2021届高考作文写复习：关于励志标语写作指导及范文（附文题详解及范文展示）

2021 届高考作文复习--2020-2021 学年苏锡常镇四市高三教学情 况调研（二）作文写作指导：关于励志标语 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 你关注过校园中的励志标语吗？有的是这样的： 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 为中华之崛起而读书！ 也有的是这样的： 辛苦三年，幸福一生。 不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。 还有这样的： 多考一分，干掉千人。 考过高富帅，战胜官二代！ 你对此有怎样的感受和思考？请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。 （1）就学校励志标语的选用向校长写一封建议书。 （2）校团委拟举办以“我喜欢的励志标语”为主题的演讲比赛，请以参赛者的身份写一篇演讲稿。 （3）根据你对学校励志标语现象的感受和思考，写一则评论。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 写作指导 本题考查学生写作的能力。 【审题】 1.分析材料 本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的价值观和理性思考能力。材料内容的情境校园中的励志 标语，需要思考的部分是现场那些耐人寻味的励志标语。 材料中选取其中的五句供考生思考判断，这五则校园励志标语分为三大类，第一类的“为天地立心， 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为中华之崛起而读书！”大气开阔，简单明了，而且充满正 能量。能够用来指导、激励校园学子的方向和责任感。 第二类“辛苦三年，幸福一生。不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。”尽管这些标语的初衷 是为励志，但其中一些绝对的、过激的表述方式却并不值得提倡，这样的标语将不可避免地给学生造成精 神上的困扰，增加他们心理上的压力。所以，针对这些标语，考生完全有较为广阔的思考空间。 第三类“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！” “增一分”的目的是“干掉千百人”， 功利，看重小我，偏激自私；“考过高富帅，战胜官二代”，仇富仇官心理；这些标语的内容过于功利化， 自私偏激心理比较严重，不利于学生心理健康。 2.分析任务 “你对此有怎样的感受和思考？”的任务指令限定了考生思考的范围，即要对这种现象做出理智思考； 从下列任务中任选一个，完成写作。考生结合自身生活经历进行思考、评判，提出自己的观点，并进行论 证、分析、说理，以表达自己真实的见解。同时注意文体格式的要求。 【立意】 （1）学校要有正确的教育理念。 （2）过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。 （3）人生需要励志，但不能以功名至上。 （4）紧张的生活需要一颗安静的心。 （5）励志应以立德树人为指导。 【素材】 【精彩语段】 1.功利性标语是学校将学生看作是一个又一个“学习机器”，将学生个体价值与分数高低划等号。在 当今倡导素质教育的大潮流之下，功利性标语则反其道而行之，是历史的反动，大肆宣扬“只要学不死， 就往死里学”。这是教育大踏步的倒退，是应试教育结出的“毒瘤”，是“填鸭式教育”的死灰复燃！学 生们沦为了分数的傀儡，成为了“唯分数论”“唯高考论”的牺牲品。“只要学不死，就往死里学”还反 映了学校对学生缺少最起码的人文关怀，大放厥词的奇葩标语，把对学生的温情面纱无情地掀翻在地上， 令人感到寒心！ 2.“百年大计，教育为本”，学校教育是一项高瞻远瞩的长远事业，学生是祖国的未来和希望，教育 的根本宗旨是为学生的终身发展奠基，而不是只顾眼前的得与失。教育是长远规划，如果充满功利性色彩 和赤裸裸的物欲，长此以往，哪里能教育出祖国的栋梁之才呢？健康的学校教育，是要求学生德智体美劳 全 面发展的，而不是某一方面的畸形膨胀。只有面向未来，学生才不会被眼前的狭小天地所束缚，只有面向 未来，学校才不会为高考而拼命追逐，这样的教育，才是真正能使民族振兴的教育。 3.从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这 样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊？绝非这么简单。 什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”， 从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。 范文展示 “神标语”不可取 尊敬的校长： 您好！我是母校的一名学生，近日，我关注了校园的励志语，这些励志语有的大气开阔，简单明了， 而且充满正能量；与此同时，不少“神标语”也带有粗俗的一面，如“干掉”等字眼，实在无法与学校这 样的巍巍学府相匹配。我认为，一些“神标语”是不值得提倡的，因为它与学校所担负的教育使命背道而 驰。因此，我有以下几点建议： 首先，校园励志语不应是拼命型、暴力型和低俗型。像“累死你一个，幸福你全家”“只要学不死， 就往死里学”。这样的标语不仅在无形之中增加了学生的备考压力，还有十分明显的赌博意味。它对学生 情绪的负面影响已远大于它的警醒作用。暴力型，如“提高一分，干掉千人”，硬生生地把学校这样一个 培育英才之地变成了临战前的军营，使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说低俗型，像“不学？将来别 人壁咚的墙就是你砌的”“不学习？如何养活你的众多女人”则赤裸裸地给学生灌输着不良思想。学校是 个教书育人之地，应该有一个良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以耳濡目染。但是，如今却把这等 粗俗的文字挂在墙上来对学生进行“激励”，实在是荒诞不经。 其次，一些“神标语”是对文化的不尊重，应该坚决制止。不知道您发现没有，校园里的励志语为了 有良好的表达效果，还会借用学生们耳熟能详的古代名言，如“吾日三省吾身，高否？帅否？否，滚去学 习！”姑且先不论其折射出来的畸形价值观，单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌。这样的标语 体现出来的难道是一种幽默风趣吗？不，它更是一种对文化的不尊重。中华文化博大精深，孔子经千年流 传下来的名句居然被改成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑，实在是可悲可叹。再退一步来说，类似“人 丑还不多读书？”这类标语，从某种程度上来说，是一种对学生的人身攻击，或多或少地会使个别学生产 生自卑感。这样一来，高考标语就失去了它的鼓励和警醒意义，倒成为了俗不可耐的笑点。 最重要的是，此等“神标语”还会带来很不利的负面影响——扭曲人的价值观！高考标语贴在墙上， 如此醒目，定能使人印象深刻，而它对人的影响是潜移默化的。例如“多考一分，干掉千人”“考过高富 帅，战胜官二代！”……诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题，还给人传递一种不正确的价值观。难道 “高富帅”就是我们寒窗苦读所追求的目标？“高富帅”和“官二代”就不需要学习？亦或是人的长相决 定了一个人身份的高低贵贱？更有像“进清华，与主席总理称兄道弟”“考过高富帅，战胜官二代”这类 标语则让学生在潜意识里把升官发财作为奋斗目标，不仅过于功利，还折射出了畸形的价值观。因此我认 为，这种表面上打着“激励学生刻苦学习”的旗号，实质上在潜移默化地扭曲学生价值观的“神标语”， 实在不应该被到处传播，更何况是出现在学校宣传栏中。 尊敬的校长，您知道，标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用，它已经成为许多“学生党”不可缺 少的一部分。如“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“为中华之崛起而读书！” 等标语，无论是标语的语言风格，还是文字内涵，都是璧坐玑驰、充满正能量的。正如这样的励志语：“圆 规为什么可以画圆？因为心不变，脚在动。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动”。像这种富有哲理 性、说服力的标语，不但能提醒学生遇到困难时要有坚定的信念，对高考充满信心，而且还能让学生学习 圆规那样脚踏实地地去追寻自己梦想的精神。这种标语才是值得提倡的“好标语”。所以，我建议，校园 应该重视身边标语的使用，让“神标语”成为真正意义上的“神标语”。 以上是我的看法和建议，希望校长能够采纳我的建议。 深埋艰难，自信前行 亲爱的老师、同学们： 大家好！我今天演讲的题目是：“深埋艰难，自信前行”。 “把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”走廊上的这则标语是我的最爱。它始终警示我要学会深埋艰 难，带着自信前行。 升入高三之前，总能听到高三的学姐学长说，不苦不累，高三无味。高三的学习生活又苦又累，不经 历高三就不算真正读过高中。听了他们的话语，看着台阶处“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦 为马，不负韶华”的标语，我知道，我也应该有自己的梦想，心中有梦，学习才会更有动力。我试着尽快 适应高三学习生活，努力让自己的学习成绩提高。 但理想很丰满，现实很骨感。我只能深埋艰难，自信前行。 前行的过程中，总有艰难接踵而至，它们牵绊着我、束缚着我。高三第一次月考 ，我的数学成绩不够 理想，于是我拼命补数学。第二次月考时，地理又挂了，于是只能多花时间在地理科目上。第三次月考前 半个月，我的身体开始罢工，努力看书的我，突然感觉到头晕，实在坚持不了只好趴在桌上。没有办法只 好请假去看病，竟然发烧到 38.5 度。挂完点滴，我坚持回班学习。上晚自习时 ，又感觉头晕浑身乏力，再 挂点滴，如此反复，拖了半个月才完全好。我想这下完了，梦想只会越来越远…… 难道能随意放弃吗？这则标语又一次映入眼帘：“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”不，我绝不 能这么软弱，这么轻易放弃，我要深埋艰难，自信前行。从此，“把艰难埋进心里，将自信写在脸上”的 标语完全超越了“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”带给我的启示，它始终萦 绕在我的脑海中，鼓励我继续奋斗。时刻警醒我，遇到艰难，绝不能丧失信心，正如《老人与海》 中所写 的那样：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”站在走廊，在一路标 语中看过去，我还是更喜欢我的标语。 “半山腰总是最挤的，你最好去山顶看看！” 是走廊上的另一则标语，我曾经以此为志。但是到山顶 的路很漫长，我将深埋艰难，自信前行。累了看看同伴，倦了想想未来。是啊，大家都深埋艰难，自信前 行。我岂能拉下脚步？“与其听别人再多的励志故事，不如让自己的奋斗成为别人口中的故事。” 但如果 不能深埋艰难，自信前行，怎么可能让自己的奋斗历程成为别人口中的故事？“把艰难埋进心里，将自信 写在脸上。” 我更喜欢这则标语，在我的高三乃至整个人生中，我都将以此励志。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 别让励志成为一种困扰 岁月不居，光阴如流。校园各种励志标语应接不暇：“辛苦三年，幸福一生”“不苦不累，高三无味； 不拼不搏，等于白活”“多考一分，干掉千人。”“考过高富帅，战胜官二代！”细细咂摸其中滋味，励 志意味不见多浓厚，心中的压力倒陡增几分。 不知从何时开始，我们的校园变成了一个充满励志标语的世界，教学楼上的橫幅、教室里的标语随处 可见，大考渐近，这样的景象愈演愈烈。 尽管各种励志标语中包含着母校对我们的激励、叮嘱和寄予的厚望，表现出母校对我们学习生活的重 视；尽管百日宣誓大会现场充满着一种仪式感，能帮我们摆脱懈怠无所适的状态，开启新的学习与生活； 尽管我们在气氛既严肃又紧张的宣誓大会上，在充斥着各种励志标语的环境里，因感到自己倍受重视与关 爱而感动和骄傲，同时开始审视自己学习方面的长处和短处，考虑如何扬长补短，认真思考自己的下一步 怎么走，但不可否认的是，这种被各种励志标语包围的学习和生活环境实际给我们的精神和心理带来了一 股无形的压力，尤其是一些内容极端、功名至上的标语，更是让我们不堪其扰。 “流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，大考当前，为了取得好成绩要不惜以牺牲身体健康为代价， 大有为成绩抛头颅洒热血之势。看到这样的标语，我不禁思考，我们这样学习究竟是为了什么？同时又会 得到什么？这样的标语，真的励志吗？我不觉得，它们只会营造紧张气氛罢了。 “偷懒唯见亲人泪，勤奋方有金榜名”“总想赢者必输，不怕输者必赢”，当校园里的励志标语内容 充斥着功名至上的思想时，我不禁要怀疑自己接受十多年教育的初衷了。学校是传道授业的地方，其中传 道为先，传何道？自然是立德树人之道。然而，在大考面前，这一切似乎都要为成绩、荣誉、功名让路， 让人觉得何其尴尬！我不禁要问，这样的标语充斥校园，真的好吗？ 励志是一门学问，它不仅仅是要激活一个人的某种欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族 的创造热情。学校为激励我们奋进而张贴标语，我们感恩，但我们更欢迎充满正向价值观的标语，那些内 容极端、功名至上的标语可以休矣！虽说凡事唯有郑重其事，方能尽心以待，但凡事也讲一个“度”字， 把握好这个度，在临近考试的时候精而简地张贴少量正能量的标语，定会让我们受激励的同时信心满满， 也定会减少一些无形的压力与困扰！