2021届广州二模：作文官方导写+考场5篇标杆作文（含详细评语）

2021 届广州二模：作文官方导写+考场 5 篇标杆作文（含详细评语） 【2021 年广东省广州市二模作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。回望历史，中国曾领跑世界，令他国 景仰；但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。人与人、国与国之间如此，文化与文化之间 亦如是。视角，取决于站位与定位，也取决于姿态与心态。百年变局，面向未来，我们该以怎样 的视角看待世界？ “世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，并以“拒绝俯视，共创未来”为主题 发言。请完成一篇发言稿。 要求：综合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 导写 【作文导写】命题方，广东省教科院 广州市 2021 年高中毕业班综合测试（二）语文学科写作题，仿照 2020 年全国高考卷及 2021 年适 应性测试作文的命题形式，采用近年全国高考及适应性测试一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题 目给出的材料后，按所给的任务要求进行写作。 一、关于题意理解 本作文题由三部分组成，分别为写作材料、写作主题与任务、写作要求。 （一）对材料的理解 材料由两个段落构成，整体上包括两个层次。 第一个层次即第一段，由 2 个句子构成。指出人与人、国与国之间相处中的“俯视”“被俯视”情 况。 （1）人与人相处，没有谁愿意被俯视，也不应该俯视他人。 这句话从情感态度层面展示了人与人相处的一种常理：一方面，人人均有独立人格、权利与自尊心， 需要得到尊重，故情感上不愿意被他人居高临下地俯视；另一方面，人与人交往应持对等之态，从态度上 不应该用霸道、倨傲、轻蔑的态度俯视他人。 （2）回望历史，中国曾领跑世界，令他国景仰；但也曾因国力衰弱，仰人鼻息，被列强俯视。 这句话紧承上文“被俯视”与“俯视”，回溯历史，由人与人的关系论及国与国的关系，对比中国在 历史上曾“被仰视”和“被俯视”的史实。历史上，中国在经济、政治、文化等方面曾长期领跑世界，虽 中华民族向来拥有“谦逊”“有礼”等姿态与心态，友好和平的交往方式在古代中外交流史上也长期居于 主流位置，但先进的文明与强大的国力，还是使中国赢得了他国的“仰视”。然而自鸦片战争以来百余年， 中国积贫积弱，经济、科技发展远落后于世界，处处挨打。一方面只能仰人鼻息，卑微地仰视列强；另一 方面，则沦为任人宰割的鱼肉，被列强俯视。历史兴亡，国运起伏，带来了“被仰视”与“被俯视”的视 角变化，值得考生深思。 第二个层次即第二段，由 3 个句子构成。 （1）人与人、国与国之间如此，文化与文化之间亦如是。 这句话既承接上文，指出文化与文化之间也同样存在俯视、仰视与平视的视角问题，将材料引向了更 宽广的文化、文明的领域。“不愿被俯视”与“不应俯视”之道，不仅是人与人、国与国友好交往之道， 也是文化与文化、文明与文明交流的原则。 中华文化崇尚谦逊、大度、包容、和谐，孔子有“有教无类”的主张，孟子认为“圣人与我同类”“尧 舜与人同耳”，庄子则认为“以道观之，物无贵贱”。这种文化到了今日，已内化为中国外交的核心。从 “和平共处五项原则”到“国际关系民主化”，再到“尊重各国人民自主选择发展道路的权利，不干涉别 国内部事务”，中国外交政策和实际行动始终拒绝居高临下地俯视他国，而是平视世界，这与世界上某些 国家的所作所为形成了鲜明对比。这句话拓展了材料的视阈，有利于考生在更宽广的思维空间内进行思考 与写作。 （2）视角，取决于站位与定位，也取决于姿态与心态。 这句话就视角背后的因素进行分析，分别给出站位、定位、姿态与心态四个方向，对上句及第一段的 内容进行了哲理式的提炼与概括，启发考生对“被俯视”与“俯视”现象背后的原因、内涵、意义进行更 深入的思考，得出更理性的认识。在此语境中，视角可以是仰视、俯视，也可以是平视。视角取决于彼此 双方的站位与定位，是因为站位与定位往往代表了各自所持的立场与原则，定位往往代表了各自所确定的 位置、座次与目标，而实力、信仰、制度、文化、历史等方面的差异，则会带来各自站位及定位的高低差 异，从而影响看自己、看他人、看世界的视角。 视角也取决于彼此的姿态与心态。姿态高高在上，心态妄自尊大，则会惯于以俯视的视角看一切；姿 态卑微低下，心态不自信，则会习于以仰视的视角看世界。唯有以友好、相互尊重的姿态与不卑不亢的心 态平视他人与世界，方能赢得尊重，收获和谐。 （3）百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？ 这句话提出问题，立足当下，面向未来，将思考的内容引向“百年未有之大变局”的现实与波澜壮阔 的未来，对当代青年提出了一个严肃的时代命题。“百年变局”指出目前中国面临的世界大环境：当下世 界，单边主义盛行，贸易保护主义倾向严重，某些国家以坚定捍卫霸权为定位，以“教师爷”的姿态与傲 慢的心态处理国际关系，并从贸易、科技、政治等各方面对中国等发展中国家进行攻击、打压，使中国面 临着极为严峻而复杂的国际形势。与此同时，当今中国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，在 全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，这是中华 民族伟大复兴进程中不同寻常的历史性大跨越，这个大跨越与当今世界百年未有之大变局同步交织、相互 激荡。面对世界与未来，当代青年更需要以坚定的政治站位及准确的定位，以相互尊重的姿态与不卑不亢 的心态去看他人、看世界，更好地处理人与人、国与国、文化与文化之间相处共存的问题。正如习近平主 席所言，“70 后、80 后、90 后、00 后，他们走出去看世界之前，中国已经可以平视这个世界了，也不 像我们当年那么‘土’了……” 综合来看，材料的组织暗含三条线索：从回顾历史到展望当下再到面向未来，展开纵向的叙述；从人 的相处到国家的交往再到文化的互融，进行横向的类比；从叙述现象到分析原因再到提出问题，做出渐次 深入的探讨。 考生可依据材料组织的内在逻辑确定立意：既可以将历史的教训与现实的状况进行比较从而提出对未 来的期待，也可以从不同层面思考视角对于个人、国家乃至文化的意义，还可以探究不同视角背后的因素， 进而揭示“俯视”的危害。既可以立足古今，也可以放眼未来；既可以深思义理，也可以博引事实；既可 以滔滔辩驳，也可以娓娓道来…… （二）对主题与任务的理解 这一部分包括写作主题和写作情境、任务。 1.写作主题：“拒绝俯视，共创未来。” “拒绝俯视”，旗帜鲜明地表明了对“俯视”视角的态度：反对居高临下的傲慢，反对盛气凌人的说 教，反对蛮横霸道的干涉；拒绝别人的“俯视”，也绝不以“俯视”的视角看待世界。“拒绝俯视”既是 对材料核心内容的概括，又隐含着对友好共处、相互尊重的平视视角的肯定与呼唤，间接地引出材料提出 的问题“百年变局，面向未来，我们该以怎样的视角看待世界？”考生要综合材料，直面问题进行分析。 “共创未来”，照应了“世界青年交流论坛”的情境，得出中外青年“共创未来”的方式既不应是以 “俯视”之态看待别人，也不应容忍“被俯视”的恶言劣行，更不必卑下地“仰视”他人，而应做到彼此 “平视”。“共创未来”既是对材料内容的拓展延伸，又是对写作情境中听众的倡议呼吁，需要考生联系 实际面向未来展开联想。 “拒绝俯视”与“共创未来”，两者相互关联，彼此依存，既源自写作材料又契合写作情境，构成了 发言稿的主题。该写作主题主要起到了引导写作方向和限定写作范围的作用，强调了以下两个方面。 首先，它强调考生写出的发言稿必须既能使听众从认识上、态度上理解“拒绝俯视”，又能在实践上、 行动上落实“共创未来”，二者缺一不可。“拒绝俯视”是知，“共创未来”是行，这意味着考生的发言 不能流于空泛说教，应有思考、有对象性地明之以理、动之以情，也不能流于空洞口号，而必须有层次、 有建设性地倡之以行，从而使听众做到知行合一。 其次，它强调考生写出的发言稿应该能够在“拒绝俯视”与“共创未来”之间建立有效的关联。“拒 绝俯视”需要考生分析问题，要分析出“俯视”的问题所在，更要分析出“百年变局，面对未来”我们应 采取怎样的视角看待世界；“共创未来”需要考生解决问题，要“共创”怎样的“未来”，怎样“共创” “未来”。分析问题后得出的结论是提出解决问题方式的基础。 2.写作任务：“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加，请完成一篇发言稿。 （1）“世界青年交流论坛”邀请你作为中国青年代表参加“世界青年交流论坛”是写作的具体情境， “中国青年代表”是写作者的身份，写作对象则为“世界青年”。 “交流论坛”是开放、自由的表达空间，供各方充分表现意见与立场。写作者要注意论坛中“交流” 的重点，充分营造现场感。 “中国青年代表”，应体现出中国青年的站位与定位，从历史、文化等方面展现中华民族特有的姿态 与心态，向世界展现中国青年人的气度与风采。 “世界青年”，是“世界青年交流论坛”的参与者，来自世界各国，但与写作者一样，同为青年人。 考生写作时要有明确的对象感与针对性，考虑到国别、文化的差异性，充分表现“交流”的智慧与技巧。 这个写作任务的设定，首先意味着考生要在给定材料的基础上联系生活实际、世界现状展开丰富联想。 其次意味着考生要站在中国的立场上阐述看待世界的视角，体现中国青年的气度和风采。第三意味着考生 不仅必须考虑发言内容（尤其是对“共创未来”的呼吁）在当下“世界”的现实可行性和意义，还要特别 考虑发言对象是“世界青年”的特殊性，在行文中要格外注意措辞、语气的把握与拿捏。最后意味着要突 显“青年”这一特殊群体对世界的影响力和对未来的开创性。 （2）完成一篇发言稿 “一份发言稿”，明确了写作文体。发言稿是演讲前的重要准备，在格式上有特定的语体要求，包括 要有明确的对象意识，需要有得体的称谓和礼貌的问候语；要具有亲切感、交互性，有具体的语言交流内 容；观点要具有一定的鼓动性与号召性，可以使用祈使句等句式进行表达等。 （三）对写作要求的理解 题目最后是材料作文写作要求，主要有五个方面。一是对材料处理、写作角度选择、立意确定、身份 意识和背景要求等五个方面明确指引；二是文体的要求，必须体现出相应的文体特征；三是对考试纪律提 出要求，明确反对套作，禁止抄袭；四是强调考试公平要求，严禁考生在文中泄露个人信息；五是对字数 提出要求，不少于 800 字。 （四）材料与主题的关联 综合分析材料与主题，可以建立完整的写作逻辑：我们过去曾“被俯视”，今天应该“拒绝俯视”， 立足当下，确立彼此“平视”的自信视角与姿态，“共创未来”。 围绕材料与主题，考生批驳“俯视”的错误视角，分析“拒绝俯视”的观点，展现批判性思维；辩证 分析“俯视”与“仰视”的异同，进而得出必须“平视”的观点，展现辩证的思维；通过“俯视”与“被 俯视”的表象分析问题的实质，强调“平视”视角对于正确看待世界、“共创未来”的重大意义。 二 、关于是否符合题意 判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否以“拒绝俯视，共创未来”为主题综合材料并完成写 作任务。 优秀习作 1 01 拒绝俯视，共创未来 来自世界各国的青年朋友们： 你们好！我是来自中国的青年代表，很荣幸能受邀参与世界青年交流论坛并在此发言。 立足于百年未有之大变局之中，人与人、国与国、文化与文化的碰撞日益激烈，而在这其中的我们， 又应如何看待世界？理应拒绝俯视，共创未来！ 俯视是来自压迫的视角，象征着强势一方的自负与无知，在座的各位，有谁愿意被他人俯视，中国有 句古话“己所不欲，勿施于人”，正因压迫的俯视视角会给对方带来不适，所以没有人愿意被俯视，也不 应该俯视他人。历史上中国有过因强盛而受景仰的时期，也曾因一时的衰弱而受列强俯视。而如今，中国 重新稳立于世界民族之林，难道又要被仰视或俯视了吗？中国从不以这两种视角审视其他国家，因为中国 所秉承的理念是海纳百川的包容，而不是自恃过高的自负与无知。同样，其他的国家也不应以睥睨的角度 看待世界，而是应该采取平视视角。 当视野足够开阔，视角便不会再被局限，而是以尊重的平视视角去认识和感悟。视角取决于站位和定 位，也取决于姿态和心态。当两个人相互尊重，在交流时就更能吸取对方的建议和优点，这样的心态会让 两人受益。放眼到国家之间和文化之间，也是概莫能外的，因为尊重、平视，王安石与苏轼即使政见不同 仍能沟通交流，相互学习；因为尊重与平视，疫情期间，各国对深受病毒侵扰的中国施以援手，中国也通 过“中欧班列”、“一带一路”等形式回援；因为尊重与平视，敦煌壁画吸纳佛教融入中华文化，成为文 化界的一朵奇葩。各位青年！这就是尊重与平视的力量，当我们扎根于世界广袤无垠的大地上，放平我们 的姿态，用平视的视角看待世界，那其中的绚丽和宽阔，是我们穷尽毕生该去学习的。唯有尊重和平视能 助力我们对世界的认识、学习、感悟之旅。 作为世界发展的新生力量，青年人肩鸿巨任，各位代表！世界的未来在何方？在我们相握的手中，在 我们相互平视的眼里，更在我们紧紧相连的心中，人类命运共同体由每一个你组成，也等待每一个你助力 发展！有上海医学专家钟鸣美国求学归来，驰援武汉，扶危渡厄；有美国友人郭杰瑞体现中美友谊；在这 世界交融发展的大潮流中，还会有你的身影！ 各位代表，让我们摒弃俯视的视角和高高在上的姿态和想法，携手投入世界发展中去。 各位代表，让我们拾起平视的视角和相互尊重的包容理念，共同打造一个百花齐放、百家争鸣的世界！ 各位代表，让我们齐聚青年人的力量，打造和谐美好的未来。 我的发言结束，谢谢大家。 评分：19+20+19=58 评语： 本文为一等文。本文开头针对写作任务，点明身份，阐明写作缘由，凸显“中国青年代表”的写作者 身份，发言稿特征鲜明，具有对象意识。第二段旗帜鲜明地提出全文中心论点“拒绝俯视，共创未来”。 第三段围绕“拒绝俯视”的主题，联系中国历史与当下，阐释为什么要“拒绝俯视”，从而提出“应采取 平视视角看待世界”的观点，由驳到立，逻辑清晰。第四段从怎样“平视”的角度，分析视角取决于站位 和定位，姿态和心态。紧密联系材料，阐释深入。第五段围绕“共创未来”的主题，阐释青年应该如何以 平视的视角，融入世界未来的发展。结尾回扣主题，彰显身份意识与情境意识，交流感强。全文紧扣主题 展开论述，中心突出，文脉清晰；对材料内涵的理解比较准确，具有强烈的对话意识，但对“共创未来” 的阐述稍显薄弱，前面部分论述略显空泛。 发展等给打在“深刻”与“丰富”。 优秀习作 2 02 坚定拒绝俯视，未来你我共创 各位世界青年交流论坛的青年代表们： 大家好！我是中国青年代表，很高炎能在这里发言,我发言的题目是《坚定拒绝俯视，未来你我共创》。 人生而平等，这是我们当代人共同的认识。人与人相处没有人愿被俯视，因为被俯视代表地位低人一 等，即使实力上相差不多，但精神上却总被挫伤。俯视者的上位者姿态无形中给双方构建了一层壁垒，一 道鸿沟，使俯视者与被俯视者之间形成了一种不平等的关系。 因此，拒绝俯视，正是拒绝这种不平等。不仅拒绝被俯视，也拒绝俯视他人。人与人之间，国与国之 甚至文化与文化之间都需要这种拒绝。拒绝俯视，是传递平等的号角，是尊重多样性的前提，是展现包容 开放的胸怀和担当。试想，当你以俯视的视角去看待万物时，是否会因先入为主的傲慢而忽视了一番美景？ 拒绝俯视，我们能看到更多的可能性，欣赏更多的美好；拒绝俯视，我们能以更加开放包容的姿态博采众 长，海纳百川，实现进一步的飞升与超越，破除骄傲自满的弊端。 世界的青年们，请收起那些偏见或是不满，拒绝俯视而团结起来吧！百年变局，风云变幻，共同携手， 方能共创未来。青年是国家未来的支柱，也是未来世界舞台活跃的主角。当我们以平等团结的视角，拒绝 俯视，世界将呈现一幅勃生长的图景；当我们以互助和谐的眼光，尊重包容，未来将以欣欣向荣的迅猛之 势展开。此外，我们拒俯视，也拒绝仰视，我们要以坚定的文化自信、家国自信立住脚跟，才能在世界的 多元潮流碰撞中不忘本心，坚守本色，团结起来，未来由我们共创。 先辈们已经为我们作出了很好的榜样，此刻正待我们扬帆起航。看到钟南山院士与世界各国专家交流 疫情相关经验，看到郭杰瑞星悦等一批外国友人走入中国社交平台，积极促进交流互动，我心中只觉热血 澎湃。在场的我们，既有如此千载难逢的机会相聚一堂，我们何不身先士卒，在这论坛上先践行起平等团 结的愿想呢？只有每个人都将心之所感付诸实践，星星之火才能以燎原之势燃烧；只有我们每个人都将拒 绝俯视内化于心、外化于行，未来才会在我们的同努力下一片光明！ 我的发言完毕，谢谢大家。 评分：19+19+19=57 评语： 本文属一等文。文章开篇直截了当，点明“我”是谁，“我”发言的场合以及发言主题，一目了然。 第二段从“人生而平等”说起，从“实力”与“精神”两方面谈及人不愿被“俯视”的缘由，进而论述了 “俯视”的姿态对“俯视者”及“被俯视者”的危害。第三段紧密承接上文，亮明发言主题“拒绝俯视”。 在阐述主题内涵时，能周到地顾及“拒绝被俯视”与“拒绝俯视他人”两方面，并进一步立足国际视阈分 析了“拒绝俯视”对世界各国共创未来的积极意义，暗合发言情境，照应了发言对象，巧妙地引出了后文 的以第二人称“你”所发出的呼告，得出结论，即应“拒绝俯视”。层层铺垫后，第四段与“世界的青年 们”对话，呼吁“拒绝俯视而团结起来”，不露痕迹地带出主题。在阐述“共创未来”的做法时，能紧扣 “共”字，号召世界青年“以平等团结的视角”、“以互助和谐的眼光”共创未来，并强调不仅应“拒绝 俯视”，也应“拒绝仰视”，并“以坚定的文化自信家国自信立住脚跟”，即不卑不亢地以平视的姿态立 于世界各国之林。末段以中外“先辈们”积极与他国交流，不分彼此不分国界投身国际公共事务为例，照 应“拒绝俯视”，并再次重申主题“共创未来”。最后深情呼吁，不仅应在“知”的方面“拒绝俯视”， 也应在“行”的方面“外化于行”，如此方可“共创未来”。全文紧扣主题展开论述，由回顾历史到描述 现状，进而展望未来，关照“俯视”“仰视”“平视”之间的逻辑关系，先破后立，以中国青年代表的发 言身份很好地完成写作任务。微有遗憾的是文章前半部分理据略显不足，倒数第 2 段分析、论证略显仓 促。发展等级打在“深刻”和“有文采”。 优秀习作 3 03 以平等视角远眺未来 世界各国的青年代表们： 你们好！我是中国青年代表。很荣幸能站在世界青年交流论坛的平台上，进行主题为“拒绝俯视，共 创未来”的发言。当今世界联为一体，若要共创和平发展的美好未来，还要你我青年摒弃轻蔑“俯视”， 在广阔、平等的青年视角下，携手同一世界，齐心戮力共同奋斗。 因国力、种族的差异而抬起头颅俯视他人，必在国际交流间树起隔阂，也必将失去远眺世界未来的全 真视角。俯视，因差异对立而生，为傲慢自负助长，被矛盾冲突激化。各位代表们，我们谁会愿意在日常 生活中被人鼻孔朝天地俯视？这无疑只会让人际关条之桥缺乏尊重互信的支持而错位崩塌。人与人之间尚 且如此，国与国、文化与文化、文明与文明之间又何尝不是？历史上我们的祖国曾领跑世界，受万千景仰， 却也曾被列强张狂俯视，仰人鼻息。无论俯仰，因实力不对等而失去平等交流权利都曾让我国失去机遇， 也让世界蒙受惨痛。可当今世界，贸易壁垒仍肆意立起，文化霸权渗透仍变本加厉。青年们，当我们罔顾 世界各国文化平等、发展平等，我们只会局限视角，又怎么能正视世界和平之潮流，发展之瞩光？ 摒弃俯视，平等定位，放平姿态，我们才能以平等的视角互处，远眺美好未来。面临百年未有之大变 局，我们只有尊重互信，求同存异，方能以平等的视角看清世界发展的全貌。这不仅要求我们以各国平等 发展站位定位，维系各国在国际地位平等，主权平等，还要求我们以求同存异的心态，平等相处的姿态通 力合作。当我们平心看待文化多样性的差异，理解各国发展处境与愿景，在平等的视角下，我们看到了和 平发展的美好未来。各国青年们，我国提出的“人类命运共同体”正是在平等的视角下为命运共同权益振 臂高呼。我相信，地位平等，命运共同，我们的未来会更加开阔美好。 拒绝俯视，平等交往，你我青年责无旁贷。当以年轻薪火共筑和平未来，用双手创造世界的美好明天。 青年们，剔除成见会让我们的国际视野开阔，平等相处会让我们心心相通。当“和平方舟”驶向远方，为 非洲同胞驱除病痛；当“中巴铁路”被一双双年轻的手筑起，当“文博会”中出现越来越多的青年身影， 我们青年正在平等的阳光下，筑起合作互助的桥梁，通向和平发展的远方。各国同胞，让我们携起手来， 用青春姿态，青春智慧共创璀璨未来。 拒绝俯视，以平等的视角远眺未来，共创未来，你我共同努力！相信吧，平等之路上，未来繁花相送。 我的发言完毕，谢谢聆听。 评分：19+19+19=57 评语： 本文属一等文。这篇发言稿开篇以简洁的语言介绍了自己的身份以及发言的主题，既符合发言稿的格 式，也运用了得体的称谓和礼貌用语。难得的是，考生接下来将发言的背景置于“联为一体”的当下世界 和对美好未来的期盼之中，明确了发言所针对的现实和愿景。第二段先从人与人、国与国、文化与文化三 个角度阐释了“俯视”的危害，进而探究“俯视”背后的因素，并由此将中国曾被列强俯视的惨痛历史与 当今世界壁垒森严的现状対举，继而以反问句式发出对现场青年听众的倡议，为下文张本。第三段紧接上 文，指出当下青年正确看待世界的视角。从定位和心态两个层面提出对当代世界青年的期许和建议。既是 动之以情的雄辩，也展现了中国青年的气度和风采。第四段博举中国平视世界的实例，呼吁世界青年共同 创造未来，有美好愿景的想象，也有实际践行的路径，更突出了青年的朝气和开创性。最后以富有激情的 语言鼓励与会的青年以平等的视角共创未来。本文气度严谨，有突出的思辨性，既深思义理，又准确把握 青年听众的心态和特征，语气拿捏到位。其中有些长句稍显聱牙，未尽展发言稿的语言特点；个别地方说 理不够严密。发展等级打在“充实”。 优秀习作 4 04 平等互助，共创美丽明天 陈思睿 各位来宾: 大家好! 很高兴能有机会能在“世界青年交流论坛“上，作为中国青年的代表，和大家交流分享。（表明身份） 如今世界多极化深入发展。各国的交流联系日益紧密，和平与发展已然成为时代的主题。站在时代的接口 处，我们，新时代的青年，又要怎么顺应时代的发展，共创属于全人类的未来呢?（结合情境，有不囿于 情境）下面是我的一些看法。 拒绝俯视，以平等的视角和心态，共创灿烂的未来。（紧扣主题，构建分论点，有破有立，思路清晰。） 回望历史，中国曾领跑世界，四大发明、盛唐气象、展现出中国古代领先同时代的气概；我们也曾跌入低 谷，因国力衰弱，仰人鼻息，被人俯视。（结合材料）如今中国走出低谷，迎接百年变局，中华民族再次 骄傲地站了起来。我国领导人曾说:“中华民族千百年存在的绝对贫困问题，将在我们这一代人的手里历 史性地得以解决。这是我们人生之大幸。”（引用领导人名句）如今，中国已实现全面小康，综合国力日 益强盛。（由古及今，结合脱贫攻坚胜利的时间节点，具有现实意义。）但这会让中国以俯视的姿态低看 其他国家和民族吗?不!恰恰相反，中国以平等的视角去对待世界各国。（先破后立）中国的强盛，是让我 们有力量去援助他国，而不是有资本去践踏别国。中国倡导“人类命运共同体”，在疫情肆虐的当下，主 动向他国伸出援手，这些都是最有力的论明。（作为中国青年的代表，站在中国的立场上分析问题，也是 身份意识和情境意识的体现）而作为中国的青年，我们会紧跟国家的步伐，拒绝俯视，倡导平视，致力于 与世界携手共创美好的未来。也希望你们能和我们一起，以开放包容的心态，迎接人类的明天!（重申观 点，发出倡议） 以共创未来的行动，坚定平等的视角和心态，尊重和包容。（第二层，如果“拒绝俯视”为知，则“共 创未来”为行，立论准确）人与人之间、国与国之间、文化与文化之间，都是平等的。（结合材料）立足 于各国的共同利益上，坚定平等的视角交流合作，我们才能更好地看到他国文化的之美，才能更加包容悦 纳多样的文化，才能更尊重各国之间的差异。（重点论证，排比句式加强了气势）我国有位大学者费孝通 先生曾言：“美美与共，天下大同”正是对此最好的诠释。（再引名句）放眼当下，我们坐在这里，不分 国界。平等地交流分享，也是对此最好的实践。世界的青年们，我如今站在这里，发出了中国的声音，表 明了中国的立场，更希望能听到属于不同国家，不同文化的声音，见到世界文化不同的色彩。（再次结合 身份和情境）让我们携起手来拒绝俯视，开创世界共同的未来! 我的演讲结束了，谢谢大家! 优秀习作 5 05 不以俯视看世界，只以携手创未来 林亦杭 来自世界各地的朋友们: 你们好!很荣幸能作为中国青年代表在本次“世界青年交流论坛”上发言。在当今世界所面临的 百年之未有的大变局下，我的发言主题是“不以俯视看世界，只以携手创未来”。（开篇点明身份 和主题） 拒绝人与人之间带有国家偏见的俯视，是共创和谐未来的活水源头。（第一层，顺着材料的思 路，先从人与人之间的关系谈起）俯视，源于高站位和高姿态，源于心态上的自恃甚高和定位上的 骄傲自负。（探因分析）在中国文化里，人与人之间的相处常要求要保持谦逊。“三人行，则必有 我师。”正是放平安态，虚心求教，共创未来的典型例子，而这放眼今天在世界人民的相处上都是 适用的。（从中国文化说起）我们身为世界新一代的青年，究竟以们种视角看世界?又从何种姿态 相处?我想，应是摒弃以国家偏见为主观色彩的俯视。以平等视角看待世界，以包容多元化的心态 与世界上的人的相处。（提出观点）我们将会看到白皮肤的青年和黑皮肤的青年一起在球场上挥洒 汗水，看到亚州姑娘和欧美姑娘讨论时尚，看到黑眼睛的孩子和蓝眼睛的孩子在操场奔跑……（结 合青年论坛的情境，畅想分析，很鲜活）唯有拒绝人与人的俯视，坚定平等视角，青年才能手共创 和谐美好的新世界。 拒绝国与国不平等的俯视，是共创国际新秩序未来的永恒动力。（第二层，从国与国的关系入 手）回望历史，中国身为一个古老的国度，曾受万人景仰，也曾仰人鼻息。（结合材料）国与国间 不平等的俯视正是旧日战争的开端和残余，带来的将是不平等的国家关系和混乱的国际秩序。身为 世界新青年，我们或许做不到阻止战争，却可以为战乱的国家献上自己的绵薄之力；我们或许做不 到阻止贸易摩擦的加剧，却可以以自己的方式消弭各国间的针锋相对。我们以一片帆推动另一片帆， 一朵云吹动另一朵云的方式，定能拒绝国与国之间不平等的俯视，携手共创新未来。（立足青年身 份，提出倡议） 拒绝文化与文化间恶意的俯视，是共创人类命运共同体新未来的海上明灯。（第三层，从文化 层面入手）世界文化多种多样，文化上的俯视却一直存在。或如二战中的犹太人，因法西斯对自身 的高视角定位而惨遭屠杀；或如殖民时期的非洲人民，因殖民者种族主义而被败卖至另一个大陆做 奴隶，（他们的文化也惨遭破环。注：加上此句，才可以扣住论点。否则两个例子与“文化”无关。） 在如今浪潮汹涌的百年变局之下，我们身为新一代的青年，更应阻止这样文化与文化的俯视，防止 历史的再一次重演。因此，我们应当以平等的视角接纳和包容世界各地的文化：品一品中国的清茶， 饮一饮法国的葡萄酒，尝一尝加拿大的枫树糖浆，住一住日本的温泉旅馆。（切实可行的建议，同 样鲜活。）拒绝文化与文化间带着恶意和自恃甚高的俯视，我们才能携手共创新时代的未来。 在此百年变局之下，你我携手努力，成为那推动世界前进的后浪，拒绝俯视看世界，选择平等 视角，携手共创新未来! 我的发言完毕，谢谢大家! 短评：两篇作文的成功之处在于，都能够较好地处理材料、主题、任务三者的关系，论证层次 分明，论述比较充分，身份和情境意识也不错。陈同学的作文胜在综合把握和分析材料，并将“拒 绝俯视”“选择平视”“共创未来”的关系分析到位，不足之处在论据有待充实；而林同学的作文 则胜在第二、第四两段非常鲜活的畅想和建议，不似很多同学的文章只有空洞的口号。