2019-2020 学年度第一学期期中考试
高一年级语文试卷
满分 150 分 时间 150 分钟
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
如果说闻一多是新月派诗歌的元帅型人物，新月派的副帅就是徐志摩。他们的主张虽然差不多，但写
起诗来，他和闻一多相比还是有比较大的风格上的差异。徐志摩跟闻一多相同的是他也喜欢讲点道理，讲
点理论，向人炫耀他的学历。但他那些文章看来看去，你总觉得他不一定是一个好学生，道理讲得比较差。
在新月派里，论理论修养他不如闻一多，不如梁实秋，这也未必就是缺点，他的性格就是不喜欢枯燥、繁
琐的理论。
喜欢徐志摩诗歌的人一般以青少年为主，在中文系待着，二年级以上的人恐怕就没有喜欢徐志摩的了。
徐志摩的诗给人的感觉是更加依靠灵感，所以在当时被看成是天才诗人。徐志摩的确是天才，他自己也说，
他写诗是靠灵魂深处来的一股暖意，这没法用道理来解释。胡适有自己的诗歌理论，郭沫若有自己的诗歌
理论，闻一多也有，但徐志摩所依靠的就是灵魂深处来的一股暖意。
其实徐志摩最好的诗不是《再别康桥》，比如他的《沙扬娜拉》写得更好。这首诗非常短，不整齐，不
押韵，好像不符合新月派的三美主张，但是你读起来有一种内在的整齐，内在的韵律，它的表达形式和它
的表达对象完美地统一了。另外有一首既整齐又自然的诗叫《雪花的快乐》，可以说既能代表徐志摩，也能
代表新月派。这诗一共是四节，每一节的形式都一样，整齐和不整齐是搭配的。这首诗每一节选的韵也是
很见匠心的，潇洒的时候用的花韵，飞扬用的是比较明亮的韵，最后落到姑娘身上的时候变成消融，变成
鼻音结尾。这首诗几乎无可挑剔，能够代表徐志摩的艺术成就。如果说新诗要格律化，徐志摩的这种格律
化是受人欢迎的，但是这种格律化需要诗人本身的天才。格律没有束缚人，相反刺激人们去提高自己的创
作能力。
在闻一多、徐志摩之外，新月派还有朱湘。朱湘和闻一多、徐志摩都不一样，他是刻苦作诗的人。闻
一多用心但不刻苦，徐志摩是天才更不用刻苦，而朱湘是认认真真的，像做学问一样的，把作诗看成一种
工作，看成一种科学实验。比如他曾琢磨过一个问题，新诗一行一句到底写几个字为好？他就进行这样的
实验：写过五个字、六个字、七个字，一直写到九个字。最后得出一个结论，新诗每行不宜超过十一个字，
但不知道其中有什么道理。
朱湘写了很多叙事诗。诗歌以抒情见长，但是专门有一类为叙事诗。闻一多等人也探索过叙事诗，只
是朱湘相对写得好，他写过一些长篇的叙事诗。朱湘这个人不像闻一多、徐志摩交友广泛，他脾气不好，
与他人的关系不好，不善于交往，所以他的影响不是特别大，人们只能从他发表的作品中了解他。他和徐
志摩、闻一多相同的地方是也很注重形式与内容的统一，如《采莲曲》在形式上一句长、一句短，读起来
很像小船在摆动，有采莲的运动感。
新月派是为中国新诗的格律化作出最重要贡献的一个诗派，但是朱湘的个人命运比较悲惨，后来由于
生活的种种压迫，他自杀了，投水而亡。新月派诗歌的三员大将皆无善终，令人惋惜不已，不得不感叹新
诗的格律化道路怎么这么艰难!
（摘自《国文国史三十年》孔庆东著)
1. 下列对闻一多和徐志摩的比较，不符合原文意思的一项是
A. 徐志摩和闻一多的诗歌主张差不多，平时喜欢讲点道理，讲点理论，但徐志摩的道理讲得比较差，在理
论修养上逊于闻一多。
B. 徐志摩和闻一多的写作风格差异不大，二人都很注重诗歌的形式与内容的统一。
C. 徐志摩和闻一多都不是刻苦作诗的人，徐志摩是天才，不用刻苦；闻一多很用心，但还没有到刻苦的程
度。
D. 徐志摩、闻一多交友广泛，他们的诗在当时的诗坛上产生了很大的影响。但二人均未善终，令人惋惜。
2. 下列对徐志摩诗歌的表述不符合原文意思的一项是
A. 一般来说，诗人创作应该以深厚的理论修养作为功底，反之就成了他的缺憾。但在徐志摩那里却未必如
此。
B. 徐志摩从性格上不喜欢枯燥繁琐的理论，他写诗更加依靠灵感，依靠灵魂深处来的一股暖意，青少年一
般很喜欢他的诗。
C. 《雪花的快乐》既能体现新月派的主张又能体现徐志摩的创作成就，它因为在押韵上无可挑剔而至善至
美。
D. 在徐志摩创作的诗歌中，作者认为《沙扬娜拉》比《再别康桥》更好，《沙扬娜拉》有着内在的整齐和
韵律，实现了表达形式和表达对象的完美统一。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A. 新月派主张新诗格律化，这种格律不但没有束缚徐志摩这样的天才诗人，反而刺激了他提高自己的创作
能力。
B. 新诗格律化的过程是一个艰难的过程，这完全是因为其三位代表诗人没得到善终，但新月派对中国诗歌
格律化所做的贡献是不可替代的。
C. 朱湘以做学问、做科学实验的态度作诗，他曾琢磨过新诗一行一句的字数，最后得出每行不宜超过十一
个字的结论。
D. 朱湘写了很多叙事诗，相对闻一多等人，成就较高，但由于他性格古怪，与人交往较少，因此影响较小。
【答案】1. B 2. C 3. B
【解析】
【1 题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔
细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。B 项，“写作风格差异不大”
错，写作风格差异很大。原文“但写起诗来，他和闻一多相比还是有比较大的风格上的差异”。故选 B 项。
【2 题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对
读，寻找细微的差别。C 项，《雪花的快乐》几乎无可挑剔，不只是音韵方面，如“整齐又自然”“每一节
的形式都一样，整齐和不整齐是搭配的”等。故选 C 项。
【3 题详解】
试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后
筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选
项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。B 项，新诗格律化艰难，三位代表诗人没得到善终并不是唯
一体现。表述过于绝对、单一。原文“新月派诗歌的三员大将皆无善终，令人惋惜不已，不得不感叹新诗
的格律化道路怎么这么艰难”。故选 B 项。
【点睛】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，
要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲
解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
7 月 1 日，《上海市生活圾垃管理条例》正式施行，上海市民将迎来被称为垃圾分类“最严执法”大考。
根据住房和城乡建设部规划，到 2020 年底，先行先试的 46 个重点城市要基本建成垃圾分类处理系统，其
他地级城市实现公共机构生活垃圾分类全覆盖。垃圾分类意义非凡，乃生态文明建设的重要内涵。近年来，
随着对生态环境及民众生活体验的重视程度提升，生态文明建设成为发展的重点，并写入十九大报告。根
据测算，国人平均每天产生垃圾约 1．2 公斤，且随着生活水平日益提升，垃圾总量每年持续增长。以上海
为例，2015～2018 年的生活垃圾产生量依次为 789．9 万吨、879．9 万吨、899．5 万吨、984．3 万吨，增
长十分惊人。实行垃圾分类后，既可废物利用、变废为宝、节省资源；亦可将有害物及时处理，防止次生
污染发生。垃圾分类也有经济意义。作为生活垃圾处理系统的一部分，垃圾分类投放只是第一步，后续还
包括分类收集、分类运输、分类处理等多个环节，而不同的垃圾，其后续运输和处理，也将形成完全不同
的产业链条。有业内专家预计，一旦垃圾分类实施，全国垃圾处理行业将很快形成万亿以上的市场规模。
（摘编自《垃圾分类是现代文明杜会的标志》）
材料二：
日本：规矩近乎“严苛”
日本从 1980 年就开始实行垃圾分类回收，如今已经成为世界上垃圾分类回收做得最好的国家。日本的
垃圾分类非常细，除了一般的生活垃圾分为可燃和不可燃垃圾外，资源性垃圾还具体分为干净的塑料、纸
张、旧报纸杂志、旧衣服、塑料饮料瓶、听装饮料瓶、玻璃饮料瓶等等。看起来如此麻烦的事情，日本人
却乐此不疲。喝完一瓶可乐后，他们会洗净饮料瓶，揭下外面的塑料包装，把它扔到可回收的塑料垃圾桶
中。瓶盖属于不可燃垃圾，而瓶子本身则要放入专门的塑料瓶回收箱。
美国：垃圾分类深入生活
被称为垃圾生产大国的美国，垃圾分类逐渐深入公民的生活。政府为垃圾分类提供了各种便利的条件。
除了在街道两旁设立分类垃圾桶以外，每个社区都定期派专人负责清运各户分类出的垃圾。在纽约，垃圾
处理被称为“垃圾管理”。只要在大街上走一趟，就可以看到马路的两旁，堆放着一些黑色或深褐色的垃
圾集装箱，上面写着：垃圾管理公司。
瑞典：垃圾分类成日常习惯
在瑞典，家家户户都在厨房的水池下或抽屉中放置不同的垃圾收集容器。分别收集玻璃瓶、金属、纸
张、塑料和厨房垃圾等。一位瑞典家庭主妇说：“吃完饭后，我们把吃剩的食物放进食物垃圾纸袋。我通
常在早晨骑车上班时，顺便把纸袋扔进食物垃圾箱……已经成为一种日常生活习惯。”
（摘编自《细致到近乎“严苛”的日本垃圾分类》）
材料三：
2013 年成都市中心城区生活垃圾处理量约 4835 吨/日，较上年增长 3．3%，预计到 2020 年，中心城区
生活垃圾处理量将增长到约 7200 吨/日。从垃圾组成来看，近几年中心城区生活垃圾以厨余类为主，占生
活垃圾组成的 50%～70%。中心城区各区尚未建有有害垃圾和厨余垃圾单独收运处理设施，因此一些试点小
区分类产生的厨余垃圾也只能混入其他垃圾中，由环卫部分进行收运，利用各区现有生活垃圾被运处置体
系，经压缩转运后进行焚烧或填理处置。同样地，一些试点小区产生的有害垃圾（主要是电池）要么存在
小区里无人收运，要么混入其他垃圾进行焚烧或填理处置。
（摘编自《成都市中心城区生活垃圾分类处置体系调研报告》）
4. 下列对材料一中“垃圾分类”的理解和分析不正确的一项是
A. 垃圾分类管理在我国的推广并非一步到位，而是由上海率先试点，从 46 个重点城市到其他地级城市逐
步推进。
B. 垃圾分类具有重大的社会意义，它是生态文明建设的重要内容，是已经写入十九大报告的生态文明建设
重点。
C. 垃圾分类是现代文明社会的标志，它可以让许多传统意义上：“废物”得到再利用，让各种“有害物”
得到及时处理。
D. 垃圾分类会带动垃圾处理行业产业的发展，形成多个不同的产业链条，从而给国民经济带来巨大的经济
效益。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 近年来，随着我国人民生活水平的提高，生活垃圾总量迅速增长，实施城市生活垃圾分类管理已经势在
必行。
B. 在纽约，政府为垃圾分类提供了各种便利条件，从“垃圾处理”到“垃圾管理”，更体现出了政府的深
度参与和监管意识。
C. 日本和瑞典的经验都表明，公民垃圾分类意识和习惯的培养非常重要，垃圾分类应该成为公民的一种日
常生活习惯。
D. 从调查数据来看，成都市中心城区生活垃圾处理量日益增长，现有的垃圾收运设施已无法容纳厨余垃圾
的处理量。
6. 成都市中心城区怎样才能更好地推进生活垃圾分类？请结合相关材料提出你的建议。
【答案】4. B 5. D
6. ①建立各类垃圾单独收运处置系统，特别是将有害垃圾和其他垃圾分开；②制定居民垃圾分类细则，为
居民投放垃圾提供便利条件，并进行严格监管；③开展垃圾分类教育，培养民众自觉意识。
【解析】
【4 题详解】
本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答
题区间，然后筛选出答案。
本题中 B 项,“它是生态文明建设的重要内容，是已经写入十九大报告的生态文明建设重点。”表述错误。文
本正确的表述是“近年来，随着对生态环境及民众生活体验的重视程度提升，生态文明建设成为发展的重点，
并写入十九大报告。”
故选 B。
【5 题详解】
本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本
内容进行细致的比对分析。
本题 D 项“现有的垃圾收运设施已无法容纳厨余垃圾的处理量。”表述错误。文本正确的表述是“中心城区各
区尚未建有有害垃圾和厨余垃圾单独收运处理设施，因此一些试点小区分类产生的厨余垃圾也只能混入其
他垃圾中，由环卫部分进行收运，利用各区现有生活垃圾被运处置体系，经压缩转运后进行焚烧或填理处
置。”
故选 D。
【6 题详解】
本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，
并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。本题中要求解答“成都市中心城区怎样才能更好
地推进生活垃圾分类？请结合相关材料提出你的建议。”根据材料三“中心城区各区尚未建有有害垃圾和厨余
垃圾单独收运处理设施，因此一些试点小区分类产生的厨余垃圾也只能混入其他垃圾中，由环卫部分进行
收运，利用各区现有生活垃圾被运处置体系，经压缩转运后进行焚烧或填理处置。同样地，一些试点小区
产生的有害垃圾（主要是电池）要么存在小区里无人收运，要么混入其他垃圾进行焚烧或填理处置。”可知，
推进生活垃圾的分类，首先要①建立各类垃圾单独收运处置系统，特别是将有害垃圾和其他垃圾分开；根
据材料二“美国的垃圾分类深入生活，政府为垃圾分类提供了各种便利的条件。”可以提出第二条建议：
②制定居民垃圾分类细则，为居民投放垃圾提供便利条件，并进行严格监管；根据材料二日本垃圾分类的
规矩近乎“严苛”， 瑞典：垃圾分类成日常习惯，可以提出第三建议：③开展垃圾分类教育，培养民众自觉
意识。
【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误
有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是
否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就
能很好的完成这类试题。
（三）文学类文本阅读（15 分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
我的一位国文老师
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名镜澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，
脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中
在脸上很小的一块区域里。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里
藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，
走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿
孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰
着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，
五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们
便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的学生，一部分从事午睡，一部分看小说，一部分写家
书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开玩笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，
不是榜眼，就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，
徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上
写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这
题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写
完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个
上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下老先生把他的怒火
都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句
甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，
也就没再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别
的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这在当时还是很难得的开通的榜样。我对
于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东
荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊
的：我们的国文先生也许不是一个平凡人吧，否则怎么能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大
声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义
好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像
是已经领会原文意义的一半了。
徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅
长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无
几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就
给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦
光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”
我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删
削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割
爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
离开先生已将近五十年了，我未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们
偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（有删改）
7. 下列对散文相关内容的分析和概括，最恰当的一项是( )
A. 徐先生在教学中思想较为开明，自己编选教材既选古文也选时文，他的这种做法激发了学生学习国文的
兴趣。
B. 徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常用大墨杆子大勾大抹，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩
下的全是筋骨。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。
C. 作者描写徐老师既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第二小节开始，不惜笔墨交代了其可怕的
绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客观公正的写作态度。
D. 本文在描写徐老时语言严肃，体现了梁实秋对徐老的敬仰之情。
8. 文中的国文老师为什么被学生称作徐老虎？请结合文章简要分析原因。
9. 文中的徐先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者刻画形象时运用了哪些表现手法？
【答案】7. A 8. ①长相凶恶头很尖，秃秃的，亮亮的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样；②
表情凶恶笑起来，是狞笑，样子更凶；③待人接物态度凶恶老是绷着脸，老是开口就骂人。
9. 徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。作者在
塑造这一形象时①用了肖像描写、语言描写、动作描写作者写徐老师的外貌；写他上课时的情形，突出了
徐老师凶（严厉）的特点。用了细节描写写他修改我的作文时，表现了他的认真负责，表现了他的敬业精
神。②全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法。作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我你是
什么东西，我把你一眼看到底来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹
的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。
【解析】
【7 题详解】
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内
容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可
将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
B 项，“他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”错。原文为“在这删削之间见出他的
工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就
不能不归功于我这位老师的教诲”，只是表示假设。
C 项，“既突出其优点，也不回避其丑陋”错。通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可
爱，从反面衬托老师的认真、敬业、爱生等品质，用外在的丑衬托了内在的美。
D 项，“语言严肃”不对，应是幽默诙谐。
故选 A。
【8 题详解】
本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文中的国文老师
为什么被学生称作徐老虎？请结合文章简要分析原因”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中
筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。结合“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有
角的，很容易成为漫画的对象”“我很难看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”“在这种糟糕的情
形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人”等分析概括即可。
【9 题详解】
本题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如
本题“文中的徐先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者刻画形象时运用了哪些表现手法”，阅
读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、
心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。明确手法，结合文本内容分析等。结合“他的相貌很古怪，
他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁
扁的”“他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，
不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上
便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”“他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似
的”“当然照例要吸溜一下鼻涕”“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要
问？……”“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过
饭……”“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再
读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了”等分析，用了肖像描写、语言描写、
动作描写作者写徐老师的外貌；写他上课时的情形，突出了徐老师凶（严厉）的特点。
结合“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹”“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地
方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫”等分析，用细节描写，表现了他的认真负责。
徐老师相貌古怪凶狠，曾经狠狠骂我 ，自己选辑教材和讲课亲切，朗诵课文声情并茂，给我批改作文特别
详尽，教授许多作文的技巧……欲扬先抑，通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，
从反面衬托老师的认真、敬业、爱生等品质，用外在的丑衬托了内在的美。
徐老师是位好老师，尽管徐老师蛮横凶狠好骂古怪，但他更是一位有见识的有作为的素养极高的老师，一
位爱生敬业的老师，人品极高的老师。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（19 分）
阅读下面一段文言文，完成各题。
樊 哙 传
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍
人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯
面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯
常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐
下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑
切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸
上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如
厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得
入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：
“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等
计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起……
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之
时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 黥布反/时高祖尝病甚/恶见人/卧禁中诏/户者无得入群臣
B. 黥布反时/高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣
C. 黥布反/时高祖尝病/甚恶见人/卧禁中诏/户者无得入群臣
D. 黥布反时/高祖尝病/甚恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣
11. 下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是（ ）
①从攻胡陵、方与，还守丰。 ②营卫止哙，哙直撞入，立帐下。
③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。 ④臣死且不辞，岂特卮酒乎。
⑤哙乃排闼直入。 ⑥哙等见上流涕。
A. ①③④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑥
12. 下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不
顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。
B. 课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言词比《鸿门
宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。
C. 刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡
权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D. 司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊
叹，表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪。
13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。
（2）臣死且不辞，岂特卮酒乎！
【答案】10. B 11. C 12. D
13. （1）沛公带领一百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。
（2）我连死都不怕，难道还在乎这一杯酒吗！
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
这句话的意思是：黥布反叛时，高祖身患重病，躺在宫中不愿见人，命令门卫不准群臣入内。
“黥布反时”作时间状语，“时”与前面不能断开，排除 AC；“甚”是“病”的补语，中间不能断开，排
除 D。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查学生分析人物形象、归纳内容要点的能力。
①是介绍樊哙跟随刘邦进攻胡陵、方与的事；⑥是樊哙等人劝谏刘邦的恳切态度。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“表达了作者认为世事难料、人生无常的消极情绪”错。这是一种对时势造英雄的感慨，并无消极之意。
故选 D。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：从，使动用法，使……跟从，率领；因，通过，经由；面，名词作状语，当面；谢，为……
而道歉。
（2）得分点：且，尚且、连；辞，推辞（惧怕）；岂，难道。
参考译文：
舞阳侯樊哙是沛县人。以杀狗卖狗肉为职业，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起
兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就让樊哙做了舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇
守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一
百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉
的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想趁机击杀沛公，而项伯常常像屏风一样遮挡
着沛公。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。
守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的
参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说完，就赏给他一大杯酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，
然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一杯吗？”樊哙说道：“我连死都不
怕，难道还在乎这一杯酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王
您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都
怀疑是您一手造成的啊。”项羽听后，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不
是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌
见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这
样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖独自枕着一个宦官躺
在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是
什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，
您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的
往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来……
太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地年老而经历丰富之人，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居
住的地方，打听他们当年的有关故事，听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道
他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？”
（二）古代诗歌阅读 （9 分）
阅读下面这首诗，完成下列各题。
元夕
【明】王守仁
故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。
赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。
春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。
堂上花灯诸第集，重闱应念一身遥。
【注】①重闱：旧时可称父母。
14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联将家乡的繁华热闹与蛮村的孤寂寥落相对比，突出了各地风俗的不同。
B. 从题目可知，此诗写于正月十五之夜，颈联“月满虚庭”的景色与此相应。
C. “独”字描写作者身在荒凉之地，元夕时一人枯坐的情形，更添悲苦之情。
D. 颈联对仗工整，写出了初春时节，残雪还未消融而梅花己率先开放的景象。
15. 诗的最后一联表达了作者什么样的心情？是如何表现的？请简要分析。
【答案】14. A 15. ①诗的最后一联运用想象的表现手法，表达了作者对家乡亲人的思念之情。②作者
想到元宵佳节，诸弟齐集堂上赏灯的热闹情形，想到父母一定会牵挂孤身在外的自己，从而更加突出了对
家人的思念之情。
【解析】
【分析】
【14 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A. “突出了各地风俗的不同”错，今晚的故乡，当是正在闹元宵，而我却在荒村独坐，一个人寂寞清冷，
此处只是在强调作者的独处境地。
故选 A。
【15 题详解】
本题考查学生赏析诗句情感及表现手法的能力。
本题要求简要分析诗的最后一联表达了作者什么样的心情，是如何表现的。诗歌最后一联是“堂上花灯诸
第集，重闱应念一身遥”，意思是：想必此时余姚家里的厅堂上灯火通明，兄弟们都来了，父母也一定思
念我独自一人在遥远的地方。诗人运用想象的表现手法，不说自己是如何思念家人，而是从对方入手，写
家人此时是如何牵挂出门在外的自己，从而表达自己对家乡亲人的思念之情。运用这种表现手法，更突出
了诗人对家乡亲人的思念之情。
（三）名篇名句默写（6 分）
16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）《荆轲刺秦王》易水诀别一段中既写景又明志的句子____________，_____________。
（2） 鲁迅《记念刘和珍君》中歌颂爱国青年的临危不惧的句子是：真的猛士，_______________，
________________。
（3）在《鸿门宴》中樊哙说明形势紧急，不用当面告辞的句子是___________，________________，何辞
为？
【答案】 (1). 风萧萧兮易水寒 (2). 壮士一去兮不复还 (3). 敢于直面惨淡的人生 (4). 敢于
正视淋漓的鲜血 (5). 大行不顾细谨 (6). 大礼不辞小让
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“萧、惨淡、谨”等，要理解字义去记忆。
第 II 卷 表达题
三、语言文字应用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国经济的贡献，体现于作为全球经济增长的重要引擎，_________世界经济可持续发展。改革开放至
今，( )。国际金融危机 以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在 30％以上。2018
年，中国经济实现了 6.6％的较高增速，经济总量首次突破 90 万亿元大关.今年前 4 个月，中国经济保持了
良好增长_______，主要经济指标数据超出预期，提升了全球经济复苏的信心。国际社会认，中国经济已成
为世界经济发展的稳定之锚。在经济全球化进程遭遇挑战的形势下，中国秉持“和”“合”理念，倡导合
作共赢、共同发展，为推动经济全球化注入________的动力和活力。中国把自己的事情办好了，作为一个
拥有近 14 亿人口的发展中大国而言，就是对世界贡献巨大。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A. 推动 暴发 态势 滔滔不绝
B. 推动 爆发 趋势 源源不断
C. 拉动 爆发 态势 源源不断
D. 拉动 暴发 趋势 滔滔不绝
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 中国经济多年保持快速稳定增长，创造了东方传奇，举世瞩目
B. 中国经济多年保持快速稳定增长，创造了举世瞩目的东方传奇
C. 中国经济创造了举世目的东方传奇，多年保持快速稳定增长
D. 中国经济创造了东方传奇，举世瞩目，多年保持快速稳定增长
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 作为世界而言，中国这个拥有近 14 亿人口的发展中大国，自己把事情办好了，就是巨大的贡献。
B. 对于世界而言，一个拥有近 14 亿人口的发展中大国，中国把自己的事情办好了，就是贡献巨大。
C. 对于一个拥有近 14 亿人口的发展中大国，把中国自己的事情办好了，就是对世界巨大的贡献。
D. 作为一个拥有近 14 亿人口的发展中大国，中国把自己的事情办好了，就是对世界巨大的贡献。
【答案】17. C 18. B 19. D
【解析】
【17 题详解】
本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程
度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
第一空：推动：使事物前进；使工作展开。拉动：采取措施使提高，增长或发展。因所搭配的是“经济增
长”，应选“拉动”。
第二空：暴发：突然发财或得势（多含贬义）；突然发作。爆发：突然发作；（事变）突然发生。“国际金
融危机”属于事变，突然发生。应选“爆发”。
第三空：态势：状态和形势。趋势：事物发展的动向。“中国经济保持良好增长”有状态和形式两层意思。
应选“态势”。
第四空：源源不断：形容接连不断。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。此处限
制的是“动力和活力”，又接连不断的意思。应选“源源不断”。
分析可知，C 项词语全都恰当。
故选 C。
【18 题详解】
此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，
注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有
些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
根据逻辑关系，应先有“多年保持快速稳定增长”，然后才谈得上创造了“东方传奇”，排除 CD 两项；从
上下文语意的连贯性看，不宜将“举世瞩目”独立开来，排除 A 项。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭
配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；
最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。画线句错误有二：一是句式杂糅，“作
为一个拥有近 14 亿人口的发展中大国而言”将“作为一个拥有近 14 亿人口的发展中大国”和“对于一个
拥有近 14 亿人口的发展中大国而言”两种用法杂糅在一起，且这个介宾短语宜放在句首；二是不合逻辑，
“中国……就是对世界贡献巨大”判断不成立。
A 项，句式杂糅。“作为”改为“对于”，“把”字移动到“自己”前面。
B 项，结构混乱，应在“一个拥有近 14 亿人口的发展中大国”前加“作为”，让该句变成状语。
C 项，成分残缺，句子缺少主语，可以把“把”字移动到“中国”后面；“对于……”成分残缺，一般为
“对于……而言”，可以把“对于”改为“作为”。
D 项，修改正确。
故选 D。
【点睛】病句结构混乱的类型分析：
１、举棋不定
作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。）
２、藕断丝连
把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。
例我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）
3、中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（“中国人民......马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为
“自从中国人民......之后”。）
4、 反客为主
把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气
呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游
击队”下来的，就连贯了。）
5、结构含混：
往往是语序不当造成句子结构混乱。
例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句
应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）
20. 仿照画线句子，根据学过的课文内容续写两句，构成语意连贯的一段话。
看烛之武，我看到了一位胆气豪壮、眼光敏锐、言辞有度的谋
士； ， ； ， 。
【答案】看荆轲，我看到了一位侠肝义胆、扶危济困、视死如归的侠士；看刘和珍，我看到了一位性格温
和、追求进步、敢于斗争的青年。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。
仿写要从内容和句式以及修辞等角度来写。
本题中“根据学过的课文内容续写两句”，两个人物都要从学过的课文中选；按照“看……我看到了……”
的句式仿写；各用三个四字短语突出人物特点。
要想把握人物的特点，考生需要结合人物的事件思考。如荆轲，可以联系其勇敢赴秦，刺杀秦王，如刘和
珍，可以联系她积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战。根据这些即可概括人物
的特点。
21. 下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举
办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新
研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是______和 _____。
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是____和____ 。
【答案】 (1). 极高 (2). 一定（或务必） (3). 奉送 (4). 拨冗
【解析】
【分析】
【详解】（1）试题分析：“盛誉”是指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思；“极高”与“盛”重
复，去掉“极高”。“务必”指一定，必须的意思；“一定”“务必”重复，保留一个即可。
（2）试题分析：本题主要考查敬词和谦词。发扬改为“弘扬”；奉送改为“赠送”，奉送是敬辞，谦敬失
当。
四、写作表达（60 分）
22. 阅读下面材料，一篇不少于 800 字的作文。
文学作品，你常常会被其中一个个个性鲜明的人物所打动，爱他，恨他，又爱又恨他……你会忍不住与他
展开对话，一起探讨某个话题，也许你有许多话要跟他说。请以“与××对话”为题，写一篇不少于 800
字的作文。
【注意】①所选人物必须是中学语文教科书或其他经典名著中的人物。②立意自定。③除诗歌外文体不限。
④不得抄袭。
【答案】范文：
与孔明对话
梦回大汉末年，朝政日非，烽烟四起。
问天下谁为智者？星辰不及你智慧的双眸。问天下谁是英雄？喷薄的日光不及你四射的光辉。
你，诸葛孔明，一柄羽扇，一顶纶巾，道出攘除奸凶、兴复汉室的鸿志与傲骨，忠心赤胆，气冲霄汉。
你可知道，站在历史的这岸的我多想对你说，对你说说我对您的崇敬与难以释怀的遗憾。
一袭布衣的你，辍耕于陇亩之上，一曲《梁父吟》：“一夜北风寒，万里彤云厚；长空雪乱飘，改尽江
山旧。仰面观太虚，疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞，倾刻遍宇宙。骑驴过小桥，独叹梅花瘦！ ”听上去是那么
的澹泊与宁静，可是我知道你决不会安于在隆中，无遍数地吟唱“骑驴过小桥，独叹梅花瘦”的感慨，果
真，你阔步走出了隆中，抖擞你的豪情，挥洒你的才智！草船借箭，巧借东风，空城之计，六出祁山，七
擒孟获……尽显你一世英名。“鞠躬尽瘁，死而后已”是你的宏志；心系天下，指点兴亡成败，是你的韬
略。“功盖三分国，名成八阵图”、“收二川排八阵六出七擒取五丈原前点四十九盏明灯一心只为酬三顾，
取西蜀定南蛮东和北拒中军帐里变金木土革爻卦水面偏能用火攻”，我爱你，崇敬你，孑立思索时轻挥羽
扇时的风度翩翩；爱你，崇敬你，有情而不枉法、执法而不忘情的情深义重；爱你，崇敬你，作战时审时
度势的谨慎，小心翼翼。
但你可知道，我更想对说你，一生谨慎的你，为何却于街亭错用大将，一失足而成千古恨，你一定不
会不知道，老子曾经的名言：“有才不难，能善用其才则难。”诸葛先生，你爱才之意不胜量，而用才之
际何以如此之欠考虑，惜哉哀哉！纵有斩马谡声泪俱下，痛哉悔哉！诚然，“智者千虑，必有一失”，但
历史是决不能饶恕你的轻率，你的轻信，和你因轻率与轻信铸成的大错的！你，肩负兴汉大业、托孤、辅
政之重任，忠心耿耿，足智多谋，理当知人善任；却为何落得个“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”、
“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的历史悲剧？卧龙啊卧龙，你北伐五次，知其不可为
而为之，壮志未酬，却星陨五丈原……我恨你，恨你精明一世，却糊涂一时，恨你识人欠周，用人不当；
恨你英年早逝，“遗憾失吞吴”；恨你巨星陨落，仅五十四载的诸葛，便沉睡了，背着沉重的包袱赍志而
殁。
你，一代诸葛武侯，尔智尔慧，千古传颂；尔情尔义，天地可鉴；尔忠尔诚，堪为万世师表！但尔成
于谨慎，败于谨慎，一线清魂天上逝，留得遗憾在人间。
敢问天下谁为情义忠诚之士，八阵图中，南阳卧龙。敢问天下谁最惹人泪下“青衫湿”，三分国中，
南洋诸葛！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】本题是一篇命题作文，但是首先要把题目补充完整，根据材料中的提示，与之对话的对象必须是
文学作品中的形象，而且是中学语文教科书或其他经典名著中的人物，也就是限定了范围。并且所选人物
必须性格鲜明，这就规定了人物的特征，要把握好人物的性格特征。而且你可以被所选人物打动，可以爱
他，恨他，又爱又恨他，从而你会忍不住和他展开对话，这就交代了你对人物的情感态度或对话的原因。
【立意】1.与佚之狐的对话
2.与项羽的对话
3.与林教头的对话
【素材】1.但你在军事以及政治上的一系列重大失误，却使成了你一生的悲剧的拙劣的导演。仅仅是因为当
初鸿门宴上的放虎归山吗，仅仅是楚河汉界的轻信刘邦吗，仅仅是在新安城下坑杀 20 万秦兵吗？我要大声
地对你说“不”。是你的嫉贤妒能，使你屡次置韩信之计不用，迫使一代名将亡楚归汉；是你的背信弃义，
导致众叛亲离，军心涣散;是你的刚愎自用，使你听信谣言，气死范增；是你违背人民统一的愿望，不但烧
杀掳掠，又只凭个人好恶分封诸侯……这一切的一切都为你的悲剧埋下了沉重的伏笔。是胜利冲昏了你的
头脑吗，使你忘记“威天下不以兵戈之利，得道者多助，失道者寡助，寡助之至，亲戚畔之，多助之至，
天下顺之”这古老的名言吗？你可知，刘邦之所以最终夺得天下，恰恰是你给他“写”就的“教材”，使
得他能广施仁政招揽贤才，以天下之所顺的条件攻亲戚之所叛的你，终在垓下取你霸王之位而代之吗？
2.遥想当年，才高八斗，学富五年，雄姿英发，赢得天子垂青；挥毫泼墨，风流调侃，平步青云，在人才济
济的北宋立足。一代文豪，却在乌台中驻目凄凉，那夜寒风刺骨，烛火灼人。手持拄杖，一蓑烟雨，踏向
黄州不复回。多少愁思，多少悲离，尽在一壶壶液体之火中燃尽。他长叹挥袖，挥去了世间富贵，挥去了
文豪英名。
苏东坡，你啊你，还是一代文人。歌舞升平，朦胧了你的双眼；纸醉金迷，凝滞了你的步伐。苏东坡，你
呀你，还是满腔诗意。官府的尔虞我诈，迷茫了你澄澈如秋水的心境……
3.穿越时空，古往今来，虽有黄河远上的波澜壮阔，却不及你“五花马，千金裘，呼尔将出换美酒”的豪迈。
你虽有包含“云想衣裳花想容”这般柔情的佳句，却难掩你“手持一枝菊，调笑二千石”的霸气。你虽热
衷功名，欲以“大道匡君，示物周博”来博得唐玄宗的赏识，但是你也能显示出“仰天长啸出门去，我辈
岂是蓬蒿人”的傲骨。
只可惜君生我未生，君去已年，这隔着千古的距离，是永远无法跨越的鸿沟，还好你有诗歌传唱，架起一
条通达古今的桥梁。我知你性格狂放，你却不知我对你情有独钟，我知你豪情万丈，你却不知我侠骨柔情。
我知你是酒中好手，你却不知我滴酒不沾。我与你未有千年一叹，却终是千年的遗憾。
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