2020-2021学年部编版语文七年级下册18课《 紫藤萝瀑布》知识梳理

2020-2021 学年部编版语文七年级下册 18 课《 紫藤萝瀑布》知识梳理 词 语 1. 瀑 布 pù bù 2. 迸 溅 bèng jiàn 3. 挑 逗 tiǎo dòu 4. 凝 望 níng wàng 5. 繁 密 fán mì 6. 笼 罩 lǒng zhào 7. 枯 槐 kū huái 8. 遗 憾 yí hàn 9. 忍 俊 不 禁 rě n jùn bù jī n 10. 仙 露 琼 浆 xiā n lù qióng jiā ng 词语释义 迸溅：向四处飞溅。 挑逗：逗引，招惹。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 繁密：多而密。 笼罩：像笼子似地罩在上面。 枯槐：已经枯萎的槐树。 遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。 文学常识 本文作者是宗璞，原名冯钟璞，当代作家。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系 列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。 课文内容概括 宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，描绘盛开的紫藤萝花盛景，讴歌了生命的力量。 课文鉴赏 1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？ “不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的 美景深深地吸引了。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬 念，引起读者的阅读兴趣。 2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极” 这句话。 运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。 3.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗” 一词的好处。 “挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝 花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。 4.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”这句话。 运用拟人的修辞手法，状写花串和花朵的“推”和“挤”，突出了它们的“活泼热闹”，表 现了紫藤罗花的勃勃生机。 5.“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一 个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”这两句话运用了什么修辞方法，有怎样的表达效果？ 作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将 “花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。 两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。 6.如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ 这里运用通感的修辞手法，将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形 象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也 照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。 7.如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”？ 含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解， 在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。 8.课文第 8、9 两段运用了什么写法，有什么作用？ 运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比 较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的 深入思考做了铺垫。 9.如何理解“生命的长河是无止境的”？这句话对你有什么启示？ 把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不 幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止 境的。 这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以 积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。 10.结尾处“我不觉加快了脚步”是为什么？这样写有什么作用？ “加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精 神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。 课文结构图 课后习题解答 一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不 由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶 仃，小心试探，“谨慎”开放。 开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加 快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神受到鼓舞而振奋。 二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多 感官互通） 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我 交融） 1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了， 形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是 运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑 布的愉悦梦幻之感。 3.本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的 变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静 和喜悦。 三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的”这句话的理解。 参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长 河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积 极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的 寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交 流。 上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘 具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上， 于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的 “物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，一般还侧重志向、 情操、爱好、愿望、要求等。 五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找 来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。 这些散文都借助自然景物抒发了自己的情感。《燕园树寻》是借写燕园的树来寄托自己的情 思；同样，《好一朵木槿花》也是通过讴歌平凡而奇特、娇嫩却顽强的木槿花，抒发了对顽 强生命力的赞美之情。