高考作文写作指导：不同话题、不同情境的倡议书（附文题+写作指导+范文）

高考作文写作指导：不同话题、不同情境的倡议书 01【原题再现】（江苏省百校 2021 届高三第三次调研联考 2021.5） 23.阅读下面的文字，按照要求作文 日前教育部印发的《关于做好 2021 年普通高校招生工作的通知》再次重申：严禁各地教育部门以任 何形式公布、宣传和炒作“高考状元”，这一禁令自 2018 年明确提出至今，教育部已经连续四年发布。 虽然社会各界理解支持的呼声很高：“让教育回归常态，让高考状元不再成为某些媒体牟利的工具”“对 高考状元的过度宣传,是对应试教育的强化，有违学校教育本质” “对高考状元的炒作是应试教育思想和 媒体浮躁心态的反映，不利于教育均衡发展”……但新闻媒体总是在高考放榜之时想方设法寻找“高考状 元”，大张旗鼓地宣传和炒作“高考状元”的现象仍然在一定范围内存在着，“状元之热”每年高考后、 入学前仍会重演一遍。 请结合材料内容，以一名高三学生的身份面向新闻媒体写一篇倡议书，倡议新闻媒体不要公布、宣传 和炒作“高考状元”，体现你对“媒体责任与教育发展”的深刻认识与思考，并发出呼吁，提出希望。 要求：选准角度、自定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。不少于 800 字。 【作 文指导 】 【审 题】本道作文题是一道任务驱动型作文题。 1.审材料 材料就“虽然教育部明确禁令各地教育部门以任何形式公布、宣传和炒作高考状元，但新闻媒体却仍 然热衷于宣传和炒作高考状元”这一矛盾现象，围绕核心话题“媒体责任与教育发展”进行倡议呼吁，重 点考查学生辩证思维和深度思考的能力。 2.审任务 写作任务，一是明确身份——以一名高三学生的身份；二是情境任务——面向新闻媒体倡议；三是文 体任务——倡议书；四是核心议题——倡议媒体不要公布宣传炒作高考状元；五是主题任务——媒体责任 与教育发展。 要求解读： 1、“以一名高三学生的身份面向新闻媒体写一篇倡议书”限定了身份——高三学生；格式——倡议 书； 2、“倡议新闻媒体不要公布、宣传和炒作‘高考状元’”限定了写作的主体——不要公布、宣传和 炒作“高考状元”； 3、“体现你对‘媒体责任与教育发展’的深刻认识与思考，并发出呼吁，提出希望”指明了具体的 写作任务。行文时要倡议新闻媒体不要宣传和炒作高考状元，围绕“媒体责任与教育发展”这一主题表达 自己的深刻认识和思考，提出自己的呼吁与希望。 【立 意】 媒体要摒弃逐利猎奇的浮躁心态，担起让学校教育回归常态发展的责任，树立正确的人才观，让教育 回归本义。 媒体要摒弃“唯分数论”的宣传理念，担起引领教育回归教书育人本质的责任。 媒体要有自己清醒的责任担当，不要让“高考状元”造成所谓的名校效应，扰乱教育的均衡发展。 【范 文】 “状元 经济 ”几时 休？ 尊敬的编辑老师： 我是今年要参加高考的高三学生。看到每年贵报都大力宣扬高考状元。我斗胆向您提一个建议：不要 再炒作高考状元了，好吗？ 贵报宣传高考状元，初衷也许是好的，希望体现对知识的尊重，希望激励后来的同学，希望宣传本地 的教学成绩。但你想过没有，这种宣传是弊大于利的。 首先宣传状元，无益于状元本人的成长。宣传状元也许能给他们带来一些物质的利益和精神的荣誉。 但得到这些利益和荣誉也许并非好事儿。物质的利益甚至会助长不正确的金钱观、成才观。据媒体报道， 四川某地高考状元考上清华大学，获得了丰厚的奖金和企业赞助，但该生和家长并未把这些当成前进的动 力，反而作为敛财的手段。该生竟从清华退学又参加高考，只为赚取当地奖励考入清华北大的学生的高额 奖金。这种短视行为，正是由于金钱的诱惑造成的。试想这样的学生能真正成为国家的栋梁之才吗?金钱 不仅没有成为前进的动力，反而成了他成功的绊脚石。 荣誉也会成为状元成才之累。江西某地状元考入北京航空航天大学，因为学业、工作不如意，竟出走 他乡，与父母音信断绝。直到母亲病重，思子心切报警才联系上。如果该生没有受状元盛名之累，抱着一 颗平常心对待学习、工作的挫折，也许不会因无颜见江东父老而与父母失联。 其次，宣传状元无益于促进教育公平。学校为了名声去宣传高考状元，无非是为了争取更多的资源。 他们会为了出状元而把有限的资源向个别同学倾斜，只求出亮点儿，出高分，而不注重全面发展。这对教 育公平是极端不利的。一枝独秀不是春，万紫千红香满园。历史上彪炳千古的英才绝大部分并非状元，施 耐庵，李时珍，蒲松龄，考场失意却名垂千古，而绝大多数状元却籍籍无名，难道不值得我们深思吗？ 再者，社会上有些教育机构和出版社宣传高考状元，是为了谋求自身的经济利益。谋求利益本无可厚 非，但尚利更需贵义，不可唯利是图。所谓君子爱财，取之有道，“道”的底线是在兼顾国家、社会、他 人利益的前提下，追逐个人财富。有些出版社通过卖状元笔记和状元资料来大发横财。有些地方领导秉持 一种畸形的政绩观，以高考状元来粉饰自己的政绩。媒体炒作状元只会助长这种不良风气。媒体首先应该 有社会担当，要积极发挥自己对社会舆论的导向作用，而这种炒作状元的行为是与此格格不入的。 故此，我提出如下倡议：不要再去助长这种炒作高考状元的不良风气了；不要通过对“高考状元”的 炒作使社会出现应试教育思想，并导致社会心态浮躁；不要再强化了分数、名次这类概念，强化学校、学 生和家长“唯分数论”的情结；不要再因此鼓励学校、家长为培养“状元”而要求孩子死读书、读死书。 刹住这股歪风邪气，则学生幸甚，学校幸甚，社会幸甚! 倡议人：一高考考生 2021 年 3 月 26 日 02【原题再现】（ 新高考福建省泉州市 2021 届高三 5 月质检） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 材料一： 材料二：“奋斗者”号全海深载人潜水器成功完成万米海试 2020 年 10 月 28 日胜利返航。应对极 端环境挑战，需要极其先进的设备做支撑。正是科研工作者的严谨求实，造就了“奋斗者”号的成功。“奋 斗者”号总设计师叶聪，在深海载人潜水世界“翱翔”近 20 年。正是在许多像他这样的人的拼搏奉献下， 中国“潜力”一次次被刷新，中国“深度”一次次被突破。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请你结合材料内容，以振华中学学生代表的身份，写一篇主题为 “弘扬科学精神，增强综合素质”的倡议书，用于学校科技节开幕式上发言。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于 800 字。 【试 题分析 】 试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格、创新组合，一则以图表形式呈现新中国部 分科学成就和意义，暗含敢于担当、造福人类、探索创新等科学精神；一则强调科研工作者严谨求实、拼搏奉献 等科学精神，它们都契合当今时代主题，共同传递正向的价值观念。两则材料共同指向当下的时代热点——党领 导下的中国科技发展，蕴含着敢于担当、造福人类、探索创新、严谨求实、潜心钻研、不惧挑战、拼搏奉献等 科学精神。试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写 的角度，有利于对考生进行思维能力和真实写作能力的考查。 本题的任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？请你结合材料内容，以振华中学学生代 表的身份，写一篇主题为“弘扬科学精神，增强综合素质”的倡议书，用于学校科技节开幕式上发言。 “上述材料引发你怎样的联想与思考”，这意味着考生在写作时的“认识与思考”都必须是由材料“触发、 联想与思考”而来的，必须是本于材料，源于材料的，凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合本题的写作要 求。 “以振华中学学生代表的身份……用于学校科技节开幕式上发言”作为写作任务指令，限定了作者的身份— —学生代表。这一任务指令有利于帮助考生聚焦审视表达的主体——“学生代表——我”，也为考生的作文立意 提供了支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务；而且这一任 务指令规定了写作特定的情景场合——学校科技节开幕式，暗示参加对象主要为学校师生，写作需贴近这一对 象群体，得体地阐述自己对事实与问题的认识与思考，在行文中要注意措辞、语气的把握，语言应通俗晓畅。 “写一封主题为‘弘扬科学精神，增强综合素质’的倡议书”的任务指令，首先明确了写作的主题，这是写 作任务中的关键部分。考生应结合两则材料，并围绕“弘扬科学精神，增强综合素质”这一主题写作.因此，写 作时应梳理科学精神与综合素质二者之间的有机联系，就如何弘扬与增强提出希望或建议。 所谓“综合素质”，是一个人在社会生活中思想与行为的完整、具体表现，包括知识水平、道德修养以及各 种能力等； “科学精神”是反映科学发展内在要求并体现在人身上的一种精神状态，如探索创新、唯实求真、崇尚理性、 无私奉献等。 “弘扬科学精神，增强综合素质”的倡议可以放在个人发展的层面加以讨论，但也应该放在国家发展的层面 予以观照，它是国家发展历程给我们的启示，也是国家未来发展对我们的要求。 此外，写作时应有所侧重，不要面面俱到，避免陷入浅层粗糙的写作窠臼，最好能做到“抓住一点，深入下 去”。 比如，可以侧重思考在国家科技发展背后蕴含着什么科学精神，这些科学精神对中学生的综合素质提高有怎 样的价值与意义；国家科技发展需要中学生具备怎样的综合素质，这些综合素质和科学精神有怎样的联系，如何 有效传承与增强；还可以结合学校科技节的举办，侧重思考中学生的综合素质包括哪些内容，综合素质的增强将 如何促进科学精神的形成；学校如何在培育学生的科学精神，进行素质教育上下足功夫；中学生如何在青少年时 期增强综合素质，培育科学精神，为今后投身国家科技创新事业奠定基础等。 其次，它还在文体方面规定写倡议书，就作文要求而言，考生要写的倡议书基本上属于论述类文章范畴，议 论为主，叙述为辅，不宜写成记叙类文章，需要表明自己对如何“弘扬科学精神，增强综合素质”的认识与思考， 希望和建议，尽量写得透彻、详细、具体，做到有的放矢、中心突出。 1.偏离题意。未完成题目所规定的主要任务，未能结合材料内容，主要内容游移于材料和写作要求之外，与 “弘扬科学精神，增强综合素质”基本上没有关联，角度不明确、不稳定，只是从材料中随意生发出一个话题， 如“伟大进程”“民族崛起”等。如架空“弘扬科学精神，增强综合素质”这一主题，孤立谈“科学精神”“严 谨求实”“努力创新”“增强素质”等，也属于偏离题意。 2.关于“内容不当”。针对性不明确，写作内容与“弘扬科学精神，增强综合素质”和材料内容及含意无关， 罗列名言事例与看法没有逻辑关系。 3.关于“文体”。试题明确要求写一封用于学校科技节开幕式上发言的倡议书，它需要表明自己对某一论题 的认识与思考，希望和建议，应做到有的放矢、中心突出，观点明确、论据充足、论证符合逻辑、条理清楚、富 有说服力。倡议书基本上属于论述类文章范畴，议论为主，叙述为辅，不宜写成记叙类文章。 ②基本符合文体要求。以倡议书的形式写作，基本能做到有的放矢，重点基本把握，有一定的认识，能提出 希望与建议。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评三等（10～6 分）。 03【原题再现】【湖南炎德·英才大联考 2021 长郡中学一模】 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，从“拯救男孩”到“担忧小鲜肉”的相关讨论不断出现，细思之，与其说这是一种对男孩儿 “不够阳刚”的性别忧思，不如说其代表了一种更为广泛和深层的社会性反思，包括对过度娱乐化的生活 状态的焦虑，对重应试轻素质的教育模式的批评，对“妈宝”“啃老”等现象所反映出的青少年独立生存 能力缺失的担忧……正因如此，在这个急速发展，千变万化的时代，人们呼唤志存高远、壮气如云、坚毅 拼搏、锐意进取的美好品质，而这些品质常被视为是一种“阳刚之气”。 请结合材料，从以下任务中任选一个写作。 任务一 选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表 达你的思考与建议。 任务二 给你喜欢的一位学科老师写一封信，谈谈你对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。 要求自选角度，确定立意，自拟标题，切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息，不少于 800 字。 【作 文指导 】 这道作文题的材料指向很明显，即“更好地培养学生的阳刚之气”。 具体观点有：年轻学生应注重培养阳刚之气；每一个科任老师都应该结合学科优势培养学生的阳刚之 气；培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来。 命题者提供了具体任务，要求考生二选一。 任务一是以“阳刚之气与当下青年”为主题，写一份倡议书。 根据材料的倾向性，文章主题应为肯定并倡导培养青年的阳刚之气。行文可充分分析阳刚之气有无的 利与弊，让倡议更有说服力。注意倡议书的对象是“全校同学”，此外，注意“男生 或女生”的身份意识， 可以在倡议时进行交代，也可以在内容上有所侧重。如果是男生 ，则更多倡导男生们防止阴柔过度，避免 “男孩危机”；如果是女生 ，则可强调阳刚不只属于男生，女生也同样要有勇敢、坚强、韧性等优秀品质。 任务二是给喜欢的一位学科老师写一封信，谈对“学科培养阳刚之气”的感受与思考。 完成这个写作任务，关键是要注意具体“学科”和“阳刚之气”的关联，即该学科有什么特别资源， 具有什么优势，能对培养阳刚之气起到什么作用。比如，语文 学科的 文学熏 陶，体育 学科的 体能训 练 ，历 史学 科的历 史人文，地理 学科的 壮美河 山，物理 学科的 宇宙视 野，音乐 、美术 学科等 偏大气 宏阔的 艺术审 美……都对培养年轻学生的阳刚之气具有积极作用。 综上，可以提炼出如下立意： ①少年阳刚则国强； ②时代呼唤阳刚之美； ③教育不可缺失阳刚之气； ④追求全面发展，锻造健全人格； ⑤养浩然之气，育阳刚之人； ⑥强化阳刚教育，培育民族精神。 注意倡议书的基本写作格式，一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。