汕头市东方中学 2020-2021 学年高二下学期期中
语文试题
一、现代文阅读
（一）现代文阅读 I
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
青少年民法典教育是指通过学习民法典，掌握民法典的基本原则和主要内容，树立尊崇法律、遵守法
律的意识，培养运用法律保护合法利益的能力，从而提升青少年法治素养和道德素质。坚持做好青少年民
法典教育，体现为以下三方面要求：
一是青少年民事法律知识体系要依照民法典展开。民法典被称为“社会生活百科全书”，是公民的民
事权利宣言书和保障书。如果说宪法把限制公权力体现得淋漓尽致，那么民法典则把保护公民私权利展现
得尽善尽美。公民一切民事活动，大到签订合同、设立公司，小到缴纳物业费、办理离婚，都能在民法典
中找到依据。加强青少年法律意识培育，需要围绕青少年成长的切身利益，切实遵循民法典设立的总则编、
物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编等法律规范，并依照青少年不同年龄阶段
的诉求和民法典的内在逻辑性，科学设立学习目标、学习内容、学习方法，构建青少年民事法律教育层层
递进、有效衔接的知识体系。
二是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观。民法典从立法目的、原则到具体规则，
都充分诠释了社会主义核心价值观的本质要求。民法典第一条指出：“为了保护民事主体的合法权益，调
整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪
法，制定本法。”民法典提出民事主体平等自愿原则、公平原则、诚信原则、不得违反公序良俗原则、绿
色原则，增加了见义勇为免责制度、小区共有场所收入归业主及业主居住权制度、保护胎儿制度、离婚冷
静期制度、保护个人信息制度等等，充分体现了全方位、多层次践行社会主义核心价值观的国家、社会、
个人层面的价值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效运用契合社会主义核心价值观的民事法律制度，
积极将这些法律制度转换为青少年的法律意识，进而形成自觉的法律行为，使社会主义核心价值观在青少
年社会行为实践中生根开花结果。
三是青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设。民法典汇集了新中国
成立 70 多年的民事法律实践，吸收了中华民族 5000 多年的优秀法律文化和人类社会法治文明的有益成果，
涵盖范围广泛，内容博大精深。因此，需要进行持续、长久的浸润和学习，才能更好地理解和消化，进而
内化于心、外化于行。基于此，扎实做好青少年民事法律教育，一方面要强化大中小学校法制教育一体化
建设，即根据民法典的内容和青少年成长阶段特点进行统筹安排、全面推进；另一方面要立足于时代特征
进一步营造法律教育的整体环境和氛围，在依托法制理论课这一主渠道和法制教育专职力量的同时，辅之
以加强学校与政府、社会和家庭的协同合作，更加有效促进青少年法律意识的养成。
（摘编自张振芝、张莹惠《推进青少年民法典教育的基本要求与思路》）
材料二：
新学期第一周，身兼法治副校长的最高人民检察院党组书记、检察长张军走上讲台，
为师生带来了一堂生动的“开学第一课”。
讲课中，张军围绕学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，以“民法典中的未成年人权益保护”为题，
聚焦未成年人的学习生活，从中学生熟知的人和事讲起，从“民法典是一部百科全书，涵盖了社会生活的
方方面面”“民法典是一部护身宝典，明确了未成年人的权利义务”“民法典是一部共同约定，凝聚起保
护未成年人的共同责任”等三个方面为师生们进行了详细讲解。
“民法典引导人们坚守公平正义。老人倒地扶不扶？民法典告诉你，要扶！民法典第 184 条规定，因
自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”
“民法典对姓名权作出新规定，跟谁姓也有了更大的空间。第 1015 条规定，除随父母的姓外，还可以
选其直系长辈血亲的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶养人以外的人扶养长大的，也可以选扶养人
的姓氏。最后，还规定起名只要不违背公序良俗，都是允许的。这也反映了我们国家对公民姓名权的保障
和法治的进步。”
“生活中，同学们用手机上网时，是不是下载了很多 APP？同学们想过没有？这些 APP 给我们带来很大
便利的同时，也给个人信息保护带来了很大隐患和挑战。一旦这些信息被泄露，后果难以想象。民法典第
1034 条规定，我们的姓名、出生日期、身份证件号码、生物识别信息、住址、电话号码、电子邮箱、健康
信息、行踪信息等能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人的各种信息，都是个人信息。个人信息受
法律保护。”
课后，高一学生陈庭轩感触颇深，法治课上的一个个小案例，让她知道民法典与每一个未成年人的成
长保护息息相关，需要大家共同拥护。高三学生肖政谕说，能切实感受到法治发展与时俱进。
（摘编自李澈《民法典怎样保护“少年的你”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 民法典涵盖了社会生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事权利，为公民进行所有活动提供明确而有
力的法律依据。
B. 民法典提出的原则及增加的制度，充分体现了全方位、多层次践行社会主义核心价值观的国家、社会、
个人层面的价值追求。
C. 民法典集新中国成立 70 多年来的民事法律实践、中华民族 5000 多年的优秀法律文化和人类社会法治文
明成果之大成。
D. 民法典实施后，在不违背社会公序良俗的前提下，公民可随意给孩子改姓起名，这反映了我国对公民姓
名权的保障和法治的进步。
2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 青少年民法典教育课程体系的设计，既要立足于民法典的实际内容，也要适应青少年成长的现实需要。
B. 宪法重在限制公权力，民法典重在保护公民私权利，两者构成我国法律体系的重要支撑，但又互不关联。
C. 依据民法典第 184 条的规定，“老人倒地扶不扶”的问题已经有了明确的答案，维护了社会的公平正义。
D. 如果公民的个人信息被手机 APP 泄露，公民可根据民法典第 1034 条采取法律行动，保护自身合法权益。
3. 下列各项中，不属于侵害当事人的民事权利的一项是（ ）
A. 某小区物业公司将小区中心花园出租给婚庆公司，收取了较大数额的“管理费”，并将此资金用于物业
公司员工的福利发放。
B. 小李给自己刚出生的孩子起名为“李尚往来”，并到有关部门办理相关的出生登记手续，但受到了工作
人员的质疑，不予受理。
C. 某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“键盘侠”的攻击谩骂，其身份证号、手机号、工作地
点等信息被人公布到互联网上。
D. 某市疫情防控部门向社会发布流调报告，通报确诊病例涉及的区域和场所时只提相关地点，隐去病例的
年龄、性别等个人信息。
4. 如何面向青少年有效开展民法典教育活动？请依据材料简要说明。
5. 材料一主体部分从三个方面展开论述，这三个方面的论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的看法。
【答案】1. B 2. B 3. D
4. ①合理构建适合青少年的法律知识体系。②依据社会主义核心价值观指导青少年的具体法律实践。③注
重不同学段一体化和校内校外协同化。④聘请法律界专业人士担任兼职教师，结合实际进行深入浅出的讲
解。
5. 示例一：不可调换。①三个方面按照先主后次的逻辑顺序展开论述。②前两个方面分别阐述开展民法典
教育的内容和原则：在此基础上，三个方面阐述实施路径。
示例二：可以调换。①前两个方面的论述顺序可以互换；②因为“弘扬社会主义核心价值观”是基本原则，
应处于论述的首要位置。调整以后，材料一主体部分从实施原则、内容、路径三个方面依次展开，行文更
加合理。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
A.“民法典……为公民进行所有活动提供明确而有力的法律依据”错误。“所有活动”有误，原文为“一
切民事活动”。
C.“民法典集新中国成立 70 多年来的民事法律实践、中华民族 5000 多年的优秀法律文化和人类社会法治
文明成果之大成”错误。“集……大成”不妥，原文是“民法典汇集了新中国成立 70 多年的民事法律实践，
吸收了中华民族 5000 多年的优秀法律文化和人类社会法治文明的有益成果，涵盖范围广泛，内容博大精
深”，注意原文“汇集”“吸收”“有益成果”。
D.“公民可随意给孩子改姓起名”错误。从原文是“民法典对姓名权作出新规定，跟谁姓也有了更大的空
间。第 1015 条规定，除随父母的姓外，还可以选其直系长辈血亲的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定
扶养人以外的人扶养长大的，也可以选扶养人的姓氏”来看，“可随意给孩子改姓起名”是错误的。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。
B.“但又互不关联”错误。原文“根据宪法，制定本法”。
故选 B。
【3 题详解】
本题考查学生理解材料内容，并进行推断的能力。
A.违反了“小区共有场所收入归业主”的制度；
B.违反了民法典第 1015 条；
C.违反了民法典第 1034 条。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生理解材料内容，筛选重要信息的能力。
题干要求依据材料简要说明青少年怎样有效开展民法典教育活动。
由“青少年民事法律知识体系要依照民法典展开”“依照青少年不同年龄阶段的诉求和民法典的内在逻辑
性，科学设立学习目标、学习内容、学习方法，构建青少年民事法律教育层层递进、有效衔接的知识体系”
分析，可概括出：合理构建适合青少年的法律知识体系。
由“青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”“青少年法治教育要充分挖掘和有效运用契
合社会主义核心价值观的民事法律制度，积极将这些法律制度转换为青少年的法律意识，进而形成自觉的
法律行为，使社会主义核心价值观在青少年社会行为实践中生根开花结果”分析，可概括出：依据社会主
义核心价值观指导青少年的具体法律实践。
由“青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设”分析，可概括出：注重不
同学段一体化和校内校外协同化。
由“新学期第一周，身兼法治副校长的最高人民检察院党组书记、检察长张军走上讲台，
为师生带来了一堂生动的‘开学第一课’”“课后，高一学生陈庭轩感触颇深，……让她知道民法典与每
一个未成年人的成长保护息息相关，需要大家共同拥护。高三学生肖政谕说，能切实感受到法治发展与时
俱进”分析，可概括出：可以聘请法律界专业人士担任兼职教师，结合实际进行深入浅出的讲解。
【5 题详解】
本题考查学生理解材料内容，把握作者行文思路的能力。
题干要求“材料一主体部分从三个方面展开论述，这三个方面的论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的
看法”，作答本题的实质就是分析材料的结构安排。
不可调换：
材料一主体部分从三个方面对“坚持做好青少年民法典教育的三方面要求”展开论述，“一是青少年民事
法律知识体系要依照民法典展开”“二是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”“三是
青少年民法典教育要更加注重大中小学校一体化与校内、校外协同化建设”，这三个方面是按照先主后次
的逻辑顺序展开论述；“一是青少年民事法律知识体系要依照民法典展开”“二是青少年法治教育的价值
追求要弘扬社会主义核心价值观”是开展民法典教育的内容和原则，是实施《民法典》的基础和前提，第
三个方面是阐述实施路径。
可以调换。
前两个方面是从开展民法典教育的内容和原则的角度展开论述，这两个方面的论述顺序可以互换，因为“二
是青少年法治教育的价值追求要弘扬社会主义核心价值观”是基本原则，应处于论述的首要位置。调整以
后，材料一主体部分从实施原则、内容、路径三个方面依次展开，行文更加合理。
（二）现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成小题。
明天(节选)
鲁迅
宝儿的呼吸从平稳变到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是王九
妈蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌拒和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条板凳和
五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。
第一个问题是棺木。单四嫂子还有一副银耳环和一支裹金的银簪，都交给了咸亨的掌拒，托他作一个
保，半现半赊的买一具棺木。蓝皮阿五也伸出手来，很愿意自告奋勇；王九妈却不许他，只准他明天抬棺
材的差使，阿五骂了一声“老畜生”，快快的努了嘴站着。掌拒便自去了；晚上回来，说棺木须得现做，
后半夜才成功。
掌拒回来的时候，帮忙的人早吃过饭；因为鲁镇还有些古风，所以不上一更，便都回家睡觉了。只有
阿五还靠着咸亨的拒台喝酒，老拱也呜呜的唱。
这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工夫，单四嫂子
的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪：所有的都是不会有的事。他心里计算：
不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己身边。他也醒
过来，叫一声“妈”，生龙活虎似的跳去玩了。
老拱的歌声早经寂静，咸亨也熄了灯。单四嫂子张着眼，总不信所有的事。一鸡也叫了；东方渐渐发
白，窗缝里透进了银白色的曙光。
银白的曙光又渐渐显出绯红，太阳光接着照到屋脊。单四嫂子张着眼，呆呆坐着；听得打门声音，才
吃了一吓，跑出去开门。门外一个不认识的人，背了一件东西；后面站着王九妈。
哦，他们背了棺材来了。
下半天，棺木才合上盖：因为单四嫂子哭一回，看一回，总不肯死心塌地的盖上；幸亏王九妈等得不
耐烦，气愤愤的跑上前，一把拖开他，才七手八脚的盖上了。
但单四嫂子待他的宝儿，实在已经尽了心，再没有什么缺陷。昨天烧过一串纸钱，上午又烧了四十九
卷《大悲咒》；收敛的时候，给他穿上顶新的衣裳，平日喜欢的玩意儿，——一个泥人，两个小木碗，两个
玻璃瓶，一一都放在枕头旁边。后来王九妈掐着指头仔细推敲，也终于想不出一些什么缺陷。
这一日里，蓝皮阿五简直整天没有到；咸亨掌拒便替单四嫂子雇了两名脚夫，每名二百另十个大钱，
抬棺木到义家地上安放。王九妈又帮他煮了饭，凡是动过手开过口的人都吃了饭。太阳渐渐显出要落山的
颜色；吃过饭的人也不觉都显出要回家的颜色，——于是他们终于都回了家。
单四嫂子很觉得头眩，歇息了一会，倒居然有点平稳了。但他接连着便觉得很异样：遇到了平生没有
遇到过的事，不像会有的事，然而的确出现了。他越想越奇，又感到一件异样的事——这屋子忽然太静了。
他站起身，点上灯火，屋子越显得静。他昏昏的走去关上门，回来坐在床沿上，纺车静静的立在地上。
他定一定神，四面一看，更觉得坐立不得，屋子不但太静，，而且也太大了，东西也太空了。太大的屋子四
面包围着他，太空的东西四面压着他，叫他喘气不得。
他现在知道他的宝儿确乎死了；不愿意见这屋子，吹熄了灯，躺着。他一面哭，一面想：想那时候，
自己纺着棉纱，宝儿坐在身边吃茴香豆，瞪着一双小黑眼睛想了一刻，便说，“妈!爹卖馄饨，我大了也卖
馄饨，卖许多许多钱，——我都给你。”那时候，真是连纺出的棉纱，也仿佛寸寸都有意思，寸寸都活着。
但现在怎么了？现在的事，单四嫂子却实在没有想到什么。——我早经说过：他是粗笨女人。他能想出什
么呢？他单觉得这屋子太静，太大，太空罢了。
但单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事，他的宝儿也的确不能再见了。叹一口气，自言自语
的说，“宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见罢。”于是合上眼，想赶快睡去，会他的宝儿，苦苦的呼
吸通过了静和大和空虚，自己听得明白。
单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲，也早经唱完；跄跄踉踉
出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道：
“我的冤家呀!——可怜你，——孤另另的……”
蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八抖的笑着挤着走去。
单四嫂子早睡着了，老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。
只有那暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A. 单四嫂子丧子之后，基本没有主见，听凭王九妈等人的安排；这一则因为她沉浸在悲痛中，二则因为她
孤苦无依。
B. “他们背了棺材来了”一句中的“哦”的意思是明自过来，之前单四嫂子沉浸在明天宝儿会活过来的梦
里，如今见着棺材，这幻想破灭了。
C. 宝儿乖巧懂事，他所说的卖馄饨挣钱给妈妈的话，曾给艰苦劳作的单四嫂子带来莫大的安慰，让她觉得
生活有了奔头。
D. 宝儿出葬后的晚上，单四嫂子觉得屋子里“太静”“太大”“太空”却又想不明白原因，作者说“他是
个粗笨女人”正是对她愚昧麻木的揭示。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文中两次提到“纺车静静的”立着，正与单四嫂子回忆往昔自己纺纱、宝儿吃茴香豆的情景形成鲜明对
比，暗示宝儿的死亡使她失去了活下去的动力。
B. 老拱的唱词、蓝皮阿五和老拱“七歪八斜”的形态、“笑着”的神态以及“挤着走去”的动作等描写，
生动地刻画了两个思想肮脏、无聊的乡下闲汉形象。
C. 结尾写单四嫂子睡着了，没有交代她是否梦到宝儿，但写到鲁镇此时“完全落在寂静里”，这意味着她
还有生活的希望，用曲笔留了一个光明的尾巴。
D. 小说善于运用心理描写，在情节发展的不同阶段，单四嫂子的心理一也有不同，令读者一步步感受到她
在无奈中接受了残酷的事实，油然而生对她的同情。
8. 请结合乡邻帮单四嫂子办丧事的经过，简要分析小说中反映的鲁镇众人面对贫弱者的心态。
9. 小说以“明天”为题有怎样的好处？
【答案】6. D 7. C
8. ①看热闹。宝儿死后因单四嫂子的哭声而出现的众人，尤其是蓝皮阿五之类，没事的时候凑热闹，有事
的时候“整天没有到”，可见他们并不是真心想帮助单四嫂子，只是为了鉴赏单四嫂子的悲哀。②占便宜。
他们大加搜刮单四嫂子仅有的值钱东西，所有帮忙的人都要吃饭，全不顾一个贫弱者的生死存亡。③冷漠
无情。宝儿入殓时王九妈“不耐烦”“气愤愤”，以及众人吃过晚饭就回家都表明当时人情的淡薄。
9. ①暗示人物命运。在“夫在从夫，夫死从子”的封建礼教侄桔下，单四嫂子完全失去了生存所依附的对
象，她的“明天”注定是一个悲剧。②巧妙隐喻主题。“好心”的王九妈和“乐于助人”的众邻居，这群
被社会驯服的冷血动物，无法创造美好的“明天”。③引发读者思考。“暗夜为想变成明天，却仍在这寂
静里奔波”，给人以希望和期待，并引人思考“暗夜”是否能真正变成“明天”。
【解析】
【6 题详解】
本题考查对小说内容的理解能力。
D 项，“正是对她愚昧麻木的揭示”错误。此处作者说单四嫂子是“愚笨女人”，并非是对她愚昧麻木的
揭示，而是与上文中提到的“愚笨女人”相呼应，是揭示她没有看穿黑暗社会的吃人本质。
故选 D。
【7 题详解】
本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C 项，“这意味着她还有生活的希望，用曲笔留了一个光明的尾巴”错误。作者写鲁镇此时“完全落在寂
静里”，是暗示单四嫂子生活在黑暗的吃人社会中，她的生活完全没有希望，她没有明天。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查对小说中人物形象的分析能力。
本题是分析一个群体形象。鲁迅对旧社会的中国人的冷漠自私是有着深刻体会的，他说过“我向来是不惮
以最坏的恶意，来推测中国人的”。本文中以王九妈、老拱为代表的这一群体形象，就是“看客”形象的
具体代表。宝儿死后因单四嫂子的哭声而出现的众人，王九妈张罗拿单四嫂子仅有的值钱东西作抵押换回
两块银洋，为的是所有帮忙的人都要吃饭，而蓝皮阿五自告奋勇去买棺材，被王九妈拒绝后还骂其为“老
畜生”，这些行动表明他们都想方设法的占单四嫂子的便宜，全然不顾单四嫂子以后如何生活。而蓝皮阿
五之类，没事的时候凑热闹，有事的时候“整天没有到”， 可见他们并不是真心想帮助单四嫂子，他不是
想占便宜，就是想看热闹，完全是一副看客的嘴脸，而最恶心的是老拱，他不仅是看客，而且思想还非常
肮脏。看客最大的特点是冷漠，这一点在小说中也被描写的淋漓尽致。宝儿入殓时王九妈“不耐烦”“气
愤愤”，以及众人吃过晚饭就回家，完全不顾单四嫂子的感受，这些都表明当时人情的淡薄。
【9 题详解】
本题考查对标题的含义及作用的分析能力。
《明天》这一题目，作者在其中蕴含了多层意蕴，单四嫂子生活在一个封建气氛浓厚，实行“夫在从夫，
夫死从子”的封建礼教社会当中，在儿子死后，她失去了她唯一的依靠，她的“明天”注定是一个悲剧，
她没有“明天”，这就暗示了人物命运；同时，这一题目还巧妙的隐喻主题，在“好心”的王九妈和“乐
于助人”的众邻居，这群被社会驯服的冷血动物，这群“看客”，是无法创造美好的“明天”，而要有“明
天”，就必须进行全社会的改造，所以，结尾“暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波”，则是这种改
造的前奏，在为进行这种改造积蓄力量。所以，“明天”这一题目，既给了读者希望与期待，也引发了读
者深深的思考。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李默，字时言，瓯宁人。正德十六年进士，选庶吉士。嘉靖初，改户部主事，进兵部员外郎．．。调吏部，
历验封郎中。真人邵元节贵幸，请封诰，默执不予。十一年为武会试．．同考官。屡迁浙江左布政使，入为太
常卿，掌南京国子监．．．事。博士等官得与科道选，自默发之。历吏部左、右侍郎，代夏邦谟为尚书。自正德
初焦芳、张彩后，吏部无侍郎拜尚书者。默出帝特简，盖异数也。严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩
衔之。会推辽东巡抚，列布政使张臬、谢存儒以上。帝问嵩嵩言其不任夺默职为民以万镗代默掌铨仅七月
逾年镗罢特旨复用默命入真西内赐真庐许苑中乘马寻进太子少保。未几，复命兼翰林学士。给事中梁梦龙
劾默徇私，帝为责梦龙。会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。嵩甚恨。赵文华视师还，
默气折之。总督杨宜罢，嵩、文华欲用胡宗宪，默推王诰代，两人恨滋甚。初，文华为帝言余倭无几，而
巡按御史周如斗以败状闻。帝疑，数诘嵩。文华谋所以自解，稔帝喜告讦。会默试选人策问，言“汉武、
唐宪以英睿兴盛业，晚节用匪人而败”，遂奏默诽谤。帝大怒，下礼部及法司议。奏默偏执自用，失大臣
体；所引汉、唐事，非所宜言。帝责礼部尚书王用宾等党护，各夺俸三月。而下默诏狱，锢于狱，默竟瘐．
死．，时三十五年二月也。默博雅有才辨，以气自豪。有所恃，不附嵩。凡有铨除，与争可否，气甚壮。默
既得罪，继之者视嵩父子意，承顺惟谨，吏部权尽失。隆庆中，复默官，予祭葬。万历中，赐谥文愍。
（节选自《明史·李默传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 帝问嵩／嵩言其不任／夺默职为民／以万镗代默／掌铨仅七月／逾年／镗罢／特旨复用默／命人直西
内／赐直庐／许苑中乘马／
B. 帝问嵩／嵩言其不任／夺默职为民／以万镗代／默掌铨仅七月／逾年／镗罢／特旨复用默／命入直／
西内赐直庐／许苑中乘马／
C. 帝问嵩／嵩言其不任／夺默职为民／以万镗代／默掌铨仅七月／逾年／镗罢／特旨复用默／命入直西
内／赐直庐／许苑中乘马／
D. 帝问嵩／嵩言其不任／夺默职为民／以万镗代默／掌铨仅七月／逾年／镗罢／特旨复用默／命入直／
西内赐直庐／许苑中乘马／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 员外郎是中国古代的官职，是在郎官的定员之外设置的职位。
B. 会试是中国古代科举考试的一种，由礼部主持，及格者称为进士。
C. 国子监是我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。
D. 瘐死，古代指犯人在监狱中因饥寒而死，后来也泛指在监狱中病死。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 李默秉公持正，办事坚持原则。他担任吏部验封郎中时，道士邵元节深得皇上信任，地位显贵，请求朝
廷授予封赠的诰命，但李默坚决不同意。
B. 李默才干突出，受到破格任用。他掌管南京国子监后，博士等官员可以参与科道官的选拔；他接任吏部
尚书，改变了吏部多年来没有由侍郎升任尚书的格局。
C. 李默刚正不阿，决不同流合污。他以气势力压严嵩的心腹赵文华，坚决抵制严嵩及其同伙结党营私，针
锋相对地推举王诰担任总督职务。
D. 李默正气凛然，招致奸党忌恨。赵文华谎报军情后，为了自保而诬告李默，皇上听信谗言，责成礼部及
司法部门处置，礼部尚书王用宾将李默定罪入狱。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。
（2）会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。
14. 李默能先后两次执掌吏部的原因有哪些？请简要说明。
【答案】10. C 11. B 12. D
13. （1）严嵩执掌朝政时，独揽官员降免、升迁大权，李默总是坚持自己的意见，严嵩对他怀恨在心。
（2）正值朝廷大规模考核官吏，李默叮嘱门吏谢绝宾客（拜访），一同当值的大臣也不要在公余私下相见。
14. ①为人正直，原则性强：②忠于职守，能力突出；③皇上看重，破格选用。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
本题中，“默掌铨仅七月”，“默”，指李默，是本句的主语，前面应断开，排除 AD；“命入直西内”，
“入直西内”是“命”的宾语，不能断开，排除 B。
本句译为：皇帝问严嵩，严嵩说他们不能胜任。于是剥夺李默的官职降为庶民，以万镗代替。李默掌管选
拔官吏之职仅仅七个月。第二年，万镗被罢官，皇帝特别降旨又起用李默。之后，下令李默入值西内，赐
与值宿的房子，允许在苑中乘马。
故选 C。
【11 题详解】
本题考查学生识记并理解古代文化常识的能力。
B.“及格者称为进士”错误。会试考中者称贡士，经殿试合格后称进士。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。
D.“礼部尚书王用宾将李默定罪入狱”有误。由“帝责礼部尚书王用宾等党护，各夺俸三月”可知，皇帝
责罚礼部尚书王用宾等袒护，并各被剥夺薪俸三个月，故不是王用宾将李默定罪入狱。
故选 D。
【13 题详解】
本题考查学生翻译文言文句子的能力。
得分点：
（1）“柄”，执掌；“擅黜陟权”，独揽官员降免、升迁大权；“衔”，怀恨。
（2）“会”，正值，恰逢；“计”，考核；“谢”，谢绝；“燕见”，公余私下相见。
【14 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。
由“真人邵元节贵幸，请封诰，默执不予”可概括出：为人正直，原则性强；
由“会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见”和“自正德初焦芳、张彩后，吏部无侍郎拜尚
书者。默出帝特简，盖异数也”可概括出：忠于职守，能力突出；
由“命入直西内，赐直庐，许苑中乘马”“默出帝特简，盖异数也”可概括出：皇上看重，破格选用。
参考译文：
李默，字时言，瓯宁人。正德十六年(1521)进士。被选为庶吉士。嘉靖初年，改封为户部主事，升为
兵部员外郎。调到吏部，任验封郎中。道士邵元节为得到皇帝宠爱，请求皇帝封诰，李默坚决不赞同。十
一年(1532)，又为武举会试同考官。后来逐渐升为浙江左布政使，调到朝廷当太常卿，掌管南京国子监事。
博士等官能参与科道选拔，从李默开始。历任吏部左、右侍郎，代替夏邦谟为尚书。自正德年初期焦芳、
张彩以后，吏部没有从侍郎升为尚书的人。李默是皇帝特别选拔的，也算是异数。严嵩掌政时，独揽官员
升降大权。李默总是坚持己见，严嵩怀恨他。正逢推举辽东巡抚，李默列出布政使张臬、谢存儒做人选。
皇帝问严嵩，严嵩说他们不能胜任。于是剥夺李默的官职降为庶民，以万镗代替。李默掌管选拔官吏之职
仅仅七个月。第二年，万镗被罢官，皇帝特别降旨又起用李默。之后，下令李默入值西内，赐与值宿的房
子，允许在苑中乘马。不久进而为太子少保。未过多长时间，又命李默兼翰林学士。给事中梁梦龙弹劾李
默徇私，皇帝责罚了梁梦龙，正值大规模考察群吏，李默告戒门下的人谢绝与宾客相见，也不与同班大臣
私下相见，严嵩甚为恼恨。赵文华视察兵师回来，李默盛气凌人。总督杨宜被罢官，严嵩、赵文华想荐用
胡宗宪，李默推荐王诰代替。严、赵两人对李默更为恼恨。起初，赵文华对皇帝说剩余的倭寇不多，但巡
按御史周如斗却被倭所败。皇帝有所怀疑，多次诘问严嵩。赵文华谋求自解的计策，熟悉皇帝喜爱告讦，
找到被李默考试选拔的人策问，李默在考试时说：“汉武、唐宪因为英明睿智成就盛业，但晚年因用错人
而衰败。”赵文华于是上奏李默诽谤皇上。皇帝大怒，下令礼部及法司讨论这件事。他们上奏说李默偏执
自用，丧失大臣体统；所引用的汉、唐之事，是不适宜他说的。皇帝责罚礼部尚书王用宾等袒护，并各被
剥夺薪俸三个月。将李默下诏狱，被囚锢于狱中，后竟病死在狱中。当时是嘉靖三十五年(1556)二月。李
默文雅有才辩，以气节自豪。李默有恃靠的本钱，不依附严嵩。凡遇到拔免官吏的事，总是与严嵩争行与
不行，气壮得很。李默获罪以后，他的继任者将严嵩当作父亲看待，谨慎地依顺他，吏部的权力尽失。隆
庆年期间，恢复李默官职，并准予祭葬。万历年中，赐李默谥号文愍。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
新城道中(其二)①
苏 轼
身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。
散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。
细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。
人间歧路知多少？试向桑田问耦耕。③
【注】①神宗熙宁六年(1073)的春天，在宋朝激烈的党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地
方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。〔新城〕在杭州西南。②〔钲〕古代乐器，击之而鸣。③暗用
《论语·微子》的典故，两位隐士长沮、桀溺耦而耕，孔子命子路向他们问路。
15. 下列对颔联和颈联的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “搜林斧”，喻指深文周纳的党祸。这一句是说即使是无用之材，也畏见搜林利斧，即使任官在外，也
担心随时可能飞来的横祸。
B. “疲马”一句，写马早已疲惫不堪，希望听到战场上的号角声。此句写出了作者希望为国效力的热忱。
C. 颈联中，作者想到茶农因为细雨而喜悦，在这乱山深处还有自己的清官好友，情感和颔联相比发生了变
化。
D. 颔联和颈联主要描绘前往新城的“道中”所感，格律纯熟，自然贴切。
16. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。
【答案】15. B 16. ①首联写悠闲的生活，表达对日前悠然生活的满足；②颔联“散材”和“疲马”都是
自况，苏东坡在朝廷激烈的党争中无法立足，自请外调，表现了作者对官场的厌倦；③颈联和尾联，作者
写山村生活的美好，向田园中的农夫问路，同时也暗用了《论语》中孔子命子路向隐者长沮、桀溺问路的
典故，以此表达自己渴望归隐的情感。
【解析】
【分析】
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“此句写出了作者希望为国效力的热忱”错，此句意为作者对政治斗争、官场角逐感到厌倦，就像那久
在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。
故选 B。
【16 题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
先根据知人论世的原则，关注注释中有关写作背景的提示，感知诗人基本的感情倾向；然后再一联一联去
分析诗人的思想感情。
首联是写请调杭州后的悠闲生活。漫漫人生旅途就同我脚下悠悠的路，马行溪边，放下缰绳缓缓走着，听
那潺潺溪水声，从中可以感觉到里面渗透的满足之情。
颔联说的是自己为什么要请调到杭州。那朝廷上的党争，即便是难用之材也怕搜林之斧，疲惫的战马希望
听到收兵的号令。作者对政治斗争、官场角逐感到厌倦，就像那久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，
很想听到鸣金收兵的休息讯号。从中可以感觉到诗人对官场的厌倦。
颈联和尾联在感情上是相同的，下够了的细雨，带给茶农喜悦，在这乱山深处还有我的清官好友。人间的
歧路能知多少？问问田里耕作的农民吧。颈联写山村生活的美好，尾联又用一个典故，可以感受到诗人渴
望归隐的情感。
17. 赏析《月夜》，并回答下面的问题。
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，
并简要说明理由。
【答案】用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。“湿”“寒”可触可感，形象生动；表现了妻子
对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联
想，反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，诗人心中妻子的美好形象
正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
解答此题首先确定用得格外形象生动，含蓄凝练的两个字是“湿”和“寒”。
然后解释两个字的意思，“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，“湿”“寒”可触可感，形象生动。“香雾云鬟
湿，清辉玉臂寒。”颈联是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。
第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久而忆念愈
深，这完全是作者想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看
月而各有泪痕，这就激起了作者结束这种痛苦生活的希望。
（三）名篇名句默写
18. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李商隐《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“_______，_______。”
（2）白居易《琵琶行》中交代送别的时间、地点、季节的句子是：_______，_______。
（3）李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：“_______，
_______。”
（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，抑郁沉挫地表达了词人对怀才不遇的无限感慨并借酒抒情，思接古今的词
句是：“_______，_______。”
（5）《登高》由高到低写所见所闻，渲染秋江景物特点的诗句是：“_______，_______。”
【答案】 (1). 沧海月明珠有泪 (2). 蓝田日暖玉生烟 (3). 浔阳江头夜送客 (4). 枫叶荻花秋瑟
瑟 (5). 雕栏玉砌应犹在 (6). 只是朱颜改 (7). 人生如梦 (8). 一尊还酹江月 (9). 风急天
高猿啸哀 (10). 渚清沙白鸟飞回
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。
易错字有：“沧”“浔”“荻”“瑟”“砌”“犹”“尊”“酹”“急”“清”。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
11 月 13 日，一个消息让中国文物爱好者百感交集——文化和旅游部、国家文物局在中国国家博物馆举
行圆明园马首铜像捐赠仪式。圆明园兽首，本身固然是珍贵文物，但它的价值又远超出文物本身的意义。
圆明园命运的跌宕起伏，记录着一个曾经辉煌的古老民族，在西方列强坚船利炮面前的悲凉与屈辱。因此，
每一尊兽首的回归，都是国人关注的焦点新闻。中国文物流失数量之多，是国人心中挥之不去的伤恸。据
中国文物学会统计，1840 年鸦片战争以来，有超过 1000 万件中国文物流失海外，其中国家一、二级文物就
有 100 余万件。目前世界上其他国家的博物馆中，有中国文物 164 万件，而外国民间收藏的中国文物更是
馆藏数量的 10 倍之多。它们在异乡泣诉着一个古老民族城池失守的悲哀。我们在向为流失文物回归努力的
人们致敬的同时，也要注意到，一段时间以来，在厚利驱动下，不少文物通过非法途径流失国外。有文物
专家分析，历史上文物流失的主要原因是外国掠夺，而现在文物流失主要是因为走私，且因走私流失的文
物数量已经大大超过前者。
19. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
A. 亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
B. 我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月八千多呢！——我能喝口水吗？
C. “顺——山——倒——”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
D. “这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。”
20. 拟人具有人格化特性，请据此对文中画横线的句子进行续写和仿写。使用排比和拟人手法续写和仿写
两个句子。
（1）_______
（2）_______
【答案】19. A 20. (1). 它们在异域讲述着一个衰弱民族文化漂泊的屈辱， (2). 它们在异地期待
着一个富强国家文明回归的欣喜。
【解析】
【分析】
【19 题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中破折号都表示解释说明。
A．破折号表示解释说明。
B．破折号表示话题转换。
C．破折号表示声音延长。
D．破折号表示插说。
A 项中的破折号与文中破折号都表示解释说明。
故选 A。
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之仿写和续写及正确使用修辞的能力。
文中句的句式是“它们在……（名词）+……（动词）着一（量词）+……（四字偏正短语）+……（四字主
谓短语）的+……（两字名词）”。内容上要表达对中国文物流失国外的悲痛或希望中国文物早日回归祖国
的期盼和欣慰之情。
注意修辞手法上要运用拟人和排比，虚写的句子要注意与上下文衔接。
21. 提取下列材料的要点，整合成一个单句，给“二十四史”下定义。（可适当增删词语，不得改变原意）
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用的体例。
④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。
【答案】二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统的记录，被
封建统治者称为“正史”的纪传体史书。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生压缩语段之下定义的能力。
本题，整合成一个句子，就是将材料变成一个复杂的单句。根据题干可知，要求陈述的对象为“二十四史”，
也就是说整合的句子的主语应该是“二十四史”。
给“二十四史”下定义，也就是二十四史是什么，结合题干描述，本题的句子主干为：二十四史是……的
纪传体史书。然后提取材料中的要点作为句子的定语。把句子“为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史
的编撰目的”改成短语“为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的”，且放在最前面，把句子“对中国四千
多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的改成短语“对中国四千多年历史作了较系统的记录”，
排在第二位。把“封建统治者称二十四史为‘正史’”改成短语“被封建统治者称为‘正史’的”，放在
第三位。把定语按照和中心语“纪传体史书”的远近顺序排好就可以了。
四、写作
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是牛年，牛是人们喜欢的动物之一，往往被赋予特殊意义。人们常把为民服务、无私奉献的人比
喻为孺子牛，把勇于创新、攻坚克难的人比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳的人比喻为老黄牛。“孺
子牛”“拓荒牛”“老黄牛”是家喻户晓的美好形象，是底蕴深厚的文化意象，蕴含着中国人民自强不息、
砥砺奋进的精神密码。
我们即将迎来中国共产党百年华诞，正全力向第二个百年奋斗目标进军。民族复兴的路上不会一帆风
顺，充满各种风险挑战。发扬好孺子牛、拓荒牛、老黄牛的三牛精神，我们才能乘风破浪、一路向前，才
能创造新业绩，才能“了不起”。
在五四青年节即将到来之际，学校高一年级拟举办以“践行三牛精神，我们每个人都了不起”为主题的
演讲比赛，请你作为学生代表写一篇演讲稿。
要求：整合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
【答案】例文：
发扬三牛精神，做新时代领跑人
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“发扬三牛精神，做新时代领跑人”。
新时代，我们即将迎来中国共产党百年华诞；新时代，也是我们奋力向第二个百年目标进军的关键时
期。复兴之路，既有风和日丽，更有暴雨雷鸣，可谓征途漫漫，那么，我们新一代如何应对新时代的挑战
呢？
惟有奋斗，惟有发扬三牛精神，才能不惧风雨，才能不断赶超，才能成就大写的我们！
发扬孺子牛精神，就是要对国家人民有感情，就是心甘情愿能为民服务，甘于无私奉献；这也是三牛
精神中最具情感味道的基色。发扬拓荒牛精神，就是要敢于上刀山下火海，要敢于“周虽旧邦，其命维新”，
要勇于创新与攻坚克难，这也是三牛精神中最具有灵动性质的原色。发扬老黄牛精神，就是要敢于吃苦耐
劳，甘于艰苦奋斗，瞄准目标，绵绵为力，久久为功，这也是三牛精神中最为基本的底色。一个人惟有向
下扎根，向上生长，吸纳三牛精神精髓，方能做新时代领跑人，才能都了不起！
其实，在我们身边，践行、发扬三牛精神而成为“了不起”的人比比皆是。焦裕禄面对兰考的沙害、
涝灾及盐碱肆虐，发扬孺子牛精神，在风雨中给群众送去党的温暖；发扬老黄牛精神，默默实干，树立起
县委好书记的巍巍丰碑；发扬拓荒牛精神，在深度调研基础上创造性提出了防沙祛盐碱的好法子。如今兰
考的焦桐越长越粗，越来越枝繁叶茂，焦裕禄精神也成为三牛精神中的最为靓丽的色彩！试想，焦裕禄若
无三牛精神，怎能带领兰考人民战天斗地取得如此辉煌业绩？怎能在严重患病之时不惧风雨持久抗争呢？
可见，惟有践行、发扬三牛精神，才能顶天立地，成为了不起的人！
俗话说：“时势造英雄”，我以为沧海横流，惟有具备三牛精神的人才可能在新时代中成为英雄。钱
学森具有三牛精神，故而成为共和国科技史上的巨擘；张桂梅具有三牛精神，故而成为共和国教育史上的
巨擘；毛相林具有三牛精神，故而成为共和国脱贫史上的巨擘……
或许有同学会问，我或我们也想成为践行发扬三牛精神的人，成为新时代领跑人，成为了不起的人，
我或者我们应该怎么做呢？
首先，要“见贤思齐”，向上述具有三牛精神且做出贡献的先进人物学习，探究他们成为了不起人物
背后的精神内涵，努力砥砺三牛精神，使其成为自身的精气神！
其次，要“不待扬鞭自奋蹄”，日后无论做什么工作，或从事什么职业，或搞什么研究，都要将小我
融入大我之中，积极奉献，敢于奋斗，善于创新！
还要“绵绵为力，久久为功”“千里之行，始于足下”，中国梦之于我们，并不遥远，面对第二个百
年目标，我辈自当脚踏实地，一步一个脚印，不驰于空想，不骛于虚声，久久为功，中国梦才能顺利成为
现实，我们才能成为新时代领跑人，才能了不起！
同学们，九万里风鹏正举，践行、发扬三牛精神，我们才能中流击水、浪遏飞舟！新时代在召唤，我
辈还在等待什么呢？
我的演讲到此结束！谢谢！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
【审题】共性的写作任务：整合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
个性的写作任务：
（1）高一年级拟举办演讲比赛，作为学生代表写一篇演讲稿；
（2）以“践行三牛精神，我们每个人都了不起”为主题的演讲比赛；
（3）关键词“三牛精神”“了不起”。
细读材料，把握“三牛精神”的内涵：“孺子牛”有“为民服务”“甘于奉献”的内涵，“拓荒牛”有“创
新发展”的内涵，“老黄牛”有“艰苦奋斗”的内涵。作文要求考生在牛年的五四青年节即将到来之际，
举行“践行三牛精神，我们每个人都了不起”的主题演讲，实际是号召青年要在辞旧迎新之际，激扬风雨
无阻向前进的豪情，凝聚越是艰险越向前的力量，在人生的道路上自强不息、披荆斩棘、开拓创新、坚毅
前行、甘于奉献，做一个了不起的人。
【立意】1.青年人有责任和担当，自强不息，奋发进取；
2.只有创新开拓才能更好发展；
3.为了幸福去奋斗拼搏，你才是最了不起的；等等。
【素材】1. 做新时代的奋斗者，需要热情，更需要用心。用心，就要爱岗敬业、脚踏实地，不能学一门丢
一门、干一行弃一行，而是要坚持干一行精一行，把工作做新、做优、做精，把奋斗过程变成创新创优的
过程，变成不断为社会提供优质劳动成果的过程，努力创造一流业绩。用心，就要持之以恒、久久为功。
如果干什么都三心二意、心猿意马，三天打鱼两天晒网，最终必然一事无成。只有沉下心来干事创业，幸
福才会在前方等着我们。
2. 我们要肯做埋头苦干的“老黄牛”。成绩都是一点一滴干出来的，不是吹出来的，更不是投机取巧混出
来的。要想在牛年“牛”起来，就得扑下身子，不怕苦累，努力工作，敬业奉献。不论是科研攻关，还是
著书立说；不论是驰骋商场，还是纵横阡陌。不论是舞台出彩，还是赛场折桂；都要学学“老黄牛”的踏
实态度，任劳任怨、永不懈怠、谦虚谨慎、兢兢业业。我们要敢当勇于创新的“拓荒牛”。想在牛年“牛”
起来，除了埋头苦干，还得有敢为人先、我们勇于创新的“拓荒牛”精神。创新是一个民族生生不息的灵
魂，也是-个人前进的动力。深圳市有一尊著名的“拓荒牛”，雕塑深圳人就是发扬“拓荒牛”精神，在短
短 30 年时间把一个小渔村建成了一座现代化的大都市。今天我们仍然要发扬这种“拓荒牛”精神，在各自
的工作领域里更新观念，大胆突破，再创辉煌。我们要甘当人民大众的“孺子牛”。一代文豪鲁迅先生曾
自喻为牛，把“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为自己的座右铭，毛泽东、周恩来、朱德、任弼时
等许多伟人都以“人民大众的牛”自居。这是借牛寓志，表达全心全意为人民服务的情操。牛年里，我们
要进一步发扬“孺子牛”精神，努力做到“情为民所系，利为民所谋”，关心人民疾苦，为群众排忧解难，
向孔繁森、华益慰、邱娥国等英雄楷模学习，立志将来做一个勤勤恳恳服务人民，甘做人民群众的孺子牛
的新青年。
3.“牛”，忠诚、吃苦、勤奋、务实、上进、乐观、无私的代名词也。肯学习是“牛”的冲劲，为人民是“牛”
的使命，听安排是“牛”的纪律，扎实干是“牛”的作风。雷锋精神就是像牛一样服务和奉献的精神，工
匠精神就是像牛—样勤奋和上进的精神，愚公精神就是像牛一样吃苦和劳动的精神。“俯首甘为孺子牛”，
敢于履职担当，这是新时代公仆的高光；“不用扬鞭自奋蹄”，甘于惜时拼搏，这是新时代干部的自觉；
“深耕细作走东西”，坚持苦干实干，这是新时代奋斗者的作风；“横载童儿带犊行”，始终任劳任怨，
这是新时代服务者的形象。
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