汕头金山中学 深圳实验学校 珠海一中
2020-2021 学年度下学期期中考试
高一年级 语文试卷
卷面总分：150 分 考试时长：150 分钟 命题人：汕头金中高一备课组
一、信息类文本阅读（19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 小题。（共 5 小题，19 分）
材料一：
《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只
用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一
面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。
前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言
也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜!”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜
意。“你忙什么!金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦
意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎"。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读
书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、
麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙风先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在
教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅
仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融
的，是一体。诗是什么?是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情
性的特点。
（摘编自冯其庸《（红楼梦）的语言魅力》）
材料二：
《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见
排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间
那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人
说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”
字来赏析《红楼梦》的主题思想：
第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，
可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。
第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃
是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，
他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己
也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……
第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己
所不欲，勿施于人”.这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红
楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形
象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，
实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。
第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在
人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉
“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”
宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、
充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”
之“情”的真实面貌。
（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）》）
材料三：
中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而与情节无关的景
物则是可有可无的闻文。然传统小说也写景，但那景语多是体现类型而不是里现个性的，常常是“有诗为
证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表现了对情节迫切品焦急的渴
求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描
绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语：“当时街坊上
家家萧管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。（第一回）”到了太虚幻境这样的仙境，本该有所渲染，
但曹雪芹也同样用成语交待过去了：“但见朱栏白石，绿树清溪，真是人迹希逢，飞尘不到。（第五回）”可
见这位伟大的作家对于写景是多么的不习惯。
《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情节结
构过渡到情绪结构。
（摘编自李书磊《景语》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达
意，人物的语言富有生活气息。
B.材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终
都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。
C.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”
字入手去理解把握小说的主旨。
D.材料三可看出传统小说的景语缺少个性，因而可以置换到任何其他一部小说中。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得
栩栩如生。
B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高
度个性化的特点。
C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读
《红楼梦》的重要门径。
D.《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、
有信仰与天真、浪漫、充满想像。
3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分）
A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示
她未来的丈夫将会出家。
B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要
读出它的味外味、韵外韵来。
C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是
曹雪芹自传的结论。
D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，
皆是有情有理的，也和人一样。
4.请试从论语方法的角度分析材料二的文本特点。（4 分）
5.请结合材料三，概述《红楼梦》与传统小说在景物描写上的共同点，并分析其原因。（6 分）
二、文学类文本阅读（15 分）
阅读下面的文字，完成 6～8 小题。（共 3 小题，15 分）
品茶拢翠庵
曹雪芹
①当下贾母等吃过了茶，又带了刘姥姥至栊翠庵来。妙玉相迎进去。贾母笑道：“到底是他们修行的人，
没事常常修理，比别处越发好看。”一面说，一面便往东禅堂来。妙玉笑往里让，贾母道：“我们才都吃了
酒肉，你这里头有菩萨，冲了罪过。我们这里坐坐，把你的好茶拿来，我们吃一杯就去了。”只见妙玉亲自
捧了一个海棠花式雕漆填金“云龙献寿”的小茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我
不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是‘老君眉’。”贾母接了，又问：“是什么水？”妙玉道：“是旧年蠲
的雨水。”贾母便吃了半盏，笑着递与刘老老，说：“你尝尝这个茶。”刘姥姥便一口吃尽，笑道：“好是好，
就是淡些，再熬浓些更好了。”贾母众人都笑起来。然后众人都是一色的官窑脱胎填白盖碗。
②那妙玉便把宝钗和黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟了来。只见妙玉让他二人在
耳房内，宝钗坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。妙玉自向风炉上扇滚了水，另泡一壶茶。宝玉便走了
进来，笑道：“偏你们吃梯己茶呢。”二人都笑道：“你又赶了来骗茶吃。这里并没你的。”
③妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来。妙玉忙命：“将那成窑的茶杯别收了，搁在外头去罢。”
宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了。又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着“（分
瓜）瓟斝”三个隶字，后有一行小真字是“晋王恺珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山苏轼见于秘府”一行
小字。妙玉便斟了一斝,递与宝钗。那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着“点犀䀉”。妙玉斟了一
䀉与黛玉。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。宝玉笑道：“常言‘世法平等’，他两个就用
那样古玩奇珍，我就是个俗器了。”妙玉道：“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个
俗器来呢。”宝玉笑道：“俗说‘随乡入乡’，到了你这里，自然把那金玉珠宝一概贬为俗器了。”
④妙玉听如此说，十分欢喜，遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大盏出来，笑道：
“就剩了这一个，你可吃的了这一海？”宝玉喜的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你虽吃的了，也没这些茶
糟踏。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了’。你吃这一海便成什么？”说的宝
钗，黛玉，宝玉都笑了。妙玉执壶，只向海内斟了约有一杯。宝玉细细吃了，果觉轻浮无比，赏赞不绝。
妙玉正色道：“你这遭吃的茶是托他两个福，独你来了，我是不给你吃的。”宝玉笑道：“我深知道的，我也
不领你的情，只谢他二人便是了。”妙玉听了，方说：“这话明白。”黛玉因问：“这也是旧年的雨水？”妙
玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连水也尝不出来。这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的
雪，共得了那一鬼脸青的花瓮一瓮，总舍不得吃，埋在地下，今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二
回了。你怎么尝不出来？隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得。”黛玉知他天性怪僻，不好多话，亦不好
多坐，吃完茶，便约着宝钗走了出来。
⑤宝玉和妙玉陪笑道：“那茶杯虽然脏了，白撂了岂不可惜？依我说，不如就给那贫婆子罢，他卖了也
可以度日。你道可使得。”妙玉听了，想了一想，点头说道：“这也罢了。幸而那杯子是我没吃过的，若我
使过，我就砸碎了也不能给他。你要给他，我也不管你，只交给你，快拿了去罢。”宝玉笑道：“自然如此，
你那里和他说话授受去，越发连你也脏了。只交与我就是了。”妙玉便命人拿来递与宝玉。宝玉接了，又道：
“等我们出去了，我叫几个小幺儿来河里打几桶水来洗地如何？”妙玉笑道：“这更好了，只是你嘱咐他们，
抬了水只搁在山门外头墙根下，别进门来。”宝玉道：“这是自然的。”说着，便袖着那杯，递与贾母房中小
丫头拿着，说：“明日刘姥姥家去，给他带去罢。”交代明白，贾母已经出来要回去。妙玉亦不甚留，送出
山门，回身便将门闭了。不在话下。
（节选自《红楼梦》第四十一回。）
【相关链接】
①栊翠庵是《红楼梦》中大观园中的尼姑庵，是妙玉在大观园中的修行之所。
②本是苏州人氏，祖上也是读书仕宦之家。因生了这位姑娘自小多病，买了许多替身儿皆不中用，到底这
位姑娘亲自入了空门，方才好了，所以带发修行，今年才十八岁，法名妙玉。如今父母俱已亡故，身边只
有两个老嬷嬷、一个小丫头伏侍。文墨也极通，经文也不用学了，模样儿又极好。（摘自《红楼梦》第十八
回）
6.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是：（ ）（5 分）
A.贾母和妙玉关于选茶和用水进行了一番问答，这段对话看似浅白无奇，却可见主客都是品茶的行家。
B.妙玉请宝钗、黛玉喝“梯已茶”，所用茶具、茶水都非同一般，可见她对这两位大观园中才情样貌俱佳的
女子的欣赏。
C.妙玉在招待黛玉宝钗时用“古玩奇珍”而招待宝玉却用她自己常日吃茶的那只绿玉斗，此处运用了对比
的手法。
D.本段选文虽只是描绘一次品茶活动，却写活了不同身份人物的个性，读来也令人感到韵味无穷，妙趣橫
生，充满闲情雅趣。
7.《红楼梦》第五回的妙玉判曲《世难容》中用“天生成孤僻人皆罕”来概括妙玉的性格，选文中如何塑
造妙玉“孤僻”的性格，请结合文本简要分析。（6 分）
8.有人认为妙玉是庙宇中的黛玉，请结合文本与相关链接，分析妙玉在哪些方面与黛玉相似。（6 分）
三、古诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 9～13 顾。
魏征，字玄成。少孤，有大志，通贯书术。隋乱武阳郡丞元宝藏举兵应李密以征典书檄密得宝藏书辄
称善既闻征所为促召之。征进十策说密，不能用。
后从密来京师，久之未知名。自请安辑山东．．，乃擢秘书丞，驰驿至黎阳。会窦建德①陷黎阳，获征，走
入关，隐太子②引为洗马．．。征见秦王③功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”
答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。
即位，拜谏议大夫．．．．，封钜鹿县男．．。当是时，河北州县素事隐太子者不自安。征白太宗曰：“不示至公，
祸不可解。”帝曰：“尔行安喻河北。”使还，帝悦，日益亲，或引至卧内，访天下事。征亦自以不世遇，乃
展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切当帝心者。
郑仁基息女美而才，皇后建请为充华④，典册具。或言许聘矣。征谏曰：“陛下处台榭，则欲民有楝宇；
食膏粱，则欲民有饱适；顾嫔御，则欲民有室家。今郑已约昏，陛下取之，岂为人父母意！”帝痛自咎，即
诏停册。
贞观十年，为侍中。太宗幸洛阳，次昭仁宫，多所谴责。征曰：“隋惟责不献食，或供奉不精，为此无
限，而至于亡。故天命陛下代之，正当兢惧戒约，奈何令人悔为不奢。若以为足，今不啻足矣；以为不足，
万此宁有足邪？”帝惊曰：“非公不闻此言。”十七年，疾甚。征亡，帝思不已，登凌烟阁观画像，赋诗悼
痛。
（节选自《新唐书·列传二十二》，有删减）
【注】①窦建德：隋末农民起义军领袖，后在虎牢关被李世民击败。②隐太子：李世民的长兄李建成，后
追谥为“隐”。③秦王：李世民曾被封为秦王。④充华：嫔妃称号，为九嫔之末。
9.下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A.隋乱武阳/郡丞元宝藏举兵/应李密以征典书檄/密得宝藏书/辄称善/既闻征所/为促召之
B.隋乱/武阳郡丞元宝藏举兵应李密/以征典书檄/密得宝藏书/辄称善/既闻征所为/促召之
C.隋乱/武阳郡丞元宝藏举兵/应李密以征/典书檄/密得宝藏/书辄称善/既闻征所/为促召之
D.隋乱武阳/郡丞元宝藏举兵应李密/以征典书檄/密得宝藏/书辄称善/既闻征所为/促召之
10.下列对文中加点的词语相关解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.山东，秦汉时山东是一个地域性的泛称。多指函谷关以东的广大黄河流域。唐代时，太行山以东的黄河
流域亦被称作山东。
B.洗马：古代官名，秦汉时为太子的待从官，出行时为前导，因而得名。唐代时，掌管太子出行的车马仪
仗及马匹清洁工作。
C.谏议大夫：古代谏官，《说文解字》中设，“谏，证也。”就是以正直之言启悟别人。魏征就曾任谏议大夫
谏正皇帝阙失。
D.县男：唐朝设置的爵位名称，由皇帝册封，参照的是中国古代社会的政治等级制度中的“公、候、伯、
子、男”爵位封号。
11.下列对原文有关内容的概括和分析。不正确的一项是（ ）（3 分）
A.魏征通晓经书和治理国家的策略，但经历坎河。他进京很久没有名声，后请求安抚山东地区，和窦建德
一起被俘获，最后侥幸逃脱。
B.魏征忠诚秦国。他曾侍奉隐太子，但最终遇到了赏识自己的皇帝，直言劝谏前后二百多件事，都称唐太
宗自己的心意。
C.魏征劝谏有术。皇后都已经准备册封郑氏美而有才的女子给皇帝作妃嫔，可经过魏征晓之以理的劝说，
唐太宗自责后下令停止册封。
D.魏征以史为鉴来劝谏唐太宗。他让唐太宗明白欲壑难填，千万不要步隋炀帝奢侈靡费的后尘，要约束自
己，知足戒奢。
12.把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。
（2）今郑已约昏。陛下取之，当为人父母意!
13.唐太宗评价魏征“献纳忠谠，安国利人”请结合本文概括魏征安国利民的表现。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 14-15 题。
夜坐①
文天禅
淡烟枫叶落，细雨蓼花时。
宿雁半江画，寒蛩②四壁词。
少年成老大，吾道付逶迤。
终有剑心在，闻鸡坐欲驰。
【注】①此诗写于起兵勤王之前。②蛩，蟋蟀。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.诗题“夜坐”交待了本诗创作的时间，诗人即景生情。
B.首联写近景，随着天色向晚，在轻烟细雨中蓼花开放得愈发娇艳，“淡烟”“细雨”用得很有分寸。
C.颔联中诗人以由近及远，动静结合的艺术手法将秋夜景色描写得真切生动，既见巧思，又深得自然之妙。
D.颈联中诗人意在表达实现报负还遥遥无期，“逶迤”一词本是形容道路、山川、河流弯弯曲曲，连绵不绝，
这里是“遥遥无期”的意思。
15.与文天祥的《过零丁洋》相比，这两首诗的尾联在抒情方式上有何不同？请结合诗句分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（共 1 题，6 分）
16.补写出下列句中的空缺部分。
（1）苏轼《念奴娇·赤壁杯吉》中以“ ， ”两句，刻画了周瑜指挥若定、
胸有成竹的形象。
（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，
始于足下。”荀子在《劝学》中说“ ， 。”
（3）在《子路冉有曾暂公西华待坐》中，曾晳的理想社会是在“ ， ” 情
况下，成年人带几个孩子自由自在的生活在和谐社会里。
四、语言运用（21 分）
（一）阅读下面的文字，完成下面 17~19 小题。（共 3 小题，10 分）
我高高地站在山顶，看了这边，又看那边。天气暗了下来。那时最孤独。
山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放， ① ，像入睡前把唯一的新衣服叠得整整齐齐放在
枕边。洁白轻盈的月亮浮在港蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更
圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。有时候想：也许我并不孤独，只是太寂静。
还是黄昏，大风经过森林，如大海经过森林。而我呢， ② ，千重万重的枝叶挡住了我。连道路
也挡住了我，令我迷路，把我领往一个又一个出口，让我远离森林的核心。苔藓路上深一脚浅一脚地走，
脚印坑里立刻涌出水来。走着走着，一不留神，就出现在了群山最高处，云在侧面飞快经过。心中豁然洞
开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。也许我并不孤独，只是太热情……
无论加何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它，并暗地里保护它，每日茶饭劳作，任它
如影相随，这孤独懦弱而微渺，却又永不消逝。我籍由这孤独而把持自己。不悲伤，不烦躁，不怨恨。平
静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。
17.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）（3 分）
A.在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕饮烟……
B.牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。
C.我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛。
D.小马难为情地说：“一条河挡住了去路，……过不去。”
18.填入文中①②处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A.①晚上也努力地舒展花瓣 ②也轻盈地逐风经过
B.①晚上则仔细地收拢花瓣 ②却怎么也无法经过
C.①黄昏则仔细地收拢花瓣 ②却怎么也无法走出
D.①黄昏也努力地舒展花瓣 ②也如鱼般经过森林
19.文中面波浪线的句子可以改写成“我点点滴滴地体会着这孤独，每日茶板劳作，任它如影相随，又深深
地享受着它，井略地里保护它。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4 分）
（二）阅读下面的文字，完成下面 20~21 小题。（共 2 小题，11 分）
①新疆有三宝，石油煤炭黑两宝，长绒棉花白又俏。②作为我国主要的棉花生产基地，有着得天独厚
的自然条件：夏季温差大，阳光充足，龙合作用充分，棉花生长时间长。③因此，新疆长绒棉做的衣被，
暖和、造气、舒适，长年供不应求。
④我国 2020-2021 年度棉花产量均 595 万吨，总需求量约 780 万吨，年度缺口约 185 万吨。⑤其中，
新疆棉产量 520 万吨，占国内产量比重均 87%左右。⑥为满足国内需求，中国每年需进口 200 万吨左右棉花。
⑦据新疆农业部门发布的 2020 年数据显示，新疆棉花机械采摘率已达 69.83%，其中北疆 95%的棉花是
通过机械采摘的。⑧在新疆沙湾，180 万亩棉田里北斗导航自动驾驶播种机来回穿梭，场面壮观。⑨无人驾
驶棉花播种可以精准作业，大大增加了棉花播种效率，提升农业科技化水平。
20.下面文段有多处语病，请指出其中三处的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（6 分）
21.请分别用一句话概括上文各段的主要意思，每句不超过 15 个字。（5 分）
五、作文（60 分）
22.阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分）
“阳刚之气”内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办了“阳刚之气与当下青年”的主题
论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不论男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养
学生阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师提出。培养阳刚之气，关乎学生的成
长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学参与讨论，共商校事。
请结合材料内容，以该校学生的身份，谈谈你对学校培养学生阳刚之气的感受与思考，并适当发出倡议。
要求：自选角度，确定立意;切合身份，符合文体特征，自拟标题；不要套作。不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于 800 字。
汕头金山中学深圳实验学校珠海一中
2020-2021 学年度下学期期中考试参考答案
题号 1 2 3 6 9 10 11 14 17 18
答案 B C D C B B A C A B
1.B（B 项“从始至终都是”“梦幻色彩”说法错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它
的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“梦幻色彩”说法也不对）
2.C（C 项“有相似之处”“也是解读《红楼梦》的重要门径”说法错误）
3.D（Ａ项是说小说中“戏文”与人物命运的关联，B 项说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意，C 项
是作为考据派的胡适的成果）
4.（1）引证法，作者引用了鲁迅、刘鹗的语句；（2）例证法，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事
例；（3）喻证法，运用了饺子、西瓜子等比喻；（4）对比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进行对比。综合运用
多种论证方法，让论证更清晰、更有说服力。（本题４分，每点 2 分，其他答案只要言之成理，也可酌情给
分）
5.两者都很少写景（1 分），景语成语化／缺少个性（1 分）；因为曹雪芹和传统小说作家都是情节中心论者
（2 分），把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构（2 分）。（本题 6 分，
其他答案能够自圆其说，也可酌情给分）
6.C（此处并无对比，绿玉斗亦是珍奇，可见妙玉将他们三位都视为嘉宾，有如此洁癖的妙玉让宝玉用自己
所用之茶具品茶，足见她待宝玉之独特）
7.①语言描写：通过妙玉犀利的言辞，冷笑黛玉是个大俗人，正面表现了妙玉的高冷。“幸而那杯子是我没
吃过的，若我吃过的，我就砸碎了也不能给他。”可见妙玉好洁成癖。
②细节描写：通过妙玉对贾母等“亦不甚留”，送客闭门等细节突显了妙玉不慕权贵的高洁与孤冷。
③对比衬托：通过妙玉与宝玉两人对待刘姥姥的态度的对比，突显了妙玉好洁成癖，难容世俗之人。/通过
孤冷的黛玉都觉得她“天性怪癖”、难相处来衬托妙玉更孤冷。
（一点 2 分，手法 1 分，举例分析 1 分，所举例子符合“孤僻”特点就可以得分；三点满分）
【补充】：若学生从正侧面描写角度准确分析，且正面描写的分析中包含了语言和细节描写的分析，同样可
以得满分。
正面描写：通过送客不留的细节和犀利的语言描写，塑造了一个高冷孤僻的女性。
侧面描写：通过黛玉的心理评价和“不好多话，不好多坐”，侧面表现了妙玉性格上的怪癖，不易相处。
8.①身世命运相似。妙玉同样出身于诗书仕宦之家，父母亡故，客居贾府，最终悲剧收场。
②出众的才华和高雅的气质相似。妙玉“文墨极通”，谈吐不凡，品茗论道自是行家。
③孤傲高洁的性情相似。送贾母出山门时，“回身便将门闭了”，可见她不慕权贵的孤冷高洁。
（一点 2 分，三点满分）
9.B.（隋乱，武阳郡丞元宝藏举兵应李密，以征典书檄。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。）
10.B.（唐代时，太子洗马掌管东宫经史子集四库图书的刊缉贮藏。）
11.A（“窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予伪职为起居舍人”，可见“和窦建德一起被俘获”理解有误）
12.（1）（魏征）回答说：“如果太子早听从我的话，就不会死于今天的祸乱”秦王（李世民）器重他的耿
直，没有怨恨他的意思。（“蚤，同早”、“器，器重”各 1 分，句意 2 分。如果……就，翻译不出来，不扣
分。“不死今日之祸”译为“就不会在今日的祸乱中死去”“不会因今日之祸而死”亦给分。）
（2）如今郑家女儿已经约好婚姻，（如果）陛下娶她（作妃嫔），哪里是（符合）百姓父母的意愿呢！（“昏，
同婚”“岂，哪里、怎么、难道”各 1 分，句意 2 分）
13.①安国，安抚隐太子余党，谏太宗广开言路。②利民，谏太宗停止册封已许婚之女，谏太宗约束自己以
利民。（答出两点给 3 分，答出一点给 2 分；概括事件答出一点即可。注意“安国”的对象落在太宗上，“利
民”的重点在百姓。）
【参考译文】：
魏征字玄成，是魏州曲城县人。幼丧双亲，胸怀大志，学贯古今。隋末大乱，武阳郡丞元宝藏起兵响
应李密，让魏征典掌文书。李密接到元宝藏的书信，总说写得好，后来闻知是魏征所做，立即招他前来。
魏征向李密献上十条计策，李密不能采用。
后来随同李密来到京师，很长时间也没出名。魏征便请求安抚山东地区，朝廷升任他为秘书丞，他便
驾乘驿车急驰至黎阳。时逢窦建德攻陷黎阳，抓获魏征。建德失败后，与裴矩逃行入关，隐太子引荐他任
太子洗马。魏征见秦王功高，暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后，秦王责备魏征说：“你为什么让我们
兄弟互相争斗？”魏征回答说：“太子早些听我的话，就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言，
没有怨恨之意。
王即帝位后，拜魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男。这时，河北州县曾侍奉过隐太子的人自觉不安，往
往藏匿谋乱。魏征告知太宗说：“不示以至公之意，祸患就不能解除。”太宗说：“你去安抚晓谕河北人士吧。”
出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近，有时引至卧室，询问天下之事。魏征也认为这种赏识是不世之遇，
便说尽心中想法而毫无隐讳，共上奏二百多项提议，全都切实可行合乎太宗之意。
郑仁基女儿既漂亮又有才华，皇后建议娶她进宫为充华（妃嫔称号），典册都已具办。有人说她已定下
婚约。魏征进谏道：“陛下居于楼台，就应让百姓有居室；吃美食，就应让百姓吃饱饭；看到身边的侍妾，
就应让百姓有室家。如今郑女已许配人家，陛下娶她进宫，难道是为民父母的意思吗！”太宗沉痛地责备自
己，立即停止册封之事。贞观十年，魏征被任命为侍中。后来太宗出巡洛阳，进驻昭仁宫，对地方官多所
谴责。魏征说：“隋朝因为责备郡县不进食物，或是供物不够精美，为此事而无节制，以致灭亡。所以上天
命陛下取而代之，正应谨慎戒惧，约束自己，怎能让人因供应不奢侈而悔恨呢！如认为充足，如今就很充
足了；如认为不足，比这多一万倍也会不知满足！”太宗吃惊地说：“没有你，我听不到这样的话。”
贞观十七年（634），魏征病重。魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌烟阁观看功臣画像时，还赋诗痛
悼魏征。
14.C（“由近及远”错。应是“由远及近”。颔联由远及近，由静及动，“宿雁半江画”是远景（静景）的勾
勒，“寒蛩四壁诗”是近景（动景）的描写，描绘了一幅凄寒、肃杀的深秋夜色图，引出后两联作者的慷慨
悲歌。）
15.不同：《过零丁洋》尾联直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现了视死如归的精神，以
及舍生取义的人生观。（3 分）
本诗尾联借祖逖“闻鸡起舞”的典故，抒发了诗人在国家危亡之际，要力挽狂澜、忠君报国的感情。（或者
表达作者虽身处逆境，却不改报效国家、建功立业的壮志雄心。）（3 分）
（评分标准：能点出抒情方式各 1 分，分析各 2 分。分析中有矢志报国、立志报国、及时奋起之意可得 2
分。《过》能点出“视死如归”、或者“舍生取义”的精神可得 2 分。）
【命题立意】本题考查鉴赏诗歌中的比较鉴赏。
【解题思路】
从抒情方式看，两首诗比较容易区分，《过》里的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是直抒胸臆，旗帜
鲜明地表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。本诗则是通过化用典故来抒情。当国家处在危亡的时
候，诗人感慨自己年华不再、前途渺茫的，其内心是沉重悲凉的，但尾联又能让读者感受到这位爱国诗人
矢志报国、壮心不已的情怀。全诗沉郁顿挫，颇有杜甫风味。
【附】：
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
16.补写出下列句中的空缺部分。
（1）谈笑间 樯橹灰飞烟灭
（2）故不积跬步 无以至千里
（3）莫春者 春服既成
17.A（文本“也许我并不孤独，只是太热情……”中省略号的作用是表示语意未尽，前面内容写在“我”
对自己是否孤独的思考，这个思考作者并没有给出最后的结论，省略号表示思考还在继续。A 项的省略号用
法与原文省略号作用相同，表示语意未尽，省略了看到炊烟之后发生的事情。B 项，省略号的作用是列举的
省略，省略的是各种花的品种。C 项，省略号的作用是表示重复语句的省略，省略了我对指导员的呼喊。D
项，省略号的作用表示语言的断断续续。小马因没有尝试过自己过河，犹豫害怕不知该不该过河，所以语
言断断续续）
18.B（第①处，由后文的比喻“像入睡前把唯一的新衣服叠得整整齐齐放在枕边”看出花瓣是“叠”起来
的，进而可以推断“蒲公英”的状态是“收拢花瓣”，不是“舒展花瓣”。排除 AD 项。
第②处，由上文“大风经过森林，如大海经过森林”和下文“令我迷路，把我领往一个又一个出口，让我
远离森林的核心”可以看出“我”是方向是进入、“经过”森林而非“走出”森林。排除 C 项。由后文的“千
重万重的枝叶挡住了我”，“连道路也挡住了我”，还有“让我远离森林的核心”可以推断“我”是“无法经
过”。“而我呢”的“而”也说明这里应跟“大风经过森林，如大海经过森林”形成转折关系。所以 B 项最
恰当）
19.①原句逻辑顺序更合理，对于“孤独”，先是要有所“体会”，才可能去“享受”，因为“享受”才会去
“保护它”，会愿意让它“如影相随”。②原句表意更准确，结合整个文段看，“我”任孤独“如影相随”，
不只是在“体会”它，也是在“享受”“保护”它。③原句与下文衔接更好，原句句末讲到“每日茶饭劳作”
孤独与我“如影相随”与后文“这孤独”时时刻刻“永不消逝”相呼应。（4 分。每点 2 分，答出两点即可）
【解析】本题考查鉴赏语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。
改句调整了表达顺序，可从表意侧重点、逻辑顺序、上下文衔接等方面比较表达效果。
21.答：②修改：在“有着得天独厚的自然条件”前添加“新疆”。（主语残缺）
⑤修改：把“约”（或“左右”）删去。（成分赘余）
⑦修改：把“据”（或“显示”）删去。（句式杂糅）
⑨修改：把“增加”改为“提高”（搭配不当）
（任选三点，每点 2 分。）
22.（1）新疆棉花品质高（新疆棉花得天独厚。）
（2）新疆棉花在国内供不应求（新疆棉花国内还不够用。）
（3）新疆棉花生产实现高度机械化。（新疆棉花采用机械化生产。）
（评分标准：第一点 1 分；第二点 2 分，关键词：国内、供不应求（或不够用）；第三点 2 分，关键词：生
产、机械化。超过字数要扣分。）
23.作文题意分析：
【审题参考】：
本题目是一道带有任务驱动的材料作文。由题干、材料部分和任务以及要求四个部分构成。
本材料的核心内容是“阳刚之气与当下青年”，并如何“更好地培养学生的阳刚之气”。具体观点可以罗列
如下：所有学生都需要培养阳刚之气；每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；培
养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……以上都是可供选择的角度和立意。
任务有三：
一是确立身份——该校学生的身份，而非老师身份。明确身份后，以“阳刚之气与当下青年”为主题，谈
自己的感受和思考。结合材料，文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气，不光为自己，为家人，
更是为社会，为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊，并有针对性地提出“如何培养阳刚之气”，
才会有说服力，才会有激发性。注意行文中要有身份意识，可以在立意时点明，也可以在内容上侧重。
二是根据学校拟发动全体同学参与讨论，谈你对“学校培养学生阳刚之气”的感受与思考。写作此文要联
系现实社会，即可以结合阳刚之气和现实生活中的现象、学校教育的特点，谈怎么培养阳刚之气。主题依
旧应该是全力培养学生的阳刚之气。
三是注意适当发出倡议，可以写倡议书，也可以只在结尾或文中发出倡议，一两句话则可。发出倡议和被
倡议者的身份要明确，发出的倡议最好要有“情境”感。
【立意参考】
①时代呼唤阳刚之美；
②追求全面发展，锻造健全人格；
③养浩然之气，守雄浑之心；
④强化阳刚教育，培育民族精神。
……
【评分细则】：参考高考全国卷作文评分规则——
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