浦东新区 2020 学年度第二学期期中教学质量检测
高三语文试卷
考生注意:
1 本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写
（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2.答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写校名、姓名、准考证号。
3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
4.考试时间 150 分钟，试卷满分 150 分。
一、积累应用 10 分
1. 按要求填空。
①饭疏食，饮水，___________，乐亦在其中矣。（《七则》）
②此地有崇山峻岭，__________，_________，映带左右。（王羲之《兰亭集序》）
③苏轼《江城子》（乙卯正月二十日夜记梦）与柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描写的情
景相似的两句是____________，__________。
【答案】 (1). 曲肱而枕之 (2). 茂林修竹 (3). 又有清流激湍 (4). 相顾无言 (5). 惟有泪千
行
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题要注意如下字词：肱、修、激湍、惟。
按要求选择。（5 分）
2. 今年是建党一百周年，小红参加了对联征集活动，所拟上联为“百载英雄凝碧血”，下联最合适．．．的一项
是（ ）。
A. 万里山河展新貌 B. 九曲高风汗青天 C. 千秋日月映朱颜 D. 几代先驱搏沧海
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。
首先分析上联的结构。“百载”是数量词，“英雄”是名词，“百载英雄”构成偏正结构，“凝”是动词，
“碧血”是偏正结构，“凝碧血”构成动宾结构，“血”是仄声，下联的尾字一般为平声，这样才能符合
仄起平收的原则。
从平仄的角度来看， “貌”和“海”都是仄声，不符合仄起平收的原则，排除 AD。
从词性或结构的角度来看，“碧”意思是“绿”，“青”意思是“蓝”，“朱”意思是“红”，“绿”自
然对“红”，这就排除 B。
从对联本身来看，“九曲”是形容迂回曲折，“高风”指高尚的风操，二者搭配不当。
故选 C。
3. 将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是（ ）。
从传统的观念看，音乐只是自然界和人类所发生的声响中的一部
分， ， ， ， ，因而计算机音乐继乐器声、歌唱声形成
了音乐声的第三大领域。
①过去常常以传统的乐器和人声为模本，用电声模拟他们的音色
②而计算机音乐则可以独树一帜，在音律上，冲破传统的五声、七声、十二律、二十四律等规范，而有了
无限自由的天地
③利用音的数字合成，还把许多效果声引入音乐
④而计算机则可以制造出自然界中从未有的声音，音乐的范围一下子就得到无限的扩展
A. ④③①② B. ④①②③ C. ②③①④ D. ②①④③
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
“一部分”提到的是范围，所以后面应该是④，这个范围得以扩大，然后是追溯过往电音的合成①，然后
是写出计算机音乐的特色②③，所以其排序为④①②③。
故选 B。
二、阅读 70 分
（一）（16 分）
阅读下文，完成下面小题
①在公共生活中的“说理”是一种理性交流、表达看法、解释主张，并对别人可能有说服作用的话语
形式。说服就是运用语言来对具体的他人作劝说、解释、说明，以期对他们有所影响。“说服”一词的拉
丁词源原义是“敦促”和“甜”，也就是好言相劝，与希腊语“劝说”一词的“令人欢愉”和“甜”是相
同的。在古希腊的伊索寓言中有这样一则《太阳与风》的故事：太阳与风相互夸口说自己最强，于是他们
进行一场比赛。风看到一个穿着外套的行人，就说，“谁能使这个人脱掉外套就算赢了”。风刮了又刮，
但刮得越凶，那个行人就把外套裹得越紧。然后太阳出来了，照在行人的身上，行人感到身体出汗了，就
把外套脱下来，搭在手臂上。
②人们经常有一个误解，以为对什么事情有一个想法或信念，只要说出来，就是说理，因为“理”已
经在他的话里了，或者他说的话就是“理”。这是不对的。看法或信念只是结论，人们可以凭印象、偏见、
习惯对许多事情有看法和下结论，既没有考虑到别人可能有不同的看法，也没有想过要如何才能说服与自
己看法不同的他人。说理则是明述道理，也就是把你领会、理解并相信是正确的主张清楚地讲给别人听。
道理可以默会，但说理必须明述；默会是自己想清楚，明述是以适当的方式来向别人讲清楚。自己想清楚
了才有可能对别人讲清楚，理由、证据、逻辑、别人可能提出的质疑或反驳，都在要想清楚和讲清楚的范
围之内。非说理的话语也许有它自己的用途，但那些用途都不是说理。
③说理是文明的产物。约翰·洛克把人类的心灵看成是一张空白的书写板，尼尔·波兹曼在《娱乐至
死》中说：“最终在儿童心灵上写下什么内容，这个重任便落到了家长和学校的身上，一个无知、无耻、
没有规矩的孩子代表着成人的失败，而不是孩子的失败。”然而，在孩子长大成人，智力成熟以后，如果
他还是不学习说理，或者根本拒绝说理，那责任便是他自己的了。一个文明社会把这样的人视为失败之人，
是有充分理由的。
④说理由哪些主要因素构成？就修辞术来说，首先就是亚里士多德所说的“逻辑”，意思是“用语言
表达思想”，诉诸“理智”和“理解力”。亚里士多德称逻辑是存在于证明本身之中的，因而，逻辑是说
理中最重要的说服手段。
⑤说理的另一个因素是“情绪”，这个字的意思是哀婉、同情、同感。亚里士多德称“情绪”是“存
在于听众那里的东西”。说理不只是晓之以理，而且还需要动之以情。所谓情，当然不只是哀婉，还可以
是怜悯、快乐、崇敬、热爱、愤怒等等。人们常常凭感情接受说服，并不需要先弄清道理。有时，虚假的
宣传有巨大的“说服”效果，起决定作用的便是听众的“动情”。
⑥逻辑说理是理性论证的主要力量，但是单单依靠这种力量往往并不能起到预想的说服效果。有的哲
学家甚至认为，单纯逻辑的说理是枯燥无味的，很难引起人们愿意被说服的意愿。哲学家罗蒂就曾因此提
出“背弃理论，转向叙述”的说理主张。所谓叙述，就是要让听众运用他们的想象，这是一种诉诸情绪的
说理方式，它甚至显得不是在说理，而是在说故事。就是引导对方想象一种具有普遍性的、你我他都能认
同或感同身受的境遇，由此形成的共识是被创造出来的，而不是推理出来的。梁启超为了作“新民”的国
民启蒙，曾说，“欲新一国之民，不可不先新一国之小说”。用小说来说服读者接受“新民说”，主要依
靠的就是情绪的力量。
⑦在说理中，逻辑、动情都是必要的手段，但也要防止被滥用或不当运用。一般来说，正确的逻辑是
在避免形式逻辑的谬误上建立起来的。说理者需要能够对讨论的问题有比较全面、深入、独特的了解，有
比较成熟、周详的思考，能够持论客观公正，不偏激，不光表述自己的理由，而且也了解和尊重对方的看
法。同时，还要正确使用打动人心的说理方式，增强说服力。
（徐贲《明亮的对话》，中信出版社，2014 年第一版，有改动。）
4. 根据文意，以下表达最符合．．．公共说理特征的一项是（ ）
A. 小区为进一步推进垃圾分类，巩固成果，在垃圾站附近张贴标语：垃圾分类我能行，绿色生活我先行。
B. 网友在贴吧上留言公开批评为犯人辩护的代理律师：如果犯人伤害的是你的亲人，你还想为罪犯辩护
吗？
C. 教师志愿者在分享会上深情讲述：张桂梅校长带着十七位老师，将床从山下抬到山上教室，铺上新被褥。
D. 高考前，小明在班会上举手发言，激励同学们努力学习：尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之
乎？
5. 简析第①段引用伊索寓言的用意。
6. 对本文写作意图推断不正确．．．的一项是（ ）
A. 批评随意发表看法却不阐释理由的做法。
B. 指出类似张贴标语的做法是毫无价值的。
C. 告诫学生学习说理在文明社会的重要性。
D. 提醒人们不要轻易被煽情的话语所蒙蔽。
7. 概括本文的论证思路。
8. 教育部在新闻发布会上介绍说，从 2021 年开始，要逐步增加中考体育科目的分数。以下是立场不同的
两位学生表达的看法，请结合本文观点，任选一则进行评析。
甲：这对青少年的成长绝对是一件好事。如果说学习这件事情是一个磨练意志力的过程，那么体育不
但能够提升一个人的体魄和精力，而且是最能够磨练一个人的意志力的。同时，体育教育也最方便对学生
进行挫折教育，在体育竞赛中学生会反复地经历失败，反复的前进，能够很好的磨炼意志。
乙：这件事真的让人感到崩溃。本来考文化课已经很难了，学生每天都要学习繁重的课业知识，还要
参加各种补习班。现在还要把剩余的时间拿出来锻炼身体，这不是减负，这是增加学生的负担。
【答案】4. D 5. 以寓言故事阐述了“说服”一词的原义，表明说服是具有“好言相劝”“令人欢愉”
的特征，意在是与“说理”的特征进行辨析，让读者明白“公共说理”的内涵；这个说理形象生动，深入
浅出；开篇寓言故事说理，引发读者的阅读兴趣。（任答 3 点即可） 6. B
7. 文章①②两段先通过辨析“说理”和“说服”的概念，引出论题“公共说理”，并明确它的内涵，再和
人们对“说理”的误解进行比较，指出“说理”必须包含主张和理由，然后第③段阐述“说理”的意义和
价值，④⑤⑥段进一步通过引用论证，指出“说理”的主要构成因素是逻辑和情绪，最后第⑦段强调要正
确运用“逻辑”“情绪”进行说理。
8. 示例一：甲的说法符合本文的“说理”要求。本文的观点是：“说理”是理性交流、表达看法、解释主
张的话语形式，甲同学首先鲜明地表达了个人主张，增加体育科目的分数是一件好事，接下来进一步解释
主张，指出学习是一个磨练人的意志力的过程，而体育最能够起到磨练人意志力的作用，且体育最方便在
挫折教育中进一步增强学生的意志力。但是本文的观点也包含：能够持论客观公正，不偏激。甲同学的说
法在语言表达上 2 个“最”字的使用，在情绪上略显偏激，比较绝对。
示例二：乙的说法不符合本文的“说理”要求。本文的观点是：“说理”是理性交流、表达看法、解释主
张的话语形式，乙同学的看法是明确的，但是他没有解释持这种看法的理由，看似在说明理由，实际上是
为宣泄自己的不满情绪，而且不合逻辑，增加中考体育科目的分数，意在减轻文化课的比重，而不是在原
有基础上增加学生的负担，锻炼身体本身并不是一种负担。而且他并不了解和尊重对方的看法，不理解政
策想要解决的问题，缺乏比较成熟、周详的思考。
【解析】
【分析】
【4 题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
依据原文第①和⑦等可知：在公共生活中的“说理”是一种理性交流、表达看法、解释主张，并对别人可
能有说服作用的话语形式；说理的主要构成因素：逻辑和情绪。
A．“垃圾分类我能行，绿色生活我先行”只表述了自己——“我”的理由，没有了解和尊重对法的看法，
不符合“说理的主要构成因素：逻辑和情绪”。
B．“如果犯人伤害的是你的亲人，你还想为罪犯辩护吗”说法过于偏激，不符合“说理的主要构成因素：
逻辑和情绪”。
C．“教师志愿者在分享会上讲述：张桂梅校长……”错误，选项内容表达属于叙事，而不是在说理。
D．选项内容既符合第①段“公共说理”的特征，又包含说理的主要构成因素：逻辑和情绪。
故选 D。
【5 题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
首先，在第一段中，作者在“‘说服’一词的拉丁词源原义是‘敦促’和‘甜’，也就是好言相劝，与希
腊语‘劝说’一词的‘令人欢愉’和‘甜’是相同的”后，接着引用了伊索寓言中《太阳与风》的故事，
表明了“说服”是具有“好言相劝”、“令人欢愉”和“甜”的特征。
其次，作者引用寓言《太阳与风》的故事，太阳与风相互夸口说自己最强，要进行一场比赛，比试谁能把
人的外套脱下来，这也就是“说理”比赛，而风刮了又刮，但刮得越凶，那个行人就把外套裹得越紧，但
太阳出来后，照在行人的身上，行人感到身体出汗了，就把外套脱下来。这里风的“说理”不是“好言相
劝”，也不“令人欢愉”，而太阳的“说理”既体现出“好言相劝”，又“令人欢愉”。作者通过这则寓
言，对“公共说理”的特征进行了辨析，让读者更容易明白“公共说理”的内涵。
再次，作者运用寓言故事的形式进行说理，使抽象的道理变得浅显易懂，形象生动，更便于读者理解，从
而接受和认可。
最后，从结构上来看，作者运用寓言部分位于文章开头，通过寓言的形式来说理，这样可以引发读者的阅
读兴趣，吸引读者。
【6 题详解】
本题考查学生探讨作者创作意图的能力。
B．“类似张贴标语的做法是毫无价值的”推断错误，依据原文“非说理的话语也许有它自己的用途，但那
些用途都不是说理”可知，张贴标语不存在说理的两大构成因素：逻辑和情绪，但这并不是代表张贴标语
毫无价值。
故选 B。
【7 题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
可将文章分为三部分：
本文前两段可以看出是文章的论题，“公共说理”，并明确它的内涵，即：“说理”必须包含主张和理由。
第③段阐述“说理”的意义和价值，即：说理是文明的产物和一个文明社会把这样不会说理的人视为失败
之人；④⑤⑥段进一步指出“说理”的主要构成因素是逻辑和情绪。注意这里运用引用的论证方法。
最后一段作出总结：要正确运用“逻辑、情绪”进行说理。
【8 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
注意题干中的“评析”，先分析后点评，首先指出“说理”是理性交流、表达看法、解释主张的话语形式，
其次分析甲和乙中是否符合说理的话语形式并进行点评。
比如，如果说甲的说法符合本文“说理”的要求，首先联系本文的观点，即：“说理”是理性交流、表达
看法、解释主张的话语形式；“说理”的主要构成因素是逻辑和情绪。接着分析甲同学的主张，即：增加
体育科目的分数是一件好事，接下来进一步解释主张，指出学习是一个磨练人的意志力的过程，而体育最
能够起到磨练人意志力的作用，且体育最方便在挫折教育中进一步增强学生的意志力。将文章观点和甲同
学观点对照可以看出：甲同学的语言表达中“体育最能够起到磨练人意志力的作用”“体育最方便在挫折
教育中进一步增强学生的意志力”，其中的两个“最”字，显得有些偏激，不太符合“说理”的要求。
如果说乙的说法不符合本文的“说理”要求。首先联系本文的观点，即：“说理”是理性交流、表达看法、
解释主张的话语形式；“说理”的主要构成因素是逻辑和情绪。接着分析乙同学的主张，即：增加体育科
目的分数真的让人感到崩溃，接着解释其原因，“学生每天都要学习繁重的课业知识，还要参加各种补习
班。现在还要把剩余的时间拿出来锻炼身体，这不是减负，这是增加学生的负担”，这种解释看似在说理，
实际上是在宣泄自己的不满情绪，而且，其解释并不符合逻辑，教育部在新闻发布会上介绍说的“增加中
考体育科目的分数”意在减轻文化课的比重，而不是在原有基础上增加学生的负担；再者说，锻炼身体本
身并不是一种负担。由此可见，乙同学并没有完全“了解和尊重对方的看法”，不理解政策想要解决的问
题是什么，“缺乏比较成熟、周详的思考”，也不能“持论客观公正”，言论“偏激”。这些都不符合“说
理”的特征和“说理”的主要构成因素。
（二）（15 分）
阅读下文，完成下面小题。
有伤疤的月亮
刘云芳
①狗狂吠。我透过门缝往外看，什么也没有。
②我推门出来，满天都是星星，月亮只有半个，像被一把钝刀切开，切口上还留着不太整齐的曲线。
它安静地挂在院子的正上方，成了我们家的私有财产。我对母亲说，现在才知道，月亮原来是我家院子的
肚脐眼儿。母亲笑，忍不住钻进窗帘贴着玻璃往外边瞧。
③肚脐眼儿是胎儿与母体连接的地方，这座院子的母亲难道是天空吗？
④似乎很多年没有跟母亲独处过这么多天。一早，她起床，用左手穿衣服，穿鞋，用左手扶稳一把榆
木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用脚印把院子丈量两遍，再回来，用左手生火，煮粥。她喜欢提醒我：
和面要用温水；你得再去拿根柴，饭才能做好；别忘了把这盆食端给狗，还有鸡的食也送给它，顺道把鸡
蛋也收了吧……她坐在那里指使我干这干那，仿佛二十多年前的光景：她要教会我各种生活的本领，把自
己的各种经验倾倒给我，就像月光洒满院子。
⑤她在饭桌上展示为我积攒的各种吃食：红薯、油糕，箱子里有上一年自家地里摘取的苹果和山楂。
冰箱里有上一年八月冻的白瓤嫩核桃，一个纺织袋里也是核桃，不过是晒干的，吸足了去年秋天的阳光。
我在炕沿上坐着，她便满屋子里转悠，从这里找找，那里寻寻，把储藏的物品聚集在一起，看着我吃。
⑥她不让我洗碗，不让我扫地，她要用那半个身子，释放出对我全部的爱。白天，她怕我在屋子里阴
冷，喊我去晒太阳。晚上，她喊我快点去睡。我总是要在睡前为她按摩。她平躺着，身体展现在我面前。
她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起来，右腿明显比左腿短一截。它们都萎缩得厉害。我注意到了她肚
脐下边竖着的刀口。我知道这是与我有关的一次手术。她注意到了我的目光，解释道，那会儿也是没办法。
⑦那时，她只有二十一岁，怀了我之后，又紧张，又幸福。她感受到我在腹部一天天长大，肚子很快
就鼓起来。大家都说她怀的可能是双胞胎。然而，与我一同长大的并不是什么手足，竟是一个肿瘤。母亲
经历了手术，大夫从她腹部取出的肿瘤装了一小盆。之后，他们怀着忐忑的心任我自然生长。哪怕我出生
后非常健康，她也总是对当时的选择心怀愧疚。
⑧我查看她的身体，像在观察一棵老树的年轮。她的虎口有一道伤疤。有次，她拿着镰刀去割草，在
一条细窄的小道上，前边忽然来了一头小牛，她往旁边一躲，不小心摔了一跤，镰刀的刀刃正好割在了虎
口上，顿时血流不止。她包着一大块白布去邻村找大夫，缝了好几针。
⑨她脚上也有一道伤疤。那一年，不知道为什么脚上忽然多出了一块骨头，它去城里看，大夫说那是
骨质增生，需要做手术。术后，她坚持没有住院，为了省钱，她坐班车到山下，硬是爬上了山。
⑩我说，你脖子上有块伤疤。她脑出血之后，昏迷了多日，脑袋下边敷着冰块。每天都需要输液，两
双手被扎得青一块紫一块的。后来护士实在无处下手，说要做一个置留管，找来找去，选择在脖子下边的
位置。我眼睁睁看见他们在母亲的皮肤上下刀子，那种感觉很不好受。几天之后，母亲忽然双目圆睁，上
下牙紧紧咬合，从牙齿的隙缝里分泌出白沫。她犯了癫痫。大夫说这可能是脑出血后遗症。
⑪
母亲对那二十多天的经历几乎没有记忆，却记住了那痛苦的感觉，她的身体也替她记下了，在那里
长了一枚比指头肚略小的伤疤。
⑫
我按摩她的每一寸肌肤，像一阵风抚摸一个村庄。母亲的身体便是我肉体的故乡。
⑬
母亲终于睡着了。窗外的月亮好像不那么明亮了，我隐约看见，它已经斜了过去，去往右边的山梁
上方。那里，春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛、耳朵来，虽然暗处仍然有积雪，但有些野草已经开始
变绿，有些昆虫已经准备鸣唱，等着打破乡村无风之夜的安宁。多少生命在这样的季节里等待着，期盼着。
我在母亲身边，也像一棵躲避风雨的小树苗。为了冲刷她的悲伤，我不得不先把自己的悲伤放下，我总是
抱她，总是逗她笑，好像我从未长大。
⑭
我想起生小儿子时，肚子胀得滚圆，生大儿子时留下的那道伤疤几乎要被撑开，成日里心惊胆战。
最后的几天，我在灯光下照着镜子，肚皮反着光，我感觉自己像是托着一轮圆月亮，一轮有伤疤的月亮。
⑮
深夜里，母亲一次次醒来，给我掖被子。
⑯
有一次，我从梦里醒来时，母亲正在熟睡，听着她有节奏的鼻息，忽然觉得她的身体里贮存了满满
的月光。有她在的地方，无论多深的夜，我心里都是亮堂的。我忍不住把头偎在她的枕边，仿佛自己还是
个婴儿，仿佛她还年轻。仿佛，前边的日子都堆积在阳光里。
（选自《散文》2020 年第 7 期，有删改）
9. 从语言风格的角度赏析第④段。
10. 品味第⑤段画线句的妙处。
11. 分析第⑬段画线句景物描写的作用。
12. 本文的标题意蕴丰富，试作分析。
【答案】9. 语言质朴自然，生活化，作者叙述了母亲的日常生活，如“用左手穿衣服，穿鞋”，“用左手
扶稳一把榆木拐杖”等，与母亲吃苦耐劳、关爱子女的农家母亲的形象相契合，如母亲“喜欢提醒我：和
面要用温水”等，表达了母亲对子女无微不至的关爱，字里行间表达出深情。同时语言形象、富有诗意，
如最后两句“把自己的各种经验倾倒给我，就像月光洒满院子”，写出了母亲对我的爱的深厚及无所不在。
10. “也是”，加强语气，强调冰箱里母亲为“我”储藏的各种核桃，有白瓤嫩核桃，有干核桃，种类之多；
“上一年八月冻的”和“去年秋天的”等，体现了时间之久，写出了母亲为“我”积攒各种吃食的尽心尽
力；“吸足了去年秋天的阳光”，写核桃的饱满，突出母亲为子女储存食物时的用心用情，以“秋天的阳
光”的美好形象，描绘了母亲的爱充满了温暖，使得母亲的形象既美好，又令人感动，表达了我对母亲的
感念之情。
11. 第
⑬
段是作者的想象，描绘了一幅春天即将来临的景象：春天从干枯的枝头上发出新芽，野草变绿，
昆虫鸣唱。由此表达对生命的感悟，引出我是母亲孕育的新生命，受到母亲的呵护，同时也给母亲带来欢
乐和欣喜，来慰藉她因坎坷多难而感到的悲伤，表现我与母亲相互依赖、相依相伴的深厚感情。
12. 标题意蕴丰富，具有象征意味。“月亮”象征母亲对“我”的爱的细腻、温柔、无微不至；“有伤疤”
暗含母亲的一生充满坎坷磨难，表现母亲的坚强与隐忍，而对“我”的爱是无私而忘我的，表达了作者对
母亲无私的深深感恩之情以及对母亲深深的依恋。同时从母女二代人身上表现了母爱的无私而伟大。“月
亮”和“伤疤”在形象上形成反差，引起读者的阅读兴趣。
【解析】
【分析】
【9 题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
这一段描写母亲的日常生活和与我相处的过程。文中这样描写母亲的日常，“一早，她起床，用左手穿衣
服，穿鞋，用左手扶稳一把榆木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用脚印把院子丈量两遍，再回来，用左
手生火，煮粥”，这些语言质朴自然，描写母亲的坚韧和勤劳，尽管留下了后遗症，母亲的右胳膊僵硬，
无法正常使用，但是她什么都自己干，穿衣、散步、生火、煮粥，写出母亲不会闲着的特点，语言的朴实
与母亲的形象相得益彰；
文中还描写了母亲指挥我做事，“她喜欢提醒我：和面要用温水；你得再去拿根柴，饭才能做好；别忘了
把这盆食端给狗，还有鸡的食也送给它，顺道把鸡蛋也收了吧……”，同样用质朴自然的语言，展现了母
亲对我的爱，“她要教会我各种生活的本领”；
最后一句“把自己的各种经验倾倒给我，就像月光洒满院子”，一改前面的语言特点，把母亲的爱比作洒
满院子的月光，既写出母爱的温馨美好，又写出母爱的“满”与“厚”，语言形象、富有诗意，写出了母
亲对我的爱的深厚及无所不在。
【10 题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
画线句是“冰箱里有上一年八月冻的白瓤嫩核桃，一个纺织袋里也是核桃，不过是晒干的，吸足了去年秋
天的阳光”。这是母亲为我积攒的吃食，有两样核桃，一样是“白瓤嫩核桃”，一样是晒干的核桃。这个
细节描写生动展现出母爱的细腻，“也是”加强语气，两样核桃口味不同，都要留给孩子尝尝；
还有“上一年八月冻的”“吸足了去年秋天的阳光”，一是写出时间之久，二是体现母亲的用心，嫩的怕
放坏，就要“冻”上，干的需要晒充分才好吃。写出母亲的用心用情；
“秋天的阳光”明亮温暖，能够驱走寒秋的萧瑟，让人感受到生活的美好；这个形象与母亲的形象完全契
合，写出母爱的温暖、饱满，使得母亲的形象既美好，又令人感动，表达了我对母亲的感念之情。
【11 题详解】
本题考查学生分析景物描写作用的能力。
画线句是“那里，春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛、耳朵来，虽然暗处仍然有积雪，但有些野草已经
开始变绿，有些昆虫已经准备鸣唱，等着打破乡村无风之夜的安宁。多少生命在这样的季节里等待着，期
盼着”。这是母亲睡着后，我看到月亮西斜到山梁上而产生的想象。“春天正从一些干枯的枝头上伸出眼
睛、耳朵来”“有些野草已经开始变绿”“有些昆虫已经准备鸣唱”，描写了春天即将带来的景象，有颜
色，有声音，有美好的希望和期盼。这段描写歌颂了生命的轮回，写出了新生生命的美好。
这段想象也引发了我对生命的感悟：我就是母亲孕育的新生命，我幼小时受到母亲的呵护，也曾给母亲带
来欢乐和欣喜；母亲生命坎坷，我的出生为她带来希望和美好的期盼。母亲和我相依为命，相互依赖，感
情深厚。
【12 题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
题目是“有伤疤的月亮”。首先看“月亮”的含义，文中有“她要教会我各种生活的本领，把自己的各种
经验倾倒给我，就像月光洒满院子”，可见“月亮”象征母亲对我的爱，“她坐在那里指使我干这干那，
仿佛二十多年前的光景：她要教会我各种生活的本领，把自己的各种经验倾倒给我”“她在饭桌上展示为
我积攒的各种吃食……把储藏的物品聚集在一起，看着我吃”“深夜里，母亲一次次醒来，给我掖被子”，
母爱就像月光一样，细腻、温柔、无微不至；
“有伤疤”暗含母亲的一生充满坎坷磨难，“她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起来，右腿明显比左腿
短一截。它们都萎缩得厉害”“我注意到了她肚脐下边竖着的刀口。我知道这是与我有关的一次手术”“她
的虎口有一道伤疤”“她脚上也有一道伤疤”“脖子上有块伤疤”，这些伤疤记录着母亲的坎坷，也记载
着母亲的坚强与隐忍；
母亲生命坎坷，对我的爱却从没有改变，“有伤疤的月亮”，表达了作者对母亲无私的深深感恩之情以及
对母亲深深的依恋。而我也成为了母亲，“我想起生小儿子时，肚子胀得滚圆，生大儿子时留下的那道伤
疤几乎要被撑开，成日里心惊胆战。最后的几天，我在灯光下照着镜子，肚皮反着光，我感觉自己像是托
着一轮圆月亮，一轮有伤疤的月亮”，我也与母亲一样成为了“有伤疤的月亮”，从母女二代人身上表现
了母爱的无私而伟大。
“月亮”怎么会有“伤疤”？“月亮”和“伤疤”在形象上形成反差，引起读者的阅读兴趣。
（三）（8 分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
满庭芳·夏日溧水无想山作①
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。
凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。
歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
注：①此词是作者任溧水县令时所作。无想山在溧水县南十八里。
13. 下列判断不正确．．．的一项是（ ）
A. 从篇幅上看，本词属于长调。 B. 从题材上看，本词是怀古之作。
C. 从押韵上看，本词一韵到底。 D. 从风格上看，本词是婉约词。
14. 下列对本词理解不正确．．．的一项是（ ）
A. “风老莺雏，雨肥梅子”对仗工整，“老”“肥”两字活用为动词，极其生动。
B. “地卑山近，衣润费炉烟”两句形象写出溧水地区地低近山久雨湿重的环境特点。
C. “人静”三句写出空山人寂，鸟儿逍遥，水色澄清，水声溅溅，又与前几句呼应。
D. “凭栏久”三句从上文的虚写转入写实，点出自己的处境与被贬的白居易相似。
15. 本词下片的抒情曲折回环，请结合具体内容作分析。
【答案】13. B 14. D
15. 示例：“如社燕”三句，作者以社燕自比，春来秋去，从漠北漂泊来此寄居栖身，暗示他宦情如逆旅的
心情；“且莫思”两句，劝人将身外名利放下，开怀行乐，此一转；“憔悴”两句，又一转，表达自己无
法借宴乐派遣心中的悲伤和憔悴；“歌筵畔”三句再转，歌筵管弦，客之所乐，而醉眠忘忧，暗示作者愁
思无已，唯有借醉眠以求得内心短暂的宁静。下片笔锋一转再转，曲折地表达出作者流宦他乡的复杂心情。
【解析】
【分析】
【13 题详解】
本题考查学生分析诗歌体裁、题材等文学常识的能力。
B.“本词是怀古之作”错误，根据诗歌标题“夏日溧水无想山作”可知，本词即事感怀，抒发流宦他乡的
情感，不是怀古诗。
故选 B。
【14 题详解】
本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。
D.“从上文的虚写转入写实”错误，由“凭栏久”可知，上文诗作者眼前所见实景，并非虚写。
故选 D。
【15 题详解】
本题考查学生结合内容分析诗歌情感的能力。
题干的关键点在于“曲折回环”，需要学生结合诗歌意象、表示情感的词语等进行分析。
这首词是作者遭外放而感慨万千，欲求自我解脱的一首抒情之作。诗人夏日登山，看到山上景色想到自己，
“如社燕，飘流瀚海，来寄修椽”三句写社燕在春社时飞来，到秋社时飞去，从海上飘流至此，在人家长
椽上作巢寄身。词人借海燕自喻，频年飘流宦海，暂在此溧水寄身，情感悲凉。
“且莫思身外，长近尊前”，姑且不去考虑身外的事，包括个人的荣辱得失，还是长期亲近酒樽，借酒来
浇愁吧。词人又由悲凉而自我派遣，劝人及时行乐，似乎要从苦闷中挣脱出去。
“憔悴江南倦客，不堪听急管繁弦”，又作一转。在宦海中飘流已感疲倦而至憔悴的江南客，虽想撇开身
外种种烦恼事，向酒宴中暂寻欢乐，如谢安所谓中年伤于哀东，正赖丝竹陶写，但宴席上的“急管繁弦”，
怕更会引起感伤。
结处“歌筵畔”，承上“急管繁弦”。“先安簟枕，容我醉时眠，则未听丝竹，先拟醉眠。他的醉，不是
欢醉而有愁醉，丝竹不入愁之耳，唯酒可以忘忧。这几句又写诗人欲派遣而不得，只能借酒浇愁。据此可
见诗人感情曲折多变，心情复杂。
（四）（20 分）
阅读下文，完成下面小题。
慕容垂传
【北魏】崔鸿
①慕容垂字道明，皝第五子，小字阿六敦。母兰淑仪。垂少有器度，长七尺七寸，手垂过膝。皝甚宠
之，常曰：“此儿阔达好奇，终能破人家，或能成人家。”
②建熙十年以车骑大将军败桓温于枋头，威名大震，太傅上庸王评深忌之，垂遂出奔秦。秦王苻坚闻
垂至，大悦，郊迎，执手，礼之甚重。王猛恶垂雄略，劝坚杀之，坚不从。以为冠军将军，封宾都侯，历
京兆尹。
③苻坚败于淮南，垂军独全，坚以千余骑奔之。世子宝言于垂曰：“国家倾丧，皇纲废弛，当隆中兴
之业，建少康之功。宜恭承皇天之意，因而取之。”垂曰：“彼悉心投命，若何害之。”乃以兵属．坚。垂
至渑池，言于坚曰：“王师不利，北境之民，或因此轻重，请奉诏辑．宁朔裔。”坚许之。权翼谏曰：“垂
爪牙名将，今之韩信、白起。且世豪东夏，志不为人下，顷以避祸归诚，非慕德而至也。恐冠军之号，不
饱．其志，列地百里，未满其心。且垂犹鹰也，饥则附人，饱便高扬，遇风尘之会，必有凌霄之志。”坚曰：
“卿言是也，但朕已许之。匹夫犹重信，况万乘之主乎。”翼曰：“陛下重小信而轻忽社稷，臣见往不见
其还，关东之变，垂其首．乎。”后果如其言。
④元年正月，朝群僚于清阳宫，改秦建元为燕元年，立太子宝为燕太子。十三年，垂定都中山。建兴
元年正月，群僚劝垂正尊号。辛卯，僭即皇帝位于南郊大赦改元建兴立子宝为皇太子。夏四月，薨于上谷
之俎阳，年七十二，谥武成皇帝，庙号世祖。
（选自《十六国春秋别传·卷十一》有删改）
16. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）乃以兵属．坚 （2）不饱．其志
17. 为下列句中加点词选择释义正确．．的一项。
（1）请奉诏辑．宁朔裔（ ）
A.聚集 B.收敛 C.核查 D.编辑
（2）垂其首．乎（ ）
A.领先 B.头领 C.开始 D.首要
18. 把第③段画线句译成现代汉语。
且垂犹鹰也，饥则附人，饱便高扬，遇风尘之会，必有凌霄之志。
19. 第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。
僭即皇帝位于南郊大赦改元建兴立子宝为皇太子
20. 简述慕容垂逐步获得建立后燕实力的原因。
21. 第③段权翼对苻坚的评价是“重小信而轻忽社稷”，你是否赞同？请简述理由。
【答案】16. （1）归属、隶属（2）使……满足
17. (1). A (2). C
18. 况且慕容垂就像一只鹰，饿的时候就归附他人，一旦饱了就高高飞起，遇到大风（时局的变化），必定
有冲上凌霄（称王称霸）的志向。
19. 僭即皇帝位于南郊/大赦/改元建兴/立子宝为皇太子。
20. 慕容垂打败桓温名声大震，投奔苻坚，苻坚封他为冠军将军。苻坚兵败，慕容垂将所属的军队归附苻坚，
并获得召集宁朔裔军队的召命。苻坚没有因为权翼的谏阻收回慕容垂的兵权。
21. 赞同。苻坚明知慕容垂有王霸之志，但因自己在危难时许诺过让他召集宁朔裔军队，就放任其发展，最
终让慕容垂变得强大起来。这是重小信而轻忽了国家大计。
不赞同。苻坚信任慕容垂，在他过来投奔时重用他；同样，在苻坚兵败时，慕容垂也没有趁机叛变而将所
属的军队归附苻坚，并将自己的兵给他。慕容垂最终独立壮大取代苻坚，这与“重小信而轻忽社稷”之间
没有必然联系。
【解析】
【分析】
【16 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）乃以兵属坚，意思是“于是把自己的军队归属苻坚”。属：归属、隶属。
（2）不饱其志，意思是“不能满足他的志向”。饱：使……满足。
【17 题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）请奉诏辑宁朔裔，意思是“我请求奉您的诏命召集您在宁朔的旧部”。辑：聚集。
故选 A。
（2）垂其首乎，意思是“恐怕就从慕容垂开始吧”。首：开始。
故选 C。
【18 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点有：且，况且；附，归附；高扬，高高飞起；风尘之会，时局的变化；凌霄，称王称霸。
【19 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：慕容垂僭越地在南郊即位，大赦天下，把年号改为建兴，立儿子慕容宝为皇太子。
“即皇帝位于南郊”是状语后置句，应在其后断开；“大赦”“改元建兴”“立子宝为皇太子”是其登基
后做的三件事，应各自断开；或者“改元”为动宾结构，“建兴”是改的年号，应当断到一起；“立……
为……”是固定格式，不能断开。
【20 题详解】
本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。
题目要求简述慕容垂逐步获得建立后燕实力的原因。
“建熙十年以车骑大将军败桓温于枋头，威名大震”，首先，慕容垂打败桓温名声大震；
“太傅上庸王评深忌之，垂遂出奔秦。秦王苻坚闻垂至，大悦，郊迎，执手，礼之甚重……以为冠军将军，
封宾都侯”，他投奔苻坚，苻坚封他为冠军将军；
“苻坚败于淮南，垂军独全，坚以千余骑奔之”“乃以兵属坚”“垂至渑池，言于坚曰：‘王师不利，北
境之民，或因此轻重，请奉诏辑宁朔裔。’坚许之”，苻坚兵败，慕容垂将所属的军队归附苻坚，并获得
召集宁朔裔军队的召命；
“权翼谏曰……坚曰：‘卿言是也，但朕已许之。匹夫犹重信，况万乘之主乎。’”苻坚没有因为权翼的
谏阻收回慕容垂的兵权。
【21 题详解】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力及个性化解读的能力。
如赞同，可以结合苻坚的话来分析，“卿言是也，但朕已许之。匹夫犹重信，况万乘之主乎”，苻坚明知
慕容垂有王霸之志，但因自己在危难时许诺过让他召集宁朔裔军队，就放任其发展，最终让慕容垂变得强
大起来。这是重小信而轻忽了国家大计。
如不赞同，可以结合二人之间的关系来分析，“秦王苻坚闻垂至，大悦，郊迎，执手，礼之甚重”“以为
冠军将军，封宾都侯”，苻坚信任慕容垂，在他过来投奔时重用他；“苻坚败于淮南，垂军独全，坚以千
余骑奔之”“乃以兵属坚”，在苻坚兵败时，慕容垂也没有趁机叛变而将所属的军队归附苻坚，并将自己
的兵给他。慕容垂最终独立壮大取代苻坚，这与“重小信而轻忽社稷”之间没有必然联系。
参考译文：
慕容垂字道明，是慕容皝第五个儿子，小名叫阿六敦。他的母亲是兰淑仪。慕容垂年少就很有器度，
身高七尺七寸，手垂下来能超过膝盖。慕容皝非常宠爱他，常说：“这个孩子志向阔达爱好奇险，最终可
能破坏人的家业，也或许能成就人的家业。
建熙十年，慕容垂以车骑大将军的身份带兵在枋头打败桓温，威名大震。当时的太傅上庸王评非常忌
惮他，慕容垂于是出奔前秦。秦王苻坚听说慕容垂来了，非常高兴，到郊外迎候他，拉着他的手，礼节非
常隆重。王猛厌恶慕容垂的雄略，劝苻坚杀了他，苻坚不同意。让慕容垂担任冠军将军，封宾都侯，担任
过京兆尹。
苻坚在淮南兵败时，只有慕容垂的军队保全了，所以苻坚带着剩下的千余骑兵马投奔他。慕容垂的世
子慕容宝对慕容垂说：“前秦的国家倾丧，皇纲废弛，我们应该趁机弘扬中兴的霸业，建立少康复国那样
的功业。我们应该恭敬地秉承上天的意思，趁此机会取而代之。”慕容垂说：“人家全心全意来投奔我，
怎么能趁此加害他。”于是把自己的军队归属苻坚。慕容垂到达渑池，对苻坚说：“王师战争不利，北境
的民众有的可能因此对朝廷不尊重，我请求奉您的诏命召集您在宁朔的旧部。”苻坚同意了他的请求。权
翼劝谏苻坚说：“慕容垂是爪牙名将，当今的韩愈、白起，况且他世代在东夏称霸，其志向不在人下，现
在他来您这里是暂时为了避祸归诚，并不是真心钦慕您的统治而来。恐怕冠军将军的封号，不能满足他的
志向，分封的百里封地，也不能让他满足。而且慕容垂就像老鹰一样，饿了就依附别人，饱了便高高飞起，
一旦遇到大的天气变化，必定有冲向凌霄的志向。”苻坚说：“你说得对，但我已经答应他了。匹夫尚且
重诚信，况我是万乘之主呢。”权翼说：“陛下看重小的诚信却忽视社稷的安危，我看到他走但看不到他
回来，关东的变故，恐怕就从慕容垂开始吧。”后来果然如他所料。
元年正月，慕容垂在清阳宫朝见群僚，改前秦的建元年号为燕元元年，立太子慕容宝为燕太子。燕元
十三年，慕容垂定都中山。建兴元年正月，群僚劝慕容垂称帝。辛卯，慕容垂僭越地在南郊即位，大赦天
下，把年号改为建兴，立儿子慕容宝为皇太子。夏四月，慕容垂在上谷俎阳去世，享年七十二岁，谥号武
成皇帝，庙号世祖。
（五）（11 分）
阅读下文，完成下面小题。
小倦游阁记
【清】包世臣
①嘉庆丙寅，予寓扬州观巷天顺园之后楼，得溧阳史氏所藏北宋枣版《阁帖》十卷，条别其真伪，以
襄阳米芾①所刊定本校之，襄阳在维扬倦游阁成此书，予故自署其所居曰小倦游阁。十余年来居屡迁，仍袭
其称，□为之记曰：
②史言长卿②故倦游，说者谓：“倦，疲也”，言疲厌游学，博物多能也。然近世人事游者，辄使才尽，
何耶？盖古之游也有道:遇山川则究其形胜厄塞；遇平原则究其饶确与谷木之所宜；遇城邑则究其阴阳流泉，
而验人心之厚薄、生计之攻苦；遇农夫野老则究其作力之法、勤惰之效；遇舟子，则究水道之原委；遇走
卒，则究道里之险易迂速与水泉之甘苦羡耗，而以古人之已事，推测其变通之故。所至又有贤士大夫讲贯
切磋，以增益其所不及。故游愈疲则见闻愈广，研究愈精，而足长才也。今之游者则不然，贫则谋在稻粱，
富则娱于声色，其善者乃能于中途流连风物，咏怀胜迹，所至则又与友朋事谈宴，逐酒食，此非惟才易尽
也，而又长恶习。
③予自嘉庆丙辰出游，以至于今，廿有七年矣。少小记诵，荒落殆尽，而心智益拙，志意颓放，不复
能自检束，而犹日冒此倦游之名也，其可惧也夫，其可愧也夫。
（选自《艺舟双楫·卷二》，有删改）
注：①米芾：祖居太原，后迁湖北襄阳。②长卿：司马相如的字。
22. 可填入第①段方框处的虚词是（ ）。
A. 因 B. 而 C. 则 D. 以
23. 对文意理解不正确．．．的一项是（ ）。
A. 作者因米芾在倦游阁成书，自署斋名“小倦游阁”。
B. 司马相如充分游学达到疲厌的程度，故博物多能。
C. 古人之游，用心观察，勤于思考，可以增广见闻。
D. 今人之游，都是为了声色犬马的享受，增长恶习。
24. 赏析第②段画线的句子。
25. 作者自署所居为“小倦游阁”，全文围绕“倦游”展开，请加以分析。
【答案】22. B 23. D
24. 使用排比的手法，大量列举古人在对待不同的对象时使用不同的研究方法，多角度写古人从游学中广见
闻，精研究，长才干。
25. 作者开头先讲述了所居之处与米芾的渊源，模仿他的“倦游阁”为自己的居处取名“小倦游阁”。第二
段举司马相如“倦游”的例子，解释“倦游”是“充分地游学”的意思。之后以“古人之游”与“今人之
游”对比，解释古人“倦游”有益见闻的原因。最后感慨自己出游至今，不能符合“倦游”的要求，却一
直沿用这个名字，非常惭愧。文章围绕“倦游”一词，表达了作者对古人“倦游”的崇尚和向往。
【解析】
【分析】
【22 题详解】
本题考查学生理解文章内容和正确使用虚词的能力。
原文句子为“十余年来居屡迁，仍袭其称，□为之记”，根据语境可知是交代写作这篇记的原因，又表示
递进关系，可翻译为：“十余年来我的居处多次迁徙，仍然沿袭它的名称，（并）给它写记”，因此用“而”
最为合适。
故选 B。
【23 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“都是为了声色犬马的享受，增长恶习”错误，原文是“贫则谋在稻粱，富则娱于声色”，即贫穷的交
游是为了谋生计，富贵的交游是为了声色娱乐。选项以偏概全。
故选 D。
【24 题详解】
本题考查学生赏析重要句子的表现手法能力。
原句连用几个句式一致的句式“遇山川则究其形胜厄塞”“遇平原则究其饶确与谷木之所宜”“遇城邑则
究其阴阳流泉”“ 遇农夫野老则究其作力之法、勤惰之效”等，运用排比修辞，列举古人对待山川、平原、
城邑、农夫野蛇等不同的对象时采用了不同的研究方法，从而从不同角度陈述古人在游学途中扩大见闻，
精心研究和增长才干。
【25 题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
题干要求学生分析全文时如何围绕“倦游”展开的，学生需要结合文本内容筛选与“倦游”有关的信息，
然后整合概括。
第一段讲述作者为居处取名为“小倦游阁”的原因——得溧阳史氏所藏北宋枣版《阁帖》十卷，条别其真
伪，以襄阳米芾所刊定本校之，襄阳在维扬倦游阁成此书，予故自署其所居曰小倦游阁。
第二段分为两层，第一层讲述司马相如倦游的例子，“说者谓：‘倦，疲也’，言疲厌游学，博物多能也”
解释了“倦游”的意思。第二层讲述古人游学，面对不同对象采用了不同的研究方法，陈述古人在游学途
中扩大见闻，精心研究和增长才干。而今人游学“贫则谋在稻粱，富则娱于声色，其善者乃能于中途流连
风物，咏怀胜迹”，两相对比，解释了古人“倦游”有益见闻的原因。
第三段写作者游学七年，“心智益拙，志意颓放，不复能自检束，而犹日冒此倦游之名也，其可惧也夫，
其可愧也夫”，表达作者的愧疚之情。
因此，本文围绕倦游”一词，表达了对古人“倦游”的崇尚和向往。
参考译文：
嘉庆丙寅，我寓居扬州观巷天顺园的后楼，得到溧阳姓史的人家所藏的北宋用枣木版雕刻的阁帖十卷，
每条辨别它的真伪，用襄阳（米芾）刊定的版本校对它。米芾在扬州的倦游阁成就此书，所以我把自己居
住的阁楼称作“小倦游阁“。十余年来我的居处多次迁徙，仍然沿袭它的名称并给它写记如下：
史书上说，“长卿（司马相如）故倦游”，解释的人说：倦，是疲的意思，这是说充分游学到了疲厌
的程度，他才这样博物多能的。然而近世人从事交游的，往往耗尽才华，这是为什么呢？大概古人的游有
它的方法，遇到山川就考察它的地势要塞，遇到平原就考察它的肥沃贫瘠，看是不是适合种植庄稼果树，
遇到城邑就探究它的河流和地下水，检验人心的厚薄，考察百姓生计的艰苦，遇到农夫野老就探究它们劳
作的技巧和勤劳懒惰的成效，遇到船夫就探究河流水路的原委，遇到赶路的人就探究路途是否好走，和沿
途水泉的甘苦枯盈，并且用古人已经记载的内容，推测下面的变通发展。（古人交游时）又有贤士大夫一起
讲贯切磋，来增益自己的短处，所以越是游得充分，见闻就愈广，研究就愈精，也就足够增长才能。今之
游者就不同了，贫穷的交游是为了谋生计，富贵的交游是为了声色娱乐。其中好的尚且能在中途流连风物，
咏怀胜迹，但他们所到之处又与友朋事谈宴，逐酒食，这样的交游不仅是才华容易耗尽，还会增长恶习。
我自嘉庆丙辰离家出游，到今天已经二十七年了，少小记诵的诗文已经荒落殆尽，而自己心智更加笨
拙，意志也颓放了，不再能增广自己的智识，却仍然天天冒着这个“倦游” 的名声，这真令人恐惧啊，这
真令人惭愧啊！
三、写作 70 分
26. 当今时代，我们总是鼓励年轻人要追求卓越，拒绝平庸，而有人却说“我的孩子，我只要她（他）健康
快乐就好”。对此你有怎样的认识和思考？
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
【答案】【范文】
调和卓越与健康
自古以来，追求卓越，拒绝平庸一直是为人称赞的精神，但也有人希望孩子能够健康快乐就好。在我
看来，这两者并不矛盾。
诚然，父母都希望孩子能够健康快乐，这是天下父母共同的愿望。健康与快乐确实是人类生命中最重
要，也是最基础的一部分。但正如亚里士多德所言：“人类生存的意义不仅限于身体的健康与心理的快感，
更在于对自我价值的实现与追求。”我们需要明确的是，父母的愿望是出于他们对自己孩子的疼爱，难免
具有极强的个人主观情感与理想主义色彩。而作为孩子的青少年，如果心安理得地接受这种溺爱与偏袒，
必然会陷入惰性安逸的金丝笼而丧失展翅高飞的冲动和能力。
在追求卓越的道路上需要付出极大的努力，而人类惯有的惰性会成为最大的阻力，同时也是接受父母
庇护的怂恿者，孩子会因父母的爱护而为自己的惰性找到借口。久而久之，卓越的追求被忘却，平庸成了
每个孩子最终的归宿。对于自我价值的实现和理想的追求丧失了热情，甚至模糊了概念，产生一种只要自
己健康快乐的低级的利己主义思想。
纵观整个社会，产生这两种声音的背后似乎有着更深层的原因。即孩子们被过于崇高的价值追求压迫
后而导致了健康快乐的消失。社会上常有孩子因过大的学习压力而自杀的新闻流传，这无疑会引起家长的
担忧，潜移默化中降低了群众对青少年价值取向的要求。实际上是混淆了追求卓越与健康快乐两者关系的
本质，两者似乎因此而被割裂开来，成为两个互不相容的价值取向。然而，健康快乐是追求卓越的基石，
追求卓越也能带来健康快乐的保障。
那么如何纠正这个谬误，使得两者相互促进，得以并存呢？首先，从孩子个体而言，要克服内在的惰
性，拒绝以父母的爱意为自己逃避付出的理由，孩子应当感谢父母伟大的愿望，而不是对此加以利用。同
样的，父母也不应将健康快乐作为孩子成长的唯一标准，家庭对孩子的影响巨大，在孩子的成长中，父母
应该重视各方面的引导与教育，决不能给孩子设限，纵容青少年贪玩的本性。再者，社会上应当倡导合理
的价值观，重新审视对青少年的要求标准，在保障其健康快乐成长的同时，给予他们更大的空间去追寻自
己的价值，实现多样化的卓越。
愿健康快乐与卓越不凡，能在青少年成长的土壤中开花结果。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作材料作文的能力。
【审题】材料中有两个观点，一个观点认为年轻人应当“追求卓越，拒绝平庸”；一种观点认为“年轻人
健康快乐就好”。前者认为青年人应有远大的追求，有长远的目标，看起来与后者“健康快乐就好”矛盾。
其实，二者只是角度不同，而目标是一致的，“健康快乐”是一种低层次要求，是基础目标，目的在于不
给孩子太大的压力；“追求卓越，拒绝平庸”是一种高原的目标，希望年轻人立下长远志向。但综合来看，
无论是追求卓越，拒绝平庸，还是希望孩子健康快乐就好，都是对孩子的鼓励，二者目标一致。我们用基
础目标鼓励年轻人，并不是否认一个人的长远目标。
因此，学生可以单独就其一点展开论述，赞同“追求卓越，拒绝平庸”，或者赞同“年轻人健康快乐就好”。
但最佳立意应是将二者结合看待，引导年轻人既拥有健康快乐，又树立长远的奋斗目标。
【立意】1.调和卓越与康乐；卓越与健康快乐共生；
2.摆脱冷气，追求卓越，拒绝平庸，超越自我；
3.健康快乐成长不失为正确的选择。
【素材】1.追求卓越，拒绝平庸与快乐健康的人生观间并无矛盾。一个人追求卓越的同时，同样可以健康快
乐。苏轼接连遭贬，仕途不顺，但他仍旧追求卓越。不仅做到平生功绩尽在黄州惠州儋州的政治成就，更
是在风雨之中“一蓑烟雨任平生”的贬谪之处“日啖荔枝三百颗”的快乐与酒脱。但一味的追求快乐与健
康,会导致人生堕向平庸，平庸并非平凡。而是一种混沌的生活状态。平凡与普通仍能使生活自然进展，而
平庸会拉扯我们，使我们脱离健康快乐的生活状态，变为“为生存而活”的人生悲剧。
2. 卓越很昂贵，你必须付全价；卓越很昂贵，但回报丰厚；卓越是真理，真力时不会被否定的。你可以把
卓越推倒，掩盖卓越，忽视卓越；但无论你做什么，它总能脱颖而出上升到顶部，这就是精神法则——最
优秀的将上升到金字塔顶部。
成功最怕卓越二字，做事细心、严谨、有责任心，是卓越；做人坚持原则，不随波逐流，不为蝇头小利所
惑，“言必行，行必果”，也是卓越；生活中重秩序，讲文明，遵纪守法，甚至小到起居有节、衣冠整洁、举
止得体，也是卓越的提现。追求卓越的人对工作有一种非做不可的使命感，并为之孜孜不倦、乐此不疲。
3. 名言
（1）“有位智者说：学习是为了完善人生，而非享乐人生，追求卓越，成功就会在不经意间追上你。（三
傻大闹宝莱坞）
（2）团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。
（3）工程精神是一种艰苦奋斗，求真务实的创业精神；是一种追求卓越，勇于探索的创新精神；是一种凝
心聚力，众志成城的团队精神；是一种心胸宽广，止于至善的人文精神。
（4）一些人追求卓越是因为他们天性如此，且能力出众。很多其他人却也喜欢跟着凑热闹。
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