教案(课时 备课)
年级: 科目: 授课时间: 授课教师:
课目、
课题 第二课时 1 千米有多长
教 学
目标
1 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验 1 千米有多长,初步建
立千米的空间表象。
2 使学生知道 1 千米=1000 米,学会千米和米的简单换算。
3 培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思
想教育。新|课 | 标|第 |一| 网
重点、
难点
体验 1 千米有多长。通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。
一.活动导入。
同学们,你知道你走一步有多长吗?
同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位
同学量一量,不就知道了吗?
二.玩中学
1.走一走。通过实际测量,感受走 100 米用多长时间。
请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数 10 米、100 米大约有多少
步,分别用了多少时间,并做好纪录。
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完 100 米后有什么感受。
2.估一估。
通过刚才学生的亲身感受,猜测思考 1 千米的长度。
(1) 刚才我们测量出 100 米大约有多少步,思考:几个 100 米的长度正
好是 1 千米。
(2) 估一估走 1000 米大约有多少步?
(3) (课件显示)我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走( )圈
的长度正好是 1 千米。
想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2 分钟)
那么沿操场走 5 圈,也就是走 1 千米大约要几分钟?
3.想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。
(1) 中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业
城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约 1 千米。
(2) 请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下 1 千米
的实际长度。
小结:1 千米=1000 米
4.读一读。揭示千米和米之间的关系。
(1) 1 千米=1000 米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,
谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。
1(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
(2) 讲解:千米也称公里,可以用字母 km 表示。想一想,怎样用字母
表示出千米与米之间的关系呢?
指名板演
5.填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
(1) 我们知道 1 千米有多长,选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多
长时间呢?看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。
(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,
请你仔细观察,哪些地方有“千米”?
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
6.估一估。
(1) 我们知道了 1 千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出
发到什么地方大约有 1 千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人
意见。
(2) 师小结:1 千米,我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出
2000 步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
三、学中做:完成 43 页的第 1 题、第 2 题。
课 后
自 我
总 结
分析