小学数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙教学设计

“重复”的奥妙》教学设计 小学数学二年级下册 学校 姓名 “重复"的奥妙 小学数学二年级下册 教学目标： 1＞让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简 单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展 概括能力， 并能用合适的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系， 体会数学 学习的乐趣。 教学重点：发现事物的简单排列规律。 教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。 教学过程： 一、故事激趣、初步感知规律 1、师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山， 山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚， 有一天’老和尚对小和尚说： 从前有 座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚， 有一天，老和 尚对小和尚说：…… 师：接下来的故事你们会讲吗？讲来听听。 师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。 2、小结：像刚才的故事情节就是按照一定的顺序，不断重复出 现的。这种依次重复出现的现象就是规律！ 今天我们就来探究生活中 重复现象的规律及其中的奥妙。（ 板书课题：重复的奥妙。） 二、创设情境，发现规律 孩子们，请看这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。 仁从图中你都看见了什么？ 2、过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼， 你发现了什 么规律？出示： （预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个 小顺序摆放的）。 我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组， 可以吗？那么，我们 的。 3、刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律， 那么你能找出图中其 它物品的排列规律吗？ 学生活动：观察、同桌交流。 请学生汇报发现的规律： 三、结合情境，表示规律 师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律， 那么，你能用自己 喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写， 画一画。听 懂了吗？听懂了，就开始吧。 学生独立完成，教师巡视指导。 汇报结果。（汇报时要求说清楚： 你是用什么代表什么来表示规 律的？） （分别出示每组图），请学生归纳岀不同的表示方式： 四、想一想、说一说、做一做。 就说：灯笼的规律，是按一个大一个小, 每 2 个一组重复的顺序摆放 仁师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？ 2、那这些规律的共同点是什么？ 3、你能按图中的规律继续做吗 （1） 、（小旗图） 接着插一些小旗子，下一面应该是 …？再下 一面是…？ （2）、师指着主体图问（灯笼图）：那么，像上面这样再挂一 些灯笼，下一盏应该是...?再下一盏是...? （3） 、（花盆图） 如果再继续摆一些花，下一盆应该是 …？再 下一盆是…? 五、生活中的规律。 1＞说规律。 师：其实，在我们的生活中有很多这样重复的现象。 你能说说这 些重复现象吗？ （出示图：打节拍、四季、生肖） 2、做规律。 师：孩子们，你们喜欢跳舞吗？那就跟老师一起律动起来吧！ （播 放音乐） 师：我们刚才的律动有什么规律？ 3 找规律。 师：看来，重复现象就在我们身边，那谁能再举一些例子吗？ 4、欣赏规律： 师：你们真了不起，找到了这么多的重复现象。 人们还利用这些 重复现象 创造了许多美呢！想欣赏一下吗？（出示图片） 六、总结 这节课我们发现了重复的奥妙，认识了图形的排列规律，正 是因为有 了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。 同学们，只要多观 察，多动脑筋，你 们一定会创造出更加美好的明天。