2020-2021学年部编版语文九年级下册17课《屈原》知识梳理
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2020-2021学年部编版语文九年级下册17课《屈原》知识梳理

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资料简介
2020-2021 学年部编版语文九年级下册 17 课《屈原》知识梳理 词语 1. 诡 谲 guǐ jué 2. 瘦 削 shòu xuē 3. 鞠 躬 jū gō ng 4. 收 揽 shō u lǎn 5. 非 难 fē i nàn 6. 睥 睨 pì nì 7. 犀 利 xī lì 8. 景 仰 jǐng yǎng 9. 雷 霆 léi tíng 10. 哗 众 取 宠 huá zhòng qǔ chǒng 词语释义 诡谲:狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 瘦削:形容身体或脸很瘦。 鞠躬:弯身行礼。 收揽:笼络 非难:指摘和责问。 睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。 犀利:(刀、剑等)锋利,锐利。也形容言词尖锐明快,目光锐利。 景仰:佩服尊敬,仰慕。 雷霆:1.雷暴,霹雳。2.比喻威力或怒气。 哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 文学常识 本文作者是郭沫若,原名郭开贞,字鼎堂,文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 课文内容概括 郭沫若先生的《屈原(节选)》集中表现以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线与以南后、 靳尚为代表的降秦卖国的反动路线之间的尖锐矛盾和斗争,突出了古代爱国诗人,政治家屈 原的高贵品质。 课文鉴赏 1.阅读课文中的舞台说明,谈谈其作用。 舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者,是一个受到奸佞 残酷迫害的形象。 2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下,作者究竟赋予了这些事物 什么特殊的含义? 风、雷、电:象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。 无形的长剑:象征坚定的信念。 土偶木梗:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:象征寄托灵魂的一方净土。 3.本文综合运用了多种修辞方法,请找出几处,指出其所用的修辞方法,并赏析其表达效果。 ①风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! 这几句运用了呼告、反复的修辞手法,强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛 恨。 ②电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑 暗,劈开,劈开,劈开! 运用呼告、比喻、反复的修辞手法,热切地赞美电这种自然界的伟力,表达屈原想要冲破黑 暗的急切而又果敢的决心。 ③鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁 灭呀! 运用了呼告、排比、反复的修辞手法,呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭 这黑暗的社会,表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。 ④把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!他们这些土偶木梗,你们高坐在神位 上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲! 通过反问、反复、比喻等手法的使用,深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的统治集 团,欺民惑众,压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。 4.屈原的独白激情澎湃、气象雄浑,作者是如何做到这一点的? ①内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情;②运用象征的手法, 将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练;③比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩;④多用短句,表达激烈 的情感,急促的语气,体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。 5.作品塑造了一个怎样的屈原形象?屈原的形象有何象征意义? 屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原 的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,歌 颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。 课文结构图 课后习题解答 一、话剧剧本主要由人物对话组成,有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节 选的这一场,靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么?二人的对话与屈原的独白有什么联系? 课文节选的这一场中,靳尚先出场,郑詹尹随后,二人展开对话,主要是商议如何处置屈原。 靳尚策划恶毒的主意,郑詹尹尚有一丝疑虑,但郑詹尹并不是不忍杀害屈原,而是觉得屈原 无足轻重,然而最终还是下定了决心。屈原随后出场,用独白的形式,对风、雷、电进行了 一番热烈的颂歌。屈原在独白中展示出的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气,与 前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。二人的密谋、对话,把他们和屈原的 矛盾冲突推到顶点,既引出屈原的出场,也为后续情节的展开奠下基础。 二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白,体会“风”“雷”“电”等形象的象征 意义,说说独白表达了屈原怎样的思想情感。 “风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂,表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 三、阅读剧本,要注意舞台说明,这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。 找出课文中的舞台说明文字,分类概括其不同作用。 剧本中的舞台说明主要有如下几种作用。第一,提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、 布景,有铺陈、渲染之效,既能推动剧情发展,又有助于刻画人物性格。如课文开头的“东 皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段,描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信 息。第二,提示人物的上下场信息。如“靳尚带卫士二人,各蒙面,诡谲地由右侧登场”“靳 尚与二卫士由左首下场”,这是提示人物的上下场;“郑詹尹立在神殿中,沉默有间……将 屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”,这是屈原的上场,提示屈原的衣着、 容貌、神态等。第三,通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明,来推进剧情发 展,刻画人物性格,同时,也为演员提供了动作表演的依据。如,括号中的“命卫士乙”“迟 疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上,向卫士”等。 四、分角色朗读课文,注意读出人物的心理和情感,体会人物形象。有兴趣的话,也可以尝 试分小组进行表演,为完成本单元的任务二做准备。 点拨:这里主要有靳尚、郑詹尹和屈原三个人物。靳尚,高高在上、阴险、恶毒。郑詹尹, 阴险、胆怯、狡诈;他对靳尚毕恭毕敬,他的迟疑,不是因为心善,而是因为“怕出乱子”, 心疼东皇太一庙,而在靳尚威胁说“大义灭亲”时,他“最后下定决心”。屈原,则要读出 那种物我同化、光明磊落、坚贞高傲的形象,以及喷涌而出的愤慨激情。

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