2021届高考语文专题复习小说精读精练：韩振远《炭河》

2021 届高考语文专题复习小说精读精练：韩振远《炭河》 导语 在物质匮乏的年代，在贫困的乡村，父辈们勤于劳作，疲于奔波，甚至会搭上性命。但 他们不知道贫穷的根源，常常为了眼前的利益而忽略孩子的教育。小说中铁锁的父亲，不顾 老师的劝阻，固执地带上自己的儿子去捞炭。贫穷限制了想象力。这位父亲不懂得：学习能 创造财富，知识能改变命运。我们一起读这篇小说，感受一下作者是如何塑造铁锁父亲和老 师的形象，从而揭示小说深刻主题的。 文 本 研 读 （注：>>>处为文章精析） 炭河(节选) 作者：韩振远 铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了，迷迷糊糊的，还想在炕上再赖一会儿，马上又感到 不对。（设置悬念，并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应，使情节完整。）平 常，喊他起床的是妈，等到他洗完脸，走出家门时，爹要么下河还没回来，要么打着很响的 呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得，昨晚睡觉时， 爹明明还不在家，没想到这么快就回来了，而且声音急迫，像出了什么大事。他坐起来，揉 揉眼，一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，（动作描写。表现出“爹”作为船 工，壮实有力，也反映出“爹”对铁锁稍显粗暴的特点。）有点儿疼，他便彻底醒了，眯眼坐 起来。爹说：快穿衣裳，跟臭蛋请假。 铁锁嘟囔：请什么假? 爹说：涨河了，捞炭。 爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴。（比喻很通俗。富有浓郁的生活气息，使人物 形象很生动形象。）铁锁以前听爹说过捞炭，也跟着兴奋起来，一蹬腿穿上短裤，跳下炕要 洗脸。爹说：洗屁脸，一会儿下了河有你洗的。快去，跟你师傅请假。 >>>一.故事开端：写铁锁“爹”摆渡回来，让儿子向老师请假，要带他去捞炭。 月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了。（环境描写。描绘了一 幅静谧凉爽的乡村夜景图。交代故事发生的背景，衬托铁锁愉快的心情。）铁锁出了门。爹 光着膀子，和铁锁一样只穿条齐膝短裤，拉辆平车，也出了门。爷俩没走几步，巷里到处响 起狗吠声，叫得人心慌，接着渐次响起吱呀呀的开门声，一个个晃动的人影全都急匆匆往河 边赶。（环境描写。动静结合，使寂静的夜悄然动了起来。写村里人听到涨河消息后兴奋、 急切的心情。）师傅家在村口，去河边正好路过。铁锁紧跑几步，把爹落在后面，啪啪拍师 傅家的破门，没等拍开，爹拉着平车过来了，喊：拍门环!铁锁就把手高高举起，使劲拍， 清脆的门环撞击声在月色中响起来，飘落到巷两头。（爷俩的动作、情态描写。形象生动， 渲染了“爹”要给铁锁请假的急切的心情。为下文他未经老师允许就带走铁锁的情节做铺垫。） 里面终于有了响动，传出一个男人的声音，带着睡意，还带着几分嘶哑，全然没有了上课时 的威严与洪亮。谁呀?铁锁怯怯说：师傅，是我。门吱一声开了，师傅光光的肚皮从门缝里 闪出来，带着一股酸臭汗味。（细节描写。介绍师傅身上散发的气味，为下文插叙师傅的身 份做铺垫。） 师傅问：是铁锁，什么事，把门敲得山响? 铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假，像上课时回答不了提问一样：师傅，我请假。 师傅问：出了什么大事，等不到天明吗，才四点多。 铁锁说：我爹让请假。 师傅急了，问：这娃，到底什么事? 铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河。 铁锁说完，师傅一愣神，眼睛发亮，问：涨什么河，炭河吗?（第一次写“愣神”：表现 出师傅听到涨河消息时的惊讶和兴奋） 铁锁说：爹让我下河捞炭。 师傅说：铁锁，你要上学，不能去。（师傅的语气坚定，表现他对学生的关心。矛盾冲 突初现，推动故事情节发展。） 爹还没走，站在黑暗处，接着铁锁的话，瓮声瓮气：臭蛋，涨炭河了，水大得很，满河 都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响，我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财 哩，能不捞吗? 师傅又一愣神，说：你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关? （第二次写“愣神”。反映出他 没有想到“铁锁爹”已经回到家，体现出他对“铁锁爹”的关心。）爹说：这一趟可费劲了，刚 出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天，干等着涨水，蚊子能把人咬 死。 铁锁这才明白爹是刚从河里上来，看见涨了炭河，还没喘口气，马上又下河捞炭，十几 天没好好睡觉，也不知爹累不累。（心理描写。表现出铁锁很懂事，对“爹”的理解和关心。） 师傅好像又愣了神，说：你是要铁锁跟你去吗? （第三次写 “愣神”。表现师傅的思考、迟疑，他不同意铁锁爹的做法。） 爹说：半大小子，能帮上忙了。 师傅说：铁锁不能去。 爹说：臭蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河。 爹已经拉着平车朝河那边走了，铁锁望了师傅一眼，跑过去跟上，没走几步，就听见脚 步声响，又有人急着朝河边赶。 >>>二.故事情节发展。写铁锁爷俩到师傅家请假的过程。 臭蛋是师傅小名，村里老年人都这么叫。铁镇从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅， 他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师，可是，爹和长辈们都这么叫，铁锁当然这么 叫也没什么不好，就跟着这么叫了。 村小学共十三个学生，臭蛋给他们上课第一天，先在黑板上大大地写了三个字：刘满强。 说：这是我的名字，我叫刘满强，你们都熟悉，原先是种地的，你们陈老师调走了，一时来 不了新老师，支书说了，让我先凑合几天，要不把你们课误了。听爹说，臭蛋是老高中生， 肚里墨水不少。 臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿子苦，老师都不愿意上这地方来。铁 锁总觉得臭蛋不像个老师，没脾气，管不住学生，和村里别的汉子没什么区别。星期天，或 者放了暑假、寒假，一样去地里干活。臭蛋做庄稼活经常叫老婆骂得头也不敢抬。 >>>三.故事进一步发展。插叙。介绍“臭蛋”成为铁锁“师傅”的缘由，表现出乡村教师的朴实。 铁锁想着师傅，不觉得和爹拉开了距离，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隐在了黑暗中， 只听得空平车在土路上颠得砰砰响。（环境描写。视听结合，写黑夜里写“爹”急急赶路的情 景。）下了坡，路旁是一条通到黄河的沟，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了 阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说，这叫官崖。下河的男人出去时间长了，女人 都会攀到官崖顶朝河里望，男人一天不回来，女人就一天也不间断地上到崖顶望，有的女人 流着眼泪，一站就是一天。昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过，铁锁望着站在崖顶的 妈，感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树，朝河里倾斜。（插叙。通过女人望夫流泪的情景， 侧面衬托官崖的危险，写“娘”对“爹”的担心。）现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会 儿，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催得，什么都不顾了。 >>>四.故事高潮和结局。写父子俩到来到了最危险的官崖，准备下河捞炭。 (有删改) 知 识 建 构 //小说中插叙的妙用// 为了使读者清楚故事的来龙去脉，作者常常要插入与主要情节相关的事件，这就是小说 中的插叙。本小说插入两段对臭蛋师傅由来介绍的内容。让读者明白了：为什么村民把学生 的老师称作“师傅”，为什么师傅身上带着“酸臭味”，为什么铁锁爹没有理会师傅的意见就带 上儿子去捞炭……师傅的出身，师傅的脾气，师傅对学生的关心，师傅对学生父亲的关心…… 师傅良好的品格都在插叙中找到了答案。前呼后应，使小说的情节更加完整，使小说的主题 思想更加鲜明、突出。 试 题 解 析 1 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表现出“爹”作为船工，壮实有力，也反映出“爹”对铁 锁稍显粗暴。 B.“巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌”，暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情， 都准备赶往河边捞炭。 C.“爹”面对涨河，一再要求铁锁向臭蛋“师傅”请假，体现了他的重利轻教；而“师傅”反对铁 锁去河中捞炭，体现了他对学生的关爱。 D.“你们陈老师调走了，一时来不了新老师”“黄河沿子苦”等句可看出当时的时代背景，有利 于主题的表现。 【答案解析】 C 项，“体现了他的重利轻教”分析有误，结合“爹说：半大小子，能帮上忙了”“爹说：臭 蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河”等分析，应该是体现了“爹”对铁锁的教育不 够重视，选项中的说法言过其实。 2 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说通过对铁锁被爹叫醒的情节来设置悬念，并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里 上来”相照应，使情节完整。 B.小说插叙了有关“师傅”的两段文字，介绍“臭蛋”成为铁锁“师傅”的来由，表现出乡村 教师的朴实和崇高。 C.小说语言朴实自然，适合表现乡村主题。“兴奋得像一匹昂扬的叫驴”等描写生活气息浓郁， 使人物形象更生动。 D.小说标题“炭河”，通过主人公铁锁的讲述，展示出一幅乡村生活画面。“炭河”既是小说的 特定环境，也是事件的起因。 【答案解析】 D 项，小说“通过主人公铁锁的讲述”错误，铁锁并非讲述者。小说通过对铁锁和他爹及 师傅的对话，插叙了有关“师傅”的两段文字等，并不是铁锁在讲述事件。 3 小说三次写到师傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分别有何作用?请简要分析。 【答案】第一次，是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情，表现出他听到涨河消息时的惊 讶和兴奋；第二次，是师傅听到“铁锁爹”声音时的神情，反映出他没有想到“铁锁爹”已经回 到家，体现出他对“铁锁爹”的关心；第三次“愣神”，其实是表现师傅的思考、迟疑，他不同 意“铁锁爹”让铁锁去下河捞炭。体现了老师关心铁锁的学习、对学生负责任的品质。 【答案解析】本题考查小说中人物神态描写的作用。神态描写主要反映人物的心理、性 格、品质，所以答题时结合语境，侧重从这两个方面做答即可。 4 有人评论说，这篇小说很有美感，请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。 【答案】美感主要体现在三个方面：环境描写之美，如月色、凉风、云彩、土崖、老柿 树等等景物，构筑了一幅安宁纯美的乡村图画；人物形象之美，铁锁是憨厚的乡村后生，“爹” 是壮实淳朴的船工，师傅是有责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实守候的乡村妇女，这些形 象鲜活生动，给人以温暖的诗意观照；温暖人情之美，质朴简单的乡村，亲情勾连，人们生 活贫穷但充实，呈现出淳朴、大美的人情世界。(意思对即可 【答案解析】本题考查小说鉴赏能力。题干要求鉴赏小说的“美感”，同时提供了鉴赏的 角度，所以答题时应分别从三个角度鉴赏。环境美，要找到小说中环境描写的句子，抓住乡 村有特色的景物描绘画面。人物美，主要分析人物淳朴的品质。情感美，分析小说中人物之 间的关系，确定亲情美、友情美、师生之间的情感美。 反 馈 检 测 1.小说第中插入对铁锁师傅由来的介绍，有何妙处？请结合文本内容进行分析。 2.铁锁爹不顾老师劝阻就带上儿子去捞炭，这个情节在小说中有什么作用？请结合小说 内容进行分析。 相 关 链 接 谎 言 相裕亭 盐河北岸，有一小村，依河而居。几十户人家，却散落在一条两里多长的古河套里。远 看，乌蒙蒙一片，恰如零零散散的旧船被遗弃到河岸边。走到跟前，透过河堤上茂密的竹柳， 才可辨出一家一户错落有致的小院及房屋间的石巷黛瓦。 此村，名曰犯庄。 乍一听，此处是出土匪、罪犯的地方。其实不然。 日伪时期，那里曾上演过一场貌似影视剧里才有的故事。有两个偷偷摸进村里的小鬼子， 被村里的男人打死，扔到村外的芦苇荡里。驻扎在盐河口的小鬼子追查下来，把全村的成年 男子集中到盐河边的小码头上，架起机枪，限定时间，逼他们交出“凶犯”。否则，将统统杀 死。 关键时刻，村里的陈铁匠站了出来。 陈铁匠说，小鬼子是他杀死的。 日本兵中，一个留着八字胡的小队长，看到陈铁匠站出来，嘲讽般地独自鼓起掌来。随 后，那家伙满脸狐疑地走到陈铁匠跟前，指着地上的两具尸体，变换着指间的数字，问他： “你的，一个人，杀死他们两个？” 陈铁匠脖子一挺，说：“是。” 小鬼子“呦西”一声，随之，目光转向旁边陈铁匠的儿子，怒吼一声：“你的，不明白吗？” 小鬼子不相信陈铁匠一个人，能杀死他们两个日本兵。 当即，陈铁匠的儿子也被拉出队列。 在处置了铁匠父子后，小鬼子们仍不肯罢休。他们把村里的男人押上河边巡逻舰。说是 要带他们到“据点”内继续盘查。其实，是强征他们到山东招远金矿做劳役。 不久，他们当中有人写信回来。 小村里，许多妇人听说那户人家有信来，都纷纷跑去看。信中提到几户人家的男人，在 半道上逃跑，或是在开采金矿时不守纪律，被日本人给杀了。 那几户死去男人的人家，先是有妇人滚在床上或地上哭。随之，就有人帮着焚烧火纸。 另有妇人们帮着收拾庭院，支起灵棚，支起锅灶，办一桌酒菜，来祭奠那家死去的男人。 此时，陈铁匠家的女人，一定会在这些妇人当中。因为，当初她家男人与儿子被日本人 杀死后，村里的妇人们，就是这样帮她的。 但是，此番铁匠家的女人，在帮衬那户家人料理后事时，如坐针毡！她从那户人家的哭 声里，隐隐约约地感觉到人家的冤屈与愤懑。 “死鬼呀，你死得好冤！你跟着人家白白送死呀。” 盐河边的女人，哭亡夫时，都是那样称其“死鬼”。 人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟着去送死！这说明什么？说明她家男人是不该那样 死的。究其原因，自然就落到铁匠父子的头上了。 整个村庄的男人被日本人掠去做劳役，都与她家的男人打死鬼子有关。所以，铁匠家的 女人在那户人家做事时，半天不说一句话。 村子里的女人，表面上看不出她们是怎样恨铁匠家的男人和女人。但是，那些女人的心 里，或多或少地还是会怨恨铁匠父子招惹祸端，给大家带来麻烦。以至于，性格刻薄的女人， 在街面上与铁匠家的女人走个对面，都不搭理她。 这样一来，村子里再传来哪家男人死去的噩耗，她干脆缩在家里，不想去做帮手了。再 后来，她悄无声息地带着孩子，隐居娘家。 解放后，陈铁匠的后人想为他们因打死鬼子而惨遭日寇杀害的先祖树碑立传。他们找到 盐区地方政府。 编写盐区地方志的同志告诉他们，当年死在芦苇荡里的那两个“鬼子”，是被日本人打死 的两个穿着日本军服的盐工，并不是真的日本兵。他们之所以要自编自导那样一场惨剧，是 为了向金矿输送劳工。 这就是说，铁匠父子打死鬼子之说，是子虚乌有的事。 不过，地方政府还是追认陈铁匠父子为革命烈士。为了一众村民，不惜牺牲自己的人， 不是烈士，又是什么呢？ （有删改）