2020年新高考Ⅱ卷作文题评析及优秀作文点评 （课件52张）

2020年全国III高考优秀作文点评 2020年全国III卷高考作文题 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的 自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜 子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是 怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如 何生活得更有意义”等重要的问题。 　　毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信， 主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与 思考。 　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。   2020年高考语文全国III卷作文题大胆“逆行”，特 意避开了抗击新型冠状病毒肺炎疫情、北斗三号全球卫星 导航系统收官之星成功发射、脱贫攻坚和全面建成小康社 会等时政和社会热点，聚焦考生的内心世界，与《普通高 中语文课程标准》(2020年修订版)“坚持加强语文课程内 容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习 认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进入的 全面发展方面发挥应有的功能”的理念相吻合，充分体现 了高考“立德树人、服务选拔和导向教学”的社会功能， 具有极强的课改价值和深远的现实意义。 一、试题评价 • 这道作文试题是典型的“任务驱动型”作文题。试题由“话 题材料+任务驱动+具体要求”等三部分组成。 • 第1自然段是话题材料的呈现。与之前曾风靡一时的新材料作 文差不多。该段只有两句话，第一句联系生活实际，直接陈述了 一个司空见惯的生活现象：“人们用眼睛看他人、看世界，却无 法直接看到完整的自己。”从这个转折关系复句来看，命题者的 重心并不是强调“看他人”，而是聚焦于能否“看到完整的自 己”：由这个生活中妇孺皆知的命题出发，自然得出要县“直接 看到完整的自己”，就得借助“镜子”和“自画像”的结论，唯 有通过“镜子”和“自画像”来审视自我，才能尝试回答“我是 怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”和“如何生 活得更有意义”等重要的 人生问题。值得注意的是，材料里 “在人生的旅程中”这个限制条件的内涵十分丰富，命题者在看 似不经意之间，就将通过“看镜子”和“自画像”来“审视自我” 与人生的价值和生命的意义等重大哲学命题有机地联系了起来， 可谓平中见奇，天衣无缝。 • 仔细咀嚼材料中通过“审视自我”尝试回答的“我是怎样的 人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”和“如何生活得更 有意义”等几个重要的问题，我们很容易猜中命题者的良苦用心： “我是怎样的人”和“我能做些什么”指向于如何正确认识自我， 而“我想过怎样的生活”和“如何生活得更有意义”则重在如何 准确定位，科学规划人生。综上所述，本题材料呈现部分告诉考 生一个看似浅显实则深刻的道理：在人生的道路上，只有通过不 断寻找各种“镜子”、绘制“自画像”来审视自我，我们才能认 清自己，准确定位，从而科学地规划自己的人生，让自己的人生 充实而有意义，否则将碌碌无为，因虚度光阴而悔恨终生。 • 第2自然段属于任务驱动部分。这部分只有一句话，但其重 要性不言而喻。如果考生忽视了本自然段所规定的特定写作情景， 忽视了写作者的身份和特定的写作对象，游离于“如何为自己画 好像”的写作主题之外，则有可能“差之毫厘，谬以千里”。仔 细研读试题的任务驱动部分，考生可以弄清楚命题者隐含其中的 写作任务：“毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封 信”，规定了写作的文体是书信，写作的对象是，高一新生”， 写作者的身份是“高三毕业生”。“如何为自己画好像”是此次 写作的核心题旨，而这里的“画好像”又一语双关，表面指人的 自画像，或请别人替自己画的像；其深层含义是指人们在人生旅 途中，通过自身的生活实践、人生轨迹和各自的生命状态，展现 在公众面前的特有的社会形象。 • 简言之，即每一个生命个体在人生道路上所展示给社会大众 的正面或反面的形象，现实生活中的每一个社会人都是这个“自 画像”的描绘者，正所谓“路是自己走出来的”，自己的一言一 行，绘就了自身在别人眼里的最终的“模样”！而“画好像”中 的“好”，则强立德树人的育人功能，要求考生必须在书信中传 递正能量，必须与“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人”的育人目标相吻合，绝不可“破罐子破摔”，表现出 半点儿有违社会主义核心价值观的消极思想。“与他们分享自己 的感悟与思考”这个任务要求考生所分享的“感悟与思考”都必 须是发自内心的，是自己独特的感悟和个性化的思考，绝不能人 云亦云，更不可胡乱地拼凑，说一些不痛不痒的东西。否则就会 陷入“言不由衷，文中无我”的烂泥潭，与优秀作文擦肩而过。 • 第3自然段是材料作文和任务驱动型作文的 普适性要求。即“三自”（自选角度、自定立意、 自拟标题）、“四不”（不要套作、不得抄袭、 不泄露个人信息、不少于800字），这里不再赘 述。 • 总而言之，这道作文题在注重回归传统和关照 心灵的同时，更注重考察学生语文学科的关键能 力和核心素养。试题中生活化情景的设置，既让 考生有话说，又能有效地防止宿构和套作，与新 课标“以情境任务作为试题主要载体，让学生在 个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完 成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化 表现”的“命题原则”高度契合，充分体现了这 种情境化任务驱动题型作文的强大生命力。 考生可以如何应对这道高考 作文题呢？ Company Logo • 一、真情告白，立德树人 • 作为一个并非纯粹的自然人，或者说哲学中的“我”，其实 包含着灵魂和承载灵魂的肉体这两个维度。“我是谁”这个亘古 的哲学命题，通常涵盖了“我是谁？”“我从哪里来？”和“我 要到哪里去？”这三个方面的自我追问。简言之，这是一个社会 人对自我认知、自我定位、自我鞭策、自我超越和自我规划的一 种持续不断的内省，具有十分重要的普世价值。作为一名即将毕 业的高中生，在青春勃发的黄金时期，将思想拷问的维度指向自 己的灵魂深处，扪心叩问“我是怎样的人”“我能做些什么”？ 思考身处当前这个伟大的时代，自己到底“想过怎样的生活”和 “如何生活得更有意义”等问题，无疑具有十分重要的现实意义。 • 高中毕业，这不仅是一段学业的结束，还是另一段人生旅程 的开始。无论曾经的高中生活一马平川高歌猛进，还是沟沟坎坎 磕磕绊绊，回首来时的路，总有值得反思和总结的地方，总有刻 骨铭心的记忆和擦肩而过的遗憾，考生难免感慨万千。在这个特 别的时刻思考“我是怎样的人”和“我能做些什么”，不仅是对 自己过去的一个总结，还是对自身世界观、人生观和价值观的一 次冷静审视和庄严检阅。从某种意义上说，这既是对自己过去三 年的一个严肃的交代，也是对未来如何开启美好人生旅程的一种 理性思考！高中毕业后的路怎样走？亦即今后“要到哪里去”？ 这对即将走向社会或走进大学这个重要平台的高中毕业生而言， 对未来必然有着许多美好的憧憬，此刻追问“我想过怎样的生活” 和“如何生活得更有意义”这两个颇具哲理的问题，对每一个考 生来说，都大有裨益。 • 与其说命题者想让考生通过尝试回答这几个问题，写一篇书信 体作文和高一新生进行一次促膝长谈，不如说这是命题人为考生 上了一堂富有哲理的人生规划课。表面上是在高考考场上“给即 将入学的高一新生写一封信”，实际上是即将毕业的高三学子扪 心自问，手执敲扑，对自己的灵魂进行一次拷问——这是一场肝 胆相照的真诚独白；这是一次悄无声息却刀刀见血的灵魂解剖； 这里容不下半点儿虚与委蛇，这里容不下一丝儿粉饰和贴金！这 是临别时学长学姐对新高一学弟学妹的真情告白，无论是成功的 经验，还是失败的教训，都必须表现新时代高三毕业生对世界观、 人生观和价值观的个性化思考，都必须起到榜样示范和辐射引领 作用。倘若缺失了立德树人的正能量，进而专注于暴露社会的阴 暗面，甚而至于一叶障目，考生自然就丧失了应有的社会责任和 使命担当。 • 二、设身处地，现身说法 • 作为一个过来人，到底给高一的学弟学妹们说点儿啥 呢？是漫无边际地侃大山，还是结合自己初三毕业后即 将升入高中时的所思、所感和所需，设身处地地站在高 一新生的角度思考？如果考生的书信不能踩到点子上， 就有可能净扯些隔靴搔痒的瞎话和大而无当的空话套话， 丝毫不能激发受众的阅读兴趣，这样的写作自然也就失 去了存在的价值。 • 倘若考生站在高一新生的角度，设想此时此境他们最需要的 是些什么？或者说，进入高一之后，他们可能会猝不及防地遭遇 到哪些窘境？面对有可能即将到来的迷茫，作为过来人，有什么 值得借鉴的经验或教训，或者能提供什么有益的意见和建议？比 如刚进入高中时面对铺天盖地的习题该咋办？如何迅速适应高中 突然增大的课程难度？如何适应高中老师与初中老师不一样的教 学习惯和教学方法？如何与新同学和新老师和谐相处？如何应对 每周各科考试的轮番轰炸？如何面对课外迁移训练时的不知所措？ 如何消弭远离父母和家庭之后的孤独与无助？如果正确处理课内 与课外的关系？如何合理分配各科学习的时间？如何解决效率不 高疲于奔命的问题？ • ……考生都可以结合自身的经历，设身处地，现身说 法，推心置腹地与学弟学妹们平等交流，切忌高高在上 颐指气使，更不能抛开自身的特殊感受和个性化思考， 去谈一些看似高大上却丝毫不接地气的东西。无论自身 的高中生活是否愉悦，无论自身的学业成绩是否优异， 无论交流的是成功的经验还是失败的教训，都必须情动 于中而形于言，必须是发自肺腑的心音流淌，切不可言 不由衷，信口开河。 • 总而言之，唯有设身处地地思考问题，想高一新生 之所想，急高一新生之所急，并结合自身经历和独特感 悟，现身说法，娓娓道来，谈“我”之所思，写“我” 之所感，提“我”之建议，传“我”之真情，才有可能 拨动受众的心弦，赢得阅卷教师的青睐。 • 三、用科学眼光，画真我之像 • 作为一名高三毕业生，在决定命运的关键时刻，坐 在高考考场写“如何为自己画好像”，当然不能像小学 生自我介绍一样，对自身的外貌、性格和特长做一番形 象化的展示。必须由表及里，由形入神，聚焦自我的内 心世界，用独特的视角和个性化的语言，为自我之精神 雕塑，为青春之梦想代言。 • 俗话说得好，“当号者迷，旁观者清”！如何才能战 胜人性固有的弱点，真正看清“完整的自己”，正确地 认识和评价自己呢？正如唐太宗所言：“以铜为镜，可 以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知 得失”（《旧唐书·魏征传》）。考生可以建议学弟学 妹在“以铜为镜”的同时，敞开心胸，“以古为镜”和 “以人为镜”，通过他人对自己的“镜射”作用来审视 自我，反省自己。唯有如孔子所言，“见贤思齐焉，见 不贤而内自省也”，才能超越自我，不断完善自我，过 上自己想要的生活。 • 除了客观地认识自我，考生还必须思考“我能做些什么”和 “我想过怎样的生活”这两个看似简单的人生难题，亦即如何准 确定位人生，如何正确规划人生的问题。思考“我能做些什么”？ 就得结合自身的客观实际，既不能好大喜功，好高骛远，也不能 畏首畏尾，瞻前顾后。考生可以建议学弟学妹们根据自身的实际 情况（比如学科优势、兴趣爱好以及家庭背景、经济能力等等）， 合理规划自己的高中和大学生活，比如文理选科、艺体特长的培 养和是否参与高校自主招生选拔等等实际问题。无论考生给出怎 样的建议，都必须基于自身的经历、感悟和思考，要以客观事实 为依据，要有通盘的考虑和求真务实的科学精神，绝不能夸大其 词，危言耸听，更不能指鹿为马，信口开河。 • 考生在回答“如何生活得更有意义”时，虽说可以有不同的 职业选择，人生理想的追求也可因人而异，但无论怎么讲，考生 所交流的内容都必须符合社会主义新时代新青年的特殊身份，都 必须契合两个“一百年奋斗目标”和中华民族伟大复兴的时代主 题，都必须引领学弟学妹们力争做一个有理想有追求的新青年， 做一个对国家和民族有用的人，也就是《普通高中语文课程标准》 (2020年版)所要求的，做一个“具有理想信念和社会责任感，具 有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作 能力”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 • 考生可以结合当今西方社会对中国关键核心技术的严 厉封锁、新冠肆虐、乡村振兴等时代大背景，畅谈自己 的人生定位、理想抱负和价值取向。可以从共和国勋章 和国家荣誉勋章获得者等正面典型身上汲取精神的营养， 以各行各业的先进典型和道德模范为精神标杆，“撸起 袖子加油干”，力争成为“一个高尚的人，一个纯粹的 人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个 有益于人民的人”（毛泽东《纪念白求恩》）。 • 四 、明体定格，语言得体 • 既然是写信，考生当然要注意书信的格式，比如标 题的拟写，可以用《给……的一封信》等平实的标题， 也可以根据文章的中心，提炼个性化的标题，如《给自 己的青春画好像》《我的青春这样画》等，以吸引阅卷 老师的眼球。开头的称呼须顶格写，提行空两格，得体 地问好，书信主体条理清晰地阐明自己的观点，现身说 法时可以概括叙述自己的特殊经验，结尾祝福的格式以 及落款和日期等，都必须中规中矩。 考场优秀作文点评 • • • 1、摹绘心中所感，勾勒可期未来 • ——给高一新生的一封信 • 四川考生 • 亲爱的高一新同学： • 你们好！ • 刚经历过中考的逐鹿，刚结束考前紧张的冲刺，亲爱 的你们，在桂花香溢的金秋九月，终于又迎来了新身 份——一名高中生。此时的你们，必定抱有“鲲鹏展翅 同风起，扶摇直上九万里”的决心，但我也希望，你们 要清楚地记得来处，清楚地望见去路；清晰地凝望现在， 也要清晰地展望未来；清醒地看着自己，也要清醒地度 化自己。 考场例文1 • 认识自己比盲目冲锋更重要。“我只看到了 树的形态，并不知道树的心情。正如我看到树带 来春的讯息，却并不了解春天。”我不希望你们 中的任何一个成为只知道远方，却不曾着眼于目 前的游于云端者。我们要认识自己，认清自己， 不必为自己写一篇从头到尾的描述作文，只需在 心底有自己的画像，一幅完整勾勒但缺少细节的 画像便足矣。 • 为画像添些写实，那是最真实的自己。“人生如逆旅，我亦是 行人。”现在是最为“坎坷”的旅途了，需要其上的行人知道自 己喜欢什么，擅长什么，要做什么。清朝第一词人纳兰容若就知 道。他知道自己虽为旗人，却沉溺溶浸于瑰丽的宋词，愿意将其 作为自己一生的事业；他知道自己作为纳兰府长子，有延续家族 荣光之任，愿意积极考取功名，发扬家族荣光，也为报效朝廷； 他知道自己作为旗人，骨子里流淌着先辈驰骋草场、挽弓射雕的 血脉，所以纵然耽于瑰婉清新的宋词，却也工于骑射御术。他在 心底早己为自己画好一幅青灰底色的自画像。正是如此，他方可 在明确自己、认识自己之后夺取各个领域的桂冠。而你们，新时 代新青年，有国家大义在肩，有人生未来在背，有家族荣耀在身， 认清自己，一定是取得成功的必要条件。 • 再为画像添些抽象，那是你想成为的自己。添些沉着朴实。 朱自清曾说：“从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨 慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚 印！”身着白衣，心有锦缎；心向往之，脚踏实地；不驰于空想， 不慕于虚声。再添些谦虚冷静。明代学者宋濂“俯身倾耳以请” 的谦虚恭敬伴随了他的一生，也成就了他的一生。再添些理想沉 思，一个士兵不是战死沙场，就是回到故乡。沙场上天狼射马、 英姿飒爽是理想，归于生活、诗酒田园也是理想。最后添些独立 自尊。张爱玲说：“笑，全世界便与你同声笑；哭，你便独自 哭。”成就你与伤害你的最终都是自己的抉择。不必艳羡他人， 你便自存芳华。 • “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，道尽了人类 命运共同体在历史长河里闪耀的魅力。古罗马哲学家塞 涅卞曾言“我们是同一片海的海浪，同一颗树的树叶， 同一座花园里的花朵”，诚哉斯言——中国诸多学者不 远万里无私共事科研成果，各国之间携手合作共同研制 疫苗，从“山川异域，风月同天”到“青山一道，共担 风雨”，都让我深深明白，每一例感染，每一个死亡， 都是人类的叹息。“消失吧，黑夜，黎明时我们将获 胜！” • 愿你们都能有点点荧光，汇聚星河。 • 祝学习快乐，学业有成！ • 一名高三毕业生 • 2020.7.7 • 【点评】 今年全国Ⅲ卷作文题更接地气，引导考生关注自我， 审视自我，关注社会，哲理地思辨人生。本文比较完美地践行了 命题者的意图，学会给自己画自画像是新时代、新时期给我们提 出的要求。全文表达自然，散文化的议论性语言，既有诗化的表 达又不缺少哲理的思考。恰当的引用，点化出了文章的文脉，表 达清新自然，结构紧凑，内容充实，体现了考生活跃的思维，带 给阅读者不少启示。议论文力求思辨，三个分论点逐层推进，无 论是叙例还是分析议论，用语不仅准确精炼，而且典雅流畅。尤 其可贵的是，作者时刻记住自己的写作对象，很有情景再现之感 和代入感。（王荣） • • • 2、以外界为鉴，可以知自我 • 四川考生 • 亲爱的高一新同学们： • 你们好！ • 刚进入高中的你们，想必都在好奇地观察着校园，观 察着同学，观察着周围的一切。但你们是否想过在开启 高中生活之前，对照着镜子审视自己，为自己画张像呢？ 这“镜子”，并非只是块镀银玻璃，我们生活的外界环 境中的一人、一言、一事，皆可成为通往自知的明镜。 考场例文2 • 以他人为鉴，可以知自我之能力。孔子有云：“三人行必有 我师焉。”虽然“师”中有优有劣，但他们都可以使我们认清自 己的能力水平。而我们需要的，就是敢于并善于与人对比，以他 人为鉴。物理学上，运动是相对的，没有参照物就没有运动， “快”与“近”更无从谈起。生活中也是一样，没有对比，虽可 规避所谓“伤害”，但却失去了借鉴他人来认清自己、取得进步 的机会。同时“鉴”的方面也应取好。在金钱、娱乐等不良或无 关紧要的方面与人攀比，定是害远胜于利，唯有在学识、技能上 与人相比、相鉴，才能达到如切如蹉、他山攻玉的效果。若你们 能以他人为鉴，定会将自画像中自己的能力描绘准确，并能取得 进步。 • 以话语为鉴，可以知自我之品性，俗话说“人言可畏”，是 因为别人的话语中包含着对自己待人接物的评价，能让我们从外 人的角度对自己的内心有更真实的认识，而绝不能对其轻视。比 如别人表扬我们，我们就要对照着赞美之辞，反思我们为何优秀， 如何更加优秀。当然，更有价值的“镜子”是逆耳的忠言。别人 的批评，只要是善意的，都是对我们知不足改错误的期望，如一 本好书值得我们品读。细读罢，我们在某一方面的性格、品质就 会得到清楚映现，优点、缺点都格外醒目，使我们在获得自知之 明的同时也能寻到改进的方法。若你们能以话语为鉴，定会将自 画像中自己的品性描绘清楚，并可思虑改进。 • 以经历为鉴，可以知自我之目标。有人说，三岁见长，七岁 见老，你的经历塑造着你未来的人生。那么依此，你的目标也会 映现在你过往的经历中。爱因斯坦从小就着迷于科学，后来也立 志并最终成为了伟大的科学家；雷锋从小受到了共产党的莫大关 怀，后来便一心报国，致力为人民服务。正如自然选择决定生物 进化方向一样，人的经历也决定着人的发展方向。对于前途未定 的人而言，如果能以经历为鉴，从中提取出自己的目标，那便是 顺从了本性，对自己的发展起到了明晰的导向作用。若你们能以 经历为鉴，定会将自画像中自己的目标描绘明朗，并能让其照亮 前路。 • 自画像犹如工程图，贵在真实和精确，绝不容许虚假 和模糊。相信你们能对照着这三类镜子，在高中开始前 对自己的现状和提升的方法都有一个真实精确的认识。 以外界为鉴，可以知自我，希望大家能在这些“鉴”的 提醒帮助下，建造好自己人生的大厦。 • 此致 • 敬礼 • 一位高三毕业生 • 2020年7月7日 • 【点评】 “入乎其内，出乎其外”，把平时课内阅读和课外阅 读联系起来思考无疑是学习的一种好方法。考试文章应该是有模 式的，虽说我们反对“八股调”，但是没有一个规范的模式，写 作就失去了模仿的对象。本文紧扣材料立意，观点鲜明，从生活、 人生、历史等方面进行了深入的思考，议论充分，层层推进，有 一定的深刻性。文章的标题并不亮眼，但开篇用生活化的场景入 题让人眼前一亮。文章用朴素的笔调将重塑自己的形象，打造昂 扬向上、奋发图强的时代新我融入在字里行间，显示出作者老练 的文字风格。正反论证、假设论证运用得当，解题联题，结构严 谨。能透过现象看本质，有破有立，彰显议论的深刻。（王荣） • • • 3、定位画像，扬帆起航 • ——给高一新生的一封信 • 四川考生 • 亲爱的高一新同学们： • 你们好！步入高中，你们的步伐是坚定的；摩拳擦掌， 你们的斗志是昂扬的；厉兵秣马，你们的未来是充满可 能的。你们将用新的眼光丈量世界，但，却无法直接看 到完整的自己，所以，我想对你们说：学会定位，画好 自画像，扬帆起航。 考场例文3 • 定位自己，画好现在的自己。要知道“与其临渊羡 鱼，不如退而结网”；与其盲目学习，不如先定位自己。 看得到自己的优点，将其充分利用，看得清自己的不足， 就需查漏补缺。这样的自画像才是风采与失落共存，色 调与线条俱佳。毫无疑问，这展现的才是真实的自己， 这才是它意义的所在——让我们能清楚地审视自己。所 以，学会定位自己，避免盲目学习的事倍功半，做到真 的事半功倍。 • 定位目标，画好未来的自己。目标是一个人前进的不竭 动力。你们充满未来，就更应明确目标。“大鹏一日同风起，扶 摇直上九万里”，这便是李白的豪言壮志；“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”，这便是范仲淹的家国情怀；“聊乘化以归尽， 乐夫天命复奚疑”，这便是陶渊明的田园情结。古代的仁人志士， 无不心怀目标，虽有大小之别，而无本质之分。作为当代青年， 你们正当奋斗之际，更应有明确的目标。但不必拘泥于目标的大 小，而应注重用目标去点缀自画像，为画出更好的自己而进发。 • 定位人生，画好人生飘扬的风帆。成功的人生，并不一定要 缀以事业之大、功名之高，而应是以大我的情怀、大我的胸襟、 大我的格局替代小我的名节小我的追求、小我的利益。辛亥革命 胜利，在沈阳关东模范学校，魏校长提出：“你们读书是为了什 么？”学生中，有为光耀门楣而读书，有为明礼而读书，有为家 父而读书。唯有周恩来总理庄重地回答：“为中华之崛起而读 书!”这句话掷地有声，震惊了在场的所有人，也感动着我们。 为什么年仅十四岁的周恩来能说出这样的豪言壮语？毋庸置疑， 这便是大我的体现，是定位了人生后的飘扬的风帆。 • 学会定位，画好自画像，让我们坚信：今朝定位画像，奋斗 前行必定有我；他日扬帆起航，金榜题名舍我其谁。 • 祝你们学业进步，学而有成。 • 一名高三学长 • 2020年7月7日 • 【点评】 文贵情真，独抒性灵，考生多一些个性化的表达， 多一点真知灼见，往往会成为自己胜出的亮点。抒真情、写真意， 好好说话是本文最大的特色，这也是破解当下作文“假大 空”“无病呻吟”痼疾之根本。全文开门见山点出题旨，再顺势 提出希望与建议，思路清晰，结构严谨。结合材料很好地完成了 各项写作要求，行文能句句扣住“如何为自己画好像”展开，主 题突出。英语言质朴，对象明确，针对性、感染力与号召力很强， 书信的要素齐全，文体特征突出。关注、思考现实生活，才能真 正做到表达真情实感而不是陈词滥调，这也是当下作文教学最重 要的目标之一。（王荣） •