宣城市 2021 届高三年级第二次调研测试
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全卷满分 150 分。考试时间 150 分钟。
考生注意事项：
1.答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡
上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应
位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅笔和涂改液。不按
以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
宋代绘画达到了中国绘画发展中的一个巅峰，而其小品画以独特的审美形式和艺术特色成为这一巅峰
时期的典型代表。在西方超现实主义绘画备受关注的形势下，再次品读我国传统绘画时不难发现，超现实
因素并非只能从他国绘画中寻得，只是在中国传统绘画的解读方式中没有使用这一语汇，因此在某种程度
上遮蔽了中西方绘画在这一层面上的契合，实则二者的本质是十分相近的。
宋代人物画家们开始关注市井生活，人物画的平民化是它一改唐代贵族化、宗教化面貌的重要突破点
之一。宋代画家李嵩的画作《骷髅幻戏图》即是其中一个代表。画面中的悬丝傀儡演出是宋代市井木偶的
表演形式之一，画中的场面也是木偶表演与观众观看的真实场景。在画面中，物象的比例、结构等关系处
理符合客观真实，其悬疑之处在于傀儡的操纵者，他应为现实中的人而非傀儡本身。但李嵩将其处理成头
戴樸头、身着薄衫的大傀儡的形象，超现实的人物形象自然地呈现在真实的场景中，从而营造出离奇、悬
疑的效果。《骷髅幻戏图》通过“人与非人”角色的切换呈现出超现实的艺术效果，实现了传达画家生活感
悟和艺术思想的目的。
中国画对于空间的表现会让不了解中国文化的人觉得极为不可思议。在这一点上，中西方传统绘画差
异非常大。西方传统绘画力求在二维平面表现三维空间，在新观念的影响之下，尝试突破到表现四维空间，
而在中国传统绘画中，多维套叠的情况极为常见，宋代小品画中的《柳院消夏图》即是一个例证。
在《柳院消夏图》中，院子内外的场景均一览无遗，前后没有遮挡，这是违背科学准则的。除非把视
点提高——在较大的俯视状态下才能实现，但从画中平视的两个人物判断，大俯视的视点被排除。观察的
视点只能是平视，很显然这个视点不是一个，并且应该处于两个不同的高度，从这个意义上说，画面实现
了不同空间的“合理化”组合。同幅画面中观察点的平行位移导致了空间拼接重组现象的出现，将不同时
空的状貌以面的形式展现给观众，真可谓奥妙无穷！艺术表现的自由使得画面产生了超现实的因素。
具有浪漫色彩的人物画是宋代小品画中一道亮丽的风景，它超越了现实生活的题材，呈现出似梦似幻
的艺术效果，展现了画家的独特构思与诗意情怀。《仙女乘鸾图》描绘了一个仙女驾着鸾凤急速飞翔于空中
并回首圆月的场景，人物刻画形神兼备，设计巧妙。耿昭忠题云：“风格高妙，飘飘然有凌霞绝尘之姿，
是盖周文矩胸中迥出天机，故落笔超乎物表。”显而易见，此类作品仍然运用了易于辨识的写实手法，不
同的是其营造的意境是现实中不可能存在的。宋代小品画中的超现实性体现在其将生活之“真”借助超自
然的手法自然而然地变为了艺术之“实”，这里的真实在神秘色彩的笼罩下营造出了浪漫与梦幻的仙境。
宋代绘画以写实性为最显著特征，但它依然没有脱离中国画尚意的本质。高度写实与非现实性的表现
看似矛盾，却能在超现实的语义中达成和谐。它借助怪异形象的处理、层叠空间的组合以及浪漫情景的营
造，重建了一个自由、超验的幻境。
（摘编自赵雪《宋代小品画的超现实因素》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 中国传统绘画中含有很多超现实因素，只是在传统绘画的解读方式中未使用这一语汇。
B. 宋代人物画家开始将平民形象画入作品，这是对唐代绘画贵族化、宗教化面貌的突破。
C. 《柳院消夏图》中，画家对院子内外的场景作了空间拼接，实现了艺术表现的多维突破。
D. 宋代小品画依然没有脱离中国画尚意的本质，这与其高度写实的特点形成了显著矛盾。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章借助西方绘画理论审视中国传统绘画，发现了中西方绘画的契合之处。
B. 文章以三幅宋代画作为例，论证了宋代小品画中含有超现实因素，有说服力。
C. 文章引用耿昭忠的评语，目的是说明《仙女乘鸾图》运用了超常的写实手法。
D. 文章采用总分总式结构，先提出论点，再从三个方面论证论点，最后作总结。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在《骷髅幻戏图》中，傀儡的操纵者也是傀儡，这体现了画家独特的生活感悟。
B. 多个空间拼接重组在中国传统画作中极为常见，但在西方传统绘画中并不常见。
C. 宋代具有浪漫色彩的人物画往往呈现出梦幻般的艺术效果，故不具备写实性。
D. 宋代小品画成为中国绘画巅峰时期的典型代表，与其含有超现实因素不无关系。
【答案】1. A 2. C 3. C
【解析】
【分析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B．“这是对唐代绘画……”错。原文是“宋代人物画家们开始关注市井生活，人物画的平民化是它一改唐
代贵族化、宗教化面貌的重要突破点之一”，注意唐代“人物画”和唐代“绘画”不能等同。
C．“画家对院子内外的场景作了空间拼接”表达有误，原文是“在《柳院消夏图》中，院子内外的场景均
一览无遗，前后没有遮挡，这是违背科学准则的”，“……从这个意义上说，画面实现了不同空间的‘合
理化’组合”，注意是“从这个意义上说”；“实现了艺术表现的多维突破”表述夸大，原文是“艺术表
现的自由使得画面产生了超现实的因素”。
D．“这与其高度写实的特点形成了显著矛盾”错，原文为“高度写实与非现实性的表现看似矛盾”。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C．“目的是说明《仙女乘鸾图》运用了超常的写实手法”错，原文是“耿昭忠题云：‘风格高妙，飘飘然
有凌霞绝尘之姿，是盖周文矩胸中迥出天机，故落笔超乎物表。’显而易见，此类作品仍然运用了易于辨
识的写实手法，不同的是其营造的意境是现实中不可能存在的”，可见文章引用耿昭忠的题字是为了说明
《仙女乘鸾图》中含有超现实因素，而不是超常的写实手法的运用。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“故不具备写实性”错，原文是“显而易见，此类作品仍然运用了易于辨识的写实手法，不同的是其营
造的意境是现实中不可能存在的”，可见具有浪漫色彩的宋代人物画仍然运用了易于辨识的写实手法，具
有一定的写实性。
故选 C。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界
科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国
战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。
（摘自《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二 O 三五年远景目标的建议》）
材料二：
习近平总书记指出，构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强，必须更强调自主创新。
安徽激发科技创新这个百年未有之大变局中的“关键变量”，统筹打造国家实验室、合肥综合性国家科学
中心、合肥滨湖科学城、合芜蚌国家自主创新示范区、全面创新改革试验省“五个一”创新主平台，区域
创新能力位居全国前列；激发创新这个现代化建设中的“主导力量”，涌现出“九章”量子计算原型机、
量子科学实验卫星“墨子号”等一批尖端技术产品；激发创新这个高质量发展中的“最大增量”，2020 年
全省经济总量接近 4 万亿元，在全国发展格局中从“总量居中、人均靠后”转变为“总量靠前、人均居中”。
实现高水平自立自强，必须在贯彻新发展理念中做到“创新自立”。安徽坚持科技为民，中国科大托
珠单抗治疗方案列入国家新冠肺炎诊疗方案；聚焦断点卡点，扩容实施科技创新攻坚计划，启动“江淮英
才”计划，在量子通信、动态存储芯片、陶铝新材料、超薄玻璃等领域实现并跑领跑；打造国之重器，国
家实验室建设取得决定性进展，托卡马克等“3+4+N”的大科学装置集群初步形成，大科学装置数量居全国
前列。
（摘自《以科技自立自强塑造发展新优势》人民日报 2021 年 3 月 7 日）
材料三：
李克强：多年来，我国在科技创新领域有一些重大突破。在应用创新领域发展得也很快，但是在基础
研究领域的确存在着不足。要建设科技强国，提升科技创新能力，必须打牢基础研究和应用基础研究这个
根基。打多深的基才能盖多高的楼，不能急功近利，要一步一个脚印地走。目前我国全社会研发投入占 GDP
的比重还不高，尤其是基础研究投入只占到研发投入的 6%，而发达国家通常是 15%到 25%。我们下一步要加
大基础研究的投入，还要继续改革科技体制。让科研人员有自主权，很重要的是要让科研人员有经费使用
的自主权，不能把科研人员宝贵的精力花在填表、评比等事务上，还是要让他们心无旁骛去搞研究，厚积
才能薄发。
创新还是要依靠市场的力量。企业是创新的主体。“十四五”期间政府会继续加大科技投入，同时要
更多地依靠社会力量来加大研发投入。当然，研发要靠人才，我们一方面要让领军拔尖人才脱颖而出，另
一方面也要看到普通人也有上上智。这些年我们推动“双创”，形成“众创”局面，推动了应用创新，也
给整体上的创新带来了更大空间。
我们说科技要自立自强，科学家要发奋努力，这和国际合作、同行交流是并行不悖的。科学探索和发
明、发现是需要合作的，需要共同努力。封闭不会有前途，断链对谁都没有好处。中国愿意在保护知识产
权的基础上，同各国加强科技领域的合作，共同促进人类文明进步。
（摘自《李克强总理出席记者会并回答中外记者提问》新华网 2021 年 3 月 11 日）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 创新在我国现代化建设全局中居于核心地位，科技自立自强是国家发展的战略支撑。科技创新将是“十
四五”规划的重点方向之一。
B. 我国在应用创新领域有一些突破，但在基础研究领域存在着不足。下一步要向发达国家学习，加大基础
研究的投入，打牢研究地基。
C. 科技创新需要更多的人才，不仅要依靠领军拔尖的人才，还要发挥普通人的才智，进一步推动“大众创
业、万众创新”局面的形成。
D. 安徽抓住科技创新这个“关键变量”，激发创新这个“主导力量”，使得经济快速发展，提前实现了“总
量靠前、人均居中”的目标。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中，坚持创新和科技自立自强被写入第十四个五年规划和远景目标的建议中，体现了中央的全局
意识和战略眼光。
B. 材料三中，李克强总理指出我国在科技创新领域的不足，提出提升创新能力的主要措施，并指出市场和
人才的重要作用。
C. 合理的科研体制可以保障科研人员拥有充足的科研时间和精力，不涉及非科研事务，拥有科研自主权和
经费使用自主权。
D. 安徽省在经济发展中重视创新的作用，采取了多项举措保障科技创新，区域创新能力和大科学装置数量
均位居全国前列。
6. 我国科技创新方面要继续取得成就，应采取哪些措施？结合材料加以概括。
【答案】4. D 5. C
6. ①贯彻创新发展理念，坚持创新的核心地位。②加大研发投入，特别是基础研究的投入。③改革科技体
制，重视人才发展，让科研人员有自主权。④加强国际合作和同行交流。
【解析】
【分析】
【4 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D. “提前实现了‘总量靠前、人均居中’的目标”无中生有。原文是“安徽……2020 年全省经济总量接近
4 万亿元，在全国发展格局中从‘总量居中、人均靠后’转变为‘总量靠前、人均居中’”。
故选 D。
【5 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C. “不涉及非科研事务”绝对化了。原文是“还要继续改革科技体制……不能把科研人员宝贵的精力花在
填表、评比等事务上，还是要让他们心无旁骛去搞研究，厚积才能薄发”。
故选 C。
【6 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
首先是理念的先进性，材料一说“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国
家发展的战略支撑……加快建设科技强国”，可见首先应当贯彻创新发展理念，坚持创新的核心地位；
其次，要想取得成绩，需要资金等的投入，材料三中李克强总理说“要建设科技强国，提升科技创新能力，
必须打牢基础研究和应用基础研究这个根基”，而“目前我国全社会研发投入占 GDP 的比重还不高，尤其
是基础研究投入只占到研发投入的 6%，而发达国家通常是 15%到 25%。我们下一步要加大基础研究的投
入”，“同时要更多地依靠社会力量来加大研发投入”，可见需要加大研发投入，特别是基础研究的投入；
还要改革体制，材料三中有“还要继续改革科技体制。让科研人员有自主权，很重要的是要让科研人员有
经费使用的自主权……”，“研发要靠人才，我们一方面要让领军拔尖人才脱颖而出，另一方面也要看到
普通人也有上上智”，可见需要改革科技体制，重视人才发展，让科研人员有自主权；
最后还要学习先进经验，加强国际合作，材料三有“科学家要发奋努力，这和国际合作、同行交流是并行
不悖的。科学探索和发明、发现是需要合作的，需要共同努力。封闭不会有前途，断链对谁都没有好处”，
“中国愿意在保护知识产权的基础上，同各国加强科技领域的合作，共同促进人类文明进步”，可见应加
强国际合作和同行交流。
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
百鸟朝柿
江岸
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈妈都会带着我回娘家，到她
的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
乡下的日子，我的快乐就像山区蓝天上飘荡的白云，奔涌得无边无际。且不说姥爷和姥姥捧在手心怕
飞了、含在嘴里怕化了的宠爱，且不说夏季在洗脂河里戏水的清爽，且不说冬日在山坡上滑雪的畅快……
单是菜园里新鲜的蔬、树林里甜蜜的浆果、房前屋后熟透了的红桃黄杏，都足以让我这个馋嘴的城里娃儿
对这一片神奇的山谷流连忘返。
最让我印象深刻的，还是姥爷、姥姥亲手做的脆柿和烘柿。
姥姥家院墙外面，有一排参差不齐的树，矮的是石榴和樱桃，几棵高过墙头的树，一棵是香椿，两棵
是柿树。听姥姥说，原来这两棵柿树结的柿子叫牛眼柿，鸡蛋大小，籽儿还特别多；后来，经过姥爷亲手
嫁接，结的柿子叫磨盘柿，比大人的拳头还大。每年秋天，他俩把柿子摘下来，一部分泡在坛子里，坛口
塞上从河边割来的马蓼去涩－－制作脆柿。泡个几天，将柿子捞出来洗净，削了皮，咬一口，又甜又脆，
口感赛过苹果和香梨。另一部分装进塑料袋子里，里面放上两个苹果，将袋口扎紧，用棉被捂上——制作
烘柿。几天以后，柿子变红变软，揭开一块皮，将嘴巴贴上去慢慢吮吸，绵软香甜，柔滑得像喝了一罐蜜。
姥爷、姥姥知道我喜欢吃柿子，每年秋天的时候，都会把脆柿和烘柿提前加工好，我去了以后，让我
每天吃两个，因为柿子性寒，并不让我多吃。吃不了的，让我临走时兜着走。
后来我慢慢长大了，一来呢，嘴没有小时候那么馋了，二来呢，我到外地求学、工作，再也不能经常
去看望姥爷和姥姥了，竟然错过很多品尝姥姥家美味的机会，但是，姥姥家柿子香甜的滋味却永远扎根在
我的记忆深处。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电话，拖着哭腔说，你姥姥在
医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐在姥爷身边，想陪他说说话。
姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语
不知道如何启齿。
我怕我的泪水控制不住，会不小心流出来，便不时昂起头，仰望院子上面那一方逼仄的天空。我突然
看到，在院墙上方，高高的柿树顶端，宽大的树叶里掩映着星星点点正在由青变黄的柿子。姥爷，我去帮
您摘柿子吧。我站起来说。肯定是柿树太高了，姥爷行动不便，才没有摘净树顶的柿子。
姥爷拉着我的手，把我拉回他的身边坐下，摇摇头说，不用摘了，那是我和你姥姥故意留下的。为啥？
这样不是太浪费了吗？
这些年，你们几个贪嘴的娃娃都长大成人了，也难得有功夫回来陪我们了，我们就再也不用把柿子都
摘光了，每棵树顶上，每年都留下几十个柿子。每到冬天，大雪封山，这附近山上的鸟雀们觅不到食儿，
麻雀啊，斑鸠啊，喜鹊啊，画眉啊，黄鹂啊，还有乌鸦啊，还有其它叫不上名字的鸟儿啊，都会飞过来，
吃几口柿子，度过饥荒。这几年，雪天飞过来吃柿子的鸟雀越来越多，我们留下的柿子也越来越多啦！
怪不得呢，姥爷和姥姥心眼真好，这是保护鸟儿，保护生态环境。
哪儿啊，我们有啥能力保护它们，是它们啊，飞过来陪我们。每年下雪的时候，鸟儿们聚在树上树下，
热闹得不得了，把你姥姥高兴的，像过节似的。她呀，总是让我把院里院外的积雪打扫干净，她就一把又
一把地往空地上撒稻谷、小麦和玉米，怕这些鸟雀光吃几口柿子，填不饱肚子呢。
我的眼泪终于忍不住，一头扎进姥爷的怀里，号啕大哭起来。
隆冬季节很快就到了。
有一天，看天气预报，豫南地区将有大到暴雪。我突然渴望回到黄泥湾，回到姥爷身边去。我请了假，
千里迢迢往回赶。
一路上，我都在想象着姥爷家鸟儿欢聚的热闹场景：大雪纷飞，柿子鲜红，一群五彩缤纷的鸟儿在风
雪中在柿树周围一边鸣唱一边翩翩起舞。
我默念着，姥爷，您和姥姥曾经豢养、放飞的一只小鸟，马上也要飞回家了。
（选自《山西文学》2021 年第 3 期）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 第一段起笔简洁，直接交代姥姥姥爷成为空巢老人，引出下文老人对“我”的宠爱，也为后文叙说老人
的寂寞做了铺垫。
B. 第三段中，作者娴熟地组合运用了比喻、排比、比较、拟人等诸多修辞手法，着力呈现了乡下生活的丰
富多彩与趣味无穷。
C. 姥姥姥爷留下树顶上的柿子，雪地里撒稻谷等食物，暗示了老人内心的善良和寂寞，也在客观上保护了
鸟儿和生态环境。
D. 结尾部分写“我”一路上想象鸟儿欢聚姥爷院子里的热闹场景，以虚写委婉地表达了“我”对姥爷晚年
生活的美好期望。
8. 请简要分析文中两处划线句中“我”强忍泪水与号啕大哭的原因。
9. 小说标题有着怎样的含义？请结合作品内容加以概括。
【答案】7. B 8. 第一处：姥姥去世“我”十分悲伤，又希望安慰同样悲伤的姥爷，试图用行动和语言
安慰姥爷。
第二处，“我”知晓了姥姥姥爷在树顶留柿子的缘由，为老人晚年的孤寂难过，更为自己疏于探望而愧疚、
自责不已。
9. ①表层义，指冬日鸟雀因无处觅食果腹，来姥爷家的柿子树上啄食柿子。②比喻义，指儿孙因老人的养
育而会聚。“百鸟”喻指老人养育的儿孙，“柿”喻指老人给予儿孙的物质和精神养育。③深层义，鸟雀
因食物而聚集，给空巢老人带来乐趣，曾被老人养育的儿孙在成年后更应多去探望，以抚慰老人孤寂的内
心。
【解析】
【分析】
【7 题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“我的快乐就像山区蓝天上飘荡的白云”为比喻；“且不说……且不说……且不说……”为排比。没有
拟人和比较的手法。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生理解人物心理活动的能力。
第一处：姥姥去世了，“我”十分悲伤，而老爷更是受了打击，又故作平静，但难掩苍老与哀伤，“我”
虽悲伤但心疼老爷，希望安慰同样悲伤的姥爷，所以“我”强忍泪水，试图用行动和语言安慰姥爷。
第二处，“你们几个贪嘴的娃娃都长大成人了，也难得有功夫回来陪我们了，我们就再也不用把柿子都摘
光了”“这几年，雪天飞过来吃柿子的鸟雀越来越多，我们留下的柿子也越来越多啦”“是它们啊，飞过
来陪我们”，应为“我们”回去得少了，柿子留了下来，正好给饥饿的鸟们吃，由此估计的老人得到安慰。
“我”知晓了姥姥姥爷在树顶留柿子的缘由，为老人晚年的孤寂难过，更为自己疏于探望而愧疚、自责不
已。所以号啕大哭。
【9 题详解】
本题考查学生分析概括标题含义的能力。
表层义，“百鸟朝柿”，各种鸟来朝拜柿子。文中指冬日鸟雀因无处觅食果腹，来姥爷家的柿子树上啄食
柿子。
比喻义，“我”小时候经常去姥爷家，得到物质和精神的双重享受，不只是柿子，还有新鲜的蔬菜、甜蜜
的浆果、红桃黄杏等，再结合“你们几个贪嘴的娃娃都长大成人了”等内容可知，“百鸟”喻指老人养育
的儿孙，“柿”喻指老人给予儿孙的物质和精神养育。“百鸟朝柿”指儿孙因老人的养育而会聚。
深层义，“朝”，朝拜，鸟雀因食物而聚集，给空巢老人带来乐趣，暗示鸟类都知道感恩。因此题目有号
召意味，提示曾被老人养育的儿孙应懂得感恩回馈，在成年后更应多去探望，以抚慰老人孤寂的内心。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
星吉，字吉甫，河西人。至治初，授中尚监丞，谨于出纳，英宗奖其称职。泰定元年，拜监察御史，
疏劾御史大夫倒刺沙，直声震中外。
文宗即位，拜江南行台治书侍御史，赐上尊二，衣一袭，钞五十贯。至顺元年，迁河东山西道廉访使．．．。
元统二年，出为淮西江北道廉访使。明年，拜大都路总管府达鲁花赤。擢太府卿。昆山知州劾总管道
童，诡报岁灾，帝命星吉按之。道童廉直，属吏不能堪，故诬之，且倚前翰林学士阿鲁灰为援。星吉并治
阿鲁灰罪。特授资善大夫、大都留守，仍兼太府卿，旋加荣禄大夫。帝幸太府，见其簿籍精密，善之。
六年，赐金虎符．．。累迁宣政院使。出为江南行台御史大夫，选刚明之士行道，纠摘贪邪不少贷。秦桧
裔孙夺民田，讼久不决。星吉曰：“秦桧何人也？”属吏曰：“宋奸臣也。”星吉阅桧传，乃曰：“桧之
罪，百世有余戮，其遗允敢为民害！”尽返其田。浙东佥事三宝柱，廉吏也，御史诬劾之，星吉怒杖御史，
而白其诬。丞相脱脱与御史有连，恶之，移湖广行省平章政事。威顺王宽彻不花好田猎，民病之，又起广
乐园，聚贾人以网利。有司莫敢问。星吉至，谒王，王阖中门，启左扉召之入。星吉曰：“吾受天子命为
行省大臣，恶得从小门入！”阍者惧，告王，乃启中门。星吉入，责王曰：“王，帝室之胄．，不闻德音，
而淫猎以为民病，窃为王危之。”王握星吉手谢之。
脱脱以宿嫌，奏为江西行省平章政事，守江州。时江州已陷，星吉建间太平，贼渐逼，众号百万，官
吏忷惧。星吉贷富室粟募兵，一日行三千人，与贼战于池州，复其城。贼阵于县西岳溪桥，有贼将乘驴挑
战，骁悍为官军所畏，星吉引弓射之，应弦而殪，贼败走。又以舟师二百艘来攻，使王惟恭败之。乘胜进
至望江清水湾。侦者告贼船四百顺风而至，诸将失色，星吉曰：“吾有以胜之。”乃伏兵横港中，复破之。
贼方围安庆，捷闻，遽烧营走。星吉自驻鄱阳，命王惟恭守小孤山，扼江湖冲要以图恢复。
是时湖广已陷江浙兵屡败江西孤立无援或旦东南完实真因粮以图再举星吉曰：“吾受命守江西，必死
于此。”众不敢复言。
十二年九月贼以大船四面来攻，星吉麾众殊死战，从子．．伯不花死之。星吉犹坚坐不动，贼射之中目，
乃昏仆。贼素闻其名，欲降之。明日少苏，贼馈以食，不食而卒，年五十七。
（节选自《新元史·列传第一百一十五》，有改动）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 是时湖广已陷江浙／兵屡败江西／孤立无援／或曰／东南完实盍因／粮以图再举
B. 是时湖广已陷／江浙兵屡败／江西孤立无援／或曰／东南完实盍因／粮以图再举
C. 是时湖广已陷／江浙兵屡败／江西孤立无援／或曰／东南完实／盍因粮以图再举
D. 是时湖广已陷江浙兵／屡败／江西孤立无援／或曰／东南完实／盍因粮以图再举
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 廉访使：古代官名。元代于各道置肃政廉访司，掌管地方监察。廉访使有考校官吏政绩、复审地方冤案
等职权。
B. 虎符：古代帝王的兵符，分左右两半，左符留存中央，右符发给统兵将帅。两半验合，持符者才能调兵
遣将。
C. 胄：一指头盔，如甲胄。二指子孙后代，大多数情况下特指帝王或贵族的子孙，如贵胄。文中指后一种
含义。
D. 从子：侄子，即兄弟之子。“从”在古代可指堂房亲属，如《春夜宴从弟桃花园序》中的“从弟”便是
指堂弟。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 星吉为官谨慎廉直，多次受到皇帝表彰。他任中尚监丞，收支谨严，英宗奖其称职；后文宗赐给他上尊
二，衣一袭，钞五十贯。
B. 星吉秉公处理政务，敢于直面高官权贵。他疏劾御史大夫倒刺沙，名震朝廷内外；御史诬劾廉吏浙东佥
事三宝柱，他怒杖御史。
C. 星吉具有爱民之心，勇于维护百姓利益。秦桧后裔夺取民田，百姓诉讼长久未决，他了解情况后严词痛
斥，尽悉收回返于百姓。
D. 星吉军事素养较高，募兵对阵从容有方。面对战争形势，他主动申请到前线任职，麾众殊死作战，亲自
扼守江湖冲要以图恢复。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）昆山知州劾总管道童，诡报岁灾，帝命星吉按之。
（2）威顺王宽彻不花好田猎，民病之，又起广乐园，聚贾人以网利。
【答案】10. C 11. B 12. D
13. （l）昆山知州诬告总管道童，说他虚报当年收成减损数量，皇帝命令星吉审查此事。
（2）威顺王宽彻不花喜欢打猎，百姓深受其害；他又建造了广乐园，聚集商人用来谋取私利。
【解析】
【分析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：这时，湖广已被攻陷，浙江的军队屡次战败，江西孤立无援。有人说，东南地区完整富足，
何不凭借其粮食充足的条件来图谋接下来的举动。
“已陷”是说“湖广”，而“江浙兵”是“屡败”的主语，应在“江浙兵”前断开，排除 AD；
“盍”相当于“何不”，一般用于句首，应在其前断开，排除 B。
故选 C。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B. “左符留存中央，右符发给统兵将帅”错，应是“右符留存中央，左符发给统兵将帅”。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D. “他主动申请到前线任职……亲自扼守江湖冲要以图恢复”错。原文是“脱脱以宿嫌，奏为江西行省平
章政事，守江州”，可见星吉不是主动申请到前线任职的；“星吉自驻鄱阳，命王惟恭守小孤山，扼江湖
冲要以图恢复”。也未亲自扼守江湖冲要。
故选 D。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）题得分点有：劾，诬告；诡，欺诈；岁灾，收成减损；按，审查。
（2）题得分点有：好田猎，喜欢打猎；病之，以之为病，深受其害；起，建造；网利，谋取私利。
参考译文：
星吉，字吉甫，河西人。至治初年，被授予中尚监丞，在钱财进出方面十分谨慎，英宗因其称职而嘉
奖他。泰定元年，被任命为监察御史，上疏弹助御史大夫倒刺沙，正直的名声震动朝廷内外。
文宗即位，星吉被任命为江南行台治书侍御史，赏赐他两个高级酒杯，一套衣服，五十贯钱。至顺元
年，他改任河东山西道廉访使。
元统二年，他出京担任淮西江北道廉访使。第二年，被任命为大都路总管府达鲁花赤。后来他升任太
府卿。昆山知州诬告总管道童，说他虚报当年收成减损数量，皇帝命令星吉审查此事。道童清廉正直，他
的下属不能忍受，所以诬陷他，并且倚仗前翰林学士阿鲁灰作为帮手。星吉在惩治诬告者时一并惩治了阿
鲁灰。因此皇帝特地授予星吉资善大夫、大都留守之职，仍然兼任太府卿，不久又加封荣禄大夫。皇上巡
视太府，看见他的文书精确细密，大加赞赏。
元统六年，皇帝赏赐他金虎符。经多次升迁后，他担任了宣政院使。后来，他出京担任江南行台御史
大夫，挑选刚正廉明之士推行治理之法，纠举揭发贪婪奸邪的人，不予宽恕。秦桧的后世子孙侵夺民田，
案件长久得不到判决。星吉问：“秦桧是什么人?"下属官吏说：“是宋代的奸臣。”星吉翻阅秦桧记传，
就说：“以秦桧的罪过，即使是百代之后他也应该被杀，他的后代居然还敢祸害百姓!”他让那些人全部退
回了侵吞的田地。浙东佥事三宝柱是廉洁官吏，御史诬陷他，星吉发怒，杖责御史，为三宝柱的被诬辩白。
丞相脱脱与那名御史有交情，厌恶星吉，调任他为湖广行省平章政事。威顺王宽彻不花喜欢打猎，百姓深
受其害;他又建造了广乐园，聚集商人用来谋取私利。有关部门不敢过问。星吉到任之后，拜见威顺王，威
顺王关闭中门，打开左边的门召见他。星吉说：“我接受天子的任命担任行省大臣，怎么能从小门进入!”
守门的人害怕，禀告威顺王。才打开中门。星吉进去后，责备威顺王说：“威顺王，您是皇室的子孙，不
听善言，却纵情游猎使百姓受害，我私下为您感到担心。”威顺王握着星吉的手向他道歉。
脱脱因为旧日的嫌隙，上奏让星吉担任江西行省平章政事，守卫江州。当时江州已经沦陷，于是星吉
在太平修建了防御设施，贼众渐渐逼近，号称百万，官吏惊恐。星吉向富裕的人家借粮招募士兵，一天之
内召集了近三千人，和贼人在池州作战，收复了池州。贼人在县城西边岳溪桥前摆开阵势，有一名贼将骑
驴向宫军挑战，十分骁悍，官军畏惧，星吉拉弓射向他，贼人被射死，贼众大败溃逃。贼众又带着二百艘
船舰进攻，星吉派王惟恭打败他们。乘胜进军到望江清水湾。侦察敌情的人告诉星吉四百艘贼船正顺风逼
近，各位将领大惊失色，星吉说：“我有办法战胜贼人。”就在横港中埋伏士兵，再次大败贼人。另一拨
贼人正围攻安庆，听到星吉取胜的捷报，立即烧毁营地逃走了。星吉自己驻守鄱阳，命令王惟恭驻守小孤
山，把守住江湖要地来谋划收复失地。
这时，湖广已被攻陷，浙江的军队屡次战败，江西孤立无援。有人说，东南地区完整富足，何不凭借
其粮食充足的条件来图谋接下来的举动。星吉说：“我接受皇命驻守江西，必定死在此地。”众人不敢再
说。
元统十二年九月，贼人用大船四面围攻，星吉指挥将领殊死作战，侄子伯不花战死。星吉仍然坚坐不
动，贼人射中他的眼睛，于是昏倒了。贼人一向听闻他的名声，想要让他投降。第二天星吉慢慢地苏醒过
来，贼人拿食物给他，他绝食而死，死时五十七岁。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首明代诗歌，完成下面小题。
边中送别
袁崇焕
五载离家别路悠，送君寒浸宝刀头。
欲知肺腑同生死，何用安危问去留？
策杖只因图雪耻，横戈原不为封侯。
故园亲侣如相问，愧我边尘尚未收。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 由首联“别路”“寒浸”等词语，可推知当时作者身处边关险境、心境凄寒。
B. 颔联下句形式上是问句，实含感叹之意，表现了诗人不顾生死的坚毅果决。
C. 颈联直抒胸臆，与戚继光的“封侯非我意，但愿海波平”有异曲同工之妙。
D. 尾联暗用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”之典，回应了“留”之因。
15. 请简要概括作者在诗中表达的思想感情。
【答案】14. A 15. 离家日久，思念家乡；镇守边关，一心报国；边敌未灭，内心愧疚。
【解析】
【分析】
【14 题详解】
本题考查学生对诗个的理解和综合赏析的能力。
A．“作者身处边关险境、心境凄寒”错误。诗歌表达的是作者热忱的报国之心，“寒”只是交代了时间，
不能理解为“心境凄寒”。
故选 A。
【15 题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“五载离家别路悠”，离家日久，归途漫长，表达了作者思念家乡的感情；
“杖策只因图雪耻，横戈原不为封侯”，其精忠报国之雄心壮志，跃然纸上、呼之欲出。他出塞赴任并非
为了封侯裂土、创立功勋，而是对后金的掳掠攻伐的强烈愤慨之情，和誓死捍卫明朝的一颗赤子之心。
“故园亲侣如相问，愧我边尘尚未收”，以设想亲友探问的方式，表达边敌未灭，内心愧疚之情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16. 补写出下列句子的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中用猛禽的不合群来写自己不与小人同流合污的两句是“__________，____________”。
（2）李贺的《雁门太守行》中“__________，____________”两句极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危
急形势。
（3）柳宗元在《小石潭记》中用“__________，____________”两句写出了小石潭源头悠远、溪流两岸交
错曲折的特点。
【答案】 (1). 鸷鸟之不群兮 (2). 自前世而固然 (3). 黑云压城城欲摧 (4). 甲光向日金鳞开
(5). 其岸势犬牙差互 (6). 不可知其源
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“鸷、摧、鳞”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《乡土中国》是社会学家费孝通的代表作。作者 ，专从社会结构的角度来讲授“乡村社会学”，
较为全面地展现了中国基层社会的面貌，以“乡土”概念来概括广大农民的生活和生存状态，对中国基层
社会的主要特征理论上进行了概述和分析，以“礼治秩序”来概括中国乡土社会传统文化和社会治理结构。
作者通过实地 写成此书，对中国基层社会－传统农村的主要特征进行了理论上的分析和定位。该
书所提出的“乡土中国”这一概念，成为中国社会发展研究的重要理论基础。在费孝通眼中，“乡土社会”
是从“乡土”一点点走向“现代”的。如今，现代社会 了中国大多数地方，传统的乡土社会虽然
已经基本解体，但这些让中国人之所以成为“中国人”的“魂”并没有消散，它们 在方方面面影
响着现代中国。
17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A. 独树一帜 考查 覆盖 正
B. 独辟蹊径 考查 涵盖 仍
C. 独辟蹊径 考察 覆盖 仍
D. 独树一帜 考察 涵盖 正
18. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 以“乡土”概念来描述广大农民们的生存和生活状态，对中国基层社会的主要特征在理论上进行了表述
和分析。
B. 以“乡土”概念来描述广大农民的生存和生活状态，对中国基层社会的主要特征进行了理论上的概述和
分析。
C. 以“乡土”概念概括广大农民们的生存和生活状态，对中国基层社会的主要特征在理论上进行了概述和
分析。
D. 以“乡土”概念来概括广大农民的生存和生活状态，对中国基层社会的主要特征进行了理论上的表述和
分析。
19. 补一句话做文段之尾，小结段意并指出阅读价值，最恰当的一项是（ ）
A. 因此，我们务必读懂中国人之所以成为“中国人”的民族之“魂”。
B. 所以，“乡土中国”的概念在当今中国已深入人心，作者功不可没。
C. 所以，《乡土中国》是一部重要的学术著作，是我们必读的“经典”。
D. 因此，费孝通先生严谨求实的写作态度是值得我们学生认真学习的。
【答案】17. C 18. B 19. C
【解析】
【17 题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
“独树一帜”意为单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。“独辟蹊径”意为自己开辟一条路，比喻独创一
种新风格或新方法。语境强调费孝通用新方法讲授“乡村社会学”，应选用“独辟蹊径”。
“考查”意为用一定的标准来检查衡量（行为、活动）。“考察”意为实地观察调查或细致深刻地观察。修
饰“实地”，应用“考察”。
“覆盖”意为遮盖住地面上的植物。“涵盖”意为包括或包容。此处是现代社会占了中国大多地方，不是
包括的意思，选用“覆盖”。
“正”侧重于动作的进行、状态的持续。“仍”强调情况持续未变。语境是“魂”的持续影响，故选用
“仍”。
故选 C。
【18 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.应删去“们”，同时“表述”和“分析”二者并列存在逻辑错误。
C.应删去“们”。
D.可把“表述”改为“概述”，“表述”和“分析”二者并列存在逻辑错误。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
要求“补一句话做文段之尾，小结段意并指出阅读价值”，从上文来看，第一句“《乡土中国》是社会学
家费孝通的代表作”，接着对这本书的内容意义进行阐述，表明其是重要的学术著作，应是必读的经典篇
目。
A.是从读者角度来说该如何做，而这段的中心话题是《乡土中国》，所以未能对全段内容进行小结。
B.说法流于武断，并且没有指出阅读的价值。
D.内容偏离了文段的重心《乡土中国》。
故选 C。
20. 下面是某县广播电台实习记者进村采访时初拟的广播稿，其中有五处在句子构成、用语得体等方面存在
问题，请找出来并加以修改。
①各位村民朋友，我是新来的记者。②县里派我来采访好人好事，我感到肩上有千钧重担。③在接下
来的这一段时间里，我一定恪守咱们村的村规民约和遵守记者的职业纪律还有记者的行业规矩。④我向大
家担保，绝不干扰大家正常的生产和生活。⑤希望大家接受采访时畅所欲言，把村里的好人好事毫无保留
地讲给我听。⑥在此谢谢大家了！
【答案】示例：②句中，应把“有千钧重担”改为“担子很重”；③句中的“恪守”改为“遵守”；③句
中的第二小句太长，应把“和”改为逗号；④句中“担保”改为“保证”；⑤句中，把“畅所欲言”改为
“知道什么就说什么”。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。
②“千钧重担”是书面语，“进村采访”应用口语词，应把“有千钧重担”改为“担子很重”；
③“恪守”也是书面语，不符合“进村”的语境，可改为“遵守”；
③“我一定恪守咱们村的村规民约和遵守记者的职业纪律还有记者的行业规矩”句子太长，中间应有停顿，
可把“和”改为逗号；
④“担保”是指当事人根据法律规定或者双方约定，为促使债务人履行债务实现债权人的权利的法律制度。
用在这里不准确，可把“担保”改为“保证”；
⑤“畅所欲言”是书面语，应改为“知道什么就说什么”。
21. 假设你是 H 市红星家具厂采购部的业务员甄紫施，将于 2021 年 4 月 9 日到 G 市去为本公司购买一批木
材，因木材供应商要求必须用现金交易，所以你按规定要在去 G 市的前一天到公司的财务部借出现金（共
21.7 万元人民币），以便完成任务（完成任务后立即到财务部用购货发票换回借条）。请你在下面的方格稿
纸上写出现金借条。
【答案】示例：
借条
今借到 H 市红星家具厂财务部人民币贰拾壹万柒仟元整（217000 元），用于为本公司购买一批木材。
借款人：H 市红星家具厂采购部甄紫抱
2021 年 4 月 8 日
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达以及应用文写作能力。
首先根据要求把握应用文体，由题干可知，要求写作的是“现金借条”。然后回顾借条的格式。作为借条，
首先有标题，即“借条”二字，居中，然后另起一行写借条的具体内容，空两格，接着在正文部分要写明
放款方、钱数、用途，其中钱数一般包括大写和小写的金额，最后要写上借款人以及借款时间，借款人、
借款时间都是右对齐，借款人在上，借款时间在下。
明确了这些，再来分析本题的信息。
由题干可知，放款方是 H 市红星家具厂财务部，钱数是人民币贰拾壹万柒仟元整（217000 元），用途是“为
本公司购买一批木材”，借款人是 H 市红星家具厂采购部甄紫抱，借款时间是 2021 年 4 月 8 日。最后按照
借条的格式进行拟写即可。
四、写作（60 分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
场景一：刚刚跳完广场舞的 60 多岁大爷大步走上公交车，厉声要求背着沉重书包的小学生为他让座。
场景二：刚刚走到水塘边的 70 多岁大爷主动跳进冷水中，奋力救起不慎滑入水塘中的两个初中学生。
场景三：刚刚买药回家的 80 多岁大爷颤抖着摸进厨房，轻轻拿起厨具为正读高中的重孙子准备午餐。
以上内容引发了你哪些感触或联想？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：题目自拟，角度自选，立意自定；不少于 800 字。
【答案】例文
强迫让座，已让关爱变味
公交车，似乎一直以来，都是老与少，健全与残弱等问题博弈的战场。公交车上的一“位”之地，也
俨然成为许多矛盾的导火索。能够被人让座，那是别人对你的关爱，可当你强迫别人让座时，你自己对他
人的关爱去了何处？
座位的“让”与“不让”，其背后折射出两种不同的心态。让，因为中国传统的谦让之礼，因为对弱
势群体的人文关怀；不让，因为现代文明的权利意识，因为对人身自由的独立选择。我们总在羡慕西方人
素质有多么高，却忘了他们已在发达的路上走了几百年，而我们才刚开始。我们总善于用自己的思维去苛
求他人，却也在无形之中伤害了身边的人。如果我让了座，我值得被点赞；可如果我因客观原因没有让座，
我就一定是一个没人品没素质的人吗？
现在很流行一种弱者理论——我老我有理，我弱我有理，你比我强，你就该为我做点什么。强迫让座
便是其产物之一。可如果我们把目光向外看，当你看见孔子幼而无父却仍为儒家宗师时你不羞愧吗？当你
看见陀思妥耶夫斯基倾家荡产仍奋笔著书时你不难堪吗？你的老弱病残，并不能成为你索取所有人悲悯的
资本。孟子曾说“贫贱不能移”，我想不光是贫贱，更有老者、弱小。老人是公交车上的弱势群体，可弱
势群体也应有自己高贵的自尊，这自尊指哪些？譬如哪怕没人让座，自己也能哼着小曲不去斥责他人；譬
如哪怕年老，自己也不会倚老卖老惹人生厌。
曾有人说现在是一个“互害性社会”，即你不帮我，那你就是在害我，随之而来的是我也要害你。其
实，这种现象来自于一点——道德良知与道德义务的混淆。义务是你必须做的，你不做便违反了德行；良
知是你最好做，但不做并没有完全悖于道德。让座本属于道德良知，有良知的人自然会做，正如梁晓声说，
这是“无需提醒的自觉”，可越来越多的人将其看成道德义务，让让座成了刚性需求，那么，这究竟是他
人的失德，还是你的僭越呢？
真正的理想状态是：你让座，我报之以微笑；你不让座，我报之以体谅。当强迫成了你索取的标签时，
真正的关爱或已变了味。我们亲手毒化了土壤，却还妄想着花的美丽？
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】这是一则材料作文，材料列举了三个场景。
第一个场景描述了刚跳完广场舞的 60 多岁大爷厉声要求背着沉重书包的校学生为他让座；
第二个场景讲述了 70 多岁的老人奋不顾身救起两位初中生；
第三个场景讲述有病在身 80 多岁的大爷为重孙子做午饭。
由此可知，场景一和场景二、三形成对照，引发人们的思考。
考生可以从如下角度思考立意：老年人不能因为自己年长就随意对别人进行道德绑架；老年人见义勇为的
举动在更高的层次上诠释了传统美德的内涵；让老年人安度晚年，需要家庭成员的付出，也需要依靠全社
会的力量；必须尊老爱老，但老年人在对待别人和对待家人的态度上也应尽量公平一致；不能因为极少数
老年人存在不当言行就抨击所有的老年人。
【立意】1.拒绝道德绑架，让道德在空气中自由呼吸；
2.让“感恩的心”打破“道德牢笼”
3.见义勇为，诠释传统美德；
4.关爱老人，需要全社会发力。
【素材】1. 回到公交让座这件事本身，掏钱买了票的人，就拥有了对自己的座位处置的权利。社会道德的
价值取向里，永远都鼓励人们尊老爱幼、助人为乐。这毋庸置疑。小学生愿意让，或者不愿意，只要是自
己意愿的真实且自由的表达，就都值得尊重。我们社会的良性运行，公民个人自由的实现，都需要建立在
这样的尊重之上。
2. 文明的尺子应怎么量？道德的天平又怎样称？我想，若是身体状况良好，若是没有背着沉重的书包，小
男孩定会给大爷让座的。相反那位大爷的粗鲁之举，无道德文明之影，只是仗着自己年长觉得自己“应该
坐”。这还是文明吗？不，这是道德绑架。
3. 为了正义的道德、行为或道理而奋不顾身，勇敢而为，这就是见义勇为。见义勇为是人间正气，《论语·为
政》云：“见义不为，无勇也”。在 5000 年的历史长河中，有过无数的义勇之士，谱写过数以万计可歌可
泣的正气之歌，现在也就是在此时此刻，又有成百上千名义勇之士用别人看不见、听不到默默无闻的善行
在继承和发展着这一中华民族的传统美德。
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