高考作文写作指导：（盐城高三联考）你最喜欢的校训（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：（盐城高三联考）你最喜欢的校训 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三学生毕业前夕，学校邀请了三位校友回母校作报告，请他们介绍自己的大学生活， 给学弟学妹们激励与指导。校友们的报告中都谈到了自己大学的校训对个人成长的影响，这 些校训分别是：“自强不息，厚德载物”(清华大学)：“饮水思源，爱国爱校”(上海交通大学)： “学无止境，气有浩然”(山东大学)。 报告会后，校刊开辟了“学校训，明大德，担大任”专栏，向同学们征稿。这三则校训中， 你最喜欢哪一则？请结合专栏主题，写一篇文章向校刊投稿，体现你的思考与选择。 要求:结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文积淀 科学精神：批判质疑 学会学习：乐学善学 善于反思 健康生活：健全人格 责任担当：社会责任 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目提供的写作情景是，高三毕业前夕，校友回母校给学弟学妹们进行 励志教育。三位校友报告中共同的话题是各自的大学校训对个人成长的影响。三则校训语言表达 各有不同，其精神实质无非两点：一曰品，二曰学。“品”即容载万物的德行，“学”即堪当大任的才 干。就德行而言，清华大学的校训强调德之厚重，上海交通大学的校训强调知恩图报，山东大学 的校训强调浩然正气。植根于中华传统文化，体现了不同的人格追求，考生作文应该根据现实的 需要与自我的追求有所选择，突出重点。就才干而言，清华大学的校训强调莘莘学子都要凭借自 己出众的学识和才能在芸芸众生中找到一个适合的位置，学有所长，业有所精，努力使自己成为 不可或缺的智者和强者；上海交通大学的校训则强调传统文化与现实社会、学校和老师曾经给予 广大青年学生的教育与帮助，山东大学的校训强调求学无止境，志不可满，当虚心向学，不断进 步。这是考生写作的基础。 2.典型任务的限制。本题的典型任务有三：一是明确回答最喜欢三则校训中的哪一则校训， 最喜欢的校训必须是材料中三则校训之一，如果抛开材料提及的校训，随意另选，视为偏跑。“最” 字要通过比较权衡来体现自己的思考与选择；二是“结合主题”向校刊投稿，考生的写作身份是高 三毕业生，写作对象是全校师生；三是文章要体现“学校训，明大德，担大任”专栏主题，栏目是 报告会后开辟的， “学校训 明大德 担大任”。话题中含三个关键词，“学校训”是写作前提，因此 文中要和同学们交流听报告的感悟和思考，“明大德”与“担大任”则提示考生思考的角度，文章必须 论及校训对自身人格品德塑造、责任担当意识等方面的影响。 3.价值判断的限制。命题人提供了三则校训，三则校训的基本内容包括了“品”与“学”两个方面 的内容，但在涉及具体写作任务的时候，校刊开辟的是“学校训，明大德，担大任”专栏，向校刊 投稿，其价值取向就应该是偏重于德行的。考生文章思想要积极向上，符合社会主义核心价值观。 开放性 1.立意角度自由。三则校训提供的三种不同价值取向，考生可以任选其一。在学识与德行之 间可以重点突出德行。是强调德之厚重，还是强调知恩图报，还是强调张扬浩然正气？考生可以 任选其一，从“是什么”“为什么”“怎么办”等几个方面着手，努力说深说透。只要体现“学校训，明大 德，担大任”的主题即可。 2.联想和思考是开放的。考生可以从材料出发由此及彼、由正到反、由因到果、由浅入深地 展开丰富的联想和想象，比如选择清华大学校训，可以联想杜甫、范仲淹、林则徐、钟南山等素 材；也可以从生活经历与阅读积累出发，广泛地占有各种类型的论据，特别是具有现实意义的十 分鲜活的论据材料。考生要特别重视从课本和媒体中汲取丰富实用的写作素材，活学活用，温故 知新。 3.论辩的手法是自由的。“思考与选择”需要的是深入的发掘，更需要反复的比较，本文的论 辩，考生必须十分重视广泛的联系与正反的对比，这样才能有鲜明的立场与正确的观点。可以综 合运用例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法等多种论辩方法，以增强文章的说服力与感染 力。 解题 本题是任务驱动型写作，主要考查考生的人生价值取向与实用型写作的能力。题目设置 “学校训 明大德 担大任”的论题，体现了新高考作文命题“立德树人”“文以载道”的指导思想， 启发学生在即将步入高校前认真思考“为人”“为学”等方面的问题。从题型看，本命题仍体现 为任务驱动型作文的一般命题形式，具有任务性、对象性、指引性、思辨性等特点。 清华大学校训源自《周易》“天行健，君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物”，意为 君子要象天宇一样刚强劲健，运行不息；也应象大地一样以广阔的胸襟、高尚的品德包容万 物。 上海交通大学校训中的“饮水思源”，可理解为人不能忘本，“饮水思源”碑是交通大学标 志性建筑。“饮水思源，爱国荣校”意在教育一代代学子不忘根本，不忘初心，心怀感恩，学 有所成，为学校添彩，为国家争光。 山东大学校训中“学无止境”讲“为学 ”，不仅是指对知识和技能的追求，更包含了对道德 情操和精神境界的追求；“气有浩然”出自《孟子》“我善养吾浩然之气”，讲“为人”，是以大 义大德造就一身正气，体现了孟子所指的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品 格。 参考立意 切题立意: 1. 自强不息，厚德载物。 2. 面朝苍生社稷，行走天地之间。 3. 以学励志，学习强国。 4. 饮水思源，报效国家。 5. 学无止境，气有浩然。 …… 偏题立意： 1. 做一个大写的“人”。（泛化写作，没有针对性。） 2. 男儿国是家，仗剑走天涯。（写作对象由“高三学生毕业生”偷换为男儿。） …… 下水文 心怀苍生社稷，行走天地之间 ——最喜欢清华校训“自强不息，厚德载物” 吴杰明 高三毕业在即，学校邀请了三位校友回母校作报告，请他们介绍自己的大学生活，给我 们激励与指导。校友们的报告中都谈到了自己大学的校训：清华大学校训“自强不息，厚德 载物”，上海交通大学校训“饮水思源，爱国爱校”，山东大学校训“学无止境，气有浩然”。 三则校训都激励我们明大德，担大任，我最喜欢清华大学的校训——“自强不息，厚德 载物”。 清华大学的校训出自《周易》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”， 意即君子处事，应像天一样，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；向大地一样厚实和顺，容载 万物。自强不息和厚德载物是中国古人最看重的两种品质。相比较，山东大学的校训格局就 小了些，若一个人不能为天下人刻苦学习，浩然正气恐怕会打折扣；相比较，上海交通大学 校训强调“饮水思源，爱国爱校”，行动力还欠缺一些。 若能“自强不息，厚德载物”，便会心怀苍生社稷，行走天地之间。 芸芸众生，大约有二种不同的活法：一曰自在，二曰自觉。自在的人，心里只装着“我”， 天地就窄了，境界就低了。颜回于“箪食瓢饮”间“不改其乐”，原宪于桑枢瓮牖间“匡坐而弦歌”。 于他们而言，超越了生理的需求，便精神丰盈，陋室不“陋”。自觉的人总是反复思考两个问 题：我是谁？我为了谁？于是“修身、齐家、治国、平天下”，超越自我，造福他人，增益美 德，容载万物。杜甫避难蜀地，住茅屋、草堂，却心系苍生，自己床头屋漏无干处，却祈盼： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。有此胸襟，草堂何陋之有？苏轼被贬贫瘠黄州惠 州儋州，为官一任，造福一方，其精神是丰沛的，境界是阔大的。其精神的丰沛缘自自强不 息，厚德载物的胸襟。 作为新时代的青年，我们当以清华校训共勉，心怀苍生社稷，行走天地之间。 2020 年初春，新冠疫情最严重的时候，有人从武汉逃离；也有人义无反顾，逆向而行。 面朝苍生社稷，行走天地之间，他们逆行的背影成了庚子年最美的风景！84 岁的钟南山院 士夜以继日，不眠不休，与病毒较量，为生命站岗。一个人如果能够时刻牢记自己的初心与 使命，勇敢地担当起自己崇高的职责，把关爱他人当作自己最大的幸福，把无私奉献当作自 己毕生的追求，这算得上自强不息，厚德载物。 青年一代当学校训，明大德，担大任。心怀苍生社稷，行走天地之间。 年轻一代是一个国家和民族未来，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有 希望。至此百年变局，我们青年学子要像清华校训所训导的那样，“自强不息，厚德载物”， 以“修身、齐家”开始，以“治国、平天下”为使命，心怀苍生社稷，行走天地之间。