2021届高考语文备考——广东省深圳二模高分作文点评

2021 年深圳高三二模高分作文点评 1 / 8 2021 年深圳市高三二模高分作文点评（一） 呜呼，吾辈之楷模哉！料想若无旭华，祖国之核潜 艇何以兴起。正因其年少不同，吾国今日亦如青年 风华正茂。（本段对黄旭华事例的论证较为充分，叙 议结合。突出了黄旭华因敢于争先、为国奉献而不 同的特点） ③提及至此，吾愿吾辈，取其精神，薪火相传， 勇 于突破，敢于创新，方能成就事业，为国争光。 （本段是对上一段的补充，点出了黄旭华的精神对 于当代青年的意义） ④悉闻周总理幼时读书时，师问诸位为何读书， 众生喧哗，起坐轰然而笑，或曰为求取功名，或曰 为高官厚禄，仅一人言，“为中华之崛起而读书”，众 生寂，无人吵闹。师讶，此人乃周总理。何哉， 能使 其卓于他人，其必曰青年敢于追求不同。（本段选择的 是周总理的事例，选材具有典型性。将周总理与同 辈的表现相对比，凸显其不同之处） ⑤每每忆起，涕泗横流。吾觉吾辈当如此，习 前人之语，摆脱束缚，张扬青年个性。（本段是对于 第四段的增补，加入了对周总理的评价，写出了这 一事例对当代青年的意义，再次深化观点） ⑥鲁迅先生言：“此后若没有炬火，我便是唯一 的光。”此乃敢不同也。尼采曰：“谁终将声震人间, （标题点评：标题中“吾辈”与“不同”紧扣征文 主题，凸显了文章核心观点） ①李大钊先生曾言，“青春之民族，青春之家庭”， 而毛泽东亦曾屹立在湘江橘子州（洲）头，道，“风 华正茂，书生意气，挥斥方遒。”两者无一不是提到青 年。青年正值春日万物生机之时，青年敢于标新 立异， 突破陈规陈说，追求不同。吾以为吾辈当敢 于争先，追 求不同。（本段由李大钊与毛泽东对青年、青春的观点 写起，然后抛出文章的中心论点“吾辈 当敢于争先， 追求不同”。作为首段，语言简练，观点明确，值得借 鉴。） ② 忆往昔，久矣，仍有青年追求不同。言旭华 君（“某某君”使用不当），立誓从医，考取归来， 研修之际，敌寇入侵，正当青年，敢于不同，（多个 四字短语连用，语言简洁，富有气势）转而念想， 毅然决然投志报效祖国，学习西方坚船利炮，身行 祖国十余载，奋战科研第一线。众人不解，兄弟谩 骂。曾言亏欠小家报大家。此乃青年立誓敢于争先。 必先出自缄默。我的时代还未到来，有的人死后方 生。”此亦为敢不同也。（用鲁迅与尼采富有哲思的 话语进一步对何为不同进行阐释）诚然前人之述备 矣，还看今朝吾辈亦如何前行，愿诸位允吾稍作阐 述。不可为井底之蛙，不可孤芳自赏，自怨自艾， 此非风华正茂新青年之姿态，此乃猪肠鸡肚之状。 （该句从何不可为写起，较为深刻）吾以为其一不 趋不同，不焦不躁，是青年理应做到；其二，内求 个性发展，敢于不同，外求勇立潮头，敢于争先； 其三，追求自身理想，同时成就中华梦。（“不可孤芳 自赏”、“内求个性发展”“外求勇立潮头”等内容是对 材料中伟人话语的回应，处理灵活）风华正茂之际，扛 起中华民族伟大复兴之旗。助我东方之雄狮长啸，耀我 中华，剑指翰空。（本段重点论述当代青年如何做到敢 不同，从三个方面来谈自己的看法， 层层深入，最后 提出要成就中华梦，扛起民族复兴大旗，彰显了大格 局） 01.吾辈风华正茂，敢与 追求不同 目 录 序号 题 目 点评人 01 吾辈风华正茂，敢于 追求不同 张伊凡 第七高 级中学 02 勇敢不平庸，争做新 青年 段伶俐 龙城高 级中学 03 担民族重任，发时代 新声 唐光英 石岩公 学 04 活出自我，与时代共 振 刘 芳 科学高 中 05 内新外异，求新存异 王 蓉 光明中 学 06 青年借新风，破缚争 不同 钟 琳 西乡中 学 07 新青年，敢不同，创 未来 孙金秋 深圳实 验学校 高中部 2021 年深圳高三二模高分作文点评 2 / 8 02. 勇敢不平庸，争做新青年 ⑦吾辈俯身恭听前人嘱托，正当此时，敢与世 界争锋，风华正茂，追求不同，方能追求卓越，为 己，为民族，为国家。（收束段简短有力，再次强化 观点） 【点评】 一、文本可取之处： 本文最大的亮点是凸显主题，紧扣写作重点。 标题“吾辈风华正茂，敢于追求不同”围绕主题词 展开。开篇便旗帜鲜明地提出了“吾辈当敢于争先， 追 求不同”这一中心论点。2-3 段从新青年应勇于突破、 敢于创新、为国争光的角度对中心论点进行了具体的 阐释；4-5 段从摆脱束缚、张扬个性的角度对中心论 点进行了阐释。第 6 段进一步针对当代青年如何“敢 不同”提出了自己的看法，使文章更具有时代意义。 全文从“往昔”到“今朝”，从“前辈经历与话语”到 “新青年应有的姿态”，始终扣住主题词展开内容。 其次，考生善于围绕观点进行“定向”阐述。 本文选用了黄旭华和周总理两人的事例来支撑自己 的观点。在运用素材的过程中，考生能够根据自己 观点的指向和方向对素材进行“定向”转述。在对 周总理一例展开过程中，侧重写其与同辈的不同之 处，并阐明正是这种不同才使得他如此卓越。同时 考生在事例结束后能够恰当地增补语句，点出前辈 的话语与故事对当代青年做“敢不同”之人有何启 示，恰当的增补起到了点石成金的效果。 二、本文明显不足： 可以肯定的是，该考生具备一定的语言功底， 有较强的语言驾驭能力，但表现文辞优美典雅的意 图过强，使得文章中个别语句在表达上存在不恰当 的问题。例如第二段“言旭华君”，通常“某某君” 用来表示对同辈人的称呼，不宜用来称呼黄旭华院 士。同时，文章中只有倒数第二段中的个别语句回 应材料中的伟人话语，对材料的回应也有待加强。 （点评人：深圳市第七高级中学 张伊凡） （标题好，“新青年”、“敢不同”两者兼顾，主题词 “新青年”突出，以“不平庸” 作“不同” 替换， 合理变形。） 1916 年，陈独秀在《新青年》一文中号召青年 做“斩尽涤绝做官发财思想，图个性发展、贡献于 群”的新青年；1719 年，毛泽东疾呼“我们不呼， 谁呼？我们不干，谁干？”如今，习近平总书记寄 语青年，走出狭小天地，放飞青春梦想。（归纳提炼 引材料，开门见山扣主题）伟人的语回荡在我们耳 边，我们诚然应（标志词，表明青年应然的态度） 打破陋习，摆脱束缚，勇敢不平庸，争做新（漏写 “新”）青年。（开头段模式：引—议—亮，中心论 点呼应标题，紧扣主题。） 勇敢不平庸，争做新青年是一种难能可贵的勇 气。（分论点一）正如鲁讯所言，“不必理会他们， 你且走你的路”，（漏写逗号）同学们，如今社会上 存在着太多太多的束缚，活在条框里，棱角被磨平， 我们不再张扬个性、（，）只随波逐流、人云亦云。 但这怎行？（引用的鲁迅语应当放在这里，在说明 当代青年随波逐流的现状后，更符合逻辑。）诗人艾 略特曾说：“每个人都是天上一颗星星，发着自己 独有的光。”正是这独有的光，独有的个性，独有 的想法与态度，才让我们成为自己，找到在天空独 有的位置。我们诚然应当守住这份勇气，敢不平庸， 做新青年。（分论点模式：亮—引—议—结，其中， “引—议”分为“反—正”两个层次，先从反面议 论说明青年甘于平庸的现状，再从正面立论，新青 年应当勇敢发出自己的光亮。） 勇敢不平庸，争做新青年更（结合三个论点的设 置，这里的“更”建议换成“也”）是我们义不容辞 的责任与义务。（分论点二）同学们，平庸之中永 远 无法诞生人才，而如今的中国需要太多的人才。 敢 于不平庸，敢于特立独行、挑战权威，敢于打破 陋 习、摆脱束缚，去奔跑、追寻、超越；去挑战、 去 磨练、去克服（这一整句有同向词堆砌之嫌）。已 经 被他人走得平坦坦荡的路固然不坏，可你能看见 的 不过是他人所见、重复枯燥的风景。何不探索另 一 条道路、奔向另一种可能？也许艰难险阻，但别忘记， 玉汝于成，山峰上的景色一定非同凡响！（分论点模 式：亮—议，这一主体段出现的重大问题是 分论点 和主体论述不匹配，紧跟着“中国需要太多 的人才” 后应当是中国何以需要人才的现实状况和 重要性分 析，以此阐释“不平庸”是青年人选择的 责任担当， 落脚到本段的中心论点上，而不是大谈 特谈“高险出 胜景”。） 勇敢不平庸，争做新青年更是一种高尚、值得追 寻的情趣。（分论点三）“何随他人看青山，我心自 有桃花开”，诗人但丁正是因为敢于摆脱束缚， 向 传统老旧的艺术形式发起挑战，才流芳百世，名 2021 年深圳高三二模高分作文点评 3 / 8 声赫赫。中国女排更是如此，因为她们能勇敢更新 自我，张扬个性，勇敢不平庸，才取得了辉煌的战 绩，在女排历史上留下了浓墨重彩的一笔。（分论点 模式：亮—引—举。这一主体段缺少必要的“议”， 勾连分论点和例子的关联，确实也没有体现，这一 段的分论点落脚在“高尚的情趣”，理应举那些不汲汲 于富贵功名、世俗成就的出世之辈，而作者举的例 子恰恰相反，反而归结到“声名赫赫、辉煌战绩、功 留史册”，南辕北辙。） 新青年，敢不同。站立在时代的交叉路口，展 现在面前的，是百年未有之大变局，物是人非，斗 转星移，已是几度秋。（突然的抒情句略增几分伤感， 和文章整体的浩然正气不符。既是“百年未有之变 局”，紧承其后的应展现时代赋予青年使命感相关的慷 慨自白）《碎琉璃》中说，“时代是一把筛子，筛得多 数人颠沛流离，筛得少数人出类拔萃。”吾辈青年当敢 不同，更敢出类拔萃。燃起难能可贵的勇气， 抗起义 不容辞的责任，奔赴值得追导的意义（结尾三个分 句铿锵有力，出彩吸睛），成为有益于国家民族的 “新青年”。 【点评】 一、本文可取之处： 总体来说，本文结构规整（符合考场作文“1+3+1” 的五段范式），句式工整，书写齐整，卷面干净。尤其 是标题、开头段、结尾段比较成功，这也是本文险获 56 高分的主要原因。作者也具备较好的语言驾驭功底， 丰富的名句名言积淀和一定的素材调配， 这些都值 得我们学习借鉴。 二、本文明显不足： 从顺序上看，本文的三个主体段在逻辑上欠妥， 勇气当先，其次应该是情趣，最后才应当上升为责任 担当；从主体段的架构上看，第一个主体段比较规范， 后两个主体段有明显的“蛇尾”之感；从分论点的内 容上看，对关键词缺乏剖析，对材料缺乏挖掘，对现 实缺乏阐发。另外，关于标点符号的规范性问题，作 者在逗号的书写上有些随意，以至于 “，”和“、”不好辨别，作者在引用名言时，对于 引用部分语句的情况，逗号应写在引号后面尚不清 晰。 （点评人：龙城高级中学 段伶俐） 03. 担民族重任，发时代新声 （标题依据动宾结构组合内容，是典型“人民 日报”式议论文标题形式，合规合矩；又利用对偶 技巧，“民族重任”对“时代新声”，契合材料，简洁 干练又美观大气。“民族重任”之“重”略显压抑， 不如 将“重”直接换成“大”，即“担民族大任，发时代新 声”，更有飒爽气魄） 陈独秀曾立于新潮（头），发出时代号召；毛泽 东曾大声疾呼，立社会国家为己任；而如今，习总 书记的话语也鼓励着新时代的我们。时代不乏青年， 新青年，我们应不断更新自我，发出时代新声。（首段 由陈独秀到毛泽东再到习近平，形成一个排比句， 既 起到蓄势效果，又利用所给材料进行了精炼转述， 最 后提出本文中心观点，照应标题，一气呵成，快速 立论，很是流畅。） “新”青年，“新”在何处？能抓住时代与国家的 迫切需要，摆脱旧有思想的束缚奔走在时代最前线。 （利用设问，推引出分论点一）近代内忧外患， 正 是存亡之时。一大批先进知识青年上街奔走，为宣 传先进思想，改变社会拯救民族而奋斗。或许封建 思想根深蒂固，但他们永不停步。“此后如竟没有炬 火，我便是唯一的光”（引用鲁迅杂文集《热风》中 的名言），先辈们将自身奉献，将无数不同的声音汇集， 发出了时代强音，点亮了革命道路（“点亮道路”与 后文重复，改为“点燃了革命火把”），也点亮了我 们前进的道路。时代发展，但“新”的精神， 我们 永远传承。（论证模式：设问+论点+例证+引证+ 结论， 本分论段亮点一是恰到好处地利用了鲁迅的名言： 时代新青年便是“唯一的光”，亮点二是语言流畅自如， “发出了 ……点燃了……点亮了”排比蓄势，绵密 丰富。如能够举出些在近代的代人物则更好，也可 联系当下有为青年，将近代与当下相结合，内容便 更丰富饱满） “新”青年，如何不同？（利用设问，推引出分 论点二）不同并不意味着一味求异，相反，新青 年 的不同（不同，表示特殊含义，需要加引号，即 “不同”）是建立于复兴中华民族，实现伟大中国梦 的同（同，是特殊象征义，需要加引号，即“同”） 之上的。这便要求我们既要有出色的个人能力，又 要有大义的时代担当。扎实的学习是基础，心中的 责任是必备。然而，还需勇气之柴，将这把火燃得 更旺。（运用比喻修辞，将“勇气”比作燃火之柴， 气贯长虹）作为时代的新青年，我们要敢于打破陋 习束缚，敢于站出为时代发声。三者缺一不可，如 此，才称得上是时代新青年。（本段亮点一是见解独 2021 年深圳高三二模高分作文点评 4 / 8 04. 活出自我，与时代共振 到：作者没有大肆谈论如何不同，而是强调“敢不同” 之“不同”是基于“同”，这一点比较深刻，青年们 可以绽放不同风采，但应永葆为了华夏民族之 崛起 而“不同”的初心。亮点二是采取“提出问题 ——分析问题——解决办法”的思路，先抑后扬， 先强调“不同”要基于“同”，然后再号召要有勇气， 最后归纳总结再次扣题） 而随着民族与国家的不断向前，我们需要越来 越多的青年人们站出来，敢不同。（分论点三）但如 今社会上不利于新青年的事件层出不穷。网络给予 了人们自由言论的天地，然而其背后的舆论力量也 在无形中击破了发声的胆量。（揆诸当下有思考，但 是“发新声”所指代内容可以多元化解读，而此处 内容只侧重网络发声，略显片面）新鲜事物与思想 的交流，却被极端思想诋毁。阻挡前进的力量是强 大的，但只要意识坚定，保持清醒，心中的明火便 经久不息，时代的新声永不会被淹没。（此分论应提 及如何在当下践行“担大任，发新声”，但是所给具体 举措较少，论述较空洞，可以增添当下热点素材） “我的国家依然是五岳向上，一切江河依然滚 滚向东，民族的意志永远向前。”（这是余光中《欢 呼哈雷》一诗中的结尾，用在此处甚佳，有一种能 够感染读者的力量）让我们以自身开始，从此刻开 始，敢于不同，敢于发声，让我们的校园满溢新声， 让我们的时代满溢新风，我们的民族终将不断向前。 同学们，新青年们，让我们出发，成为这时代新声 的最强音。（让我们……让我们……让我们……排比 句式收束全篇，发出号召，气宇昂扬，满富正能量） 【点评】 一、本文可取之处： 文章标题新颖大气，中心观点明确，行文语言流 畅，逻辑结构清晰，这些都很优秀。 二、本文明显不足： 第一，论证的结构上，作者根据“新青年，敢不 同”这一主题，拆分出“新”与“不同”作为分 论 段各自的论证重心，看起来确实思路清晰，但却 忽 略了“新”与“不同”之间的联系。主题拆分法 确 定分论点不易偏离主题，但结构的新颖性与思考 的 深刻性可能都会因此打折扣。 第二，在材料的组织上，本论部分缺少相关素材 的匹配应用，说理较多。比如分论点一，既然提 到 了近代革命志士，应该将涉及的主要人物列举出 来， 分论点二可以利用当下热点素材去论证“敢不 同”的必要性，这样论证语言会更有说服力和真实性， “虚实”结合，才能更彰显议论文论证魅力。 第三，思想的深刻性与独特性可以进一步强化。 在分论点一处谈及“新”时，可以强调“新”应是 承继优秀传统之“新”，而不是一味标新之“新”，新 有伪“新”、真“新”；有愚“新”、慧“新”；有私 “新”、为国“新”等等。 总之，这是一篇优秀的考场作文，卷面整洁， 不存在丝毫涂抹现象，小作者书写优美，论述流畅， “引论—本论—结论”清晰严谨，在紧张的考场环 境之中能写得如此规范也很难得！祝君高考操翰成 章、妙笔生花！ （点评人：石岩公学 唐光英） （“活出自我”扣征文主题中的“敢不同”，“与时代 共振”扣材料中习总书记的寄语，标题见主题，作为中心 论点，既贴合材料，又高度概括全文内容） “我们生活在一个最好的时代，也是一个最坏 的时代。”（狄更斯《双城记》开篇语，引出下文对 网络时代的评价）一百年前的这句名言一语言中。 如今时代互联网的纷繁复杂让许多的年轻人迷失了 自我。在这个网络沟通的年代，我们可以轻易地找 到自己的圈子，从而沉迷其中，越陷越深而听不进 其他的言论。只缩在自己的圈子之中会被困在这一 方天地之中，渐渐地，我们失去了自己的想法，只 会人云亦云，被这个圈子带着走。一个没有个性的 人，终将被这个时代吞噬而不留下任何印迹。身为 被寄予厚望的“新青年”我们应该活出自己的个性。 （点出“新青年”的身份，根据“互联网容易使人 迷失”这一特点反面论证“没有个性的人终将被时代 吞噬”，为下文写“活出个性”张本） 活出个性要“敢想、敢做、敢当”。（分论点一） 青年是最有活力的一群人，因为他们有理想，有信 念，敢于追逐自己的梦想。没有理想就如同走夜路 没有光，会失去方向，在路途之中迷失自我。（结合青 年特征，谈分论点中的“敢想”）要敢做，毛泽东在 《湘江评论》上大声疾呼“天下者，我们的天下； 我 们不说，谁说？我们不干，谁干？”天下都是有勇 气、有谋划的人创造的，只会纸上谈兵而不脚踏实 地地干实事是空中楼阁，废纸雕花（是）站不住脚的。 （结合材料中毛泽东的话，谈分论点中的“敢 2021 年深圳高三二模高分作文点评 5 / 8 05. 内新外异，求新存异 做”）我们这一代要的已经不是在井冈山上举大旗的 热血，那这样就说明不用有敢于实践的精神了吗？ 不是的。日积月累的学习，增长知识也实为一种实 干。这是一个仓廪足而知礼仪的时代，我们有幸活 在这个精神抖擞的时代，无数人类历史的产品（“产 品”改为“遗产”）如同礼物一样展现在我们面前。 我们可以选择自己喜欢的事业去发展，我们有选择 的权利。正因如此，我们活出了自己的个性。（作为第 一个主体段落，谈“活出个性”的方式，层次清楚， 与材料结合较好，但对于为什么“敢想、敢做、敢当” 能够“活出个性”，本段并未阐释） 这一个个个体，有更强的主体性，现今社会如此 多元，我们有许多方式选择，可以活出个性，但更 重要的是与时代共振。（分论点二，扣材料“在祖国的 万里长空放飞青春梦想”，强调个人梦想与祖国发展应 统一）不是要舍弃自我的个性而是将“小我” 融入 “大我”，将个人的兴趣爱好（“兴趣爱好”改 为 “梦想追求”）与国家的发展相结合。无数年轻人将 传统的活成现代的，如李子柒在田间的生活视频很好 地展现了中国传统农耕生活与现代科技的融合。将经 典的活成大众的，故宫文创产品深受广大人民喜爱， 不正是背后有那样一群（热）爱国家经典的人（和） 愿意大胆实践自己想法的人吗？他们都付之于行动， 将个人爱好与国家发展融合，既提升了自我，又为 华夏民族的复兴力量源源不断地注入自己的力量。 （“李子柒”和“故宫文创产品”两例典型生动，是 全文亮点，又照应上一段“敢于实践的精神”，上下 勾连，结构严谨） “斩尽涤绝做官发财思想，内图个性之发展， 外图贡献于其群”，（结尾用这一句话来收束非常合 适，既指向个人，又指向国家，涵盖上文论述的两个 方向）正是这样一种（“种”改为“群”）敢做，打 破已有的束缚，不断更新自我，张扬个性的新青年精 神（删去“精神”），在未来的时代之中，成为时代 新人担当大任。新时代的大桥沐浴七彩，你在 桥上， 既是观众，更是主角。（结尾一句点出青年的双重身 份，富含诗意和哲学色彩） 【点评】 一、本文可取之处： 本文结构谨严，从反面批驳到正面论述，从个人 个性到国家民族，层次丰富，有条理有变化。结 合 材料意识强烈，充分体现“刺猬在材料里打滚” 的 理念，而且不是点到即止，而是深入材料内部分 析讨论。主题鲜明，主旨句（标题）照应两个主体 段落，文章内容一目了然。 二、本文明显不足： 本文着眼于新青年“活出个性”（即“敢不同”） 的方式方法，但这种“不同”并未表现出来，解决 问题应是在充分分析问题的基础之上的，如果能够 引入大部分人的价值选择，例如“做官发财”和“孤 芳自赏”，与新青年对比分析就好了。此外，语言表达 不够流畅，文采也尚需磨练。 （点评人：深圳科学高中 刘芳） （标题紧扣“新”、“异”二字，简明清晰工整） 1916 年陈独秀的号召；（，）1919 年毛泽东的疾 呼；（，）如今新时代习近平的寄语。在不同的时代 中，不同的伟人们都在用他们自己的声音向那个时 代的青年们呐喊！呼吁举国青年于己有（进），（原 文此处缺一字，为和后面的“于国有为”相对应， 补充为“于己有进”），于国有为。我们是新时代青 年，身处万象更新之时代，要争取做到“内新外异， 求 新存异”。（开篇扣材料，精提炼，开宗明义亮观点） 也许许多人会疑惑，当代青年们要新要异、要不 同。那么何为新、何为异、（，）如何新、如何异 呢？（设问为议论张本） 时代青年们要个性新，要思想新，更要做（作） 为新。（阐释此文中“新”的具体内涵）个性思想之 新，是每个时代共同的呼吁，是各个青年一致的目 标。陈独秀在《新青年》中便号召青年们“斩尽涤 绝做官发财思想，内图个性之发展，外图贡献于其 群”，要求更新掉青年们身上的利益至上的恶性。求取 个性思想之新也并非近代的热潮，早在春秋战国时 期，各家各派便要求学徒们更新他们的内在思想， 各 种新异思想的勃发形成百家争鸣之局面，扬起了当 时举国的思想文化热潮。新时代的我们也可效法古 人，更新出（“出”字可以去掉）自己的内在性质，扬 起外在的各种新奇做(作)为和贡献。（举例论证， 古今贯通，思想文化有源。）内在个性思想的变新是 起点，利用新的思想成为于国有益的青年是终点。 （很有亮点的句子，大气有高度。）我们要大胆打破 陋习，更新自我，形成思想启蒙时代的繁盛之态， 写（就）新时代未来的崭新画卷。（本段论述求“新”， 2021 年深圳高三二模高分作文点评 6 / 8 06. 青年借新风，破缚争不同 从个性、思想、行为三层次涉笔。较简，如果想让 论述更丰富具体，可以尝试再举一例，若将个性思 想合为一体，从个性思想新以及行为新两方面入手， 也许会集中充实些。） 除了做到个性思维新，贡献做（作）为新，新青 年们更要做到不同旧时代的异。这种异是建立在 新 之上的。表现在摆脱了陈旧的束缚，区别于大流 的主 体。（对“异”的内涵进行阐述，先定位，再论 述， 有厘清概念的意识，非常好）《湘江评论》中毛 泽东疾 呼“我们不说，谁说？我们不干，谁干？” 是的， 在当时的“万赖（万籁）俱寂”的环境下， 大部们 （分）人民都默不作声地承受外来列强的入侵。而正 因有了如同毛泽东一般异类（“异类”）的存在—— 他们不选择沉默——才掀得起压在中国 （头）上的巨大石头。如今新时代，规避大流，做 一名异于社会（一般人）的思想创新、能力创新的 青年，却是大部分青年（可将“大部分”换成“很 多人”，避免表达语言上的绝对化）做不到的，为此， 让我们走出孤芳自赏的狭小天地，更新自我思想， 做出异于常人的大做（作）为，努力成为担当民族 复兴大任的时代异人吧！ （本段论述重“异”，引用题中材料，如果补充 一些新时代中青年敢于求“异”的概括性例子，会 使论证更充分，也能很好展现作者的积累。） 先内新，后外异，更新自我，张扬个性，已（应） 成为新时代新青年们孜孜不倦的奋斗目标，只有新 青年们实验（实现）内新外异，求新存异，新时代 才能有一片新异的繁华盛景。让我们（勇做时代新 青年），敢于不同，为国奉献！（总结回扣标题，强 调观点，升华意义。） 【点评】 一、本文可取之处： 本文的最大亮点是立意准确，笔力紧凑，逻辑分 明。紧紧环扣核心词“新”、“异”写作，书写娟 秀整 洁，结构严整清晰，有观点，有深度。特别亮 眼的 是作者对材料的处理方式超出了大多数同学的 “简单列举引入论述式”。概括言简意赅，如开篇三 句的精简之语；引用恰当自如，如第三段对陈独秀话 语的引用，“述”“析”有度，自然融合；转换游刃 有余，如对习近平的不要孤芳自赏之语转换为论 述 的结论和有力的倡议，非常漂亮。充分展示了作 者 严密的逻辑和贯通的文思以及良好的写作功底。 另外，整篇文章语言干净利落。如“繁盛之态” “崭新画卷”“万籁俱寂”“繁华盛景”等词句体 现了作者较高的语言修养。 总而言之，这是一篇立意准确、很有特点的考场 佳作。 二、本文明显不足： 本文在说理上较为充分，但在举例论证方面做 得不够，文中仅有百家争鸣这一材料外事例，显得 单薄，没法充分展现“新”“异”之具体体现和其价 值意义。特别是没有列举当下新时代新青年“新” “异”的例子，文章的论述情味和现实意义还没充 分展现出来。 另外，个别句子要注意语言表达的逻辑严密性。 （点评人：深圳市光明区光明中学 王蓉) （标题鲜明地点明关键词“新青年”、“敢不同”，新在 “新风”，不同在“破缚”。审题精准，标题即立意， 可见才思敏捷。） 泱泱中华，上下千年，每一个时代都有每一群 青年，（病句，改为“每一个时代都有一群青年”） 每一位青年，肩上扛的都是他们的使命，他们是火， 烧尽陋俗旧章，更是后浪，载时代之船起航。（一水 一火暗喻新青年，生动形象。） 回望历史，百年前也是个繁华的盛世，（此句主 语是谁？是百年前的中国，还是历史？）繁在精神， 华在灵魂。民族危机的压迫之下（病句，改为“在 民族危机的压迫之下”），是青年们站了出来。（论点 一）那是高举德、赛先生的陈独秀在振臂高呼，是 学堂之上的周总理要为中华之崛起而读书（呼应材 料）。青年们站了出来，他们站在五四运动的朝头上， 借 着新文化的新风，要打破那些束缚，他们不愿如古人寄 情山水，狐芳自赏，他们要冲上万里苍空， 拼搏，做 时代的先锋，做借风向前奔跑的追梦者。 显然，他们做到了（富有气势，承接上文）。鲁 迅先生消（削）笔尖化作刀刃，以笑和幽默却饱含讽 刺的语风，刺醒了那个时代更多的人。毛泽东不愿做 所谓的沉默的大多数，几次前去北大学习马克思主义， 他不仅疾呼天下：“我们不干，谁干？”更是以身示 范前去湖南考查农民（若指明“《湖南农民运动考察报 告》”，论证将更有说服力）。这是新青年 （后文也有此句，可见该考生行文的语言意识与结 构意识），仰望星夜之时也脚踏实地，勇借时代潮流， 2021 年深圳高三二模高分作文点评 7 / 8 07. 新青年，敢不同，创未来 靠行动，靠实践争破束缚。（论证模式：论点+举例 论证+道理论证+结论。此段虽有语病瑕疵，但胜在 用“青年们站了出来”一句，声情并茂地以百年前 的青年们为例，呼应标题之“借新风”、“破缚”。） 苍 茫百年，弹指挥间，昔日的青年已变成了伟 人，国家也挣开了缚束，破茧重生。但似乎那些青 年也变了，似乎又没变。他们要挣的束缚变了，但 似乎也没变。（过渡段，由“昔日的青年”到今日的 青年，青年与束缚“变了，似乎又没变”这一观点， 设 下悬念，引发读者的思考。） 青年们变了，科学，（、）民主普及，（、）义务 教育推广，每一位青年都受到过现代化教育，相比 以往，除了热血，更有智慧；青年们变了，沉默的 大多数变成了刺眼的大多数，黑发黄肤的健儿们在 不同领域大现光彩，不再是东亚病夫！（论点二，运 用“青年们变了”引领两个句子，增强文章气势。） 新青年不再需要抛头洒血，不再需要“我以我血溅 轩辕。”（”。）但他没有一刻停下。他是亚运会电竞 比赛上为国争光的简自豪，她是在视频软件上扬我 文化的李子柒。他们变得更有力，更敢打破陋习， 担当时代大任，这是新青年。（论证模式：论点+ 正面论证+结论，巧用“……变了”“……不再需要” “……是”三个句式串起文段，增强文段气势，引 证贴切，简自豪、李子柒等事例富有时代感和青年 感。） 他们没变，骨中流的仍是炎黄的血，心中所学 仍是华夏的道，站在前人的肩上，新青年更新，借 助前人的思想，新青年更上一层楼。他们还是那群 先天下而忧的人。（论证过渡段所提及的新青年“没 变”。）黄文秀多年身居乡村，同吃同住，历经艰苦， 只 为扶贫。（只引一例，论证较弱。）他们还是那群点 醒天下的人。遥言四起的时代，无数不知姓名的新 青年耐心的为人民科普。路没变，风口还在，时代 的新风吹着我们新青年向前（论证过渡段提及的束 缚“没变”，无例证，论证缺少说服力。）；人没变， 新青 年老了仍有下一批新青年；魂没丢，新青年更新自 我，勇担后浪职责。（论证模式：论点+道理论证+举 例论证+结论，呼应过渡段，富有结构感，但是可能 由于考场因素，导致论证较弱。） 都说：“好风凭借力，送我上青云。”我们不同， 我们借这新风，带更多中国人破旧俗，迎新的时代。 （呼应标题，也足见标题的灵感源于此句。）新青年， 更 敢为天下先，做祖国最有力的推动器！（结合国家，谈 新青年的立场，比喻生动。） 【点评】 一、本文可取之处 立意深远，标题即立意，新青年之新在于“借 新风”，不同在于“破束缚”，进而论证“青年也变 了，似乎又没变。他们要挣的束缚变了，但似乎也没 变”，有历史纵深感；结构鲜明，今昔青年前后照 应； 语言巧用排比句式，气势十足，富有感染力； 卷面整 洁舒朗。这是一篇考场上不可多得的文才并茂的作文。 二、本文不足之处 开篇即病句，不妥！另外，标点偶有误用。此 文的论证部分，论证今日之青年“不变”只引黄文 秀一例，说服力不足；论证过渡段观点束缚“似乎 也没变”，匆匆一句，未能有效地支撑过渡段的论点， 可 见考场上提出此论点时，未能深思熟虑，使得文章最后 论证的严密度不高。 （点评人：西乡中学 钟琳） （标题在紧扣主题词的基础上加入“创未来”三字， 表达了对新青年的期许和敢不同的时代意义。标题清 晰地体现主题，但规范有余而新颖不足，建议可采用 对仗形式，将主题词融入其中构成标题） 青年之于个人是新时代的弄潮儿，青年之于社 会是时代不可缺失的精神符号，青年之于国家是时 代的顶梁柱。故吾辈青年应争做时代新青年！敢于 不同，创就未来。（开篇运用三个判断句，从个人、 社会、国家三个层面阐述青年的时代定位，句式整 齐富有气势。本段将新青年之“新”落脚到新时代， 自 然引出中心论点呼应标题。开头最忌冗长，本文开 头言简意赅直入主题，对新青年定位准确，词约义 丰。） 吾辈青年应该图个性发展，大胆打破陋习，超 越束缚，张扬自我。（论点一）当我们站在历史的节 点上回顾历史，我们听到了青年陈独秀于《新青年》 下的号召时代青年图个性的回声（为求句式整齐此 处可改为嘹亮回声，与后文壮志豪情更对仗）；我们 看到了青年毛泽东于湘江头写下为国为社会的壮志 豪情。而现如今，时代洪流过，青年依旧在。我辈 青年要以个性发展为目标，铭记中国社会主义核心 价值观。更新自我，打破自我，以全新青年形象成 为国家民族的未来。（本段从个人层面阐述新青年之 2021 年深圳高三二模高分作文点评 8 / 8 不同。中心论点引领之下，分论点直接置于段首， 清晰明确。紧扣材料，追忆历史由古及今，旨在从 陈独秀、毛泽东的号召中总结精神汲取力量，鼓励 时代新青年张扬个性更新自我。言语间体现青年精 神的一脉相承。此处如果能对材料中所涉及到两则 名言有合理引用则锦上添花。） 习近平主席曾说过：“青年兴则国家兴，青年强 则国家强。”（引用习主席名言，增加论证说服力， 并自然过渡到关于国家层面的论述之中。）新青年是 国家未来之新。吾辈青年应当树立广阔视野，厚植 家国情怀（论点二）。中国青年勇于担当，肩负一代 又一代的使命，每一个时代都需要青年。君可见 18 岁战士陈祥荣，保家卫国，宁愿忠骨埋高原，绝不 失国土一寸，在巍巍昆仑写下了清澈的爱，只为中 国的豪情；君可见，中国青年曹原广袤视野（视野 广阔），以石墨烯为代表登上时代杂志《自然》。（只 爱故乡一方土，不恋他国万两金，在《自然》杂志 上写了浓墨重彩的一笔，只为中国力量。）（举例论 证，事例典型紧贴热点，语言生动优美精炼传神） 每一个青年都是时代的担当，以曹原为代表的中国 新青年，勇于担当为社会为国家在践行，中国伟大 复兴梦。而我辈青年应争做新时代，不被自己的小 天地所束缚。应拓宽视野，面向时代，面向世界， 面向未来，以中国未来为己任，厚植家国情怀。（从 个体引申到群体，议论透彻，总结到位，首尾呼应， 大气磅礴。） 中国梦亦是青年梦，中国青年是时代担当，吾 辈新青年应去除发财做官思想摆脱传统束缚，（此处 建议直接引用陈独秀的名言）将中国梦至于个人之 上（论点三）。新时代的青年要有远大的梦想，有敢 于创未来之心，以创新思维创新的时代，用来日的 功名成就，为脚下踏过的崎岖和泥泞做最佳的演绎。 （围绕标题中“创未来”一词展开论述，表达对青年 人的展望和期许，使得前文的呼吁更具深远意义。） 在 时代的洪流下，青年黄文秀为中国脱贫做贡献， 而 我辈青年应为国为民，将梦想付于实践，应用到人民 群众中，为中国伟大复兴梦做贡献。（孤证难立， 建议 增加一个例子，两个例子构成对仗句，论证更充分。） 龙踞虎盘今胜昔，凤雏请于老凤声。（诗句做结， 又增亮点）吾辈青年因心怀奉献精神，敢于不同， 努力成为中国民族复兴的时代新人，以单枪匹马之 气魄，（单枪匹马建议换成敢不同，再次点题。）于 时代中弄潮而行，你我之梦，中国之梦，同学们让 我们争做新青年，做不同青年照亮自己未来的人生 之梦。（行文至此，如果引用材料中习主席的寄语表 达呼吁，紧扣材料的同时又充满气势，岂不美哉。） 【点评】 一、本文可取之处： （一）本文结构清晰，布局合理。开篇提出中 心论点后，分论点紧密围绕主题词展开，没有旁枝 末节，层层递进，丝丝入扣。提出分论点后，分析 透彻，论证充分，既有精妙的说理，更有动情的呼 吁。全文详略得当，既有展开论证，又适时总结， 收放自如实乃考场佳作。 （二）本文是规范写作的代表。一些高分作文往 往行文汪洋恣肆才气纵横，学生高山仰止，想模 仿 却心有余力不足。本文稳扎稳打，以规范取胜。 标 题紧扣关键词，开篇开门见山提出论点，分论点 置 于段首，清晰明确。过渡句适时而出，论证首尾 呼 应，结尾总结升华。写作目标明确，值得学生学 习。 （三）本文论证手法丰富，语言生动典雅。举例 论证，事例典型新颖，展现出作者丰富的积累， 引 用论证恰到好处。句式灵活，整散结合，优美传 神， 富有气势。 二、美中不足之处： （一）全文对材料的运用显然不够充分，多数材 料只是化用，并未直接引用，习总书记的寄语在 文 章中也没有提及。建议在分论点的论述过程中适 时 引入材料，既可以证明分论点的来源又可以充当 文 章的论据。 （二）相较于“新青年”这一关键词，“敢不同” 这个关键词在全文出现次数略显不足，可在文章多 次提及，更凸显对主题词的充分把握。 （点评人：深圳实验学校高中部 孙金秋）