2021届天一大联考海南省高三五模语文试题（解析版含作文导写及范文）

天一大联考 2020-2021 学年海南省高三年级第五次模拟考试语文试题 一、 现代文阅读 (一)现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 网络文艺形态在复兴国学语境下，在弘扬优秀传统文化方面，或多或少充斥着一种“伪国风”现象。 所谓“伪国风”现象，就是在文艺创作中冠之以“国风”“古典”之名，貌似借用了历史典故、经典作品、 经典人物形象等元素，实以无可考证的服装造型、无可考证的语言修辞、无可考证的历朝历代进行不知族 群的“恶搞”“戏说”，油滑而不深沉，无视中华民族生生不息的历史智慧，因此这类作品基本没有历史 自觉和文化自信。 譬如，一些缺乏历史根基与史学考索的网络剧，其特点是以古装造型为外壳，以“历史涂鸦”为内涵， 为逃避观众的史学追问，给自己的作品冠以“无历史可考”的“架空剧”，最终沦为一场“伪国风”闹剧。 被誉为“良心剧”并荣获第 30 届中国电视剧飞天奖的网台联播剧《琅琊榜》虽然在历史事件上无从可考， 但是却展现了封建制度下真实的历史现象，以绝假道本真。难能可贵的是，《琅琊榜》弱化了长期以来的“宫 斗剧”“朝斗剧”之“成王败寇”的丛林法则，强调了“得道多助失道寡助”的先贤教诲。然而，恰如列 宁所言，“真理向前一步就是谬误”。继《琅琊榜》之后，形形色色的东施效颦之作纷至沓来，眼花缭乱， 造成了“伪国风”的大行其道。 纵观近年来大量热播网剧，大都突出了玄、诞、怪、奇，在呈现上存在诸多失当之处。网络媒介尤其 是移动互联网媒介打破了时空限制，网剧的伴随性增强，却带来专注度降低。网剧的生死存亡常常取决于 网民的一时好恶。基于此，网络剧生产往往以玄、诞、怪、奇吸引受众注意力，提升关注度，在情节设置 上抬高情节密度，强化情节落差，增强情节黏度；在人物塑造上对历史真实人物增添杜撰色彩，增加感情 戏码，抑或直接架空历史来创造符合现代时尚意识的人物，从而博得眼球。然而，过度以“点击率”“关 注度”“粉丝量”为目标的包含网络剧在内的网络文艺创作，必然导致当前以“用户”市场思维看待一切 文化问题的现象。如此一味迎合，忽视引领，势必弱化对中华优秀传统文化的深度剖析和对其精华的创造 性转化与创新性发展。 更为严峻的是，“伪国风”现象正在“全球化”文化竞争中加速侵蚀我们的文化“长城”。网络文艺 的兴盛正在进一步印证加拿大传播学家麦克卢汉“地球村”的论点，网络文艺不仅充分体现了“媒介是人 体的延伸”，更以审美意识形态沟通着地球“村民”的精神世界。然而，在构建“人类命运共同体”的文 明互鉴中，我们也不能忽视文化交流背后的“媒介帝国主义”。法国前总统密特朗曾提出：“推广一种唯 一的文化模式将是灾难性的。这是连极权主义制度都未能实现的事情，难道金钱原则加技术同盟就能实现 吗？”遗憾的是，密特朗先生的世纪之忧正在发生。例如：某部以中华民族精神象征的长城为题的影视作 品从叙事外壳到精神内核都带有强烈的“媒介帝国主义”色彩。该片采用诸多中国元素的堆砌讲述了一个 好莱坞“勇斗怪兽”的故事。从学界、业界到观众，普遍诟病这部电影缺乏“长城精神”与“中国精神” 深厚的底蕴，完全是“西方救世主”的形象植入。这是以“中国风”为名、兴“欧美风”之实的典型“伪 国风”倾向。 清除“伪国风”现象，涤浊扬清，正本清源，势在必行。网络文艺“国风”之辨启示我们，在网络科 技与传播途径日新月异的今天，对中华优秀传统文化的网络创造性转化与创新性发展仍须做足历史功课与 文化功课。 （摘编自张金尧《当前中国网络文艺的三维探析》，光明网 2021 年 3 月 9 日） 材料二： 近日，一档来自河南卫视春晚的歌舞节目《唐宫夜宴》成功出圈，排名微博综艺榜晚会栏目类第一。 这场 5 分多钟的舞蹈讲述了夜宴的乐师们从准备、整理妆容到夜宴演奏的过程。14 位“丰腴”的唐朝少女 仿佛从画中走来，导演通过 5G+AR 技术在舞台上营造出了一种“人在画中游，前阻青山，后倚廊桥”的幻 镜。当这些舞者越过山岭来到大气磅礴的宫廷，只见空中飞鱼，乐师飞舞……一个俯瞰的运镜将节目推向 高潮，真不愧是大唐盛世，精彩绝伦！ 艺术源于生活，也需将视角放在普通人身上。在知名舞剧中，不乏类似《长恨歌》《孔子》这样讲述大 人物的，它们在挖掘传统文化精粹方面高度浓缩、让人震撼，但类似《唐宫夜宴》这类关照普通人的舞剧 则显得轻松欢乐、却也同样打动人心。这些舞剧看似普通，但背后作为支撑的中华传统文化却足够深厚、 广阔，让人们能够有持续的动力去发掘和探寻。比如，舞台上玻璃笼罩的文物，件件皆为珍宝，《簪花仕女 图》和《千里江山图》，皆为传世名画，不仅让舞台一下子厚重起来，也让人们对节目的回味无限延长。 讲好传统文化的故事，不仅仅是邀请人们走进博物馆观摩文物，它也正在以更加鲜活、丰富的形式走 进人们的文化生活。文化是抽象的，却也是无数彼时彼刻曾经真实生活过的人所编就的一张意义之网。舞 台艺术通过选取其中的几个节点，进行演绎和放大，让人们在获得感官的愉悦与共情的同时，也更能够追 根溯源，产生心灵的呼应。真实性和艺术性，让传统文化在流量时代，也能够获得人们的青睐。 （摘编自《出圈，让传统文化“活”起来》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 文艺创作中披着“国风”“古典”的外衣，以“历史涂鸦”为内涵，在语言、服装等方面无从考证的作 品是“伪国风”的文艺作品。 B. “伪国风”的盛行，表明大众对于“传统文化”有着极大的热情，但这份热情已被“市场思维”绑架， 成为粗制滥造的浮夸之作的根源。 C. 网络文艺打破了文化传播原有的空间局限，运用网络媒介优势加强不同地区间的文化交流，有利于人类 命运共同体的构建。 D. 传统文化传承既需要关注那些文化底蕴丰富的历史、文化或相关人物的大制作，也要让传统文化走进普 通人的生活，让它“活”在民间。 2. 下列对材料一和材料二中论据的分析，不正确的一项是( ) A. 材料一以《琅琊榜》为例，一方面表明了真正的“国风”文艺需要做到本真，另一方面也谈及了“伪国 风”的大行其道。 B. 材料一中法国前总统密特朗的话，说明在“人类命运共同体”的构建中，文化的多元发展是必然的，强 行推行一种文化模式是错误的。 C. 材料一举某部以长城为题的影视作品的例子，论述了其“伪国风”的本质及对其他影视作品的影响，意 在论证“媒介帝国主义”的内涵。 D. 材料二中在提及《唐宫夜宴》的舞台效果时，突出 5G+AR 技术的运用，肯定了现代技术对于传统文化传 承的重要意义。 3. 下列各项中，不属于“伪国风”现象的一项是( ) A. 某历史文化题材的网络小说，以主人公穿越回古代为线索，将带有现代色彩的市井生活呈现在读者面前 B. 某音频分享平台为满足网络受众对历史、传统、古典的文化诉求制作了文化品评广播节目，受众通过付 费的方式收听。 C. 某宫廷剧中描写了宫廷奢华的生活，并精心杜撰了“争夺皇位”“妃子争宠”等情节，展现了人物之间 的情感纠葛。 D. 某些“网红”对“西游”题材、“白蛇”题材、宫斗”题材进行“戏仿”而创作出各类或恶搞或爆笑的 作品。 4. 两则材料都围绕“传统文化”的现代转化展开论述，但立论角度和倾向各不相同，请简要分析。 5. 在传统文化传承的过程中，什么才是真正的“国风”文艺？请结合材料简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①材料一由“伪国风”这一现象切入，从反面入手，对其产生的危害进行深入分析，并阐明清除“伪国 风”现象的必要性。②材料二以《唐宫夜宴》为例，从正面入手，分析了此类作品受到青睐的原因，并肯 定其在传承传统文化方面的意义。 5. ①“国风”文艺必须立足于中华民族的历史和优秀的传统文化。②“国风”文艺要彰显出“中国精神” 和民族文化自信。③国风”文艺是在满足受众需求的基础上对传统文化深度剖析后的创造性转化与创新性 发展。 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“这份热情已被‘市场思维’绑架，成为粗制滥造的浮夸之作的根源”错误，原文“网剧的生死存亡常 常取决于网民的一时好恶。基于此，网络剧生产往往以玄、诞、怪、奇吸引受众注意力，提升关注度，在 情节设置上抬高情节密度，强化情节落差，增强情节黏度”，可知“伪国风”的盛行取决于“网民的一时 好恶”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“论述了其‘伪国风’的本质及对其他影视作品的影响，意在论证‘媒介帝国主义’的内涵”错误，没 有依据，原文“该片采用诸多中国元素的堆砌讲述了一个好莱坞‘勇斗怪兽’的故事。从学界、业界到观 众，普遍诟病这部电影缺乏‘长城精神’与‘中国精神’深厚的底蕴，完全是‘西方救世主’的形象植入。 这是以‘中国风’为名、兴‘欧美风’之实的典型‘伪国风’倾向”，可知没有对其他影视作品的影响。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 B.“某音频分享平台为满足网络受众对历史、传统、古典的文化诉求制作了文化品评广播节目”不属于“伪 国风”，“所谓‘伪国风’现象，就是在文艺创作中冠之以‘国风’‘古典’之名，貌似借用了历史典故、 经典作品、经典人物形象等元素，实以无可考证的服装造型、无可考证的语言修辞、无可考证的历朝历代 进行不知族群的‘恶搞’‘戏说’”，可知选项属于传播传统文化。 故选 B。 【4 题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 材料一，“网络文艺形态在复兴国学语境下，在弘扬优秀传统文化方面，或多或少充斥着一种‘伪国风’ 象”“纵观近年来大量热播网剧，大都突出了玄、诞、怪、奇，在呈现上存在诸多失当之处。网络媒介尤 其是移动互联网媒介打破了时空限制，网剧的伴随性增强，却带来专注度降低”，可知由“伪国风”这一 现象切入，从反面入手，对其产生的危害进行深入分析，并阐明清除“伪国风”现象的必要性。 材料二，“近日，一档来自河南卫视春晚的歌舞节目《唐宫夜宴》成功出圈，排名微博综艺榜晚会栏目类 第一。这场 5 分多钟的舞蹈讲述了夜宴的乐师们从准备、整理妆容到夜宴演奏的过程”“讲好传统文化的 故事，不仅仅是邀请人们走进博物馆观摩文物，它也正在以更加鲜活、丰富的形式走进人们的文化生活”， 可知以《唐宫夜宴》为例，从正面入手，分析了此类作品受到青睐的原因，并肯定其在传承传统文化方面 的意义。 【5 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 “这些舞剧看似普通，但背后作为支撑的中华传统文化却足够深厚、广阔，让人们能够有持续的动力去发 掘和探寻。比如，舞台上玻璃笼罩的文物，件件皆为珍宝，《簪花仕女图》和《千里江山图》，皆为传世名 画，不仅让舞台一下子厚重起来，也让人们对节目的回味无限延长”，可知“国风”文艺必须立足于中华 民族的历史和优秀的传统文化。 “普遍诟病这部电影缺乏‘长城精神’与‘中国精神’深厚的底蕴”，通过人们“从学界、业界到观众， 普遍诟病”这部影视剧可知“国风”文艺要彰显出“中国精神”和民族文化自信。 “艺术源于生活，也需将视角放在普通人身上。在知名舞剧中，不乏类似《长恨歌》《孔子》这样讲述大人 物的，它们在挖掘传统文化精粹方面高度浓缩、让人震撼，但类似《唐宫夜宴》这类关照普通人的舞剧则 显得轻松欢乐、却也同样打动人心”，可知“国风”文艺是在满足受众需求的基础上对传统文化深度剖析 后的创造性转化与创新性发展。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下列小题。 抗争（节选） 叶绍钧① “唉，该死！”他把报纸一丢，激怒地说。 “什么事？”妻在里面提心地问。 “报上讲，今年的欠薪说不定发不发；明年不是打对折，就是学校关门！” 这真是太凶恶的消息，妻不自主地离开灶门来到前面。睁着眼看定丈夫的，沉郁的面孔，一时也说不 出什么。 “他们干的那些谁不知道。为什么军费就有钱垫付？为什么局长就有钱造洋房？——你明白了么？总 之一句话，实际上这地方大可以不欠薪，不打折扣；所以搞到这般地步，都是他们的荒唐。只有教员一起 联合起来，去同他们算帐！” …… 教职员联合会是去年就成立的， 郭先生是会里的干事员。 “今天开这个临时会员大会，诸位都已知道，是为经费的事情。”会长先生说了一句，还得照例咽一 口唾沫。在他前面坐着七八十位同业；学生的坐椅太低了，使他们大都伛着背心，用手托着下颔，臂弯支 在膝上。从玻璃窗射进来的斜方形的阳光，历乱地印在他们的头上身上腿足上，大家感得温温地有点春意 了。 一个头发已经花白用沙糙的声音说，“但是郭先生是这个大会的原动议人，我们也得领教领教他的意 见。” 郭先生坐在最前的一排，抱着满腔的热忱，必乎要握着一个个同业的手说，“为学生，为自己，我们 真诚而坚固地团结起来吧！” 我们现在出来说话也不是要压倒了谁，只是维护我们固有的权利。为什么我们的薪水该打折扣，维持 不了生活？也是拥护学生们固有的权利。不听见明年或者要停办学校么？从前我们信仰教育的人看来，停 办学校就是杀害学生的生命！ 限他们一星期，一星期没有答复，一致罢教，大家混在掌声中呼喊，这呼号是报答郭先生的。 全体教职员哄然站起来；桌椅被推动一阵乱响。大家的脸给阳光晒得红红的；心里尤其觉得活跃，仿 佛前途挂着很好的希望。 …… “诸位先生的意思，兄弟没有不尊重的，”局长答复两位代表说，照例是又庄严又亲和的脸，“从前 兄弟也当过教员，教员的况味哪有不知道的？再说到教育，教育不好好办，中国还有希望吗？”两位代表 不自主的都点头了。“不过，”局长再来个转笔，“兄弟是当过教员的，对于教育又有极端的信念，现在 还得从千难万险中寻一个好办法，不是一味责备当局，是不是？待有成功。就赶快报告诸位先生。” …… 学期终了 ，一切事情都安然过去，虽然教职员们所想望的完全没有消息。但是郭先生已经接到免职的 通知了，为的什么，没有交叙明白。他自己总该知道吧。 于是，有不少的在私下里庆幸，没有真个做出来，到底占便宜；不然，把本来破了的再摔一下，那就 粉碎了。 这是这学期末了的一课。郭先生给孩子们温习教完了的课本，也完毕了；他理清自己的书物，带着， 一溜烟跑出了校门。西风吹得很紧，行人都呈萧瑟之态。暮色已十分下沉，似乎把他的心也压得非常沉重， 两脚机械般移动，心里只是迷惘地想：“回去，回去怎么呢？还不是看她的流泪的脸！她还要说，衣服没 有几件当咯，只剩几个铜元几个铜元咯，真讨厌！不晓得人为什么一定要吃饭！” 心思像一缕游丝般漾了开去，“假若没有她，也就没有家，岂不自由自在。”肩担行李头戴棕笠悠然 来往的行脚僧的印象浮现于他的脑际。但立刻感觉自己太自私了。“她怎能不怨呢？她嫁了过来，简直是 嫁给了愁苦；一切的辛劳，一切的焦心，都有她的分，独没有片刻的安适。难道还不让她畅快地怨几句么！” “还是这班同业实在岂有此理！”愤恨便转个方向。“他们没有识见，没有胆量，只晓得饭碗！饭碗！ 饭碗以外还得好好地做事业呀，但他们更不想！说什么教育，教育，一切的希望都系教育！把教育托给这 班东西，比筑屋在沙滩上，还要靠不住！”他连平日的信念也动摇了，深觉当初以为唯这一条路是值得走 的，其实只是浮泛的认识；这一条路的荆棘充塞，并不亚于其他的路。于是不但两手空空，心头也空空了。 空空的心感到那种况味，说是悲哀并不像，说是痛苦也未为确切，总之，只望立刻消毁了这个心才好；但 怎能得便消毁了呢？ “铮！铮！”是铁铺里发出来的声音。郭先生不经意地看过去，在墨墨的小工场里，三个铁匠脸上身 上耀着鲜红的光；铁椎急速地起落，有力而自然；炉子里的火焰一瓣瓣地掀动，像一朵翻的大莲花；这幅 动人的活的图画，似乎是向来不曾见过的。 “呵，他们是神圣！要买钉子的，要买铲子的，自然跑来求他们；而他们绝不求人家，他们只须运用 自己的精力，制成有用的东西，就什么问题都解决了。” “怎样能跟得上他们呢？”他收了欣羡的眼光，回向内面想…… （有删改） 【注】①叶绍钧，我国“五四”以后的优秀作家，本文作于一九二六年。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 文中对郭先生的妻子的记叙不多，主要通过对她的神态描写和后文郭先生的内心独白展现出她于困厄中 满腹怨言而又顽强抗争的形象。 B. 本文具有一定的讽刺性，如局长“照例是又庄严又亲和的脸”，还有同事因没有过多参与而私底下庆幸， 与契诃夫笔下的知识分子类似。 C. 小说以“郭先生”为主人公，写出了普通教员为生存而奋斗的艰难，更写出了有理想的教师无力抵抗环 境压迫的痛苦与无奈。 D. 本文语言朴素简练，借助不同人物的对话来展现不同的人物性格，同时又将主要事件和社会环境蕴藏其 中。 7. 文中画横线的句子意蕴丰富，下列理解不正确的一项是( ) A. 两句话都选择了“阳光”为描写对象，通过阳光给人带来的感觉变化展现了教员临时大会的进程。 B. “温温的有点儿春意”写出了大会上教员们对于会议召开兴趣缺失，对于自身处境怠惰与麻木的状态。 C. “红红的”“尤其觉得活跃”等写出了教员们因郭先生的发言而义愤填膺，达成共识、群情振奋的情景。 D. 两句话巧妙地将自然环境描写与人物的内心世界相映衬，展现人物丰富的心境自然而有深意。 8. 文章最后描写郭先生看到铁匠打铁的场面，有怎样的作用? 9. 茅盾在《中国新文学大系·小说一集》导言中评价道:“冷静地谛视人生，客观地，写实地，描写着灰 色的卑琐人生的，是叶绍钧。”请结合文本，简要分析你对这句话的理解。 【答案】6. A 7. B 8. ①有利于丰富郭先生的人物性格。铁匠身上的力量给予郭先生希望，尽管他被免职后一度陷入到愤怒痛 苦迷茫中，但他并没有丧失希垫，没有放弃。②有利于表现小说的主题，黑暗的打铁铺里鲜红的火焰、劳 作的铁匠，恰如当时的中国社会的缩影，尽管黑暗但依旧有光亮，引人思考。 9. ①客观、冷静的叙事风格。小说采用第三人称，对人物的行为和心理都进行客观直接的叙述。如文中对 郭先生免职后内心世界的呈现，细腻而真实。②选择日常生活的小人物与生活琐事。文中描写了郭先生与 妻子之间的日常对话还有教职员会议的场景，展现了旧中国普通人的卑琐的生活。③展现作者对人性的思 考。文中塑造了郭先生等一系列旧社会知识分子的形象，写出了他们在遭受不公待遇时的反抗与怯懦、自 私与痛苦。 【解析】 【分析】 【6 题详解】 本题考查学生分析文本思想内容的能力。 A.“展现出她于困厄中满腹怨言而又顽强抗争的形象”错误，只有她于困厄中的满腹怨言，“她还要说， 衣服没有几件当咯，只剩几个铜元几个铜元咯”，而看不出“顽强抗争”。 故选 A。 【7 题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“写出了大会上教员们对于会议召开兴趣缺失”错误，“温温的有点儿春意”是人们认为这个会可以给 他们带来希望。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “郭先生不经意地看过去，在墨墨的小工场里，三个铁匠脸上身上耀着鲜红的光；铁椎急速地起落，有力 而自然”，有利于丰富郭先生的人物性格。小学教员郭先生不满教育当局对薪水的克扣，找到了教师联合 会的会长，召开了临时的全体教师紧急会，郭先生提了意见，问题没有解决，但是郭先生“被解决”了。 走投无路的时候，铁匠身上的力量给予郭先生希望，尽管他被免职后一度陷入到愤怒痛苦迷茫中，但他并 没有丧失希垫，没有放弃。 “炉子里的火焰一瓣瓣地掀动，像一朵翻的大莲花；这幅动人的活的图画，似乎是向来不曾见过的”，有 利于表现小说的主题。“鲜红的火焰”“三个铁匠脸上身上耀着鲜红的光”，黑暗的打铁铺里鲜红的火焰、 劳作的铁匠，给人以希望，恰如当时的中国社会的缩影，尽管黑暗但依旧有光亮，引人思考。郭先生的明 天也如这铁匠铺，尽管目前被免职，日子穷困，但是总是有希望还在。 【9 题详解】 本题考查学生鉴赏文本风格特点的能力。 从茅盾的评价语可知，本题的重点在“冷静地谛视人生，客观、写实”和“描写灰色的卑琐人生”，考生 需要结合文本内容来阐述这些特点。 客观、冷静的叙事风格。“假若没有她，也就没有家，岂不自由自在”“她怎能不怨呢？她嫁了过来，简 直是嫁给了愁苦；一切的辛劳，一切的焦心，都有她的分，独没有片刻的安适。难道还不让她畅快地怨几 句么”，小说采用第三人称，对人物的行为和心理都进行客观直接的叙述。如文中对郭先生免职后内心世 界的呈现，细腻而真实。 选择日常生活的小人物与生活琐事。“报上讲，今年的欠薪说不定发不发；明年不是打对折，就是学校关 门”“但是郭先生是这个大会的原动议人，我们也得领教领教他的意见”，文中描写了郭先生与妻子之间 的日常对话还有教职员会议的场景，展现了旧中国普通人的卑琐的生活。 展现作者对人性的思考。“于是，有不少的在私下里庆幸，没有真个做出来，到底占便宜；不然，把本来 破了的再摔一下，那就粉碎了”“还是这班同业实在岂有此理”，文中塑造了郭先生等一系列旧社会知识 分子的形象，写出了他们在遭受不公待遇时的反抗与怯懦、自私与痛苦，特别是对幸灾乐祸的同事的描述 很真实，这是真实的人性。 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 赵鼎，解州闻喜人。通经史百家之书。金人陷太原，朝廷议割三镇地，鼎曰：“祖宗之地不可以与人， 何庸议？”已而京师失守，二帝北行。高宗即位，除权户部员外郎。刘光世部将王德擅杀韩世忠之将，而 世忠亦率部曲夺建康守府廨。鼎言：“德总兵在外，专杀无忌，此而不治，孰不可为?”命鼎鞫德。鼎又请 下诏切责世忠，而指取其将吏付有司．．治罪，诸将肃然。中丞范宗尹言，故事无自司谏迁殿中者，上曰：“鼎 在言路极举职，所言四十事，已施行三十有六。”遂迁侍御史。韩世忠败金人于黄天荡，宰相吕颐浩请上 幸浙西，下诏亲征．．，鼎以为不可轻举。颐浩恶其异己，改鼎翰林学士，鼎不拜，改吏部尚书，又不拜，坚 卧不出，疏颐浩过失凡千言。上罢颐浩，诏鼎复为中丞，除端明殿．．．学士、签书枢密院事。京西招抚使李横 欲用兵复东京，鼎言：“横乌合之众，不能当敌，恐遂失襄阳。”已而横战不利走，襄阳竟陷。召拜参知 政事。宰相朱胜非言：“襄阳国之上流，不可不急取。”上问：“岳飞可使否？”鼎曰：“知上流利害无 如飞者。”签枢徐俯不以为然。飞出师竟复襄阳。鼎尝辟和议，与桧意不合，及鼎以争璩封国事拂上意， 桧乘间挤鼎，诋鼎结台谏．．及诸将。上闻益疑，鼎引疾求免，乃以忠武节度使出知绍兴府，寻加检校少傅， 改奉国军节度使。桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去，桧益憾之。桧恶其逼己，徙知泉州，鼎自泉 州归，复上书言时政，桧忌其复用，讽次翁又论其尝受伪命，乾没都督府钱十七万缗，谪官居兴化军。论 者犹不已，移漳州，又责清远军节度副使，潮州安置。在潮五年杜门谢客时事不挂口有问者但引咎而已在 吉阳三年潜居深处门人故吏皆不敢通问惟广西帅张宗元时馈醪米桧知之，令本军月具存亡申。鼎遣人语其 子汾曰：“桧必欲杀我。我死，汝曹无患；不尔，祸及一家矣。” 遗言属其子乞归葬，遂不食而死。 （节选自《宋史·赵鼎传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 在潮五年/杜门谢客/时事不挂口/有问者/但引咎而已/在吉阳三年/潜居深处门人/故吏皆不敢通问/惟 广西帅张宗元时馈醪米 B. 在潮五年/杜门谢客/时事不挂口/有问者/但引咎而已在吉阳三年/潜居深处/门人故吏皆不敢通问/惟广 西帅张宗元时馈醪米/ C. 在潮五年/杜门谢客时/事不挂口/有问者/但引咎而已/在吉阳三年/潜居深处/门人故吏皆不敢通问/惟 广西帅张宗元时馈醪米/ D. 在潮五年/杜门谢客时/事不挂口/有问者/但引咎而已/在吉阳三年/潜居深处门人/故吏皆不敢通问/惟 广西帅张宗元时馈醪米 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 有司，指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称。 B. 亲征，指帝王亲自率军出征，亲临前线、指挥军队、征伐敌人。 C. 端明殿，宋代的殿阁名，通常对高等文官授予殿阁职名，以示恩宠。 D. 台谏，唐时台官与谏官分立，台官仅负责对君主的过失直言规劝，宋时台谏合一。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不平的一项是( ) A. 赵鼎整肃吏治，受到皇帝亲重。他上书陈述王德擅杀官员的危害，又请求下诏痛责韩世忠随意夺取建康 府官邸的行为，因此被破格升任侍御史。 B. 赵鼎刚正固执，上千言书进谏。他不赞同吕颐浩提出的请皇上亲临浙西的意见，被吕颐浩打压，但他毫 不屈服，上疏条列吕颐浩的过失使其被罢免官职。 C. 赵鼎睿智明断，富有远见卓识。他认为李横用兵收复东京难以取胜，李横果真败走，襄阳陷落；他认为 岳飞是收复襄阳的不二人选，最终岳飞出师大获全胜。 D. 赵鼎反对议和，遭到他人构陷。赵鼎曾经驳斥议和，受到秦桧排挤诋毁；秦桧还指使王次翁指责他接受 伪命等，后赵鼎辗转到漳州、潮州。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）金人陷太原，朝廷议割三镇地，鼎曰:“祖宗之地不可以与人，何庸议？” （2）桧率执政往饯其行，鼎不为礼，一揖而去，桧益憾之。 14. 赵鼎为什么最终选择“不食而死”？ 【答案】10. B 11. D 12. A 13. (1)金兵攻陷太原，朝廷商议割让三镇土地，赵鼎说:“祖宗之地不可以给别人，有什么可商议? (2)秦桧率领执政大臣前去(设酒食)送行，赵鼎对他不以礼相待，只作了一个揖便离开了，秦桧更加恨他。 14. 赵鼎知道秦桧总要找机会谋害自己，为了不连累家人，他绝食而死。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查学生理解和断句的能力。 句意：在潮州五年，闭门谢客，口中从不谈时事，有人询问，只引咎自责而已。在吉阳三年，隐居深处， 门下故吏都不敢通信问候，只有广西主将张宗元时时送些醪米。 “时事”指的是国家政事，是一个词，不能断开，且“杜门谢客”是两个连续的动作，应单独成句，排除 CD；“而已”是句末语气词，“罢了”，应在它后面断开，排除 A。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查学生识记文化文学常识的能力。 D.“台官仅负责对君主的过失直言规劝，”错误，“对君主的过失直言规劝”是谏官的职责。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生概括和分析文本内容的能力。 A.“因此被破格升任侍御史”错误，由“‘鼎在言路极举职，所言四十事，已施行三十有六。’遂迁侍御 史”可知，是皇帝认为他任谏官极称职，所讲的四十件政事，已施行了三十六件，才提拔了他。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生翻译句子的能力。 （1）陷，攻陷；与，给；何庸，何用，何须。 （2）饯其行，设酒食送行；去，离开；益，更加；憾，恨。 【14 题详解】 本题考查学生筛选和整合的能力。 题干问“赵鼎为什么最终选择‘不食而死’”，根据关键词“不食而死”快速将答题区间定位到：鼎遣人 语其子汾曰：“桧必欲杀我。我死，汝曹无患；不尔，祸及一家矣。” 遗言属其子乞归葬，遂不食而死。 由“桧必欲杀我。我死，汝曹无患；不尔，祸及一家矣”可知，赵鼎选择绝食是因为秦桧肯定会害他，为 了保全家人他自己绝食而死。 参考译文： 赵鼎字元镇，解州闻喜人。博通经史百家之书，金兵攻陷太原，朝廷商议割让三镇土地，赵鼎说:“祖 宗之地不可以给别人，有什么可商议?”不久京师失守，两位皇帝被迫北行。高宗即帝位，任命他兼任户部 员外郎。刘光世的部将王德擅自杀死韩世忠的部将，而韩世忠也率领部队夺取建康府衙。赵鼎上言说:“王 徳率兵在外，专权杀人没有忌怕，这样不予治理，谁能不这样做?”皇帝令赵鼎抓起王德。赵鼎又请求下诏 痛责韩世忠，并指定抓起他的将吏交有关部门治罪，诸将肃然。中丞范宗尹说，旧制没有从司谏升任殿中 的，皇上说:“赵鼎任谏官极称职，所讲的四十件政事，已施行了三十六件。”于是升任侍御史。韩世忠在 黄天荡打败金兵，宰相吕颐浩请皇上到浙西，皇帝下诏亲征，赵鼎认为不能轻举妄动。颐浩讨厌他与己不 合，改任赵鼎为翰林学士，赵鼎不接受，改任为吏部尚书，赵鼎又不接受，闲居不出，上疏条列颐浩过失 共上千言。皇上罢免颐浩，诏令恢复 赵鼎为御史中丞，授任端明殿学士、签书枢密院事。京西招抚使 李横打算带兵收复东京，赵鼎说:“李横部队是乌合之众，不能挡敌，恐怕会失去襄阳。”不久李横作战不 利逃走，襄阳最终陷落。召赵鼎任参知政事。宰相朱胜非说:“襄阳在国都的上游，不能不急着夺取回来。” 皇上问:“岳飞可用吗?”赵鼎说:“知道上游利害关系的没有超过岳飞的。”签枢徐俯却不这样认为。岳飞 出师最终收复襄阳。赵鼎曾经驳斥议和，与秦桧意见不合，此时赵鼎因为力争有关赵璩封国公一亨拂逆皇 上意见，秦桧乘机排挤赵鼎，诋毁赵鼎勾结台谏官员及诸将。皇上听见后更加疑心，赵鼎称病求免官，于 是以忠武节度使出任绍兴府知府。不久加官检校少傅，改任奉国军节度使。秦桧率领执政大臣前去(设酒食) 送行，赵鼎对他不以礼相待，只作了一个揖便离开了秦桧更加恨他。秦桧讨厌他逼迫自己，改任他为泉州 知州。赵鼎从泉州归来，再次上书议论时政，秦桧怕他重新被起用，劝王次翁又指贵他曾接受伪命，暗中 贪污都督府十七万缗钱，赵鼎被贬官住在兴化军。指贵的人仍不罢休，将他迁移到漳州，又降为清远军节 度副使，在潮州安置。在潮州五年，闭门谢客，口中从不谈时事，有人询问，只引咎自责而已。在吉阳三 年，隐居深处，门下故吏都不敢通信问候，只有广西主将张宗元时时送些醪米。秦桧知道后，命令吉阳军 每月开列存亡申报。赵鼎派人告诉他的儿子赵汾说：“秦桧一定要杀掉我。我死了，你们没有忧恙;不然， 祸及一家。”遗言嘱咐他的儿子请求归葬，于是绝食而死。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 柳州开元寺夏雨① 吕本中 风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。 云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。 钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮②。 面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。 【注】①南宋初期，诗人从北方流亡到柳州避乱，因有所感而作此诗。②《世说新语·任诞》载，殷洪乔 为豫章太守，临赴任，京都人托他带书信百多封，他悉投水中，并祝曰：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪乔 不为致书邮。”③田字：六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 首联点明本诗创作于风雨交加之时，而“似晚秋”又为诗歌意境增添了萧瑟之感。 B. “千岩秀”与“万壑流”对仗工整，静中有动，实景呈现了重峦、万流的奇丽之景 C. “钟唤梦回”四字将上文意境与诗人心境巧妙联结，由写景自然过渡到下文的抒情。 D. 全诗语言流畅，写景开阔，抒情细腻，且多次借用典故，笔墨委婉而情意深沉。 16. 吕本中的诗感情丰富，请结合本诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①抒发飘零之悲。首联借“风雨”“鸦归”等意象营造夏日雨后傍晚萧瑟、寂寥的景 象，寄寓着飘零冷落之感。②抒发思亲念家之切。钟声唤醒了思乡的美梦，家乡亲友却音信全无，以梦境 与现实的反差，表现出游子思亲念家的深情。③抒发壮志难酬之域。借用李安民与班超的典故，直抒自已 抱负不得施展的无限感慨。 【解析】 【分析】 【15 题详解】 本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。 B.“实景呈现了重峦、万流的奇丽之景”错误，暮云高涨，遮住了秀丽的山峰，耳中是涧壑中哗哗的流水 声。作者视而不见转而听。因此“实景”错误。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗首联写景，点题“开元寺夏雨”五字。夏天的一场大雨，驱走了暑热，寺中本来清凉，这时更添上了丝 丝寒意。于是，诗人听着风声雨声，心潮澎湃，虽是夏季，却产生了无尽的悲秋般的萧瑟之感。 颈联转入写情，写钟声唤醒了思乡的美梦，回到了现实中，人便感到更加惆怅；惆怅的中心是连家乡亲友 的消息一点也没有，所以心潮激荡，回照首联听风听雨的心情。 尾联由思乡转入对国事家事的感叹。诗借用了李安民与班超典，且将二典糅合在一起，说自己不是封侯的 料，一方面表达自己对功名富贵的鄙视，一方面又对报国无门表示伤感。 (三)名篇名句默写 17. 补写下列句子。 （1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，借“____________，____________”两句，感叹六朝因荒淫而相继 亡覆的史实皆成过往，唯见秋草凄碧，触目惊心，空贻后人凭吊之资。 （2）孔子在《论语》中指出自己并非“生而知之者”，而是“学而知之者”，肯定了学习对于个人成长的 重要意义，而韩愈《师说》中也用反问句“____________，____________”明确学习的必要性。 （3）“猿啼”，高急之声，似哭似号，古代诗歌中写到猿啼时多指哀音，诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、 孤寂无以出之，故借猿啼而写出。如杜甫的“____________”，白居易的“____________”皆为千古名句。 【答案】 (1). 六朝旧事随流水 (2). 但寒烟衰草凝绿 (3). 人非生而知之者 (4). 孰能无惑 (5). 风急天高猿啸哀 (6). 杜鹃啼血猿哀鸣 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意容易写错的字：“衰”“凝”“孰”“猿”“啸”“鹃”。 三、语言文字运用 (一)语言文字运用 I 阅读下面的文字，完成下列小题。 进入冬季，黄陂湖似乎就从未安静过。自第一批越冬的豆雁、白额雁和白琵鹭在此落翅，成千上万只 候鸟，从西伯利亚，从西太平洋，从遥远的北方飞来，这里便是一湖羽翼。最后飞临的可能是东方白鹳。 早些年，是没有东方白鹳来黄陂湖过冬的。由于围垦、污染的原因，生态遭到破坏，对环境极为敏锐的东 方白鹳即使路过，也不会落下来。或许它们的祖辈来过，它们的基因里还有一缕黄陂湖的情缘。所以，当 黄陂湖在修复中重现优质生态环境时，它们自然而然就来了。 此时的黄陂湖，水生植物不如春夏青翠，却是鸟儿的最爱。芦苇黄了，芦花像一层棉被覆盖着苇荡， 湖床始终氤氲着温热的气息；（ ）黄陂湖的气味和声波，让嗅觉灵敏、听觉超常的鸟儿每年都来庐江 落户。 前来观鸟的人络绎不绝，尤其想一睹东方白鹳的尊容。白鹳也不矜持，一副生活常态任你从头看到尾。 远处在水边或沼泽地觅食的白鹳，步履轻盈矫健，一边走一边啄食。累了或者饱了，就单脚而立，颈部缩 成 S 形。那如同套着红丝袜的长腿，仿佛在嘲笑岸边还穿着厚厚冬衣的少女。白鹳飞翔的样子极具观赏性， 颈部向前伸直，腿和脚则拖到尾羽的后面，尾羽像扇子一样展开，姿态轻快而优美。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A. 荷叶枯了，方便了许多鸟儿捕捉那些没了遮隐的荷茎下的鱼儿。 B. 荷叶、荷茎枯了，鱼儿没了遮隐，方便了许多鸟儿捕捉。 C. 荷茎下的鱼儿没了枯了的荷叶的遮隐，鸟儿捕捉方便了许多。 D. 荷叶枯了，荷茎下的鱼儿没了遮隐，鸟儿捕捉方便了许多。 19. 下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( ) A. 羽扇纶巾，谈笑间，樯櫓灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》) C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) D. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。(苏轼《阳关曲·中秋月》) 20. 文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】18. D 19. C 20. (示例)由于围垦、污染，生态遭到破坏，对环境极为敏感的东方白鹳即使路过，也不会落下来。 【解析】 【分析】 【18 题详解】 本题考查学生语言表达衔接连贯和补写句子的能力。 段落描写冬季黄陂湖的情景，补写的句子有其内在的逻辑，应当先是“荷叶枯”，再写“荷茎下的鱼儿没 了遮隐”，最后是鸟儿捕食有了方便。再根据分号判断，空处表达上应该与上文一致，前文语境为“芦苇 黄了，芦花像一层棉被覆盖着苇荡，湖床始终氤氲着温热的气息；所以空处第一句应该是“荷叶枯了”， 排除 BC；A 项“方便了许多鸟儿捕捉那些没了遮隐的荷茎下的鱼儿”句子太长，与文段前后多用短句的表 达风格不一致，据此排除 A。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 原句：拟人，把“白鹳”当作人来写，写它“嘲笑岸边还穿着厚厚冬衣的少女”。 A.借代，“樯橹”代战船。 B.比喻夸张，把“瀑布”比作“银河”，说瀑布有三千尺长，夸张。 C.拟人，写羌笛埋怨杨柳，把人的心态赋予了自然物。 D.比喻，将“月亮”比作“玉盘”。 故选 C。 【20 题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “由于围垦、污染的原因，生态遭到破坏，对环境极为敏锐的东方白鹳即使路过，也不会落下来”中，“由 于”“的原因”重复赘余，删掉“的原因”； “对环境极为敏锐”用词不当，将“敏锐”改为“敏感”。 故原句改为：由于围垦、污染，生态遭到破坏，对环境极为敏感的东方白鹳即使路过，也不会落下来。 (二)语言文字运用Ⅱ 观察下面的漫画，根据要求完成下列小题。 21. 为漫画拟一个能描述寓意的标题。不超过 10 个字。 22. 下面具由漫画中的文字而引发出的联想，其中不符合漫画文字含意的一项是( ) A. 精准扶贫过程中，扶贫人员要在充分调查的基础上，掌握当地的特点和优势，找准发展的方向。 B. 教学过程中，教师要充分尊重学生的个体差异，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性 化特点。 C. 自我成长过程中，每个人都要有明确的人生目标并为之努力，没有目标的人生注定要偏离正确的航向。 D. 经济发展浪潮中，企业要充分选择合适的人才，合理挖掘人才的优势，争取为企业创造出更大的经济价 值。 【答案】21. 适合的才是最好的 22. C 【解析】 【分析】 【21 题详解】 本题考查学生图文转换的能力。 首先整体上观察漫画，漫画分为两部分，一部分是文字，一部分是画面，画面主体是一个鱼缸，鱼缸上方 的鱼长着一双翅膀，鱼缸里的鱼都在看着飞起的鱼，很惊讶。因为鱼虽然会飞了，但是他离了水会死亡。 再结合文字“与其给鱼一双翅膀，不如给鱼一方池塘”可知，漫画意在说明鱼需要的是水，而不是翅膀， 据此可得出漫画的寓意“给需要的人以适合的东西”，从而拟写漫画标题“适合的才是最好的”。 【22 题详解】 本题考查学生理解漫画寓意的能力。 根据第一小题的分析可知，漫画意在告诉人们：给需要的人以适合的东西。这可以推出：扶贫时要做到精 准，教师要结合学生的实际情况进行教学，企业要充分挖掘人才的优势。因此 ABD 都符合漫画的寓意。 C.说的是自我成长，不符合漫画的寓意。 故选 C。 23. 下面是《红楼梦》第二十二回中的一段文字，文段围绕宝钗“过生辰”一事展开，请根据语段中的人物 言行，任选两个人物，分析他们各自的心理状态。每个人物不超过 30 个字。 谁想贾母，自见宝钗来了，喜她稳重和平，正值他才过第一个生辰，便自己蠲资二十两，唤了凤姐来， 交与他置酒戏。凤姐凑趣笑道：“一个老祖宗给孩子们作生日，不拘怎样，巴巴的找出这霉烂的二十两银 子来作东道，这意思还叫我赔上。果然拿不出来也罢了，金的，银的，圆的，扁的，压塌了箱子底，只是 掯我们。那些梯己只留于宝兄弟，我们如今虽不配使，也别苦了我们。这个够酒的？够戏的？”说的满屋 里都笑起来。 到晚间，众人都在贾母前，定昏之余，大家娘儿姊妹等说笑时，贾母因问宝钗爱听何戏，爱吃何物等 语。宝钗深知贾母年老人，喜热闹戏文，爱吃甜烂之食，便总依贾母往日素喜者说了出来。贾母更加欢悦。 至二十一日，就贾母内院中搭了家常小巧戏台，定了一班新出小戏，昆弋两腔皆有。这日早起，宝玉 因不见林黛玉，便到他房中来寻，只见林黛玉歪在炕上。宝玉笑道：“起来吃饭去，就开戏了。你爱看那 一出？我好点。”林黛玉冷笑道：“你既这样说，你特叫一班戏来，拣我爱的唱给我看。这会子犯不上跐 着人借光儿问我。”宝玉笑道：“这有什么难的。明儿就这样行，也叫他们借咱们的光儿。”一面说，一 面拉起他来，携手出去。 【答案】示例①贾母为宝钗庆生、问她爱听何戏，爱吃何物表现了她对宝钗的喜爱。 示例②“够酒的？够戏的”，王熙风看似调侃地道出不满却又不会让贾母不悦。 示例③“总依贾母往日素喜者说了出来”可见宝钗不恃宠而骄借机讨好贾母。 示例④“借光儿”一语表现林黛玉寄人篱下看到为宝钗过生辰而内心酸楚。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 “谁想贾母，自见宝钗来了，喜她稳重和平，正值他才过第一个生辰，便自己蠲资二十两，唤了凤姐来， 交与他置酒戏”“贾母因问宝钗爱听何戏，爱吃何物等语”，贾母为宝钗庆生、问她爱听何戏，爱吃何物 表现了她对宝钗的喜爱。 “一个老祖宗给孩子们作生日，不拘怎样，巴巴的找出这霉烂的二十两银子来作东道，这意思还叫我赔上。 果然拿不出来也罢了，金的，银的，圆的，扁的，压塌了箱子底，只是掯我们。那些梯己只留于宝兄弟， 我们如今虽不配使，也别苦了我们。这个够酒的？够戏的”，王熙风看似调侃地道出对于贾母只拿二十两 引子作生日的不满却又不会让贾母不悦。 “宝钗深知贾母年老人，喜热闹戏文，爱吃甜烂之食，便总依贾母往日素喜者说了出来。贾母更加欢悦”， 宝钗并不恃宠而骄而是借机讨好贾母。 “林黛玉冷笑道：‘你既这样说，你特叫一班戏来，拣我爱的唱给我看。这会子犯不上跐着人借光儿问 我’”，黛玉的冷笑，以及讥讽自己沾宝钗的光表现林黛玉寄人篱下看到为宝钗过生辰而内心酸楚对的心 理。 注意结合言行，表达简洁，不要超过字数。 四、写作 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 海口市“90 后”青年徐明祯获评 2020 年海南省脱贫攻坚奖“创新奖”。出身农村的徐明祯 2016 年担 任海口市农村青年致富带头人协会秘书长后，设计了海口市“椰青号”青年创业扶贫直通车活动，直通车 深入田间地头，现场为农村青年的产业发展把脉号诊，送去政策、农技、金融、渠道、机遇、财务咨询等 六大资源，实地考察近 100 个特色农业项目，惠及城乡创业青年 2 万余人，促进农产品销售超 2000 万元。 有人说，像徐明祯一样有所追求的人生，才是有意义的人生。然而，生活中有人追求快乐，有人追求 财富，有人追求健康，有人追求小家幸福，有人追求国泰民安。这些追求或高尚伟大，或平凡简单，却都 实实在在。 即将升入大学的我们又有怎样的追求？学校将举行以“追求点亮人生”为主题的征文活动，请结合材料内 容写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文 砥节砺行，扬青春之光 有人说，像徐明祯一样有所追求的人生，才是有意义的人生。生活中有人追求快乐，有人追求财富， 有人追求健康，有人追求小家幸福，有人追求国泰民安。这些追求或高尚伟大，或平凡简单，却都实实在 在。即将升入大学的我的追求是：砥节砺行，扬青春之光。 回溯古代，仁爱孝悌信是每位儒生对家国和谐的铿锵许诺，是践行“为万世开太平”使命的身体力行。 而“学文”不仅是“求文悟理”涵养心性，更是实现抱负的铺路石。诸此合一，方可使自身微茫聚合华夏 昌盛的熠熠晖耀。 而当民族饱受战火的淫威，民族主义的旗帜高扬，殉战为国并非修身的休止，但其中“身趋国难复何 求”的胆识实为修身之所崇敬与砥砺。 然而，修身的内蕴中总有在时代变迁移易的变量。和平年代殉战之勇的立足点何在？传统孝悌仁爱是 否过于迂腐？在价值观大熔炉的多元迸发，良莠不齐的修身理念挑战着甄选的能力，新兴厌世，得过且过 的逆流乘着消费主义、泛娱乐化的骤雨袭来，追随者如过江之鲫，面对修身观危机与腾转交汇的时代，如 何重塑修身正道，是每个个体不可回避的叩问。 基于中华民族修身的精神坐标，我们是否察觉体悟祖先们深厚的馈赠。《菜根谭》有言：“天薄我福， 吾厚吾德迎之。天厄我运，吾修吾行通之。”这样勇于战胜厄运，自强不息的人生魄力，方是新时代亟需 承袭的披荆斩棘之良刀，作为新时代之青年，学业竞争，未来求职的竞争，走向世界，创新创业之险阻， 畏缩佛系者怎可迎战，唯勤于修身，德智双全者可夺之。 修身亦非个人的独修，更是社会性的事业。正如对中华优秀传统的承袭方熔铸华夏历久弥新的不息爝 火，对民族精神的坚守方赢得中华独立鏖战之胜利。唯每个个体束身守规，高铁座霸，花海被毁的等失范 才会无处遁形，唯有每个个体砥砺节行，中国的凝聚力与文化软实力才可蒸蒸日上。 这就是我的追求，承袭中华优良传统，砥节砺行，扬青春之光！在新时代的伟大征程中，臻于修身， 为德智之花并蒂盛开而不懈努力；为国家复兴凝聚“红日初升”的光芒；为中华巨龙冲关夺隘披荆斩棘。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】本题是任务驱动型材料作文。材料选择了“海南省脱贫攻坚奖‘创新奖’”得主徐明祯的事例， 仔细分析材料，在徐明祯身上，我们能感受到青年人投身扶贫攻坚的责任与担当，看到作为青年人的创新 精神，看到他在追求自我价值过程中显露出的踏实与睿智。 材料后半部分将话题引向了“追求”，强调“追求”对于人生的意义，提到了追求的伟大与平凡，最后抛 出具体的情境任务，即为以“追求点亮人生”为主题的征文活动写一篇文章，来谈一谈“即将升入大学的 我们，又有怎样的追求”。因此在立意时，首先应肯定追求的意义，而追求的方向或目标应贴近材料内容， 可围绕青年自身的发展，从学识素养、创新能力、道德层面展开，也可以从国家发展、民族复兴、社会进 步等层面谈论青年个人的价值实现问题。 【立意】①理想追求，融入家国； ②奋力追求，青春无悔； ③追求自己的色彩； ④前路浩浩，追求不止。 【素材】1、个人于国之效力是国家与民族攀登世界之峰之基石。正如孟子所言，“人既发扬踔厉，邦国民 族亦以兴起”，以个人奋斗铸就时代年轮，才可使我之中华兴盛；中华兴盛，方可为世界注入了强大的生 命力。“世界之本在于国，国之本在于家，家之本在于人”，个人之成就将融入民族，影响世界，我辈青 年“只争朝夕，不负韶华”，为世界，亦是民族的发展添上生动的时代注脚。 2、正值青春年华的我们，眼看步入成年生活的日子即将到来，心中难免有迷茫和无助。但若是我们静下心 来，拨开眼前重重的迷雾，将个人命运和国家命运联系起来，聆听时代的声音，我坚信，你会找到答案。 我们的追求，当是对社会有进步意义的，当是个人价值与社会价值的统一。或许你会说，理想太远大，与 生活太遥远。可若是连远大的理想都不曾拥有，以何作为前行的目标和动力呢？理想信念的缺失，必然导 致坠入虚无的深渊。何况，万一实现了呢？ 3、追求的实现，需要实际行动的护航。在这个最适合竭尽全力顽强拼搏的青春年华，吾辈着实应当脚踏实 地、努力奋斗。古人云：“天下大事，必作于细。天下大事，必作于易。”将宏伟的理想转化为一点一滴 的具体行动并矢志不渝的坚持，那么日积月累，我们追求的离我们就不远了。追求的道路必然会有荆棘和 风雨，但只要我们不怕吃苦，永不言败，如同女排队员一般“拍拍身上的尘土，依然眼中坚定”，星辰大 海触手可及。