高考作文写作指导：博览群书，做一个金字塔式人才（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：博览群书，做一个金字塔式人才 阅读下面的材料，根据要求写作。 有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。(黑塞) 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 (高尔基) 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然 后深，博然后专。(鲁迅) 麓山中学读书节活动中，高一年级拟举办一场以“读书需博”（正方）与“读 书贵专”（反方）为题的辩论赛。读书在博或贵专，你支持哪一方？为什么？请 结合你的阅读感受和思考选定一方写一篇辩论稿，注意反驳对方的观点，确立自 己的观点。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【解析】 【详解】 （一） 审题： 本题考查写作能力。本次作文命题是对立观点辩论型任务驱动材料作文，重在考 查考生的思辨能力。本题材料由三句有关读书的名言组成，其中第一句来自课文 《读书：目的和前提》，意在引导学生关注课文中具有启发性的语句。本次作文 话题与第六单元人文主题紧密衔接，通过情境设置，引导考生对日常的读书活动 进行思考总结，进而辨析“博览”“精专”两种读书方法的优劣，从而考量其思 维品质。 选取“读书”这个思维点，既关注考生实际，又切中新课改的核心，既有宏大主 题的渗透，又有坚实支点的托举；旨在引导青少年热爱读书，从平时的阅读体验 中撷取素材来进行写作，在写作中去梳理思辨读书方法的优劣，以此再去推动高 效阅读；考生有话可说，有情可抒，有利于检测作文水平。 作文的写作要求很明确。提供了“读书需博”（正方）与“读书贵专”两个辩论 角度，考生只需要任意选择其一，列出具体的阐释要点，为己方观点辩护。 写作情境是“麓山中学高一年级读书节活动辩论赛”，要求写“辩论稿”。写作 文体是辩论词，应该写成议论文，考生须观点鲜明，立场坚定，切忌模棱两可， 观点摇摆（比如“读书应博览与专精相结合”“读书应先博再精”），也不能没 有重点，泛泛而谈（比如“谈读书方法之我见”，“我们要热爱读书”）。写作 时陈述与阐明己方理由，也要分析并反驳对方立场。 博览群书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才 的发展。 读书贵专，求精求深：选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到 更深入，读出作品的精髓，有利于发展个人专长。 （二）立意： 1、读之道，贵以专。 2、读得精深，抵达至境。 3、读书不在多，精微而致远。 4、精读精研，方能致远。 5、不求博览，但求精深。 6、粗读百本，何如精读一本？ 7、广读博览，海阔天宽。 8、博览万卷书，如行万里路。 9、读书之道，专不如博。 （三）素材： 1、倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化， 逐渐死去了。——鲁迅 2、清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说：“学问之道，四子书如户牖，九经 如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，诸子百家 诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书广 读博览，力避偏废。 3、郑板桥在《板桥家书》中则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应 接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者 乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研 愈入。”强调读书贵专，要取其之神。 4、古今中外，优秀的文学作品浩如烟海。唯有博览，才是它们的正确打开方式； 只有博览，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操得 到陶冶、知识得到增补。只有博览，我们才能靠近知识、接受熏陶，丰富阅历， 提升我们的智力。只有博览，我们才能渐识逻辑、认清真理，认识真善美，树立 正确的世界观。只有博览，我们才能畅游古今、继往开来，厚积薄发，成就美好 未来。 （四）写作思路： 本文首先表明立场，明确阵营。接着扣合题目驱动任务中的“高一年级读书节活 动”，不忘“完成任务”。接着指明标题中“金字塔式人才”出处与涵义。指出 即使是术有专攻，也应当博览群书，这样更能行稳致远。接着作者澄清了阅读误 区，博览群书与博览群书并非冰炭不容，博览群书可以促进专业阅读，这是一种 学习的长远智慧。文中运用类比举例，一句一例，使文章内容丰富，使辩词更有 气势；变平实叙例为描写，而不掩理性光芒。最后从生涯规划角度，谈博览群书 的重要性，更具现实针对性和感召力。对象明确，眼中有“人”。本文联系现实， 联系学生生活实际，更接地气，入人心。 范文展示 博览群书，做一个金字塔式人才 尊敬的各位评委，老师们，同学们： 大家好！ 我方的观点是“读书需博”。 郑板桥以为孔子为不世出之才，尚且韦编三绝，旧书不厌百回读，更何况我 们，“其下圣人也远矣”，读书更应精专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣；放 眼看去，各行各业的翘楚，也多是读书精专的“科班生”和“学院派”。 尽管术有专攻的专才不少，但博览群书、博古通今、学贯中西的通才，更是 凤毛麟角。惟其如此，他们更容易“独上高楼”，有所建树。钱钟书横扫清华图 书馆，终成博学鸿儒；达·芬奇，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年”于绘画之 外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、天文等诸多领域也颇有造诣。 诺奖得主、著名物理学家玻尔认为，这些“百科全书”的全才，就是他“人 才图形”中的“金字塔式人才”，宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于 博览群书。丰博的学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断井喷的源源 动力。 读书贵专，固然是不易之论，但盯着专业，读教科书，读专业书，规划职业 生涯，人生从此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大海。 或许有人会说，“吾生也有涯，而知也无涯”，不如在有限时间里，心无旁 骛，皓首穷一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊不知，博览群书，是与 精专阅读相向而行的，也是精进专业的“曲线策略”。 牛顿在思索宇宙奥秘的时候，经常从神学、哲学中获得启示，若有神助；杨叔 子教授——理工科的院士，却陶然沉潜人文学科，这不是不务正业，而是从博览 群书中获取朴素的智慧，洞彻大学之道。博览群书与精专阅读，是并行不悖的， 它常常是换一种思维，打开另一个世界，进而收获意想不到的成就。 更为关键的是，读书越多，则眼界越宽，格局越大。一个人的精神发育史， 就是一个人的阅读史。康熙皇帝，生于百年未有之大变格局的满清中叶，虚心好 学，博览群书，汉学、西学，经史子集，格致之学……无不涉猎，惟其如此，使 得是这个王朝的背影愈发伟岸，使得这个曾经茹毛饮血、骑射渔猎的异族政权， 远迈汉唐。毛泽东于戎马倥偬之际，手不释卷，博览群书，涵养心怀家国的恢弘 之气。他雄才大略的一生，早已从湖南师范的书生意气中勾勒，从唐诗宋词的满 口余香中氤氲，从读《资本论》的掩卷沉思中语法清晰，从读“二十四史”的圈 点批注中更加浓墨重彩。 不唯帝王，一个人的成就，主要取决于人的见识、格局，而培养这些的最好 方法，就是博览群书。 揆诸当下，很多人，尤其是我们高一党，往往视博览群书为迂阔之论，倒不 如精读教科书、教辅书立竿见影。这些想法，究其实质，是一种功利意识。 庄子说“无用之中有大用”，博览群书，要敢于多读那些“无用之书”。或 许，我们今天苦读精读的这些教科书，现在确是实用的——是得分神器。但真正 走向诗和远方的，是那些课堂课本之外的无用之书。它濡染气质，积淀底蕴，成 为滋养一生的学养。尽管它的作用，是缓释的。但我们不能因为学业繁忙，就拒 绝博览群书。 未来社会，交叉学科勃兴，学科、领域之间的鸿沟壁垒，开始兼容互通，君 子不器的通才、全才，在未来激烈的竞争中，无疑是更具优势，更能适应社会发 展，更能有“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”自信从容。 综上所述，我方一致认为，读书需博！ 谢谢大家！ 麓山中学高一年级 X 班 XX X 年 X 月 X 日