机密★启用前（全国卷）
新高考联盟 2021 届高三 4 月教学质量测评
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本试题卷共 8 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
应制文学并非文学主流，但它确实流淌在浩瀚的中国古代文学的长河之中。以诗为例，南北朝沈约有
《三日侍凤光殿曲水宴应制诗》，宋欧阳修有《观龙图阁三圣御书应制》，清纳兰性德有《拟冬日景忠山应
制》，等等。就体类而言，汉大赋、永明体、宫体诗、骈文、花间词、西昆体、台阁体、八股文等诸体堪称
代表。就传统评判标准（指兼具思想性和艺术性）而言，应制文学常常是被否定的，但客观理性分析，这
类文学在中国文学发展史上仍占重要地位，具有经典特质，也是宝贵的文学遗产。
丹纳认为文学经典作品有两个最主要的思想特征：一是最高尚的心灵达到了其时代的最高真理，二是
表现了人类共同的感情。应制文学就具有这样的特质。比如汉赋实质上是对汉一代人精神特质的把握，它
体现了汉代鼎盛时期那种积极进取、蓬勃向上的主流文化精神。仪平策说，汉大赋“较全面地展现了大汉
王朝大一统的社会意志以及士人阶层“兴造功业＇的文化心态”。从根本上说，汉大赋就是宏大广阔、统
一强盛的汉代社会现实和士人文化心态的一种文学反映，而并非单单满足统治者需要的“庙堂文学”。
从中国古代文学经典的实际情况来看，艺术审美要素主要表现在两个方面：一是高扬审美理想，一是
艺术表现方式具有开创性或独特性。前者要求思想境界的崇高和艺术趣味的高雅，体现艺术作品的追求和
品位；后者要求艺术表现方式的开拓和创新，使作品内容得到完美而恰到好处的表现。可以说，应制文学
在新的文学理论研究语境及视角中，不仅具有传统评价中的“雅俗结合的典范”“文采繁华”“音乐美
感”等价值，而且它在一定程度上再现了当时的社会经济状况，也影响着后继文化与文学传承。比如骈文，
它整齐的句式、华美的词藻、对称的结构等特点将形式美的规律在文学中的应用推向了一个新的阶段。就
应制文学作家而言，司马相如、沈约、谢朓、温庭筠、韦庄等，他们对文学创新的探索与贡献都不可低估，
他们作品的审美价值也比较高，甚至还得到了文学史家的青睐。
应制文学涵括内容较为广泛，每一种文体都有其诞生的特定背景，同时它对民族文化精神，特别是审
美精神的锻造产生了深远影响。比如宋初“开国文明气象”为“西昆体”诞生提供了丰厚的土壤；花间派
词人所追求的婉丽柔密、妩媚温馨的艳婉美、阴柔美多为后世所借鉴－宋代词家晏殊、柳永、欧阳修、晏
几道、秦观、周邦彦乃至李清照等都借鉴了花间词凄婉柔美、缠绵悱恻的风格。不仅如此，其影响范围还
涉及词以外的其他文学体裁，诸如元曲、明传奇等。因此，花间词开启了宋词婉约派的先河，为词的繁荣
奠定了基础，对后代文学影响深远。
文学经典所反映的人文精神在一定程度上对塑造民族的灵魂和人格，表现民族文化精神的价值取向具
有重要意义。如果我们善于反思，摒弃一些狭隘的评判标准，采用多学科的研究视角与方法，就可发现应
制文学也在一定程度上体现了某种积极的人文精神和价值取向，这就意味着我们应当给应制文学一个合理
的定位，它不应该也不会被文学史忘记。
（摘编自第环宁《文学遗产中的应制文学》）
下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
文章列举应制文学的一些作品和堪称代表的体类，意在证明应制文学的确存在。
汉赋体现了人类积极进取、蓬勃向上的主流文化精神，可以表现人类共同的感情。
作家在艺术表现方式方面进行的开拓与创新，使其作品内容得到了更完美的表现。
应制文学中的每一种文体都有其诞生的特定背景，对民族文化精神也产生了影响。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
文章反对那些否定应制文学的观点，认为要客观、理性地去看待应制文学，对文学研究富有启发意义。
文章从文学作品所具有的思想特征、艺术审美要素及其对后世的影响等角度论证应制文学具有经典特质。
文章在论证结构上，先直接引出论题，再提出观点，然后纵向深入分析，最后加以强调，并表明态度。
文章概写柳永、欧阳修、李清照等人借鉴花间词风格的事实，阐明应制文学可以锻造作家的审美精神。
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
虽然应制文学由于不符合评判标准而常常被否定，但是客观上无法否认它在中国文学发展史上仍占有重
要地位的事实。
汉大赋比较全面地反映了宏大广阔、统一强盛的汉代社会现实以及当时士人的文化心态，也就具有文学
经典作品的特质。
从新的文学理论研究语境及视角中，不难发现，应制文学不仅具有传统评价中的某些审美价值，也影响
着后来的作家。
在作者看来，应制文学在一定程度上体现了某种积极的人文精神和价值取向，我们就不能也不应该将它
从文学史中排除。
【答案】
【解析】
【分析】
【 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“意在证明应制文学的确存在”错误，曲解文意。依据原文，“应制文学并非文学主流，但它确实流淌
在浩瀚的中国古代文学的长河之中。以诗为例……”“就体类而言……”可知文章“列举应制文学的一些
作品和堪称代表的体类”，并不是想证明“应制文学的确存在”，而是想说明应制文学“确实流淌在浩瀚
的中国古代文学的长河之中”，是中国古代文学的一个有机组成部分，并由此引出本文的观点。
B.“汉赋体现了人类积极进取、蓬勃向上的主流文化精神”错误，扩大范围。不是“人类”，而是“汉一
代人”。相关信息在文章第二段，原文为“汉赋实质上是对汉一代人精神特质的把握，它体现了汉代鼎盛
时期……”
C.“使其作品内容得到了更完美的表现”错误，曲解文意。原文说“后者要求艺术表现方式的开拓和创新，
使作品内容得到完美而恰到好处的表现”，这就是说，“作家在艺术表现方式方面进行”“开拓与创新”，
是为了“使作品内容得到完美而恰到好处的表现”，知“作品内容”还没有“得到完美的表现”；此外“更
完美”也是无中生有。
故选 D。
【 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“然后纵向深入分析”错误，文章主体部分是并列关系，而不是递进关系。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度。
A.“虽然应制文学由于不符合评判标准而常常被否定”错误，扩大范围。原文第一段说“就传统评判标准
而言，应制文学常常是被否定的”，这就是说，从“传统评判标准”角度，应制文学是“常常被否定”的，
从某种意义上说，应制文学是不符合“传统评判标准”，而不是不符合“评判标准”。
故选 A.
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
调查显示，被调查者对“社会信用监管综合水平现状”的评价不高，超过 70%的被调查者认为我国社会
信用监管体系不成熟并存在漏洞，仅有 5.7%的被调查者表示已有一个可供便捷查询社会信用信息的数据库
平台，大部分被调查者表示缺乏可供便捷查询社会信用信息的数据库平台。我国社会信用监管综合水平不
高，是由于数据共享理念不强，部分重要数据仍然以非结构化和半结构化的文本、音视频等形式散布在各
个部门。如何对存量数据进行清洗、归集、共享和应用，也是个问题。
（摘编自《大数据时代，信用监管路在何方？》，《征信》杂志 2019 年 10 月）
材料二：
人民银行征信管理局局长万存知透露，将逐步研究把“信用破产”制度引入相关信用监管领域，包括
个人、企业和地方政府信用破产制度。今年，全国共有 2569.31 万户企业取得纳税信用级别。国家税务总局
纳税服务司负责人张维华介绍，通过在制度建设、守信激励和失信惩戒等方面发力，目前我国纳税信用整
体水平呈逐年提升趋势。
近年来，国家市场监管总局积极推进“双随机、一公开”监管。同时，加强经营异常名录和严重违法
失信企业名单管理。截至今年 6 月底，全国经营异常名录实有市场主体 518.97 万户，严重违法失信企业名
单实有 54.17 万户，通过中央部门协同监管平台，将失信企业信息推送至各相关部门，推动形成“一处失信、
处处受限”的局面。从地方上来看，上海市浦东新区探索建立了以信用监管为基础的“六个双”政府综合
监管“浦东样本”。浙江省全面部署实施信用“531X”工程，对五类主体全面开展公共信用评价。
（摘编自《新型信用监管，来了！》，《人民日报》2019 年 07 月 19 日）
材料三：
广东积极探索建立专业化、社会化的第三方监督评价机制。在实施“年报”过程中，通过招投标方式，
引入第三方机构，采取统一监测指标、统一评价方式，公开、公平、公正地对全省性社会组织提交的年度
工作报告进行监测评价，并充分运用第三方机构监测评价结果，对重点培育和监管社会组织起到积极作用。
此外，设立“信用信息”查询功能，将全省社会组织“严重违法失信名单”纳入“信用广东”平台以实现
失信公示和联合惩戒，营造健康有序的社会组织发展环境。
（摘编自《广东强化“四个机制”，不断完善社会组织信用监管体系推动社会组织高质量发展》，《南
方新闻网》2020 年 08 月 04 日）
材料四：
随着数字化进程的加速推进和线上线下的加快融合，信用监管正在实现监管理念、监管制度和监管方
式的创新。与传统监管方式相比，信用监管更多采用“互联网＋”、大数据等手段，有效整合各类信用信
息，建立风险预判预警机制，及早发现防范苗头性和跨行业跨区域风险，实现监管资源配置在需要监管的
重点领域、重点环节、重点对象上。分级分类监管，是信用监管最突出的特点。信用监管根据不同企业的
不同信用状况实行差别化监管措施。对信用状况好、风险小的市场主体，合理降低抽查比例和频次，尽可
能减少对市场主体正常经营活动的影响；对信用状况一般的市场主体，则执行常规的抽查比例和频次；对
存在失信行为、风险高的市场主体，则提高抽查比例和监管频次。这一监管方式，将有效提升监管效能，
维护公平竞争，降低市场交易成本。
（摘编自刘瑛《完善信用监管，规范市场秩序》，《人民日报》2020 年 12 月 29 日）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 大部分被调查者认为我国的社会信用监管体系是不成熟的，并且存在漏洞，他们还认为我国缺乏可供便
捷查询社会信用信息的数据库平台。
B. 通过加强制度建设、守信激励和失信惩戒等措施，目前我国纳税信用整体水平呈逐年上升趋势，有几千
万户企业已经取得了纳税信用级别。
C. 广东省利用第三方机构对全省性社会组织提交的年度工作报告进行监测评价的信用监管方式，给其他省
份的信用监管提供了有效的方法。
D. 我国的信用监管顺应时代发展需求，随着数字化进程的加速推进和线上线下的加快融合，正在实现创新
监管理念、监管制度和监管方式等。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 提升我国社会信用监管综合水平，既要增强数据共享意识，也要改变部分重要数据仍以非结构化和半结
构化的文本、音视频等形式的存在方式。
B. 国家市场监管总局积极推进“双随机、一公开”监管，加强经营异常名录和严重违法失信企业名单管理，
有些地方也在探索适合本地的监管措施。
C. 建立专业化、社会化的第三方监督评价机制，同时设立“信用信息”查询功能，这或许可以有效地营造
一种健康而有序的社会组织发展环境。
D. 信用监管根据不同企业的不同信用状况采用有差别化的监管措施的方式，有效地提升了监管效能，维护
了公平竞争，降低了市场的交易成本。
6. 大数据时代，如何落实信用监管？请结合材料简要分析。
【答案】
①数据共享，建设可供便捷查询社会信用信息的数据库平台；②制定相关法律，把“信用破产”制度引入
相关信用监管领域；③引入专业化、会化的第三方监督评价机制；④创新监管理念监管制度和监管方式，
完善信用监管；⑤采用制度建设、守信激励、失信惩戒等措施；⑥采用“互联网＋”、大数据等手段，建
立风险预判预警机制；⑦分级分类监管，提高监管效能。
【解析】
【分析】
【 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“给其他省份的信用监管提供了有效的方法”错误，属于无中生有。材料三只是说“对重点培育和监管
社会组织起到积极作用”，并没有说“给其他省份的信用监管提供了有效的方法”。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息以及把握文章内容要点的能力。
D.“有效地提升了监管效能，维护了公平竞争，降低了市场的交易成本”错误，混淆未然已然。材料四说
“这一监管方式，将有效提升监管效能，维护公平竞争，降低市场交易成本”，是“将有效提升”，而不
是“提升了，可知事情还没有发生。
故选 D。
【 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
此题题干要求与四则材料都有关联，但是四则材料的侧重点各不相同，材料标题都暗示了材料的主要内容，
可以据此筛选相关信息，加以整合即可。
由材料一的标题“大数据时代，信用监管路在何方”可知，材料一是探讨信用监管的问题，结合“大部分
被调查者表示缺乏可供便捷查询社会信用信息的数据库平台”可知，应建设可供便捷查询社会信用信息的
数据库平台。
由材料二的标题“新型信用监管，来了”可知，材料二应是在信用监管方面给出具体的措施，如“人民银
行征信管理局局长万存知透露，将逐步研究把‘信用破产’制度引入相关信用监管领域，包括个人、企业
和地方政府信用破产制度”，这是说制定相关法律，把“信用破产”制度引入相关信用监管领域。
由材料三广东的做法来看，“广东积极探索建立专业化、社会化的第三方监督评价机制。……通过招投标
方式，引入第三方机构，采取统一监测指标、统一评价方式，公开、公平、公正地对全省性社会组织提交
的年度工作报告进行监测评价，并充分运用第三方机构监测评价结果，对重点培育和监管社会组织起到积
极作用”，据此可知，要引入专业化、会化的第三方监督评价机制；由“设立‘信用信息’查询功能，将
全省社会组织‘严重违法失信名单’纳入‘信用广东’平台以实现失信公示和联合惩戒，营造健康有序的
社会组织发展环境”“信用监管正在实现监管理念、监管制度和监管方式的创新”可知，创新监管理念监
管制度和监管方式，完善信用监管。
由材料四“对信用状况好、风险小的市场主体，合理降低抽查比例和频次，尽可能减少对市场主体正常经
营活动的影响；对信用状况一般的市场主体，则执行常规的抽查比例和频次；对存在失信行为、风险高的
市场主体，则提高抽查比例和监管频次。这一监管方式，将有效提升监管效能，维护公平竞争，降低市场
交易成本”可知，可以采用制度建设、守信激励、失信惩戒等措施；由“信用监管更多采用‘互联网＋’、
大数据等手段，有效整合各类信用信息，建立风险预判预警机制，及早发现防范苗头性和跨行业跨区域风
险，实现监管资源配置在需要监管的重点领域、重点环节、重点对象上”可知，要采用“互联网＋”、大
数据等手段，建立风险预判预警机制；由“分级分类监管，是信用监管最突出的特点”可知，要分级分类
监管，提高监管效能。
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
快乐时光
【美】艾萨克·阿西姆
关于那件事，玛姬当晚就把它写在日记里。
“公元二五一五年五月十七日，”她开始这么写，“今天汤米发现了一本真正的‘书’！”那是一本
非常古老的书。玛姬的祖父曾经对她说过，在她祖父的少年时代，他的祖父告诉他曾有一个时代所有的故
事都被印刷在纸张上。他们翻阅那些黄渍起皱纹的纸张，对他们而言，这实在是一件有趣的事，他们发现
所有的字都被固定在纸上，不同于平时他们在荧幕上所阅读的移动资讯。而且，当他们翻回到先前读过的
那一页时，竟然发现那些字和第一次读到的一模一样！“对你而言，”汤米说，“这也许是一种浪费。当
你看完这本书时，我猜你一定会把它丢掉。我们的电视荧幕上有超过一百万本的书，而且它可以不断地补
充。然而，我不会这么做。”
“我也是啊！”玛姬说。她才十一岁，读过的书远少于汤米。因为汤米已经十三岁了。“你在哪里找
到的？”
“在我家，”他专心地阅读着，头也不抬地说：“在我的阁楼上。”
“它里面说些什么？”
“学校。”
玛姬轻蔑地说：“学校？有什么好写的？我讨厌学校！”
玛姬一直不喜欢上学，此时她比以前更讨厌学校。数学老师给她一连串的几何考试，而她的成绩却直
线下降，她的母亲只好给她请了一位督学官－一个红脸的小胖子，随身带着一只装满电线、指针盘的工具
箱。他面带笑容，把她的数学老师分解了，接着他开始组合他的新数学工具。玛姬希望他无法组成，但是
他办到了，大约一小时之后；那台熟悉的，又大又黑又丑的机器又出现在眼前，它的荧幕上同样出现了所
有的课程以及许多烦人的问题。那还不算什么，她最讨厌的是那个她要投入作业和考试卷的投入孔。她必
须使用六岁时学会的打孔密码来解答问题，数学老师会立刻把作业改好，算出分数。她做完作业时，督学
官微笑着轻拍她的头，对她母亲说：“这并非孩子的错，琼尼斯太太。几何学对她是有一些艰涩，小孩有
时会不太适应。不过没关系，我给她制订了一个十年的学习计划书。事实上，她整体的进步相当令人满意。”
玛姬失望透了。她一直希望把所有的老师都赶走，所以她对汤米说：“为什么还有人要写学校的事
呢？”
汤米用一种优越感的眼光看着她。
“因为那是一种不同的学校，傻瓜。是数百年前的学校。”
他轻松地用一种清楚的声音补充说：“好几个世纪以前呢！”玛姬有一种被伤害的感觉。
“好吧！就算我不知道那么久以前他们到底有怎样的学校，”她靠在他的肩膀上读着那本书，然后说：
“无论如何，他们还是有老师啊！”
“他们的确有一个老师，但‘它’不是正式的老师，而是一个‘人’！”
“一个人？人怎么能作为一个老师呢？”
“嗯——他会教学生各种知识，问各种问题，还布置家庭作业。”
“可是人不够聪明啊！”“当然够！我父亲的知识和我的老师一样多。”
“不可能，人的智慧不能和老师比！”
玛姬不想在这件事情上争论，她说：“我才不要一个陌生人跑到我房里来教我。”
汤米哈哈大笑：“你了解的太少了，玛姬，那位老师不会住在你的房子里。而是有一栋特别的建筑，
所有的孩子都去那里上课。”
“难道所有的孩子都学一样的东西吗？”
“就同年龄的孩子而言，是的！”
“但是，我妈妈说，老师应该自我调整去适应每一个孩子的心灵，所以每个孩子都要用不同的方法来
教育。”
“他们才不用这种方法呢。如果你不喜欢，你可以不要念这本书啊！”
“我没说不喜欢嘛！”玛姬立刻说。她真的很想知道那些有趣的学校的事情。他们还念不到一半的时
候，玛姬的母亲使开始叫唤他们了，“玛姬，上课时间到了！”玛姬抬起头说：“还没有啦，妈！”
“现在，”琼尼斯太太说，“也该是汤米上课的时间了。”
玛姬对汤米说：“下课后，我可以和你一起念这本书吗？”
“大概可以吧！”汤米不太乐意地回答。他手臂底下夹着那本破旧的书，吹着口哨走了。玛姬走进教
室，它就在卧室的隔壁。此时数学老师已经打开，正在等着她。除了周末，它每天总是定时开机－玛姬的
母亲认为定时规律的课程有助于孩子的学习。荧幕上出现了字幕，它说：“今天的算术课程是真分数的加
法，请把昨天的作业放进投入孔。”
玛姬一边照着它的指示行事一边叹着气，她一直想着她曾祖父的祖父少年时代的那种学校——附近所
有的孩子一起上学，在校园里嬉戏、欢笑，在教室里排排坐，放学后一起回家。大家学一样的东西，一起
写作业，一起讨论问题。而且，他们的老师都是“人”。数学老师在荧幕上闪烁着“真分数二分之一加四
分之一。……”玛姬幻想着古时候的孩子该会多么喜欢上学，不禁羡慕着他们的快乐时光。
（有删改）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇运用对比手法，交代了玛姬他们所读的书与汤米所发现的那本非常古老的“书”的不同，非常
自然地引出了下文的故事情节。
B. 玛姬“一直不喜欢上学”，每天要面对“又大又黑又丑的机器”，还有那些“烦人的问题”，说明了她
对枯燥乏味的学习模式的厌烦。
C. 小说介绍玛姬妈妈的教育思想，并详细记叙督学官的言行举止，意在暗示他们是导致玛姬不喜欢上学的
关键，表达了作者对他们的厌恶之情。
D. 小说主要运用语言描写来刻画人物形象，也运用动作、神态和心理描写，例如“吹着口哨”“轻蔑”“想
着”。形象地写出了人物的心态。
8. 本文画线部分表达了玛姬怎样的心情？请结合作品简要分析。
9. 小说中玛姬并不快乐，为何要以“快乐时光”为标题？请结合作品简要分析。
【答案】 （1）对长期跟着机器老师进行学习的无奈与苦闷；（2）对从前孩子们一起嬉戏、学习
生活的渴望与向往；（3）对自己的老师不是“人”的强烈不满。
（1）设置悬念激发阅读兴趣。以“快乐时光”为题，可以给读者以美好的想象，引起阅读兴趣；（2）寄
寓情感。“快乐时光”代表美好的学习生活，表达对轻松、美好学习生活的向往之情；（3）对比，深化主
旨。从前孩子们读书很快乐，“现在”孩子们读书反而不快乐，在对比中突显机器教学的不合理，表现对
科技消解人文的忧虑和批判；（4）讽刺，批判现实以孩子们对读书的反感，讽刺那些不考虑孩子需求而盲
目安排孩子的学习时间和学习内容的家长。
【解析】
【分析】
【 题详解】
本题考查学生对文学作品的思想内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“意在暗示他们是导致玛姬不喜欢上学的关键，表达了作者对他们的厌恶之情”错误。小说多次写玛姬
对学校的态度，其中“玛姬希望他无法组成（机器数学老师”“她最讨厌的是那个她要投入作业和考试卷
的投入孔”“她一直希望把所有的老师都赶走”等，就非常明白地表达了玛姬不喜欢上学的关键因素是
“老师”问题，而不是她的妈妈和督学官；此外，文中也无从体现“作者对他们的厌恶之情”。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含义，分析人物心理情感的能力。
解答此题时，首先应明确题干指向，把握作答的思考方向。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作
答时，先通读文本，整体把握人物心理情感；然后具体分析相关部分内容，可以先把这些内容加以分层，
然后分析其中隐含的人物心理情感。
此段文字写了三层内容：其一是玛姬照着机器老师的指示在学习，并且叹着气；其二是玛姬在想象她曾祖
父的祖父小时候的学习场景；其三是不同“老师”的对比。
可以据此内容分析人物的当时的心情。其一中的“指示”“叹着气”，表明玛姬是被动学习的，对此她感
到无奈、苦闷；
其二中的孩子们一起上学、嬉戏、欢笑、学习等，让玛姬极其向往；
其三中的对比则表现了玛姬对只能面对机器老师的强烈不满。
【 题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
解答此类题目，一般可以从对人物、情节、主题、结构、读者等方面以及标题的自身特点上去考虑。
首先理解标题的内涵。“快乐时光”，结合“她曾祖父的祖父少年时代的那种学校——附近所有的孩子一
起上学，在校园里嬉戏、欢笑，在教室里排排坐，放学后一起回家。大家学一样的东西，一起写作业，一
起讨论问题。而且，他们的老师都是‘人’。数学老师在荧幕上闪烁着‘真分数二分之一加四分之一。……’
玛姬幻想着古时候的孩子该会多么喜欢上学，不禁羡慕着他们的快乐时光”可知，文中的“快乐时光”是
指过去美好轻松的学习生活，那时候的孩子读书很快乐。
然后分析文章所写的内容。文中写现在玛姬在机器教学下的学习生活不快乐，在父母安排要求下的学习生
活不快乐。文中所写的时光不快乐，而文章标题却是“快乐时光”，二者形成反差，这就设置悬念，激发
读者的阅读兴趣；作者用“快乐时光”来形容学习生活，寄寓了对这种学习生活的向往；过去的学习时光
很快乐，现在的学习生活不快乐，二者形成鲜明对比，在对比中突显机器教学的不合理，表现对科技消解
人文的忧虑和批判；玛姬对现实中学习生活的反感与机器教学有关，与父母的安排有关，所以作者以“快
乐时光”为题，讽刺那些不考虑孩子需求而盲目安排孩子的学习时间和学习内容的家长。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
曹伯启字士开，济宁砀山人。弱冠．．，从东平李谦游，笃于问学。至元中，历仕为兰溪主簿．．。尉获盗三
十，械徇诸市，伯启以无左验，未之信。俄得真盗，尉以是黜。豪民黄甲恃财杀人赂佃客诬伏伯启谳得其
情遂坐甲杀人罪关陕自许衡倡道学教多士伯启请建祠立学以表其绩朝议是之四川廉访金事阔阔术以苛刻
闻，伯启纠黜之，延祐元年．．，迁刑部侍郎。丞相铁木迭儿专政，一日，召刑曹官属问曰：“西僧讼某之罪，
何为久弗治？”众莫敢对，伯启从容言曰：“犯在赦前。”丞相虽甚怒，莫之夺也。宛平尹盗官钱，铁木
迭儿欲并诛守者。伯启执不可，杖遣之，八番帅擅杀，起边衅，朝廷已用帅代之矣，命往诘其事。次沅州，
道梗，伯启恐兵往则彼惊，将致乱，乃遣令史杨鹏单骑往喻新帅，备得其情，止奏坐前帅擅兴罪，边民以
安。大同宣慰使法忽鲁丁扑运岭北粮，岁数万石，肆为欺罔，累赃巨万，朝廷遣使督征，前后受赂，皆反
为之游言，最后伯启往，其人已死，喻其子弟曰：“负官钱，虽死必征。与其纳赂于人，曷若偿之于官；
第条汝父所赂之数，官为征之。”诸受赂者皆惧，而潜归赂于其子，为钞五百余万缗，民之逋负而无可理
者，即列上与免之。出为真定路总管，治尚宽简，民甚安之。寻拜南台治书侍御史，因言：“扬清激浊，
属在台宪．．，诸被枉赴诉者，实则直之，妄则加论可也：今论冤一切不问，岂风纪定制乎？”俄去位。性庄
肃，奉身清约，在中台，所奖借名士尤多。为侍读学士，考试国子。天历中，起为淮东廉访使，使驿敦遣，
伯启喟然曰：“吾年且八十，尚忘知止之戒乎！”终不起，一时被命者，因相继去位，天下之士高之。至
顺四年，卒于毗陵，年七十九。
（节选自《元史·列传第六十三》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 豪民黄甲/恃财杀人/赂佃客诬伏/伯启谳得其情/遂坐甲杀人罪/关陕自许衡倡道学/教多士伯启请建祠/
立学以表其绩/朝议是之/
B. 豪民黄甲/恃财杀人/赂佃客诬伏/伯启谳得其情/遂坐甲杀人罪/关陕自许衡倡道学/教多士/伯启请建祠
立学/以表其绩/朝议是之/
C. 豪民黄甲/恃财杀人/赂佃客/诬伏伯启/谳得其情/遂坐甲杀人罪关陕自许衡倡道学/教多士伯启请建祠/
立学以表其绩/朝议是之/
D. 豪民黄甲/恃财杀人/赂佃客/诬伏伯启/谳得其情/遂坐甲杀人罪关陕自许衡倡道学/教多士/伯启请建祠
立学/以表其绩/朝议是之/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 弱冠，古时男子二十岁行冠礼，但身体还不强壮，故称弱冠，不能用于女子。
B. 主簿，官名，其职责主要为主管文书，办理事务。其职责地位历代有所不同。
C. 元年，既可指帝王即位的第一年，也指开国后第一次建立年号。文中指后者。
D. 台宪，指御史台或御史台官员，文中指整顿纲纪、负责弹劾一职的御史台。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 曹伯启相信证据，还给百姓清白。面对县尉捕获的几十个被误作盗贼的人，他认为证据不足，不相信他
们是盗贼，后来果真抓获了真正的盗贼。
B. 曹伯启不畏强权，敢于应对丞相。丞相铁木迭儿专权秉政，有一天，召集刑部官员问话，大家都不敢回
答，只有曹伯启不怕丞相，从容地回答。
C. 曹伯启处事机智，灵活化解争端。他前往调查八番主帅擅自杀人案时，担心军队会惊扰边民，就派人了
解实情，并奏请处罚前帅，边民得以安宁。
D. 曹伯启能力很强，解决朝廷难题。朝廷使臣没有完成征收粮食的问题，虽然法忽鲁丁死了，但是曹伯启
还是巧妙地追回他人贿赂法忽鲁丁的赃款。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宛平尹盗官钱，铁木迭儿欲并诛守者，伯启执不可，杖遣之。
（2）与其纳赂于人，曷若偿之于官；第条汝父所赂之数，官为征之。
【答案】
（1）宛平县尹盗取官府的钱，丞相铁木迭儿想一并诛杀守卫的人，伯启坚决不同意（这样做），后来改
为杖刑并遣走他们。
（2）与其用钱向别人贿赂，还不如偿还给官府；只要列出你父亲向人行贿的数目，官府替（你）（向他们）
追讨。
【解析】
【分析】
【 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“伯启谳得其情”中，“伯启”为主语，“谳得”为谓语，“其情”为宾语，主谓宾齐全，故应在“伯启
谳得其情”前后断开，据此可以排除 C、D 项。
“教”的宾语是“多士”，“伯启”是“请建祠立学”的主语，所以“多士”和“伯启”之间要断开，据
此可排除 A 项。
句子大意为：大富豪黄甲，倚仗自己有钱杀了人，出钱收买佃户让他无辜而服罪。伯启审得实情，于是判
处黄甲杀人罪。关陕地区自从许衡倡导道学之后，培育出许多有学识的儒士，伯启奏请（为许衡）建立祠
堂，设立学校，来表彰他的功绩，朝廷审议同意了他的请求。
故选 B。
【 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
C.“也指开国后第一次建立年号”“文中指后者”错误，应为“也指帝王改元的第一年”，文中是指帝王
改元第一年。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“但是曹伯启还是巧妙地追回他人贿赂法忽鲁丁的赃款”错误，根据原文“诸受赂者皆惧，而潜归赂于
其子”可知是“法忽鲁丁贿赂他人”，而不是“他人贿赂法忽鲁丁”。
故选 D。
【 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“并”，一并；“执”，执意，坚决；“不可”，认为不可以，不同意；“杖”，名词作动词，使用
杖刑。
（2）“纳赂于人”，状语后置句，向别人贿赂；“曷若”，不如；“第”，只要；“条”，列出； “官
为征之”，是省略了介词宾语的省略句，官府替（你）（向他们）追讨。
参考译文：
曹伯启字士开，是济宁砀山人。他二十岁时，跟从东平人李谦游学，对学问孜孜不倦地追求。至元年
间，曾担任兰溪主簿，县尉捕获了三十个盗贼，让他们戴上刑具在街市中示众，伯启因为此案证据不足，
不相信这些人是真正的盗贼。不久抓获了真正的盗贼，县尉因此遭到罢免。大富豪黄甲，倚仗自己有钱杀
了人，出钱收买佃户让他无辜而服罪。伯启审得实情，于是判处黄甲杀人罪。关陕地区自从许衡倡导道学
之后，培育出许多有学识的儒士，伯启奏请（为许衡）建立祠堂，设立学校，来表彰他的功绩，朝廷审议
同意了他的请求。四川廉访佥事阔阔术，以为官苛刻而闻名，伯启查察他的罪，并且贬斥他。延佑元年，
升任刑部侍郎。丞相铁木迭儿专权秉政，有一天，召集刑部官员问道：“西僧诉讼某人的罪，为什么这么
久不办理？”众人中没有人敢回答，伯启从容地说道：“（此案）犯在大赦之前。”丞相虽然非常愤怒，
但是没有理由驳斥他。宛平县尹盗取官府的钱，丞相铁木迭儿想一并诛杀守卫的人，伯启坚决不同意（这
样做），后来改为杖刑并遣走他们。八番主帅擅自杀人，引起边境地区的武力争端，朝廷已经任命了新帅代
替他了，又命（伯启）前往追查此事。行至沅州，道路梗塞，伯启害怕带兵前往就会使他们（边民）惊恐，
将会导致大乱，于是先派遣令史杨鹏单人匹马前往晓谕新帅，等到详尽地了解事情的真实情况以后，只奏
请惩处没有诏旨擅自发兵的罪过，边境百姓得以安定。大同的宣尉使法忽鲁丁，押运岭北的粮食，每年运
送几万石，他肆意欺上蒙下，累计贪赃数以万计，朝廷派遣使臣去监督征收，前后（派去的使臣）都接受
了他的贿赂，都反而替他说假话，最后派伯启前往，这个人已经死了，（伯启）就开导他的儿子说：“欠负
官府的钱，即使人死了也一定要追还。与其用钱向别人贿赂，还不如偿还给官府；只要列出你父亲向人行
贿的数目，官府替（你）（向他们）追讨。”那些受贿赂的人都很害怕，就偷偷地将所受贿赂的钱归还给他
的儿子，仅钱钞就有五百余万缗，那些百姓所拖欠而又没有能力还清的，就列出来上报请求给予免除。（伯
启）出任真定路总管，他为政崇尚宽大简便，百姓过得非常安稳。不久，任南台治书侍御史，因言：“奖
励好人，斥责恶人，是御史台的职责，那些遭受冤枉而上诉的人，所诉为实就为他平反，虚妄不实的加重
论罪是可以的。如今对讼冤的一概不问，难道这是台宪的规章定制吗？”不久就辞官离去。伯启性情端庄
严肃，清廉俭约，在尚书台任职时，所褒奖举荐的名士很多。任侍读学士，考试国子诸生。天历年间，又
起用伯启任淮东廉访使，并派遣驿车敦促他去上任，伯启感慨地说：“我年近八十，还能忘记‘适可而止’
的道理吗？”最终没有赴任，而与他同时受命的官员，也因此相继辞去官位，天下之士更尊重他。至顺四
年，他在毗陵去世，享年七十九岁。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
自宣城赴官上京
杜牧
潇洒江湖十过秋，酒杯无日不迟留。
谢公城①畔溪惊梦，苏小②门前柳拂头。
千里云山何处好，几人襟韵一生休？
尘冠挂却③知闲事，终拟蹉跎访旧游。
【注】①谢公城：指宣城。因南齐谢眺曾作宣城太守，留有谢公楼、谢公亭等多处古迹，故称。②苏小：
南齐时钱塘歌女苏小小，这里泛指歌女。③尘冠挂却：辞官不做。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联概写诗人在宣城十年无拘无束、听歌喝酒的自由生活，足见其潇洒。
B. 颔联承首联，以“溪惊梦”“柳拂头”点染“酒杯”句，暗写宣城景美。
C. 面对宣城往事，诗人连续发问，其中“一生休”并不是说“一生没了”。
D. 全诗以诗人去“上京”打算辞官收尾，情感表达慷慨豪迈，说尽胸中事。
15. 这首诗展示了诗人矛盾的内心世界，请结合诗句简要分析。
【答案】 （1）诗歌写出了诗人隐逸和仕宦之间的矛盾心境。
（2）分析：
首联写闲逸自在的生活，但迟留的酒杯又暗含借酒消愁之意；
颔联写宣城美景，看似惬意，但着一“惊”字，写出诗人的惶恐；
颈联写风景虽美却无心欣赏，并以反问写出诗人空负才华，心有不甘；
尾联写出辞官闲游和蹉跎岁月的矛盾心境，颇见纠结。
【解析】
【分析】
【 题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“全诗以诗人去‘上京’打算辞官收尾”错误，从诗题“自宣城赴官上京”可知诗人是“赴官”而不是
“打算辞官”；“尘冠挂却知闲事”句，表面上说辞官是平常事，实则表明自己做不到得赴京上任；而“终
拟蹉跎访旧游”句则表明最终会选择归隐去“访旧游”，可见，诗人此次进京是“赴任”而不是“辞官”；
“感情慷慨豪迈”错误，从诗中可以看出，诗人的情感是矛盾复杂的。
故选 D。
【 题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
分析题干，首先必须指出“诗人矛盾的内心世界”的具体内容，也就是什么与什么的矛盾，同时结合诗歌
内容进行具体分析，指出矛盾双方在诗中的表现。
诗歌前两联把自己在宣城为官生活说成“潇洒江湖”，可以推知诗人不想为官；
颈联一转，“何处好”“一生休”则暗示了诗人不想再纵情山水，也不愿意把自己的一生荒废，看来诗人
是在“官场”和“山水”之间徘徊，二者又不可兼得，这就体现了诗人的矛盾心理。
尾联“尘冠挂却知闲事，终拟蹉跎访旧游”意思是“尘世中人挂冠归去原是平常事，终于将蹉跎了的光阴
来寻访旧游”，面对现实中平庸无聊的官吏生活，诗人萌出“尘冠挂却”的念头。他把辞宫归去说得很平
常，“闲事”而已；事实上，这件“闲事”也难以做到，“终把蹉跎访旧游”，诗人不得不赴京上任，再
次把光阴虚掷，言辞之间，流露出归隐与入世的内心矛盾。
考生据此组织答案即可。
（三）名句名篇默写（本题共 1 小题，6 分）
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子·逍遥游》中认为“___________，_____________”，就可以遨游于无穷的境地，不再需要凭
借什么，真正达到逍遥游的境界。
（2）韩愈在《师说》中说，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能，这是因为“___________，
_____________”。
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，写词人夜里醉酒，醉意朦胧中仿佛再回军营的句子是
“___________，_____________”。
【答案】 （若夫）乘天地之正 而御六气之辩 闻道有先后 术业有专攻
醉里挑灯看剑 梦回吹角连营
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
考生要注意如下字词：“御”“辩”“术”“剑”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
寒塘萧瑟，寥落残败的荷，收敛了“映日荷花别样红”的明艳和“莲叶何田田”的舒张，此时只剩下
根根枯管，片片残叶，寒风轻摇。枯荷残叶， 地诉说着夏日里的风韵。倘若来一场冷雨，倒也
了李义山“留得残荷听雨声”的心境。历经风吹雨打的荷，枯萎了，残落了，却依然直立，有着坚守生命
倔强的 ，孕育着灼灼其华的气象。远山空旷，高耸的乔木，抖落满树繁华，只剩枝枝杈杈在光
影里交错，将自己枯瘦冷寂的“手臂”指向苍穹。走近细看，枝条上已经渗出了一些比米粒还小的芽苞，
裹在黑色的鞘壳里，深深浅浅地蕴蓄着勃发的生机。林间寂寥，光秃的枝头上没有了 。动物们
蜷缩起身子，潜藏起不羁，小心翼翼行走在逐渐成为冻土的大地上。没有了它们的跳跃、奔驰和欢叫，像
冬天冰封的河流，一切复归平静，以另一种生命的姿态呈现，在大地上静默，封藏，沉淀。
17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A. 窸窸窣窣 贴切 铮铮铁骨 鸟语花香
B. 密密挨挨 贴切 钢筋铁骨 桃红柳绿
C. 窸窸窣窣 熨帖 铮铮铁骨 鸟语花香
D. 密密挨挨 熨帖 钢筋铁骨 桃红柳绿
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 像冬天冰封的河流，一切复归平静，以另一种生命的姿态呈现，在大地上沉淀，静默，封藏。
B. 一切复归平静，像冬天冰封的河流，在另一种生命的姿态中呈现，在大地上沉淀，静默，封藏。
C. 一切复归平静，像冬天冰封的河流，以另一种生命的姿态呈现，在大地上封藏，静默，沉淀。
D. 像冬天冰封的河流，一切复归平静，在另一种生命的姿态中呈现，在大地上封藏，静默，沉淀。
19. 下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（ ）
A. 有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就迅速摘下，毕竟机不可失，时不再来。
B. 老和尚看见他，说他脸上有妖气，一定是碰见“美女蛇”了。
C. 人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
D. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，这就是她们难得的佳肴。
【答案】
【解析】
【 题详解】
本题考查学生辨析并正确使用词语的能力。
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。密密挨挨：形容紧紧地挨在一起。
依据后文“诉说”可知，此处需要拟声词，应选“窸窸窣窣”。
熨帖：贴切，妥帖。贴切：恰当，确切。二者相比，“熨帖”的书面语体更强。
“熨帖”相比较“贴切”，更符合本段“倒也……‘留得残荷听雨声’的心境”的语言风格。
铮铮铁骨：比喻人的刚正不阿，坚强不屈的骨气。钢筋铁骨：筋骨像钢铁打铸的一般，形容身体健壮有力
或意志坚强不屈。
依据“有着坚守生命倔强的”可知，此处为拟人化用法，选择“铮铮铁骨”更合适。
鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香。桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
依据“动物们蜷缩起身子，潜藏起不羁，小心翼翼行走在逐渐成为冻土的大地上。没有了它们的跳跃、奔
驰和欢叫”可知，这里应选“鸟语花香”。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病是：“一切复归平静”与前面“动物们蜷缩起身子，潜藏起不羁，小心翼翼行走在逐渐成为冻
土的大地上。没有了它们的跳跃、奔驰和欢叫”衔接更紧密，应放在最前面；“静默，封藏，沉淀”语序
不当，应为“封藏，静默，沉淀”。修改正确的只有 C。
故选 C。
【 题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“手臂”引号表示特殊含义。
.表示特殊含义，与例句用法相符；
.表示强调；
.表示特定称谓；
.表示讽刺、否定。
故选 。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。
为减少人员流动、助力疫情防控，2021 年许多漂泊异乡的游子积极响应“就地过年”倡议，放弃回乡
团圆的机会， ，这种付出和牺牲值得尊敬。也要看到，就地过年不等于将就过年， ，
相反，留下来的人应该有更新颖的新年体验。连日来，各地相继列出“春节文化菜品清单”，计划备齐丰
富多彩的“文化年货”，并且保证它们惠及每一个在当地过年的人。 ，融入一座城市的文化脉动，
城市增强了自己的凝聚力，对于留住高精尖人才，对于缓解开春“用工荒”都有现实意义。
【答案】 留在当地过年 更不等于放弃过年 外乡游子通过文化的接通
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，依据前文“积极响应‘就地过年’倡议，放弃回乡团圆的机会”可知，这里是说许多漂泊异乡的
游子“留在当地过年”。
第二空，依据后文“相反”，可知所填句子的意思应与“就地过年不等于将就过年”相近或形成递进关系，
可填：更不等于放弃过年。
第三空，“融入一座城市的文化脉动”的应该是“异乡的游子”，再结合前文“计划备齐丰富多彩的‘文
化年货’”，这里可填：外乡游子通过文化的接通。
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 85 个字。
如何才能正确发挥家庭教育的关键性作用？这不仅需要为人父母者自我约束与自我成长，更需要立法，
为家庭教育兜住法律的底线。据媒体报道，家庭教育法草案日前提请全国人大常委会会议审议。草案提出，
未成年人的父母或者其他监护人在实施家庭教育过程中，不得对未成年人有性别、身体状况等歧视，不得
有任何形式的家庭暴力，不得利用未成年人从事违反法律法规的活动。草案还明确，未成年人的父母或者
其他监护人是实施家庭教育的责任主体。政府、学校、社会为家庭教育提供支持，促进家庭教育。
【答案】家庭教育法草案日前提请全国人大常委会会议审议，提出未成年人的监护人是实施家庭教育的责
任主体，责任主体不得对未成年人有歧视和家暴行为。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之压缩概括的能力。
这是一则新闻报道，新闻的主要信息包括何时、何人、何事。
浏览材料，首先确定新闻的主体，即解决“何人”的问题，结合“家庭教育法草案日前提请全国人大常委
会会议审议。草案提出，……草案还明确”可知，这则新闻的主体是“家庭教育法草案”。
然后解决“何时”的问题。“日前”是时间。
接着解决“何事”的问题，“提请全国人大常委会会议审议”是具体事件。
最后分析事件具体内容，结合“未成年人的父母或者其他监护人在实施家庭教育过程中，不得对未成年人
有性别、身体状况等歧视，不得有任何形式的家庭暴力，不得利用未成年人从事违反法律法规的活动……
未成年人的父母或者其他监护人是实施家庭教育的责任主体。政府、学校、社会为家庭教育提供支持，促
进家庭教育”可知，事件具体内容包括实施家庭教育的责任主体以及对责任主体的要求。
综合以上内容，按照“何人何时做何事”的方式进行概括。
四、写作（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）李大钊：“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”
（2）共产党员王会悟在《“一大”在南湖开会的情况》的回忆文章中，记录了 100 年前那个夏天嘉兴
南湖会议的 7 个小时。在那个平常的下午，这些平均年龄为 28 岁的青年人庄严起立，在摇橹声中低沉呼喊：
“中国共产党万岁！”“共产主义－人类的解放者万岁！”从此一叶扁舟从南湖出发，乘风破浪、劈波前
行，驶过了 100 年的时光。这 100 年，是矢志践行初心使命的 100 年，是筚路蓝缕奠基立业的 100 年，是
创造辉煌开辟未来的 100 年。
（3）你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光
明，中国便不再黑暗。
国兴中学将举办“传承红船精神，谱写青春华章”的主题演讲比赛。请结合上述材料写一篇演讲稿，
谈谈你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
传承“红船精神”，勇担历史重任
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“传承‘红船精神’，勇担历史重任”。
红船，见证了中国历史上开天辟地的大事变，成为中国革命源头的象征。习近平总书记如此概括“红
船精神”：“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的
泰献精神。
南湖红船点燃的星星之火，形成了中国革命的燎原之势，使四海翻腾，五岳震荡。任何事物都有一个
起点，我们党从这里出发，走向井冈山，走向延安，走向西柏坡，由一个领导人民为夺取政权而奋斗的党，
成为领导人民掌握政权并长期执政的党。
在这期间，需要有创新创业的意识，有锐意进取的勇气，有敢为天下先的胆略，也要有胸怀天下展望
未来的格局眼光。俗话说“万事开头难”，可更难的是开头之后将何去何从。只有将滴水“汇入潮流”，
“将小我融入大我”，将个人、集体的发展与历史时代趋势走向结合起来，才能有顽强的生命力，有光明
的发展前景。
从文化传绕看，中华民族的发展史就是一部艰苦奋斗史，中国人自古以来讲的是天行健，君子以自强
不息”“穷且益坚，不坠青云之志”“劳苦之事则争先，饶乐之事则能让”。中国共产党人不管风吹浪打，
不怕急流脸滩，始终坚定自己的理想和信念，以压倒切敌人、战胜一切困难的大无畏英雄气概，矢志推动
中国革命和建设事业的大船劈波斩浪、不断奋进。
“红船精神”，决不是几个共产党人一时片刻的情绪冲动，它预示着鲜红的热血，预示着滚烫的信念，
预示着“创业艰难百战多”的矢志不渝，预示“虽九死其犹未悔”的奋斗牺牲，更预着对祖国未来的无限
憧憬。
身为当代青年——祖国未来的建设者，继承、弘扬“红船精神”是我们义不容辞的责任和义务。我们
要认真学习并领会“红船精神”的内涵，成为这些精神的传播者、弘扬者和建设者；我们要努力学习，培
养创新精神与创新能力，学好本领报效祖国；面对学习生活中的挫折，我们要不放弃，努力克服，自强不
息，艰苦奋斗；我们要自觉承担社会责任，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
同学们，青春是人生最美好的时光，让青春勇于担当，其实是一种自信的凝聚、气魄的磨练、人格的
升华。敢于担当的青春，才是激扬的青春；敢于担当的人生，才是大写的人生！让我们一起传承“红船精
神”，担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中，书写无愧于时代的
壮丽篇章吧!
谢谢大家！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作文的能力。
【审题】本题是一道明确主题及情境的任务驱动型作文题。
（1）审材料：第一则材料是革命先驱李大钊同志的名言，强调青年对于国家的重要作用。第二则材料是写
“红船精神”，以及中国青年在红船精神的激励下的百年奋斗。第三则材料同样是强调青年对于祖国的重
要性。细品三则材料可知，其中蕴含着对当代青年——祖国未来的建设者，继承先辈革命精神，要践行红
船精神，担当祖国发展重任的期望。所以考生在写作时，可围绕什么是“红船精神”，怎样看待“红船精
神”，青年人应该怎样践行“红船精神”等内容发表自己的看法。
（2）审写作情境：
题目规定了作文的写作情境是国兴中学将举办“传承红船精神，谱写青春华章”的主题演讲比赛，由此可
以确定写作的主题应是当代中学生、当代青年，写作的主题应是传承红船精神，谱写青春华章”，写作的
文体应是演讲稿。
【立意】1.传承红船精神，以我之青春抒写国家之华章；
2.传承红船精神，不忘初心，勇担时代使命；
3.传承红船精神，继往开来，与时代同频共振；
4.传承红船精神，青年有担当，国家有力量。
【素材】1.(精彩片段)
“红船精神”激励前行，鼓舞我们坚守初心、勇担使命，初心使命。好比“北斗七星”，帮助我们在茫茫
夜空中辨明方位；好比“航标灯塔”，指引我们在浩瀚大海上前行的方向；好比“源头活水”，为我们长
途跋涉、不懈奋斗提供不竭动力；好比“警钟镜鉴”，警示我们明大德、正衣冠、除污垢。
2.(故事型)
1935 年 3 月，长征中的红军强渡嘉陵江。战斗中，一名年轻女战士的肚子被弹片划开，顿时血流如注。但
她强忍剧，用手将肠子塞回腹部，勒紧腰带继续战斗，直到最后倒入江中。她叫石磨玉，牺牲时只有 19 岁。
人如其名，她有石头的坚韧，更有玉的纯粹，还有一颗永远闪光的赤子之心。
3.(名言类)
革命就像火一样，任凭大雪封山，鸟兽藏迹，只要我们有火种，就能驱赶严寒，带来光明和温暖。(杨靖宇)
石在，火种是不会绝的。(鲁迅)
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。(毛泽东)
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