北师大版二年级下册1千米有多长教学设计

《一千米有多长》教学设计 一、教学目标 1、通过“走一走”、 “估一估”、 “想一想”等活动，体验 千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2、使学中知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力 并适时渗透思想教育。 二、教学重、难点： 1、重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 2、难点：千米概念的建立。 三、教学准备： 教具：米尺、课件： 学具：表、记录单， 四、教学过程 （一）复习导入。 (1)我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 l 米等于多少分米？1 分米等于多少厘米？1 厘米等于多少毫米？ (2)谁能比划出 1 为的长度？一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。 (3)说出一系列测量活动用什么长度单位合适? 测量铅笔的长度 测量课桌的高 测量硬币的厚度 测量教室的长 今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。 学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们，你知道你走一步有多长吗? （二）讲授新课 1、玩中学 （1）走一走， 通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多 少步，分别用了多长时间，并做好记录： 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完 100 米后有什么 感受。 （2）估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度： ①刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米长度正好是 1 千米？ ②估—估走 1000 米大约有多少步? （3）想一想。 进一步体验感受 1 千米有多长。 （4）读一读。 揭示千米和米之间的关系。 ① 1 千米=1000 米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 ②讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出 千米与米之间的关系呢? （5）填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 ①我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别 需要多长时间呢?看图选择正确答案。 完成书中 42 页填一填。 ②请你仔细观察，哪些地方有“千米”? 1．公路边的里程碑 2.摩托车的速度表 3．限速标志 4．指路标志 小结：千米常用来计量比较长的路程。 （6）估一估。 ①我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么 地方大约有 1 千米?谁能用比较科学的方法证实? ②师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢? 2、学中做 （1）完成 43 页的第 1 题。 可以让学生先想一想 1 千米、1 米有多长，加深学生对长度单位的理解，再 正确选择单位，独立完成。 （2）完成 43 页的第 2 题。 指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。 （3）在( )里填上适当的长度单位。 a.沈阳到北京的铁路长 8000( )。 b．青藏公路是世界上最高的公路，全长 1943( )，平均海拔 4000( )。 c．我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约 6700( )。 d．月亮绕地球每秒运行 8( )。 （4）连线。 单人床长 2 千米 一间教室长 9 文具盒厚 20 米 京九铁路全长 2553 演算本长 3 厘米 汽车每小时行驶 75 自行车每小时行 18 分米 体育场标准的环形跑道长 400 小芳的身高 132 毫米 彩电发射塔高 305 （5）计算。 4 千米+9 千米= 1 千米 200 米+2 千米 300 米= 1 千米-600 米= 8008 米-900 米=（ ）千米( )米 45 毫米+55 毫米=（ ）毫米=（ ）分米 300 米+5 千米=( )米 （三）巩固练习 1．综合练习。 (1)判断下列说法是否正确。 电线杆高 6 千米。（ ） 汽车每小时行 40 米。（ ） 小李身高 135 厘米。（ ） 飞机每小时飞行 1800 千米。（ ） 教室黑板长 3 分米。（ ） 2．实践应用。 查查填填。 世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米? 填好后贴在教室的数学角里。 小结：这节课，同学们都学到了哪些数学知识呢? 学生回答：认识了新的长度单位千米，千米可以用“km”表示，而且 lkm=1000m，也知道了 1 千米大约有多长。 （四）全课总结，布置作业 附：板书设计课 题 毫米 mm 1 千米=1000 米 1cm=10mm 厘米 em lkm=1000m ldm=10em 分米 dm lm=100cm 米 m lm=10dm 千米 km