏析。
答案要点：
内涵：
张小鹏的外貌特征“黑黑的，壮壮的，铁团一
样”；意志坚强，遇到困难，毫不退缩；和当地
农民打成一片，关系融洽。
妙处：
题目照应小说的情节和主题；突出人物的性格特
征；亲切自然，富生活气息，吸引读者。
21．题目“我就叫铁蛋”
有哪些内涵？以此为标题，
有何妙处？（6分）
【考查能力】
文学作品思想内容的把握
和评价；文学作品语言和
表现手法的赏析。
【评分细则】内涵：
1. 张小鹏的外貌特征“黑黑的，壮壮的，
铁团一样” 1分【字面义：外貌黑壮】（第3
段）
2. 意志坚强，遇到困难，毫不退缩 1分
【比喻义：意志坚强】（第1/45段：2处“铁了
心”）
3. 性格实在/朴实 1分【比喻义：性格实在】
（第13/19/28段）
4. 和当地农民打成一片，关系融洽 1分
【引申义：认同“铁蛋”这一乡土名字，
即真正认同了扶贫干部贴近乡村百姓的身
份】（第32段：“村民们……乡土名字铁蛋了，恰恰证明他
贴近了乡村百姓。——铁蛋，叫起来多亲切啊！”）
妙处：（ 照应主题/突出人物的性格特征：按内涵部分给分）
1.题目照应小说的情节/文章以题目中的
“铁蛋”之名为线索 1分【情节】
2.亲切/自然/富有生活气息/生动/有趣，
吸引读者 1分【语言】
6分
5分 未关注题目对情节的照应效果
4分 少答“铁蛋”字面义，未赏析语言方面效果
2分 分析“我就叫铁蛋”内涵时，仅试图从不同角度解说整
个句子，未关注、阐释句中关键词“铁蛋”在文中的丰富含
义。
21题存在问题：文本意识不足
1.对题目在文中的多层含义理解不全 —— 缺乏对文本细节的深入推敲
部分学生只围绕1-2点反复阐述。4点都答全的情况很少。
尤其是把“铁蛋”的比喻义“意志坚强”提炼出来的不多。
2.效果分析套路化 —— 缺少文本支撑
“有何妙处”其一应为“照应小说的情节和主题”，学生多答成“贯
穿全文”“以此为线索”，就文本而言这一判断并不准确。勉强给1
分。
其二不少学生仅用“吸引读者”“引发读者兴趣”描述妙处，需明确
指明的语言特点反而被忽略，这就不能得分。
可参考巩固训练题目
散文——
2018 北京高考《水缸里文学》
■ 21. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何
理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
2017 东城期末《西方的光，东方的影》
■ 23．文章以“西方的光，东方的影”为题，有什么妙处？请简
要分析。
小说——
2021 皖赣联考 《寻宝》
■ 9.小说以“寻宝”为题有何妙处?请简要分析。
学生作答亮点：
1. 审题仔细，作答比较规范。多数学生能够围绕题目有效作答。
2. 思维能力增强。逻辑严密、概括能力强、作答有章法的试卷增多。
3. 文本整体阅读能力增强，考场时间掌控能力增强。空白卷明显减少。
后期复习建议：
■ 强化文本意识：读进去
■ 强化思维能力：多维度
■ 强化作答规范：说清楚
文言文《论语》讲评
《荀子·强国》：
本篇阐述强国之道。作者指出国家强盛的关
键是施行礼义法规，礼义是国家的命脉。君主如
能修礼，那么等级就会明确，就具有了道德之威，
受到百姓的拥戴。反之，必然天下大乱。
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《荀子·劝学》
①刑范（6A）正，金锡美，工冶巧，火齐【1】得，
剖刑而（7A1）莫邪【2】已。然而不剥脱，不砥
厉，则不可以断绳；剥脱之，砥厉之，则劙【3】
盘盂、刎牛马忽然耳。彼国者，亦强国之剖刑已。
然而不教诲，不调一，则入不可以守，出不可以
战；教诲之，调一之，则兵劲城固，敌国不敢婴
也（8A)。彼国者亦有砥厉，礼义节奏是也。故人
之命在天，国之命在礼。人君者隆礼尊贤而王，
重法爱民而霸，好利多诈而危，权谋倾覆幽险而
亡。
【1】火齐：火候。【2】莫邪：古代宝剑名。【3】
劙lí：割。
刑范（6A）：铸剑的模子
而 (7A1)：表顺承
敌国不敢婴也（8A)：敌国不敢侵犯
②礼乐则修（8B），分义则明，举错（6B）则时，爱利则形，如是，百姓贵之如帝，
高之如天，亲之如父母，畏之如神明，故赏不用而民劝，罚不用而威行，夫是之谓
道德之威。礼乐则不修，分义则不明，举错则不时，爱利则不形，然而其禁暴也察，
其(7B1）诛不服也审，其刑罚重而信，其诛杀猛而必，非劫之以形势（8C)，非振
之以诛杀，则无以（7C1)有其下，夫是之谓暴察之威。无爱人之心，无利人之事，
而日为乱人之道，百姓讙敖【4】则从而执缚之，刑灼之，不和人心，如是，倾覆
灭亡可立而待也，夫是之谓狂妄之威。此三威者，不可不孰(6C）察也。道德之威
成乎安强，暴察之威成乎危弱，狂妄之威成乎灭亡也。
【4】讙huān敖：喧嚣。
礼乐则修（8B）：礼乐制度美好
错（6B）：错误（措施）
其(7B1）：代词
非劫之以形势（8C)：（如果）不是用权势去威逼他们
以（7C1)：用来
孰(6C）：仔细
③子发【5】将西伐蔡，克蔡，获蔡侯，归致命曰：
“蔡侯奉其社稷而归之楚，臣属二三子而治其地。”
既，楚发其（7B2）赏，子发辞曰：“发诫布令而
（7A2）敌退，是主威也；徙举相攻而敌退，是将威
也；合战用力而敌退，是众威也。臣不宜以众威受
赏。
【5】子发：楚国令尹。
其（7B2）：代词
而（7A2）:表顺承
④讥之曰：子发之致命也恭，其辞赏也固。夫尚贤使能，赏有功，罚有罪，
非独一人为之也， ，治
必由之，古今一也。古者明王之（7D1）举大事，立大功也，大事已博，大
功已立，则君享其成，群臣享其功，士大夫益爵，官人益秩，庶人益禄。是
以为善者劝（8D），为不善者沮，上下一心，三军同力，是以（7C2）百事
成而功名大也。今子发独不然，反先王之道，乱楚国之法，堕兴功之臣，耻
（6D）受赏之属，无僇【6】乎族党而抑卑其后世，案独以为私廉，岂不过
甚矣哉！ 故曰：子发之（7D2）致命也恭，其辞赏也固。”【6】僇lù：羞
辱
。(10)：
翻译：这是古代君王的办法，是统一百姓的根本原则，是奖励良善、惩罚丑
恶的表现。
之（7D1）：主谓间取独
为善者劝（8D）：做好事的受到劝阻 （劝勉）
以（7C2）：因为
耻（6D）：使……感到羞耻
之（7D2）：主谓间取独
6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是
（3分）
A．刑范正 刑范：铸剑的模子
B．举错则时 错：错误
C．不可不孰察也 孰：仔细
D．耻受赏之属 耻：使……感到羞耻
答案：B．措施
7．下列对句中加点词语的解释，不相同的一项是
（3分）
A．剖刑而莫邪已 发诫布令而敌退
B．其诛不服也审 楚发其赏
C．则无以有其下 是以百事成
D．古者明主之举大事 子发之致命也恭
答案：C
A．承接
B.代词
C.用来/因为
D. 主谓之间取消句子独立性
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3
分）
A．敌国不敢婴也 敌国不敢侵犯
B．礼乐则修 礼乐制度美好
C．非劫之以形势 （如果）不是用权势去威逼
他们
D．为善者劝 做好事的受到劝阻
答案：D. 做好事的受到劝勉
9. 根据文意，下列理解，不正确的一项是（3分）
A．国家、百姓都是需要礼义法度来磨砺的。
B．国家安危与国君治国理念形成的威势相关。
C．荀子认为子发不居功自傲是符合礼法的。
D．古代圣明君主依靠奖赏激励臣民建功立业。
答案： C
原文：“今子发独不然，反先王之道，乱楚国之
法，”
荀子认为子发不居功自傲是不符合礼法的。
10．将下面语句译为现代汉语。（2分）
原文：彼先王之道也，一人之本也，善善恶恶之应也。
翻译：这是古代君王的办法，是统一百姓的根本原则，是奖
励良善、惩罚丑恶的表现。
句子意思理解错
前一个分句正确，
后面的分句翻译错
误
前一个分句错误，
后两个分句有一个
正确
错误示例：
出错点：
人之本也：统一
善善恶恶之应也：表现、反应
满分示例：
11．简要概述本文是如何论证礼义法度的重要性
的。（4分）
答案：
首先作者把礼义法度比作磨刀石，把国家比作刀
剑，以此强调礼仪法度会让国家更加强大。
然后作者通过三种威势的对比，强调遵循法度就
会国泰民安，摒弃法度就会导致国家灭亡。
最后举例论证，举子发拒绝奖赏破坏了基本的法
令制度，使有功之人受到影响的例子，论证礼义
法度的重要性。
评分标准：
首先把礼义法度比作磨刀石，把国家比作刀剑。（比喻）1分
然后通过三种威势的对比。（对比）1分
最后举子发拒绝奖赏破坏了基本的法令制度，使有
功之人受到影响的例子。（举例）1分
以上任意一点有分析，且分析正确1分
错误示例：
比喻论证写成了类比论证
类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。
甲事物（指客体）具有某种属性，从而论证乙事
物（指主体）也具有某种属性。
比喻论证是用人们熟悉的、易懂的具体事物证明
人们较生疏的、难以理解的抽象道理的一种论证
方法。喻体和主体两个事物属性不同（即不是同
类）。
错误示例：
表述不到位，分析浅层。
满分示例：
（1）本文首先运用了比喻论证，用铸造宝剑的模子和磨砺宝剑的过程来比喻一个国
家的礼仪法度，运用对比论证引出了礼仪法度很重要这一总论点。（2）接着，运用
对比论证，将道德之威、暴察之威和狂妄之威进行对比，论述用礼义和法度治理国
家可以让百姓归服，社会和谐。（3）最后，举子发辞赏作为反面例证，阐述了这一
破坏法度的行为带来的危害，再次印证观点。
《论语》
宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽也；
于予与何诛？”
（《公冶长》）
【翻译】
宰予白天睡觉。孔子说：“朽烂的木头不能雕琢，
粪土之墙不能粉刷。对于宰予，我还能责备什么呢？”
孔子对时间的认识：
浪费时间，就是浪费生命
子曰：“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣。”
（《述而》）
【翻译】
孔子说：“假如再给我几年时间，50岁的时候去研习《易经》，
我便可以没有大的过错了。”
孔子对时间的认识：
利用时间，不断学习
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
【翻译】
孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，白天黑夜
都不停止。”
孔子对时间的认识：
时间飞逝，时不我待
子曰：“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”
（《子路》）
【翻译】
孔子说：“如果有用我的人，一年可以治理得差不多，
三年有成效。”
孔子对时间的认识：
利用时间，事业有成。
12.（1）请解释“宰予昼寝”和“不舍昼夜”。（2分）
宰予在白天睡觉 1分
白天黑夜都不停止 1分
主要错误点：舍
把舍翻译成舍弃，或者不分昼夜
不舍昼夜：舍，止息，停止
（2）结合以上材料，简述孔子对时间的认识。（4
分）
浪费时间，就是浪费生命；1分
利用时间，不断学习，增加个体生命质量；1分
时间飞逝，时不我待；1分
利用时间，事业有成。1分
每一点和时间相关，学生能够自圆其说即可
错误示例
只有翻译，没
有对题干的概
括
语言不精简，思
路杂乱
满分示例：
1.从孔子批判宰予在白天睡觉可以看出孔子认为时间十分宝贵；
2.孔子认为时间最大的价值就是用来学习、充实自己；
3.孔子认为时间流逝得十分快速；
4.孔子认为时间可以用来实现自己的价值；
5.孔子认为花费了时间就要有对应的收获，不能虚度光阴。
满分示例：
孔子认为时间过得很快，要把握好时间去学习，不能
浪费时间不干正事，一直学习，到了满月、满年必将学有
所成。
文言文、《论语》复习建议：
1.翻译是硬功夫，还需夯实文言基础。要提升课内向课外迁移能
力，根据语境推断词义能力。
2.对容易混淆的概念的细致区分。比如类比、比喻、举例论证等。
3.注意阅读审题答题训练。问什么，答什么；怎么问，怎么答。
4.熟悉常规的答题思路。对学生明确严谨的答题路径，同时强调
结合语境实际，可以提高答题有效性和答题速度。
要求提炼观点的题语言不能繁复、啰嗦，思路不能杂乱。
要求发表看法，不能没有观点，或者观点模棱两可。
要求评析不能直接以语录的翻译代替评论。
要求联系实际，就要有切身体会，不可架空作答。
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