2021届高考语文三轮冲刺小说精读精炼：南翔《曹铁匠的小尖刀》

2021 届高考语文三轮冲刺小说精读精炼：南翔《曹铁匠的小尖刀》 导语 手艺人是指以手工技能或其他技艺为业的人，包括陶工、瓦工、铁匠、织工、木匠、厨 子等等。数十年以前，民间的各类手艺人很多，一代人儿时的记忆里总会有各种各样上门或 不上门的手艺人，他们勾勒、参与和形塑了我们平凡温馨的日常生活。现如今，由于工厂化 流水线生产的普及，作坊逐渐被车间取代，手艺日渐式微，手艺人廖若晨星，却也珍如拱璧。 著名作家南翔教授的小说《曹铁匠的小尖刀》由现实而虚构，糅合了世俗生活的变迁与人生 哲理的思考，也沉淀了斑驳的理想、志趣和选择，让万千读者感受到了作者充分的理解、深 切的同情和凄婉的感慨。 文 本 研 读 （注：>>>处为文章精析） 曹铁匠的小尖刀 作者：南翔 ①周日这天，曹木根有点心神不宁。昨天接到在深圳当大老板的老同学吴天放的电话， 说今天要带一个孙姓学者过来采访他。曹木根自言自语道：采访我？我有啥子好采访的唦！ >>>以上第①段是故事情节的开端：通知采访。桃李不言，下自成蹊。 ②老同学的不由分说令铁匠曹木根芒刺在背。直到下午三时许，一声汽车喇叭的脆响从 街口传来，曹木根一直绷紧的心思，才骤然如江边解缆的船只，悄然松滑。（“芒刺在背”“如 江边解缆的船只”，这里的比喻前后对比，非常形象地说明了曹木根紧张情绪，也从侧面体 现了他平日里处境的冷落与孤寂。） ③孙老师过来问，这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧？曹木根道：是啊。整个县里十镇 八乡不会剩下两个巴掌的铁匠，讲起什么家伙都能打的铁匠，恐怕也就是本人一个了。 ④曹木根顺着孙老师的目光，瞥见的是右侧一块灰蒙蒙的铁匾，是自家錾的一块铁牌， 上有“曹铁匠”三字草书，已经生锈了。（“这条街恐怕就你一家铁匠铺子了吧”“上有‘曹铁匠’ 三字草书，已经生锈了”等语句，暗示了铁匠铺的生意萧条。） ⑤孙老师便谈起这次来的意图，是领着学生做一个非虚构民间工匠的采集，可以称作“非 非遗”写作。现在上上下下都重视非物质文化遗产，简称“非遗”，却还有很多没有列入各级 非遗的匠艺，譬如散落在乡野的铁匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他们的技艺没有引起 足够的重视。正因这些“非非遗”一不来钱，二不能引起重视，所以比非遗式微得更快。 ⑥曹铁匠喉咙里响咳了一声道：《国风•邶风•式微》就有一首写的是：式微，式微！胡 不归？微君之故，胡为乎中露！ ⑦孙老师赞曰，我只知“式微”一词来源《诗经》，早不记得这首诗了！环顾左右两个弟 子问，你们知道出处吗？两人均摇头，一起说：真不知道。孙老师叹道：真正是野有遗贤人 未知啊！（曹木根吟诵《国风·邶风·式微》一诗，但孙教授的两个弟子却不知这首诗的出处， 说明曹木根有着比较高的文化素养。） ⑧曹木根其实不是本地人。他父亲在饥荒年头，一路做手艺来到了江南，后来做到了天 福铁木器材厂的厂长。那时放学之后，木根都要到铁木厂来耍闹，木根最迷恋的，还属铁匠 炉，无论是父亲操钳，还是其他工人掌锤，他都饶有兴致。 ⑨后来曹铁匠的儿子和儿子的同学又重演了他少儿时的一幕，从小在铁木厂厮混。有一 次他们调皮弄坏了车床皮带，曹铁匠大怒，收缴他们的东西，包括儿子的一把木制小尖刀， 一起折断。儿子哭得上气不接下气，几天都没理爸爸。一周之后，曹铁匠送给儿子一把精心 打制的小尖刀，挽回了儿子开心的笑容。（这一段是虚写，时间线折回从前，为下文写曹铁 匠儿子的患病与去世铺垫。） >>>以上第②~⑨段是故事情节的发展：“非非遗”匠艺的式微。 ⑩孙老师朝炉子那边看一眼道，我小时候是看过铁匠干活的，年头太久印象都模糊了， 我的学生则无论来自城市还是乡村，几乎都没有这方面的记忆。能否劳烦曹师傅打一件铁器 给我们看看？这也是我们田野调查，或者说“非非遗”调查的一个好机会。 ⑪ 曹铁匠起身，朝炉子走去。俩学生都雀跃跟随。曹铁匠用火钳夹着螺纹钢送入炉膛， 烧得通红取出两面锤打，复烧，复打，淬火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了 一粒一粒的汗珠。（“复烧”“复打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列动作再现了打铁的过程， 表现了曹木根技艺的高超。） ⑫ 吴天放贴近他的耳朵问，为何放着空气锤不用？他答，就是想让你带来的老师和学生， 看一看最本色的打铁方式。 ⑬ 一根生锈的螺纹钢，眼见得在曹铁匠的手中，在火红的炉膛里，在冰冷的铁砧上，在 沁凉的水桶里……该扁的扁，该圆的圆，该尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略长的小尖刀， 上面还做了三个圆环把手。 ⑭ 孙老师啧啧道，这么短的时间，完全手工制作，你们看这把刀的两条刃，简直像拷贝 出来的兄弟，觉不出有任何差别。这三个环也真是圆，如同圆规画出来的，左右两个小环又 是一对孪生兄弟。这就是老铁匠的功夫！（“小尖刀”在小说中有重要作用，它是曹铁匠匠艺 的具体体现，承载了人物的情感态度，推动了故事情节的发展。） ⑮ 听到孙老师的夸赞，曹铁匠的一撮浓眉猛地一弹。他撩起洗不净的灰色 T 恤擦擦额头 道，做什么事情，一是要喜欢，二是要做出年头来。熟能生巧罢了，做够年头，你们都行， 没什么稀奇的。跟当老师年头久了，教书教得好，是一个道理。常将有日思无日，莫待无时 思有时。（听到孙老师的夸赞，曹根道出“常将有日思无日，莫待无时思有时”一句，表明其 打铁技艺精湛并非一日之功。） ⑯ 孙老师问，曹师傅的孩子呢？在外上学还是工作了？ ⑰ 吴天放这才告诉孙老师，三年前，曹木根的儿子刚刚二十出头，得了白血病。从发现 到去世，不到半年，也考虑过骨髓移植，因医生意见不一致，且要花一大笔钱，他就放弃了， 以后却一直后悔，人都有些恍惚。 ⑱ 吴天放道，曹木根原本有三次出去的机会，都被他放弃了。没走出去未必是坏事。乡 镇里的人如果都跑出去了，哪个来种田？就像我们今天回来，你哪里采访得到老铁匠？我在 深圳也常常想，我们出来就都对吗？他们不出来就都错吗？或者，出来也对，留下也对？（主 要人物曹木根与次要人物吴天放之间的对比映衬，体现了曹木根对匠艺的热爱与坚守。） ⑲ 这时，两个弟子看中了这把小尖刀，说你再给打一把呗，我们一起买了。 ⑳ 曹铁匠两眼空虚地望着远方，自言自语道：给你们打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是 小尖刀，不行，一把都不能从这里带走……我这三年都没有给任何客户打过小尖刀了。 >>>以上第⑩~ ⑳ 段是故事情节的高潮：曹铁匠打造小尖刀。 （文本中有孙老师与曹木根对话、吴天放与曹木根对话、孙老师与吴天放对话，作者采 用了外聚焦的观察角度、通过刻画人物对话的手段来展开故事情节，在平实、极富生活气息 的语言叙述中，塑造了血肉丰满的人物形象。） ㉑迎着落日开车，吴天放戴上了墨镜，将刚抽两口的烟随手掐灭。 ㉒孙老师道，你尽快找一张他儿子的照片给我，我采访过一个做铁板浮雕的师傅，他敲 的铁板浮雕人物栩栩如生。我会叫他敲一幅曹铁匠儿子的肖像，肖像一定要配一把铮亮的小 尖刀。（孙老师想让铁板浮雕师傅敲一幅曹木根儿子的肖像，并且要配一把铮亮的小刀，是 因为他是被曹木根热爱并坚守打铁这门传统手艺的可贵精神深深打动了。） ㉓吴天放道，好啊，发生的费用，都算在我天放头上……一语未了，哽住了。 >>>以上第㉑~㉓段是故事情节的结局：商量为曹铁匠的儿子敲一幅铁板浮雕肖像。吴天放的感动 与慷慨也是因为曹木根对打铁技艺的热爱与坚守。贯穿全文始终、推动情节发展的矛盾冲突就是“非非 遗”匠艺的式微与曹铁匠对铁匠手艺的热爱并坚守，这里孙老师与吴天放之间的谈话也是对曹铁匠的侧 面描写。 （有删改） 知 识 建 构 //小说创作全知视角的叙述形式// 全知视角是在小说创作常用的叙述形式，即叙述者处于全知全能的地位，是无处不在、 无所不知的权威，能够明察秋毫，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度 之中，把事件和人物的方方面面都展现出来，极富有立体感。一般以第三人称为主。这类叙 述的传统特点是无视角限制。叙述者大于人物，叙述者如同无所不知的上帝，可以在同一时 间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，还可随意进入任何一个人物的心灵 深处挖掘隐私，因此也可称作无焦点叙述。 小说《曹铁匠的小尖刀》即采用了"全知视角"的叙事方式。小说给我们讲述的是匠艺式 微的年代里硕果仅存的一个手艺人曹木根不慕名利、对传统手艺的热爱并坚守有故事。作者 只是相关故事情节的旁观者人物心理的解读者，叙事的过程就像是有一位见多识广的老乡在 给大家在讲叙他自己的一个见闻。小说细致地介绍了老同学吴天放带一个孙姓学者过来采访 手艺人曹木根的经过。不知不觉中，我们已经随着故事的讲述见识了曹师傅高超的技艺与他 对传统的坚守。讲述者站在一个高于故事中任何一个人物的角度，俯瞰全局，人物的一举一 动他都尽收眼底。因而他不仅可以知道曹师傅的过去，还可以知道他儿子的遭遇，甚至也能 走进孙老师与吴天放的心灵世界，表现他们的敬佩与感动。在这篇小说中，作者总是站在一 个旁观者的角度冷静地讲述着，讲述者的任务就是原原本本地交代清楚故事的一切，不需要 承担过多的责任，“全知视角”恰倒好处地适应了写作者的这一要求。福楼拜的名著《包法利 夫人》、鲁迅的《示众》、《肥皂》、汪曾祺的《陈小手》等也都是采用的这种“全知视角”。 这种叙述方式由于没有视角的限制而使作者获得了充分的自由。传统的叙事作品采取这种叙 述方式很普遍。但正由于作者获得了充分的叙述自由，这种叙述方式容易产生的一种倾向便 是叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可以完全控制、任意摆布，剥夺了接受者的大 部分探索、解释作品的权力。 试 题 解 析 1 吴天放这个人物在小说中有什么作用？请结合文本简要分析。 【参考答案】 ①串联整个故事，起到线索作用。 ②他的“出去”与曹木匠的“留下”形成对照，突显现代与传统的冲突。 ③衬托曹木匠对传统手艺的热爱与坚守，突出主人公形象。 ④通过他的述评，表达对传统技艺传承的思考，突出主题。 【解析】 本题考查次要人物在小说中的重要作用。解题提示：回答这一类问题要对次要人物在小 说中的基本作用了然于心。次要人物的基本作用有： ①侧面衬托，使个性鲜明； ②牵线搭桥，以推动情节； ③渲染气氛，并奠定基调； ④升华主题，为画龙点睛。 小说中次要人物往往着墨不多，但次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题 思想血肉相连，其地位与作用不可忽视。回答本题必须在相关系统知识的指导下重点关注次 要人物吴天放与主要人物曹木根的相互关系，在联系中思考，在比较中发现。 2 当代诗人童作焉在《新世纪诗歌写作的现实关怀和时代精神》一文中提到：“现实关怀 和时代精神是优秀作品的应有之义和内在特征。”请简要分析本篇小说所体现的现实关怀和 时代精神。 【参考答案】 ①现实关怀：小说叙述了“非非遗”快速式微的严峻形势，表现出人们的担忧和拯救的愿 望，引发了对手工匠人留守乡村还是出走大城市这一困惑的思考。 ②时代精神：小说中曹木根不慕名利，对传统手艺的热爱并坚守；孙教授专注于民间匠 艺采集，这体现出我们当代社会注重传统文化保护、传承和发扬的时代精神。 【解析】 本题考查对小说主旨的准确理解。“现实关怀”是相对于“终极关怀”而言的。终极关怀体 现的是对人的存在本质的关注，而现实关怀则体现的是对人的具体存在方式的关注。现实关 怀，是对人生现世和世俗事务的思考及解答，范围圈定在“生活”之内。时代精神是一个时代 的人们在文明创建活动中体现出来的精神风貌和优良品格，是激励一个民族奋发图强、振兴 祖国的强大精神动力。回答本题需要在现实大背景下重点关注主要人物曹木匠的生存现状与 理想追求，要注意主要人物与次要人物之间的对比映衬，要将正面描写与侧面描写结合起来 全面地考虑问题。 反 馈 检 测 1.请简要分析这篇小说中曹铁匠的形象。 2.应该如何理解孙老师与吴天放要为曹铁匠的儿子敲一幅铁板浮雕肖像的做法？ 相 关 链 接 在历史与现实坐标中的“曹铁匠” ——《曹铁匠的小尖刀》附创作谈 南翔 约在三年前，我开始采写一个手艺人系列，第一个采写的是深圳松岗的木匠——宝安区 木器农具传人文业成，大伙儿习惯称他“文叔”。当时有一个想法，民间的各类手艺人很多， 我首先想采写的是各类匠人（木匠、铁匠、篾匠、箍桶匠、弹棉匠……），亦即那些说说唱 唱，蹦蹦跳跳的各类暂时不在“非遗”采写范围的人物。无它，一则儿时的记忆就有各种上门 与不上门的工匠，二则正是这些林林总总的匠人勾勒、参与和形塑了我们古往今来的日常生 活。 写了《木匠文叔》之后较长时间，我想找一个铁匠，找寻迄今仍在传统铁匠铺打铁的老 铁匠。 有一年我在乌镇国际当代艺术展上看到一个装置艺术，勾起了很多回忆，触发了写一个 中篇小说的念头。这个小说写到一半的时候停摆了，乃因此小说的主要人物是铁匠，中心情 节有打铁一幕，可我儿时相关打铁的记忆已近漫漶不清。譬如我曾问及朋友，收割庄稼用的 镰刀是否带齿，回答带齿的与不带齿的都有，两相争执不下。我后来判断，南方割稻子的镰 刀是带齿的，北方割麦子的镰刀则不带齿。还有镰刀的齿是如何打出来的？以及打制一般铁 器的全过程……这些我都需要“重温”一遍才有信心写好小说。 机会来了，一次外出东莞横沥镇，见到四川渠县籍朋友吴平，他热心告知，一个初中的 老同学至今仍在老家打铁。商定某日，我跟随他自深圳直飞达州，下机后乘车在高速公路奔 驰七八十公里到渠县，再行约四十公里，始到贵福镇。 当街的一个铁匠铺，吴平的老同学何建明早在门口等候。 何氏铁匠铺很是简陋，一个炉子，烟囱从墙边拐弯伸出去，一个砂轮机，一个空气锤， 架子上放着打制好的锄头、斧头、菜刀与镰刀。与我儿时见过的铁匠铺略有区别，一是多了 空气锤与砂轮机，再是原本的风箱换成了一个小小的鼓风机。 为了让我观看一遍打铁的过程，何师傅信手卷起一团茅草塞进炉膛，几乎同时启动鼓风 机，便听轰然一声，炉膛内瞬间变得通红敞亮。他从架子上略一翻找，抽出一根巴掌长短的 螺纹钢，用火钳夹紧送进炽热的炉子里烧透，钳出来放在铁砧上两面锤打。复烧，复打，淬 火之后，再打、削、磨……便见他的脑门上摔下了一粒一粒的汗珠。 不消多长时辰，一把闪耀着幽蓝之光的小尖刀便在了我们手上传递。 接下来，与何师傅的交流，解答了此前我的一些知识盲点。他告诉我：镰刀上的齿是冷 却之后用錾子快速凿出来的，他用两把镰刀反向扣在一起，给我演示凿齿的过程。另，渠县 乡村一年两季，一季稻子一季麦子，且无论割稻还是割麦，用的都是这种带齿的镰刀。此镰 刀，与我在赣西农村见过的也不完全一样，不带木柄。何师傅打铁用烟煤，热量大卡最好是 6800 到 7 千。 我问打什么最易，打什么最难？ 何师傅答：打土钉子最容易，打什么最难？对我而言，没有什么难的，只要你提出要求， 给我一个形制，我都能给你打。 他对老同学吴平说，曾听外面有人要求打一只铁碗，费了三天功夫，上万块钱一只。如 果有这等好事，介绍给我好了。 了解后得知，整个渠县，还在打铁的不超过十人，若论全能铁匠，仅何师傅一人而已。 从渠县返回深圳的途中，我就在想，吴平与何建明是两个初中同学，均生于六十年代末 期。到了八十年代中后期，便是走向社会，寻找职业，定位人生的转折点。一个选择了留守 家乡及自己喜爱的铁匠铺子，整日夹铁抡锤，叮叮当当，火花飞溅；一个到珠三角打拼，从 辛苦的打工一族终于跻身到了经商办企业的老板一族。此中如果构思一个小说，自可融会乡 村与城市、孤守与走出、放弃与选择、留恋与递进等多重人生与审美命题…… 职业、地域以及人生的道途千万种，原本并无高下优劣之分，关键只在于喜欢与不喜欢， 有兴趣与无兴趣的分野，才是紧要。倘若说乡村的青壮年全部走出来，那就是好？抑或乡村 的青壮年全部固守家园，那才是好？一个社会如果完全用一把收入高低、地位上下、职业尊 卑的尺子，来丈量所有的面孔及人生，那注定是呆板无趣的。沉淀了斑驳的理想、志趣和选 择的同时，也糅合了丰腴的理解、同情和温柔，才是我们留恋寻常生活的一个坚实的理由。 遂有小说《曹铁匠的小尖刀》。 遂有从写实到虚构。 小说中的“曹铁匠”不是现实中的何铁匠，却不能否认现实给了作者灵感与素材。由非虚 构的采写，得到进入虚构的一种思考，一道影像，一个津渡，这是无论艰窘还是从容的生活 赐予写作人的福分。 南翔：教授，作家。在《人民文学》《中国作家》《上海文学》《北京文学》等刊发表 小说、散文百余篇，著有小说、散文、评论《绿皮车》《抄家》《南方的爱》《大学轶事》 《前尘：民国遗事》《女人的葵花》《叛逆与飞翔》《当代文学创作新论》等十余种，非虚 构文学《手上春秋——中国手艺人》。小说两度提名鲁迅文学奖短篇小说奖，四度登上中国 小说排行榜。