作文素材：成都学生坠亡：央视公布完整视频，人民日报发700字评论（层层说理，理性公允）

作文素材：成都学生坠亡：央视公布完整视频，人民日报发 700 字评论（层 层说理，理性公允） 持续近一周的成都中学生坠亡事件，搅动了整个社会舆论。 随着新华社发文，还原事件的来龙去脉，甚嚣尘上的各路声音终于可以消停了。而事 件带给我们最大的警示之一就是： 公布真相，即时地，足以服众地，何其重要！ 作为国内第一大权威新闻媒体，新华社亲自出马，连夜采访学校、教育局、公安、家 属等多方关键人士，即时发出文章。央视新闻 30 分也公布了完整的视频。人民日报评论则 发表了 700 字的评论（附后）。 本是一起真相并不复杂的校园悲剧，竟然惊动了三家顶级央媒，这确实是罕见的。 事件已经告一段落，但多方反思仍将继续。毫无疑问，时态发展到这一步，是无论当 事学校，还是有关部门，始料未及的，更不愿看到的。 而不少人，包括一些媒体，以“大反转”“打脸”之类的词语来形容这一结果。 对于少数在网络有意炮制谣言、别有用心的人来说，这确实是反转和打脸。但我们相 信，这些有恶意的人毕竟是极少数，甚至可能是某些外部势力在兴风作浪，推波助澜。他 们炮制出以假乱真的图文，恶意妖魔化学校教育，诋毁相关老师，确实可恶。 但对于大多数一般网民，普罗大众来说，这不叫做反转和打脸，只是他们希望等到的 真相发布和事实澄清，这也是合乎情理的事态发展方向。他们本身不相信那些耸人听闻的 揣测与传闻，只希望各种迷雾早点散去。换句话说，如果一开始，人们能看到这样的完整 视频，很多谣言就没有孳生的土壤，或者不待萌芽就自行夭灭了。以我个人而言，作为老 师，我绝不相信会有某老师做出如此恶毒的事。 诚然，如《乌合之众》所说：“群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、 残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。”网民有非理性的一面，有被人当枪使的可 能。但我们必须看到，广大网民的舆论整体上是初衷向善、趋好的，而且自媒时代的到来， 正让公正法治的雨露更广泛地泽被人间。 而对于林同学的父母，不管他们之前说过什么，在微博发过什么，都不该受到过多指 责与攻击，这是稍微善良点的人，都可以接受的。基本的同理心、同情心是人之为人的基 本。要求一个丧子、无助的母亲保持高度清醒，不被情绪左右，那是非人性的要求。 而对于我们的中学生而言，主要稍微关注社会动态，就难以做到和类似新闻绝缘。与 其遮遮掩掩，躲躲藏藏，不如坦然面对，借机做好引导教育。就像青少年的性教育，堵之， 抑之，瞒之，不如疏之，导之，教之。 托尔斯泰有言：“人生的一切变化，一切魅力，一切美，都是由光明和阴影构成的。” 这句话后来成了 2010 山东卷作文题的材料。 我们的人世间也是如此，暗夜对比出光明更耀眼，恶意反衬出良善更暖人，流言烘托 出真相更可贵。 事件关键词 理性客观 公开透明 网络环境 社会舆论 尊重事实 还原真相 教育焦虑 学校安全 青春成长 心理健康 时评推荐 最后，推荐一篇评论，来自人民日报评论 人民日报评成都学生坠亡事件：追问真相，不能让情绪代替理性 ： 人民 锐见 视频监控连续完整，发现后第一时间拨打 120，遗体至今仍在殡仪馆保存……这几天， 四川成都 49 中学生坠亡事件引发广泛关注。 随着更多细节的披露，真相得以还原，事实得以澄清，由此产生的舆论风波也应就此消弭。 一个年轻生命的猝然离去令人悲痛，追问事情真相、了解来龙去脉，这是家长的权利、公众 的关切。只是，一场本该以事实为依据、法律为准绳的案件调查，却被大量网络谣言和各种 未经证实的匿名信息，裹挟了网络舆论，让情绪化的表达代替了理性客观的讨论。这让人不 得不反思，为何事件会发展到这一步？ 即便技术手段再发达，对于一个突发事件，查清事实也有一个过程。关注之时，需要给 真相一点水落石出的时间，也要保持客观冷静理性。为了获取关注度不惜剑走偏锋，枉顾事 实真相造谣生事、煽风点火，对网络信息不加甄别偏听偏信，不仅不利于推动事件解决，反 而会给查清真相增加许多干扰因素。每个人都是网络环境的“责任人”，应承担起击破谣言、 倡导理性、维护清朗网络空间的责任。 击碎谣言最好的武器，是公开透明；化解舆论质疑，靠事实说话。置身互联网舆论场域， 主动发布权威信息、公开回应舆论关注、及时披露更多事实，就能有效解决信息不对称的问 题，尽可能挤压谣言滋生的空间。 现在事件真相大白，走出情绪化、回归理性思考，关键要追问一个花季少年为何走到这 一步？近年来，青少年心理健康问题越来越引发关注，一些青少年出现焦虑、抑郁等情绪， 严重影响了生活和学业，甚至产生极端行为。呵护青少年身心健康，离不开家庭、学校乃至 全社会的高度重视、科学引导、及时干预。惟其如此，才能让类似悲剧不再发生。 这篇时评不足 700 字，由事及理，层层推进，观点公允，思路清晰。作为党报评论君， 措辞拿捏有度，而包含抑扬立场。 比如，评价家长和民众：“追问事情真相、了解来龙去脉，这是家长的权利、公众的关 切。”不做求全责备。 比如，批评少数极端行为：“为了获取关注度不惜剑走偏锋，枉顾事实真相造谣生事、 煽风点火。” 比如，给相关部门提醒：“置身互联网舆论场域，主动发布权威信息、公开回应舆论关 注、及时披露更多事实。”也暗有所指。 比如，抛出关键话题：“一些青少年出现焦虑、抑郁等情绪，严重影响了生活和学业。” 也引发更多反思。