2020年新高考Ⅱ卷作文题评析及优秀作文点评 （课件52张）

2020年广东省高考语文作文评讲 （全国1） 置身情境，锁定任务。 2020年广东省所使用的高考语文试卷是全国I卷。其作文试题如 下： 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分 别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死 逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就 霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成 一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸” 之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马 迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 　　班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲 和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发 言稿。 　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。   今年广东省所采用的高考作文试题，题型仍 然沿袭往年的“新材料作文”形式，题型保持稳 定。材料设定的“班级读书会”发言情境，贴近 考生的认知实际和学习实际，具有可写性；材料 内容来自悠久中国历史，材料史论相结合，别开 生面，有利于激发学生“文化自信”，有利于 “立德树人”根本任务进一步落实；写作设定角 度多元，有利于考生发挥出其最佳水平，从而更 好地服务普通高校的选才和引导高中语文的教育 教学。 一、今年广东省高考作文的试题 • 二、关于管仲、鲍叔和齐桓公 • 《史记·管晏列传》中记载了这三个人之间的 故事：管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙 游，鲍 叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔 终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白， 管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管 仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐， 齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 • 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与， 鲍叔不以我为贫，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困， 鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于 君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时。吾尝三战三走， 鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之， 吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功 名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” • 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑 者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能 知人也。 • 既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗 同好恶。故其称日：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服 度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民 心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去 之。 • 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓 公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓 公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲 背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故日：“知与之为 取，政之宝也。” • 管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐 国遵其政，常强于诸侯。 • 三、作文试题材料、引导语和要求的解析 • （一）作文试题材料的分析 • 从“春秋时期”到“能知人也”，是试题的材料。这个材料明 显可以分为两个部分。 • 1、第一部分是材料的第一至五句，这是复述历史事件。第一、 二句是事件的起因与经过。各为其主，斗争惨烈。第三、四、五 句，是事件的结果。从善如流，自助天助，夙愿得偿。 • 第一句：春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管 仲和鲍叔分别辅佐他们。这句是说，管仲和鲍叔各为其主，各自 辅佐其主子争夺君位，这时双方是敌对关系。 • 第二句：管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装 死逃脱。这句是说，管仲差一点射死鲍叔的主子“公子小白”， 双方的敌对关系升级。 • 第三句：后来小白即位为君，史称齐桓公。这句是说，争夺君 位一事告一段落，但为下文留下悬念：鲍叔会与管仲反目成仇？ 齐桓公会找管仲报一箭之仇？ • 第四句：鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲 不可。第四句剧情反转：写鲍叔没有与管伸反目成仇， 而是向齐桓公推荐管仲。此处的含义有：为了国家的富 强，为了实现远大理想，要有大格局、大胸襟，唯才是 举；立身处世要以大局为重，要有大局意识；要用理性 战胜感性，超越小我，成就大我。 • 第五句：于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一 代霸业。第五句剧情反转：写齐桓公没找管仲报一箭之 仇，反而重用管仲，完成霸业。此处的含义有：为了国 家的富强，为了实现远大理想，要不计前仇；作为君主， 要从谏如流，心胸开阔，格局宏大，唯贤是用。这可从 “聚天下英才而用之”角度、人才强国、人才兴国等角 度切入。 • 2、第二部分是材料的第六七八句，这是对历史 事件、历史人物的评议。 • 第六句：后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下， 为“春秋五霸”之首。这句是后人对齐桓公成就 霸业的肯定。深层的含义是：以国为重，不计前 仇，选贤任能，成就伟业。这是成功学、领导学 层面的内涵。 • 第七句：孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。”这句是孔子认为，在齐桓公称霸的功业中， 管仲居功至伟。言下之意就是：管仲是治世能臣，他在 辅佐齐桓公成为五霸之首的事业中起到了决定性作用； 相对于鲍叔牙的举荐之功来说，管仲所发挥的作用是不 可替代的。这是人才学、人力资源学层面的内涵。 • 第八句：司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而 多鲍叔能知人也。”这句是司马迁对鲍叔牙的肯定。深 层的含义是：鲍叔牙最值得点赞，因为他自知、“知人” 一知齐桓公、知管仲。“伯乐”鲍叔牙是“三赢”关键 人物。 • （二）作文试题引导语的分析 • 从“班级计划”到“发言稿”，是试题中的引导语部 分，共三句。引导语部分是对写作范围、写作的具体切 入点、写作的人称、文体等方面进行限定。 • 1、关于“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开 讨论”。 • 这创设了写作情境，对作者身份、听众对象、文本适 用场域、材料使用提出了明确要求。 • (1)“班级”这个情境，就是指听众认知水平、会议 预期等与写作者完全一致，对象、听众都是知根知 • 底的同学；场地也是自己非常熟悉的。 • (2)“读书会”就是读书交流会、读书心得会，这是 “内容情境”，即围绕分享读书的心得来进入情境。 • (3)“上述材料”就是指考题给定的材料及其含 义，即显性材料的信息与这些材料所蕴藏的含义。 “围绕上述材料”是任务指令，不能脱离材料写 作。 • (4)“讨论”是就某一个问题交换意见或者辩 论。亦即就谁让你“感触最深”这一问题，进行 意见交换 • 或者辩论。 • 2、关于“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个 感触最深？” • (1)三个历史人物当中只能选择一个作为“感 触最深”的人物来谈，“最深”必须正面切入、 重点切入；不能平均用力，要有重点意识。 • (2)作文的主体部分，应该是谈为什么对某个 人物“感触最深”。谈理由时可以在跟其他人物 比较中进行，也可以不在比较中进行。 • (3)感触是一个名词，指跟外界事物接触而引 起的思想情绪。所以在谈为什么对某个人物“感 触最深”时，不但要有议论，还应该有抒情。 • 3、关于“请结合你的感受和思考写一篇发言稿。” • (1)文体必须是发言稿。比如格式上：开头要有“称 谓”；结尾要有明显的提示语、结语或致谢词等。在 “发言”的过程中，要有与听众“交流”的语汇，以显 示你是在面对同学发言，是在与同学们分享交流读书心 得，要设身处地把自己放到发言情境之中。 • (2)人称必须是第一人称，因为引导语要求是“你的 感受和思考”。即在谈“感受和思考”时必须是“我” 在谈、“我”在场、“我”在主导。这是写作的任务之 一。 • (3)要结合自己的“感受和思考”来发言，“感受” 和“思考”两者都要照顾到。“感受”是名词，指接触 外界事物而得到的影响。“思考”在这里也是名词，指 比较深刻、周到的思维活动。 • （三）作文试题要求的分析 • 1、关于“结合材料”。 • (1)论题、观点必须出自材料及其含义。 • (2)不能断章取义，不能只选取其中一个或几个字眼 作为话题展开议论。 • (3)既要结合材料中“史”的部分，也要结合材料中 “论”的部分。 • 2、关于“选好角度”。 • (1)从“齐桓公”的角度写“感触最深”，即齐桓公 让我感触最深。 • (2)从“管仲”的角度写“感触最深”，即管仲让我 感触最深。 • (3)从“鲍叔”的角度写“感触最深”，即鲍叔让我 感触最深。 • 3、关于“确定立意”。 • (1)从“齐桓公”角度立意：齐桓公为君为霸，有大 格局，不记私仇，从谏如流，唯才是用，因此能九合诸 侯、一匡天下，成就霸业。 • (2)从“管仲”角度立意：管仲为臣为下级，亦为友 为“千里马”，恪尽职守，追逐功名，不羞小节，才能 出众，因此辅助齐桓公成就霸业，青史留名。 • (3)从“鲍叔”角度立意：鲍叔为臣为下级，亦 为友为伯乐，胸襟开阔，以国为重，知人荐贤， 甘居人下，不计私利，助齐桓公成就霸业，留下 “知人”美名，也福荫子孙。 • 4、关于“明确文体”。 • (1)文体是发言稿。发言稿具有演述性、口语化、对象性的特 点。 • (2)发言稿的结构，除标题外，主要分开头、主体和结尾三部 分。开头要有适当的称谓，如同学们、亲爱的同学们等，然后可 以用简洁的文字把要讲的内容概述一下；说明讲话的缘由或者所 要讲的重点。主体部分应该回答为什么对某一人物感触最深，谈 该人物精神的当代意义和价值。结尾总结全篇，照应开头。 • (3)发言稿的写作要点：一是要看受众，考题规定要写给同班 的同学；二是要做到主旨鲜明、重点突出、主题单一；三要注意 语言通俗、表达生动。 • 四、关于符合题意 • 考题规定了写作任务，能够全面完成写作任务， 即为符合题意。写作任务有五个方面： • （一）回答：要回答下述问题：齐桓公、管仲 和鲍叔三人，你对哪个感触最深？作文中要明确 说明对谁感触最深。作文的主体部分，主要应该 是回答为什么对某个人物感触最深。 • （二）围绕：考题规定要“围绕上述材料”、要“结 合材料”，所以不能脱离材料写作。要围绕考题给出的 材料，来论证为什么对某个人物感触最深。 • （三）结合：考题规定要“结合你的感受和思考”。 要结合考生自己的“感受和思考”来谈为什么对某个人 物感触最深，谈某个人物精神品质的当代价值。 • （四）文体：要写成发言稿，写出的作文要符合发言 稿的文体特点。 • （五）身份对象：作者身份是“学生”，听众是“同 班同学”。情境是班级读书会，是在这个场合发言。 写作时要把握住三个核心动词，即“回答”“围 绕”“结合”。“回答”谁是让你感触最深的人（三个 人物之中选择其一），“围绕”给定的材料，“结合” 你的感受和思考。最重要的任务是‘‘回答”。“回答” 为什么时，要“围绕”给定的材料及其含义，要“结合” 自己的感受与思考。 • 五、学生高考作文中的瑕疵 • （一）写作任务没有完成 • （二）内容有瑕疵 • （三）表达有瑕疵 • （四）思路有瑕疵 • （五）套作与抄袭 六、2021年高考作文备考建议 Company Logo • （一）明确全国卷立德树人的导向 • 今年考题材料中有对齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、 共成霸业的历史陈述，有后人、孔子和司马迁对这三个 历史人物的评价，这能让学生感受历史，品评人物，观 照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的 丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品 德修养的提高。近些年来，全国卷立德树人的导向都是 明确的，今后仍会如此。 • （二）重视特定“情境”下应用写作能力的培养。 高考语文试卷，是要考查语文学科关键能力。依据《中 国高考评价体系》，关键能力是指进入高等学校的学习 者，在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时， 必须具备的高质量地认识、分析、解决问题的能力，就 语文而言，是要有阅读理解、信息整合、应用写作、语 言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力。 • 创设写作情境，提出特定情境下的写作任务，应该 是今后高考作文命题的方向。所以要熟悉各种应用性文 体。今年的作文试题，有过去常见的应用性文体，如广 东省所使用的全国I卷写一篇参加“历史人物评说”主 题班会的发言稿，全国II卷写一篇“携手世界，共创未 来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自 己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考II 卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇 “带你走近 ”的主持词。对于各种应用性文 体，都要让学生熟悉。要指导学生加强应用写作的练习， 培养学生的应用写作能力。 • （三）培养学生根据考题任务结构文章的能力 • 今年的高考作文题，创设了写作情境，规定了特定 情境下的写作任务，提出了写作要求。考生应该在认真 阅读考题的基础上明确任务和要求，根据任务和要求进 行构思，结构文章。以今年的作文考题为例，在开头提 出对哪位人物感触最深之后，作文的主体部分，就应该 是论述为什么对这个人物感触最深，要说出理由。在谈 理由时，要围绕考题给出的材料，结合考生自己的感受 与思考。 • 然而，我们看到不少学生作文却不是这样结构文章 的。许多考生在简述材料之后，引出一个话题，论文的 主体部分是围绕着这个话题来写的，如前面提到的题为 《我们都该当“管仲”》的作文和题为《传舍己为天下 的家国情怀与民族大义》的作文。这种置考题的任务和 要求于不顾，以话题作文包打天下的做法，是不科学的。 • 从材料中引出一个话题，然后围绕话题展开论述， 一个中心论点，三个分论点。这样的作文备考模式和高 考作文写作模式，已经不能适应当前“任务作文”的新 趋势。语文教师的一个重要任务是引导学生读懂考题， 了解写作情境，明确考题的写作任务和要求，能够按考 题的任务和要求构思文章，写出作文。 • （四）加强抒情能力的培养 • 以往特别重视议论文和记叙文的写作教学，注重议论能力和 记叙能力的培养，而忽略了抒情能力的培养。但是，今年考题要 求谈对齐桓公、管仲和鲍叔三人，哪个人对你感触最深。感触是 一个名词，指跟外界事物接触而引起的思想情绪。所以在谈为什 么对某个人物“感触最深”时，不但要有议论，还应该有抒情。 但是，在阅读大量考生的考卷之后，发现能够适当加以抒情的作 文，极为少见。 • 这与中学教学有关。教师把重点放到了议论能力和记叙能力 （主要是议论能力）的培养上，而不重视抒情能力的培养，所以 在大量的高考作文中基本见不到抒情的内容。注重议论能力和记 叙能力的培养，这固然没有错，但也要重视抒情能力的培养，这 方面的缺漏应该补上。 • （五）加强语言表达基本功的训练 • 要特别注重表达能力的培养。要让学生学习各种文 体知识，特别是各种应用性文体的知识，写出来的作文 要符合考题所规定的文体要求。要教学生写出结构严谨、 语言流畅的作文。平时要练习写字，要把字写得又快又 好。字迹工整漂亮，能获得评卷员的好感。 • 在此基础上，要教学生写出有文采的作文。所谓有 文采，即指用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法 （能在文中运用比喻、排比、设问、反问等修辞手段， 并有较好的效果）、文句有表现力（表达效果好，富有 感染力）。如果在表达方面不突出，是难以取得较高的 分数的。 考场优秀作文点评 • • • 1、 知人彰道义，退居显风仪 • ——班级读书会发言稿 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 你们好！非常荣幸有此机会在读书会上发言， 谈谈我对齐桓公成就霸业的思考。在齐桓公、管 仲和鲍叔三人中，我对鲍叔感触最深，原因有二： 知人彰道义，退居显风仪。请容我一一道来。 考场例文1 • 其一，知人彰鲍叔之慧眼识珠，虚怀若谷。 • 正如司马迁之评：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 在两人皆为贤才的情况下，我更有感于鲍叔的识人之能。他向齐 桓公极力推荐管仲，终使管仲这匹千里马得以“尽其材”，如莹 润明珠般焕发光亮，照彻齐国山河，助桓公成就一代霸业。鲍叔 辅佐公子小白即位，与管仲本为竞争对手，却能怀敬畏之心，以 清醒的目光发现管仲的超人才能，这正是鲍叔让我敬佩之处。地 无不载故成其大，看到别人的长处而反思自己的不足，打开心窗 观照他人的潋滟波光，增添自身的湖光山色，人生于百尺竿头， 更进一步。 • 其二，退居显鲍叔之宽广胸怀，宏大气量。 • 我们称颂齐桓公知人善用，赞叹管仲辅佐之功，更 不应忽视璀璨光芒下那一点坚守的烛光——鲍叔的自愿 让位，甘居人下。可叹同出鬼谷子门下的庞涓竟怕师兄 孙膑取代自己而削其双足，最终战败自杀，遗臭万年。 鲍叔甘愿放弃相位，是因他为国为民的情怀，辅佐君王 的忠诚，宽阔宏大的气量。这正是我对鲍叔感触最深的 原因，不争名夺利，不居功自傲，而让位于贤，彰显君 子的度量与风仪。 • 鲍叔的道义风仪，让他的人格臻于完美，千载留芳，润泽后世。 • 鉴古知今，学史明智，是为了更好地前行。我们应从鲍叔的故 事中汲取传统智慧，陶冶美好德行。学习鲍叔的知人之能，审视 自身，借鉴他人，“择其善者而从之”；学习鲍叔的宽宏气量， 甘居人下，退位让贤，不争一己之位，乐于成人之美。“得知千 载上，正赖古人书”，愿同学们从小故事中获得大智慧，以此为 航向塔上的明灯指引前进道路，在“众星罗秋曼”的社会中找到 自己位置，发挥个人才干，补益山海，增辉日月。 • 此次读书会让我们更深入地了解齐桓公称霸故 事背后的哲理，知人彰道义，退居显风仪，愿同 学们携今日之收获走好人生每一步，到风景独好 处发光发热，彰显风采！ • 谢谢大家的倾听！ • 【点评】本文从鲍叔的角度立意，标题“知人彰道义,退居显风仪”揭示全 文中心，行文紧扣标题，围绕原材料具体分析鲍叔的精神品质，并结合自已 的感受和思考阐明鲍叔精神品质的现实意义，立意切合题意。 • 文章思路清晰，结构严谨。开头创设情境，直入主题，明确表达对鲍叔的 感触最深，落实写作任务的意识很强。主体部分第一层引用司马迁的评价， 阐述鲍叔的识人之能；第二层通过鲍叔与庞涓的对比，突出鲍叔的君子风仪； 第三层小结上文，引出下文；第四层强调要鉴古知今，从鲍叔的故事中汲取 传统智慧，陶冶美好德行。 • 文章作者身份和读者对象明确；语言于自然流畅中见典雅，符合读书会发 言稿的文体特征；字迹工整，卷面整洁，令人赏心悦目。 • 不足之处，“知人彰道义”的表达不够精准。此外，文章如果能在原材料 基础上举一些历史或现实的事例加以分析，进一步丰富内容，增强说服力， 则更为出色。（邱海林） • • • 2、以鲍叔为模，修青年品德 • 广东考生 • 亲爱的各位同学： • 你们好！ • 谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争、小白 终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有 感触，有人称颂齐桓公一匡天下的威武，有人赞 叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。 他善于识人的慧眼、不计私利的大度与为国为民 的奉献，当属我们青年应当学习的美好品德。 考场例文2 • 鲍叔独具慧眼，善于发现别人身上的闪光点。在管 仲处于公子小白为君、自己败落的尴尬处境时，鲍叔能 发现他身上的优点，并将他引荐给公子小白。鲍叔的这 份慧眼识人，或许正是我们身上所欠缺的。同学们，请 想想，我们是否常过于关注自己，而忽略我们身边优秀 的人？我们是否只着眼于自己的优点，却无视他人身上 的闪光点？如果是这样，我们不妨学学鲍叔，学会发现 别人的美。当然，鲍叔的美好品德不仅于此，在他身上 还有一份大度需我们学习。 • 鲍叔之大度，在于他的不计私利，因此才为齐桓公带来一位 得力助手。试想，倘若鲍叔小肚鸡肠、斤斤计较，而对原先是竞 争对手的管仲记恨在心，那么即便发现管仲身上的优点，也不会 选择引荐，甚至是在桓公面前谗言，让管仲永无翻身的可能；又 或许是在管仲被重用之时，不愿甘居其下，如廉颇初对蔺相如那 般恼怒，但鲍叔没有。他的这份大度，给自己带来美好名声，也 奠定齐国的繁荣富强。作为当代青年，我们何不学习他的大度？ 社会如同件件镶嵌的齿轮，一味的摩擦只能使其难以运转。唯多 点隐忍退让，才能使社会和谐美满。同学们，学习鲍叔吧！不妨 将计较与摩擦轻轻拂去，守一片大度的净土。 • 其实，鲍叔之大度，归根结底源于他为国为民的奉献 精神。他心中有爱国情怀，便不会顾忌原先与管仲的对 立关系，不会计较自己屈于管仲之下。在他眼中，自己 的地位是无关紧要，他唯独牵挂的是国家与百姓。他的 这份家国情怀，实在令我感动。我相信，也一定使在场 的各位有所感触吧。这样雄厚的家国之念，应是每位青 年必修的立身立德之本。唯学习鲍叔为国为民的奉献精 神，将家国情怀牢记于心，吾辈青年才能传承民族复兴 之火，成为国家的脊梁。 • 同学们，学习鲍叔的美德吧！多一双慧眼，持一份 大度，秉承一颗为国为民之心，走向未来，以鲍叔 • 为模，修青年品德！ • 我的发言结束。谢谢大家！ • 【点评】这是一篇优秀的考场作文，具有以下特点： • (1)切入立意有高度。本文从感触最深的鲍叔切入，回答了感触最深的原因 是鲍叔善于识人、做事大度和有家国情怀。作者论述时没有停留在仅仅评论 古人上，而是旗帜鲜明地提出应学习古人的优秀品德，修身养性，成为新时 代的“鲍叔”。古为今用，立意高远。 • (2)论证说理有深度。全文紧紧围绕题目所给的材料展开，每个分论点均是 从材料中引出来的。鲍叔能识人、大度，是因为他有“家国情怀”——以国 事为重、不计较个人私利，至此，鲍叔的精神境界得以升华，分析论证层层 递进，说理有深度。文中不仅从正面立论，还从“倘若”“甚至”“不会” 等反面分析，论述比较辩证，有说服力。 • (3)结构严谨，口语色彩浓。本文符合发言稿的要求，全文结构严谨，段与 段之间过渡巧妙，如正文第2段结尾“鲍叔的美好品德不仅如此，在他身上还 有一份大度需我们学习”，自然引出下文。又如第4段开头“鲍叔的大度，归 根结底源于他为国为民的奉献精神”，照应前文。文中多处出现“同学们”， 还有“在场的各位”“吾辈青年”等，口语色彩浓，发言稿的现场感强。 • 当然，本文的内容若能丰富些，个别语句再通畅点，有的词语多推敲一下， 将会锦上添花。但是，瑕不掩瑜，这是一篇优秀的考场作文。（唐吉民） • • • 3、大我先行，小我次之 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 大家好！ • 很高兴能在本次读书会上发表我对齐桓公、管仲、鲍叔故事的 看法，今天我演讲的题目是《大我先行，小我次之》。 • 大我、大局，是成事之关键。故事中，依我之见，唯鲍叔最具 大局意识、大我眼光。公子小白虽灵活善变、任用贤才，但无鲍 叔之辅佐也难成大业；管仲虽有治国之才，但无鲍叔赞识提拔， 在权力博弈中难免被埋没。鲍叔之于二者，是忠臣之属，伯乐之 情。其大我意识在忠、贤两方面淋漓尽致得以体现。 考场例文3 • 鲍叔之忠，是谓忠于国，忠于君，忠于己。在君位之 争中，他尽心为公子小白助力，为其君临天下提供了不 可或缺的基石；在选拔贤能时，鲍叔不计前嫌任用管仲， 只为了齐国能发挥最大国力。“天下至德，莫善于忠”， 鲍叔之忠，是眼中只为齐国发展，为社会安定，如此忠 国忠君之臣，难觅也！其次，鲍叔忠于自己最纯粹的政 治意图，忠于自己内心对人才的欣赏，抛弃了一切私心 与杂念，听从内心本真的想法，去任用管仲，如此纯净 高尚之人，世所罕见也。 • 鲍叔之贤，是谓贤知、贤能、贤德。赏识人才为贤 知，辅佐君王为贤能，甘居人下为贤德。其中，贤德使 人最为钦佩。提携落败的敌手，放在古今，皆言其海纳 百川，有容乃大，鲍叔胸襟之宽广如何使人不称其贤？ “单丝不成线，独木不成林”，鲍叔深谙合力才能成大 事的道理。提携管仲，甘居其下，于管仲，是伯乐之举， 于齐国，是贤能之举。观乎天下，能贤能至此之人能有 多少？鲍叔之贤，已然是舍小我，只为大我的高境了， 怎可叫人不佩服？ • 纵观古今，横观天下，有如鲍叔一般忠贤之士，有 如鲍叔一般舍小我，保大我之决心的人难以不成大事。 扎根大漠，守护敦煌的樊锦诗；开荒山种瓜果的杨善洲； 甘做隐姓埋名人的黄旭华、邓稼先……今日之中国，有 鲍叔一样有大局目光的人实为幸也，是为国力之大盛也。 同时，我们也要警惕当代精致的利己主义者，这类人， 居低位害其身，居高位危其民，势必不能使其壮大。 • 国家需要齐桓公一样开明的统治者，需要管仲一样 有治世之才的贤人，更需要鲍叔那样大我先行，小我次 之甚至丢弃的忠臣、贤臣。只有大我意识得以宣扬，人 民的目标才会一致，前进的步伐才会坚定，国家才能昌 盛。愿大家都有大我之识，为国家献力。 • 谢谢大家！ • 【点评】作文开篇交代读书会这一特定的交际语境，开门见 山提出发言主题。第二段清楚回答了“谁让我感触最深”这个关 键问题，指出鲍叔具有大局、大我意识，并具体体现在“忠”与 “贤”两个方面。文章主体则围绕着鲍叔之“忠”和“贤”两个 方面进行分析论证，“鲍叔之忠，是谓忠于国，忠于君，忠于 己。”“鲍叔之贤，是谓贤知、贤能、贤德。”概括准确，论述 深刻，思路清晰，结构具有逻辑性。文章继而联系到当今时代具 有类似鲍叔的大局意识、为国奉献的先进人物事例，但联系略显 生硬。文章始终围绕材料，结尾再次点题，强调鲍叔这类有大局 意识的人对国家发展进步的重要价值。文章主题鲜明、材料丰富、 论述深入、情理交融，语言表达简洁文雅兼具口语化特点，发言 稿文体特征明确，读者意识鲜明。这篇考场作文体现出考生具备 了优良的语文核心素养。（邓玉环） • • • 4、不计前嫌，善听忠言，终成霸业 • 广东考生 • 尊敬的老师，亲爱的同学们： • 大家好！相信大家阅读完以上材料后都有自己 的想法。而我觉得齐桓公给我的感触最深刻，因 为他是一个真正能担起九合诸侯、一匡天下之霸 业的重担的人。 • 何出此言？究其根本，源于其身上不计前嫌、 善听忠言的可敬品格。 考场例文4 • 桓公九合诸侯，不以兵车，确有管仲 之力。若无管仲的巧言妙计，桓公的霸业 之路可能曲折难走。同样，若无鲍叔的极 力谏言和甘居其下，管仲的才能纵使再高 也无施展之席。因此，我们肯定管仲之贤 能，称赞鲍叔之知人。 • 然而，我们更不能忽略了给管仲舞台和肯定鲍叔的齐桓公， 没有他的不计前嫌，善听忠言之品质，又何来这一代霸业？自古 以来，记恨心理常存，实属人之常情，唯有心胸宽广、志存高远 之人能放下仇恨，公事公办，也只有这样才能走得更长远。廉颇、 蔺相如正是如此，廉颇负荆请罪、两人戮力对抗外敌的事迹流传 千古。齐桓公正是心怀国家统一霸业的远大理想，才能放下对管 仲当初追杀自己之仇，重用管仲此等良才，为自己的霸业获取有 力武器。若是齐桓公对管仲耿耿于怀，甚至下令杀了管仲，那么 历史上就不会有被世人敬仰的齐桓公了。因此我最敬佩不计前嫌、 胸怀壮志的齐桓公。 • 如非齐桓公善听忠言，管仲、鲍叔的建议即使再完 美也不过是石沉大海，又何以得以实践呢？齐桓公 如 此，以史为鉴的唐太宗更是如此，他们均是由于善于听 取忠言而得以开创盛世伟业。而隋炀帝等昏庸的君王正 是因为听从谗言而促使国家走向灭亡。因此霸业的成功 在很大程度上由君王的品质决定。因此，我最佩服善听 忠言的齐桓公。 • 今以史为鉴，我们亦不难发现齐桓公不计前嫌善听 忠言的思想在当今社会的影响。20多年前，美国主导的 国际空间站将中国“拒之门外”，20多年后的今天，该 国际空间站即将退役之际，中国组建的“天宫二号”国 际空间站积极邀请世界各国参与，秉持“命运共同”之 理念，广受世人称誉。新冠肺炎疫情期间，中日两国摒 弃之前仇恨，友好合作共同抗疫，缓和了疫情的紧张形 势。这样的精神其实正在影响我们的方方面面。 • 因此，同学们，在此次读书会中，我感触最深的是 齐桓公，他的品行告诉我们在处事之中，应公事公办、 不计前嫌，善于听取他人有用的建议，弥补自己的不足。 这样，我们才能更好地实现自己的梦想，构建和谐美好 的中国特色社会主义，承担起青年的责任。 • 我的发言完毕，谢谢大家！ • 【点评】这篇发言稿，思路清晰，格局开阔，笔力雄健，目光聚 焦当下，贴合写作情境，关照写作对象。文章开篇即紧扣发言稿 的人物，回答了对齐桓公感触最深，并指出对其感触最深的原因。 从第二段开始，具体地阐述为什么对其感触最深。考生先肯定管 仲之贤能，鲍叔之知人。第四段笔锋一转，引用廉颇、蔺相如的 事例佐证，没有齐桓公的不计前嫌，终无法成就一代霸业。第五 段，运用唐太宗的事例证明齐桓公善听忠言才能开创盛世伟业， 又以隋炀帝的反面事例进行对比论证，水到渠成地揭示了佩服齐 桓公的原因。第六段阐述了齐桓公的思想在当今社会的影响，关 照现实。最后一段回扣发言稿主题，照应开头，提出希望，收束 全篇。全文紧紧围绕着写作的内容和任务，写出了自己的感受和 思考，文章结构清晰完整，没有不必要的枝蔓。语言自然亲切， 富有现场感，是一篇难得的考场佳作。（霍东强） • • • 5、慧眼识珠谋发展，不计私利助伟业 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 很荣幸能够作为小组代表参加本次读书 会并进行发言。我发言的主题是“慧眼识 珠谋发展，不计私利成伟业”。齐桓公、 管仲、鲍叔各有所长，人格魅力也各有千 秋，但让我感触最深的还是能够慧眼识珠、 不计私利的鲍叔。 考场例文5 • 司马迁有云：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。可以说， 没有鲍叔就不会有名垂青史的管仲。我们要看到齐桓公九合诸侯、 一匡天下是管仲之力，更要看到鲍叔从根本上为齐国发展所做出 的贡献。从古至今，选贤举能是治理国家、为国家谋求更好发展 的重要途径。古有欧阳修举荐苏轼，才使得一代文豪的才华有了 用武之地，为民分忧的志向有了施展的空间，今有“当代愚公” 李保国一身学问得到政府赞扬重用，用科技为荒山带来苍翠，用 产业为农民脱去贫根。在新时代的国家建设中，我们更加需要像 鲍叔这样的人才，为中华民族伟大复兴发掘更多的人才。 • 同学们，在鲍叔身上我们可以看到很多闪光点，但最让我有 所感触的是他不计私利，一心为国的精神品质。鲍叔甘居管仲之 下，最终助齐桓公成就一代霸业，这种不计私利的品质值得我们 传承和发扬光大。其实，在中华民族伟大复兴道路上，不计私利， 为国为民的榜样比比皆是：北师大毕业生黄文秀扎根乡村，助力 脱贫攻坚，却将自己年轻的生命定格在了她为之奋斗的扶贫路上； 中山大学博士韦慧晓投笔从戎，放弃安稳的城市工作，成为我国 首位女副舰长，保家卫国，书写无悔青春；“排雷战士”杜富国 铁哥铮铮，舍生忘死，用血肉之躯浇灌了边境民众安居乐业的希 望……他们身上的品质是不计私利，一心为国的精神的接续；是 无怨无悔，为国奉献的品格的传承。同学们，我们要向鲍叔和这 些新时代的青年学习，敢于舍弃自己的利益，谋求祖国的发展， 为中华民族伟大复兴而贡献力量。 • 鲍叔的品格在那个时代熠熠生辉，却也 适用于新时代的中国，慧眼识珠、选贤举 能是实现国家治理现代化的保证；不计私 利，天下为先应是我们每个人的精神追求。 让我们向鲍叔学习，为中国梦的实现贡献 一份力量！ • 我的演讲到此结束，谢谢大家！ • 【点评】文章开头即点明写作情境——班级读书会，明确提出发言的主题 是“慧眼识珠谋发展，不计私利助伟业”，在充分肯定齐桓公、管仲和鲍叔 三人长处和人格魅力的基础上，紧扣主话题强调鲍叔给自己的感触最深。主 体部分第一层先引用司马迁的评价，论述鲍叔对于齐国发展的贡献，强调选 贤举能是治理国家、为国家谋求更好发展的重要途径；再由鲍叔举荐管仲联 想到欧阳修举荐苏轼，并进一步联系现实，举例论述鲍叔这样的人才对新时 代国家建设、中华民族伟大复兴的意义。第二层着重论述鲍叔不计私利、一 心为国的精神品质。先结合材料分析鲍叔这种精神品质对齐国成就一代霸业 的重要作用；再列举现实生活中不计私利、为国为民的榜样黄文秀、韦慧晓 和杜富国，突出强调他们不计私利、一心为国、无怨无悔、为国奉献的品格； 继而号召我们向鲍叔和新时代青年榜样学习，舍弃个人利益，谋求国家发展。 文章结尾回扣材料，联系现实，进一步强调鲍叔的品格对于新时代中国的意 义。 • • 【点评】文章很好地完成了考题所规定的写作任务。开头即点明对鲍叔感 触最深。主体部分论证为什么对鲍叔感触最深，主要是由于他慧眼识珠、选 贤举能，不计私利、一心为国，以及他这种品质对于新时代中国的价值。论 证时能够结合自己的感受与思考，作者身份和读者对象明确。文章重点阐释 鲍叔的闪光点——慧眼识珠、不计私利，中心突出。文章内容丰富，论述既 能结合考题材料，又能联系现实，思路开阔。发言稿的文体特征鲜明，具有 演述性、对象性、口语化的特点，语言自然流畅，结构严谨，书写工整。 • 不足之处是，第二段中“当代愚公”李保国的例子运用得不够恰当，但是 瑕不掩瑜，本文仍然不失为一篇优秀的考场作文。（张玉金） • • • 6、容天下贤士，合众力而匡天下 • ——班级读书会上的发言稿 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 大家好！十分荣幸能和大家分享我的读书体会春秋战 火纷乱，齐桓公一匡天下，振长策而御宇内。管仲之贤 才，诚为霸业之动力；鲍叔之知人，诚为动力之催化剂； 但我认为齐桓公方为霸业之基，他听取鲍叔之谏，不计 前嫌容管仲之才能，因而合众力而成霸业。 考场例文6 • 齐桓公曾被管仲阻击，九死一生，却能听取鲍叔之言不计前 嫌，重用管仲。齐桓公的宽厚胸襟与集众力的远见，令我感触最 深，其展现出的宽容与集众力众智，更值得我们学习与践行。 • 不计前嫌，受阻击仍宽容待敌。齐桓公因管仲的阻击被迫装死 逃生，再次相见时本应是“仇人相见分外眼红”，但他为成大业 能重用和信任仇敌。这种似乎有悖常理的逻辑，恰恰是我们学习 成长的正向轨迹——放眼未来，以宽容博爱之心对待社会生活中 的嫌隙，以宽厚温暖的胸襟融化矛盾与隔阂。放眼现实生话，当 琐碎闲杂小事令你不悦甚至怨气积压时，多想一想齐桓公，其宽 厚宽容，不更值得我们汲取学习并内化于行？ • 聚贤而用，集众力以成不世伟业。“积力之所举，则无不胜 也；众智之所为，则无不成也”。齐桓公的任贤重才，合管仲之 贤与鲍叔的知人，其合力远超兵车之利与士卒之强，在思想层面 上树起旗帜，制霸于精神战场。他以重才任贤为旗帜，才是九合 诸侯之根本，更似磁针，集结志士而成霸业。环顾当下，合众力 以成国之浩荡，我们国家抗击疫情不正是最好的例子吗？抗疫之 际，举国志士，云涌雾集。中央调配各领域的精锐与贤能，各部 门集众智积众力精确防控，终获大胜。思溯千年，齐桓公集众力 的远见卓识仍令人叹服不己！ • 容嫌隙，集众力，桓公合管仲与鲍叔之力以成霸业，令我感 触最深。有人认为“九合诸侯皆管仲之力”，也有人称赞鲍叔知 人善荐才是霸业根基。但细思，如果没有齐桓公的宽容博大，何 以见管仲之贤才；如果没有齐桓公的重用管仲，何以明鲍叔之知 人? • 宽容大度，大肚能容天下贤士；集聚众力，合力方成不世伟业。 希望同学们也能有所感悟启发。 • 我的发言到此结束，谢谢大家！ • 【点评】正文第一段在肯定管仲、鲍叔二人的基础上，强调齐 桓公的客人与合众力才是齐国成就霸业的根本。紧接着于下一段 明确这两点也是“我”对齐桓公感触最深的原因，并发出了“宽 容与集众力焱智，更值得我们学习与践行”的号召。正文第三段 结合材料分析齐桓公的“宽容”，阐发自己的感受与思考：在现 实生活中当汲取学习并内化于行。第四段引用《淮南子·主术训》 之语肯定了齐桓公“集众力成不世伟业”，并联系当下得出结论： 抗疫战取得胜利就在于中央积众力集众智精确防控的英明决策。 文束收束总结，重申对齐桓公感触最深的两点原因，殷切希望同 学们亦能有所感悟。 • 文章内容充实，中心明确，通篇紧扣“对齐桓公感触最深”这 个回答展开议论，并在肯定三人的基础上突出了“最”字。全文 能紧扣材料出发谈自己的感受，能联系社会现实思考读书的意义， 袁迭“读史当令人有感悟有启发有借鉴”的观点。 • 文章首尾照应，层次清楚，结构严谨，发言稿的文体清晰。语 言流畅，虽有如“更似磁针”等个别语句不太妥贴，但瑕不掩瑜。 （曹成） • • • • 7、唯才是举真忠士唯贤是让大丈夫 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 大家好！ • 今天我发言的题目是《唯才是举真忠士，唯贤是让大丈夫》。 • 管鲍之交的佳话，在千秋皓史中留住了管仲匡扶邦国的英名， 于我而言，更留住了鲍叔知人举才和为国让贤的雅闻。管仲之才 固然光耀难掩，但鲍叔唯才是举的眼光与唯贤是让的气量更令我 感触颇深。深究鲍叔的忠行雅量，不但有助于我们培养高尚的人 格，同时对中国新时代的发展也有借鉴价值。 考场例文7 • 太史公说：“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 齐国霸业当然有管仲之力，但司马迁却认识到鲍叔的 “知”和“举”是管仲之才得以施展的必要条件。虽有 璞玉，没有卞和，无以为美璧；虽有良马，没有伯乐， 骈死于槽枥；虽有管仲，没有鲍叔，管仲可能殒于囹圄， 哪有后来的定国安邦？由此可见，鲍叔的唯才是举是大 智，是真忠。因为识得人才之重，鲍叔不忌自己与管仲 曾有的敌对关系，拔擢贤才；因为心中只存社稷，鲍叔 不计个人得失，义举高才。齐国霸业，实乃肇始于鲍叔 之行。唯才是举的鲍叔，不能不说是“真忠士”。 • 桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，不曾有怨。为臣， 他有智知忠；为人，他气量恢弘。廉颇原来不满蔺相如 位居其上，而蔺相如不计前嫌，坦诚相待，使廉颇心悦 诚服，二人握手言和成全了他们的友谊，也促进国家的 兴旺。可见，恢弘气量于己于国皆有裨益，而鲍叔也正 是一个典型的代表。孔子云：“陈力就列， 不能者 止。”鲍叔清楚地认识到谁是国家更需要的能者，于是 甘居下位，守其本分，使管仲才华大得施展，最终成就 了管仲，成就了齐国，也成就了鲍叔。由此观之，唯贤 是让的鲍叔不愧为大丈夫。 • 历史已经过去，未来需要我们书写。我们未 必尽有管仲之才，却可以学习鲍叔之雅量，凡事 以集体为先，关注人才，推举先进，使人各得其 位，则璞玉为璧，良马千里，而邦国亦以兴起！ • 我的发言完毕，谢谢大家。 • 【点评】这位考生“感触颇深”的是鲍叔。全文自始至终围绕材料，讲述 鲍叔“知人”“举才”“让贤”的特点，同时分析说：鲍叔之所以能够“大 智”地“拔擢贤才”，“不计个人得失”地“义举高才”，“甘居下位”地 “唯贤是让”，是为了齐国霸业，是基于国家社稷的大业；鲍叔的为国之 “忠”和为人之“智”，最终成就了管仲，成就了齐国，也成就了鲍叔自己， 从而有深度、有高度地解读和论述了鲍叔以国为重的“忠士”特质、具有恢 弘气量的“大丈夫”风度以及鲍叔言行所带来的社会价值、个人价值和当代 启示。文章观点鲜明，思想深刻，表达层次清晰，思路缜密。此文还灵活地 使用了管仲以及管鲍之交的一些史料，运用了中国古代典籍中的名言名事， 显示了考生较为厚实的中国传统文化知识功底。 • 这 篇发言稿在口语化的讲述中融入和化用了较多的文言词汇和句法，运用 了排比、对偶、类比等修辞方法，在长句子中巧妙地融入了一些四字句，诸 如虽有……没有……；虽有……没有……”“为臣……为人……”等表达， 不仅贴合题意紧扣主题，而且语气铿锵有力，节奏强弱得体，具有较好的现 场发言效果。全文卷面整洁，书写工整美观。 • 文白交融是这篇文章突出的语言特点，不过也有个别瑕疵，但仍不失为 一篇优秀的考场作文。 （吴敏） • • • 8、我敬鲍叔之品格 • ——在班级读书会上的发言 • 广东考生 • 亲爱的同学们： • 大家好！刚听完同学们分享的春秋时期 的故事，想必大家同我一样深有感触。在 齐桓公、管仲、鲍叔三个主人公里，我对 鲍叔感触最深，他知人之能力、宽广的胸 怀与成全的态度最让我尊敬。 考场例文8 • 其一，我敬鲍叔知人之能力，善于发掘管仲之长，成就齐国 之势。 • “天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。”我十分 认同司马迁此言。若无鲍叔之慧眼，力谏齐桓公。又哪 来历史上管子相齐之盛况，又何成齐国一匡天下的宏图 霸业？而鲍叔之善知人恰恰发挥了不可或缺的关键作用， 不令明珠蒙尘。同学们，观之你我的生活，又何尝不是 如此。鲍叔之知人能力又何尝不重要？或许我们不能如 鲍叔辅助一国之君，但我们能善于发现身边同学的闪光 点并向其学习，定大有所获。 • 其二，我敬鲍叔宽广的胸怀，不因前嫌而抱有敌对 的态度。 • 透过文字，我们似乎可以一观春秋争霸之盛况，那是 一个英雄辈出的时代，那是一个战争纠纷不断的时代， 而鲍叔与管仲分别辅助公子小白和公子纠，其间的矛盾 与纠纷是不可避免的。我们常说：“胜者方可书写历 史。”鲍叔助公子小白即位为君，但存一丝排除异己之 心，或许管仲此人的才华亦不会得到发挥。但鲍叔的气 量与格局却更高，他所观所想非一己荣华而更是国家大 局利益，而这份宽广的胸怀亦值得你我学习。 • 其三，我敬鲍叔成全之态度，他甘居管子之下以成就国家大 局之势。 • “合则两利，分则两伤。”我相信鲍叔的内心定是这么想的， 甘居其下是为了更好地服务于国家，所以鲍叔愿意选择成全。古 往今来，这种成全是房玄龄愿意让魏征发光发热；是欧阳修愿避 苏轼之锋芒；更是港珠澳大桥建设中的群策群力、不争独功但求 大局；更是女排配合之中成全每个人发挥其长，让团队凝聚更大 的力量。而在我们的班级建设中又何尝不是如此？我们都需要学 习鲍叔之品格，学会成全，学会成就每一个人，班级才会更美好； 在社会构建中又何尝不是如此？只有每个人都愿成为那块“小小 的泥土”，我们才能“连接成整片陆地”。 • 以史为镜，以史为鉴。我敬鲍叔之品格，更愿学习其品格， 愿能让灵魂的原野郁郁葱葱，精神的河流 碧波荡漾！ • 我的发言完毕，谢谢大家！ • 【点评】任务驱动型材料作文评价的重点在于看写作任务指令落实的程度， 写作任务指令落实得好评分就 高。这位考生就很好地落实了写作任务指令， 重点突出，自然就获得了比较好的分数。该文值得来届孝生 学习的经验有三 个： • (1)充分回应主问题，充分体现关键词的内涵。文章全文都在回应主问题， 作者清晰地作出了自己的判断，他对鲍叔感触最深。全文表速都围绕着“为 什么对鲍叔感触最深？”来展开，不生枝蔓，关键词“感触最深”表现得特 别充分，特剐鲜明。 • (2)重视材料的作用。文章通过挖掘鲍叔的人物品格—一“知人”“胸 怀”“成全”来回答自己为什么对 鲍叔感触最深，这些都是作者准确地把握 了材料的内容与含意的表现。文章始终围绕材料展开写作，无论是涉及历史 事迹、人物评论还是相应的同类人物事例拓展，都做到言之有据。 • (3)自己的感受和思考跟主问题结合紧密。每一个分论点都会结合自己，结 合班级，结合社会谈自己的感受和思考，有感性的体会，也有理性的思考， 而且这些感受和思考，跟主问题紧密联系，不会让人有自说自话的感觉。 • 文章也有不足，比如第一个分论点提炼出的“知人之能力”，“知人”更 多的是一种品质、品格，不是能力，用词还需要更准确。最后部分“以史为 镜，以史为鉴。”“镜”就是“鉴”，没必要重复，可以换句别的话语来表 达。还有三个分论点都用单音节词“敬”来表运，可能改用双音节词“敬 佩”“尊敬”等来表达，会更好。 不过瑕不掩瑜，该文评为优秀作文还是当 之无愧的。 （胡家俊）