高考作文写作指导：如何看待两种人生（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：如何看待两种人生 阅读下面的材料，根据要求写作。 华坪女子高中校长张桂梅用毕生心血，以类似军事化的方式管理学生，逼着学生学习 进步，让 1804 名贫困的山区女生走出大山，改变了原有命运，成就了灿烂人生。张老师制 定的校训是：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人 杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 清华大学副教授刘瑜则认为，为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如 让孩子势不可挡地成为一个普通人，听从自己内心的召唤，跟随自己内心的热爱，成为自 己想要成为的那种人。她说：“我家孩子以后开个奶茶店就得了，不行开个煎饼店也行。” 作为青年，你如何看待这两种人生？请结合材料，写一篇文章，阐述你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 【审题】 这是一则时评类材料，给我们展现了两种不同的教育观念。张桂梅校长逼迫学生拼命 学习，逼着他们改变命运，成就灿烂人生；而刘瑜教授却让孩子听从内心的召唤，跟随自 己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人。考生首先要理解这两种教育观念产生的根源。 我们可以概括为：底层的焦虑执念，精英的随遇而安。对于张桂梅和她的学生而言，身处 大山，贫困像大山一样沉重，贫困农村的娃，外面的世界再精彩，那也要先走出去再说。 而刘瑜老师，本科和研究生在人大，博士和博士后在美国，如今在清华任教，丈夫周濂是 人大教授，女儿就读清华附小。不同的阶层，势必导致不同的处境；不同的处境，势必衍 生不同的感受；不同的感受，势必形成不同的见识；不同的见识，势必催生不同的言行。 考生不必去争论这两种教育观念的对与错，而是要从中找出自己对于这两种人生的看法。 比如，肯定拼搏、奋斗的价值，或者指出适合自己的人生才是最好的人生。 【立意】 1.在该奋斗的年纪不要选择安逸； 2.不要做佛系青年； 3.平凡人生也很美。 【素材】 1.有人说：“我没有什么远大的理想，也一直在为生活打拼；拿着一份普通的薪资，未 来只希望平平淡淡度过自己的一生。”成功的人生固然很好，不过，平凡的生活也没有什么 过错。余生，这样平淡地生活，也很好。那些找到了自己的爱好，并且把爱好坚持下去的 人，会具有一种别样的风致，也因此会拥有自己的属性，哪怕会平凡但不会普通。 2. 一个向左，一个向右，看似都有道理，但这两个都不是我们这些普罗大众的道理。 我们没有清华教授的身份和地位，也不是贫困大山的子民，我们是这个时代的中间层，所 以不能拿两个极端的例子，来对标我们的孩子。作为本就是普通人一枚，所以肯定要努力， 但是也不至于和命运死磕。 3. 不能有半点的松弛，不可有半点的怀疑，不许有半点的懈怠，不该有点半点的偷懒， 因为这是唯一改命的机会，也背负着一个家几代人的希望。只有苦苦奋斗，考上大学，来 到城市，才能摆脱父辈的贫穷和愚昧，才能穿越风雨和疼痛，成为一个看起来不那么艰难 的普通人。这是看多了苦难和偏见的张桂梅校长的偏执，也是背负很多压力和重托的山村 孩子的死磕。这和刘瑜老师那场演讲相左，甚至是背道而驰。它未必就是正确的，但这不 妨碍它就是一群群孩子的生存之本和拼搏信念，也构筑起这个国家教育体系里，庞大且坚 实的底座。 【有关人生的名言积累】 古希腊哲学家普罗泰戈拉：人是万物的尺度。孟浩然：人事有代谢，往来成古今。 费尔巴哈：个人感受“是一个可以用我们的鲜血做图章来担保的真理”。 《论语》：士不可以不弘毅，任重而道远。 苏轼：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 毕加索：你的腹中有一千道光芒。 尼采：不能听命于自己者，就要受命于他人。 尼采：人是一件未完成的作品。 尤金·奥尼尔：我们生下来就是破碎的，我们在修补中活着。 萧伯纳：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把 它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 心惠特曼《大地之歌》：我比我自己所想象的还要巨大，美好，我从没想到我会有这么 多的美好品质。 “鸵鸟心态”：一种逃避现实的心理，是不敢面对问题的懦弱行为。鸵鸟在遭遇危险时 会把头埋入沙坑，蒙蔽视线自以为安全，是种逃避现实、视若无睹、推卸责任、自欺欺人 的心理。 志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。 奋楫扬帆正当时，不负青春好韶华。 功不唐捐，玉汝于成；行而不辍，未来可期。 【追求自我的素材】 事例：庄子、苏轼、《海上钢琴师》…… 冯友兰：人对外部世界应当尽力而为，只有在竭尽所能之后，才沉静接受人力所无法 改变的部分。 布莱克：生活的地平线是随着心灵的开阔而变得宽广的。 约翰·列侬：当我们正在为生活疲于奔命时，生活已离我们而去。 《愿宁静成为心灵的常态——让我们的人生更开阔①》 《别在“成功焦虑”中迷失——让我们的人生更开阔②》 《把紫罗兰的香味留在心里——让我们的人生更开阔 3》 《审视那些你已适应的事物——让我们的人生更开阔④》 【习作范文】 01 山登绝顶我为峰 希腊阿波罗神殿上铭刻着的“人啊，认识你自己”的箴言，成为古今往来人们求解人 生的重要命题。在人生选择上，有张桂梅激励自我、改变自身命运者，亦有刘瑜听从内心 的召唤成就自我的人。对于青年而言，不畏艰难，勇攀人生之巅应成为我们矢志不渝的人 生追求。 首先，人是自己的起点。诚如王小波所言，“我们生活的支点是什么？就是我们自己。 自己要有一个绝对美好的不同凡响的生活，一个绝对美好的不同凡响的意义。”人自身就是 一个永恒的动力车间，我们有足够的力量能够改造自然。所以，我们要相信自己有“撬动 地球”的力量，不因自身的惶惑而自怨自艾，不因外界的挫折而犹疑不前，如西西弗斯推 石上山，似斗战胜佛不畏八十一难。日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海，人自身的力量足 以让我们实现自己伟大的人生价值。 其次，人也是这个世界的起点。世界是绝对理念自我实现的过程，只有通过自我力量 的参与，这个世界才具备了存在的价值。就像黑格尔所说的站在河边的小男孩那样，把一 颗石子扔进河里，看到河里漾起涟漪而欣慰不已，这就是人凭借自己的力量为世界打上烙 印的象征。黄大发经历三十六载春秋攻坚克难，让草王坝村村民圆了水之梦；一代代塞罕 坝人，半个多世纪播绿不止，书写了一部感天动地的绿色传奇。疾风彰劲草，烈火见真金， 人生的价值正是在有益于他人和社会的久久为功、无私奉献中得以实现。 不可否认，听从自己内心的召唤，跟随自己内心的热爱，也是一种人生追求的选择。 其实这种选择既能丰盈我们的内心，也能帮我们最大限度地实现人生价值。（化敌为友） 所以，我们更应该注重协调迫求成功与内心状态之间的关系，但不能偏取偏废。我们 立志改变命运，成就辉煌人生，但不能一味寻求名利与地位，抛却了内心的真善美，成为 了一个痛苦的空心人。我们跟随内心召唤，但同时也认可外在的价值追求，不在自我的小 世界里顾影自怜，沦落为社会上一个佛系无为的“零余者”。 “功崇惟志，业广惟勤。”我们始终坚信，星光不问赶路人，时光不负奋斗者，荣光属 于实干家。身为新时代的青年，我们要坚定人生信念，以“山登绝顶我为峰”的壮志为帆， 以夙兴夜寐宵衣旰食为篙，高歌新词，溯舟而上。 02 选择适合孩子的人生 刚刚被中宣部授予“时代楷模”称号的张桂梅老师的事迹感动国人。张桂梅老师说： “拼了，不停地刷题，人家说刷题对孩子们不好，但我们也没有别的办法啊。不这样，我 们的孩子就去不了浙大、厦大、武大和川大。”“我们不拿出这样拼的架势，孩子们怎么和 外面条件好、基础好的孩子比？”这就是张桂梅老师鲜明的教育理念。 而与此相反，清华大学副教授刘瑜在演讲中却亮出了截然不同的教育观念。清华大学 副教授刘瑜老师说:为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如让孩子势不可挡 地成为一个普通人。听从自己内心的召唤，找到自己的比较优势，跟随自己内心的热爱， 成为自己想要成为的那种人，过上自己想要过上的那种人生。 其实张桂梅和刘瑜两位老师的观点都有可取之处，都有道理。他们站在各自的位置上 看问题，可以说是相互补充，相辅相成。 对于贫困山区的孩子来说，没有奋斗就没有出路。走出大山，摆脱贫困，学习就是唯 一的选项。考学几乎是走出社会底层的、通往上层社会的唯一通道，唯一途径！所以张桂 梅老师要求学生拼命学习，拼命刷题，一点都没有错。 但是世界上没有绝对的东西，不是所有的孩子都最适合学习，最适合做学问，不是所 有的孩子都能成才成功，都能成为出类拔萃的人才。有的孩子适合干这，有的孩子适合做 那，只要找准自己的位置，找到自己的强项，发挥好自己的优势，扬长避短，都能够最大 限度地让自己的人生绽放光彩！所以，请允许孩子选择适合自己的人生！ 条条道路通罗马，通往成功的道路不止一条，此路不通走彼路，硬要赶鸭子上架是不 科学的，硬要逼迫瘸子成为百米冠军也是违背规律，违背人性，徒劳无益的！ 教育具有普惠性，更要人性化，科学化。师长鼓励孩子要尽其所能，能达到什么层次 就达到什么层次，能达到什么高度就达到什么高度，但是教育孩子也不能搞一刀切，不能 看别人的孩子考上了清华北大，你就逼迫自己的孩子也去考清华北大，那是绝对不科学的！ 每个孩子的潜质和个性都不同，发展状况也各异，承认差异，才能更好地因材施教。 沙子攥得太紧，反倒漏得越快，孩子适合做什么就做什么，能学啥样是啥样，不要刻 意逼自己的孩子成为“别人家的孩子”，这才符合因材施教的教育原则。从这个角度来看， 清华大学刘瑜老师说的是正确的，不这样做，一味强逼孩子成功成才，势必酿出更多学生 因学轻生，母亲被害的惨剧！ 扬长避短，发挥优势，更加有利于孩子的健康成长。让兔子训练短跑科学，让兔子训 练游泳就是不科学；让老鼠训练打洞科学，让老鼠训练和老牛拔河就是不科学。训练动物 如此，教育孩子更是如此！ 为人师，为人父母的既要倾其所能为学生、为孩子创造成长进步的在外条件，尽最大 可能培养教育孩子成才成功，但是也要有一颗平常之心，要顺其自然，要勇于接受孩子的 平凡甚至平庸，让孩子选择适合自己的人生。只要尽其所能，都能在不同的位置上为社会 做出自己贡献，这样的人生才是最好的人生！