数学二年级下册人教版10000以内数的认识教学设计

10000 以内数的认识 教学内容：教材第 73 页例 4。 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象 的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的 数的读 写。 3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的 必要性， 激发学习数学的兴趣。 4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。 教学重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制 关系及 数位顺序。 教学过程 一、激趣导入。 1、读出下面的数：475、809、720、900、999 提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？ 2、大家想一想：999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？ 3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥 的公路桥 和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最 早建立的公路、铁 路两用桥。 教具准备：挂 计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。 板书：南京长江大桥公路桥长 4589 米，铁路桥长 6772 米。 4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很 长，而且 坚固，是我们中国人的骄傲。） 5、这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数，（先指名试读， 再大家一 起试读）。 6、引入新课：10000 以内的认识（板书课题）。 —、探究新知。 1、教学例 4。 （1 ）观察例 4 中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个 小正方 体？说说你是怎么数的？ （2）一个大正方体有 1000 个小正方体，想一想：如果十个这 样大的 正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的 小正方体娃娃 有多少个呢？ （3）小组合作尝试数一数。 （4）指名汇报。板书：一千一千地数，10 个一千是一万。（齐 读） （5）请大家看图来数一遍。（再齐读一遍） 2、师生借助计数器共同数一数，一千一千地数，从一千数到一 万， 数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨 珠呢？ 3、师："万"也是一个计数单位，它和"千"是相邻的计数 单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五 个）哪 五个？ 板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万 4、提问："万"和"千"它们之间的进率是多少？ （10）千 位是右起的 第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位） 5、下面我们感知一下一万有多大好吗？ 100 张纸厚约 1 厘米（用手比划一下）。 10000 张纸约高一米（比划一下 1 米有多长）。 提问大家知道 10000 米有多长吗？绕操场跑一圈 200 米,10000 米要跑 几圈？（ 50 圈）当然,我们不需要跑 10000 米，平时跑 步是必要的， 可以锻炼身体，增强体质。 、模拟训练, 1、完成 75 页"做一做"第 2 题拨珠数数练习。 2, 补充练习 （1） 、一个数从右边起第三位是（）位，第四位是（） 位，万位是 第（）位。 （2） 、10 个一千是（）。 、课堂总结： 1.这节课你有什么收获？ 五、板书设计： 10000 以内数的认识 一千一千地数，10 个一千是一万。 数位顺序表 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 六、教学反思： 本节课是在认识了 1000 以内的数的基础上来进行教学的， 虽然 有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数 组成的知 识和经验，但一万包括比一千大比一万小的数的概念其 实对于二年级 的学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识 经验的基础上，我 反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标： 1、使学生认识计数单 位"万"，经历数数的过程，体验数的发 展；2,会读写万以内数（中间、 末尾没有零），知道这些数的组 成，掌握数位顺序表，理解数位的意 义与作用；3、会用具体的 数描述生活中的大数，发展学生的数感和估 算能力，体验数与生 活的密切联系，培养数学应用意识；4、使学生学 会用数描述身 边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围 事物、用 数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验 量化 的思想，促进数感的发展。其中确立一万的数的概念，和数数中 即 将满整百整千整万的情况应该是教学的难点，因为平时学生在 生活中对于接触一万这样大的数，机会不是很多，也没有需要去 了解认 识的必要，所以在本节课中为了突破这个重点和难点，我 设计了一些教 学情景，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的 数感。比如：在引出 万的概念时，我自己动手制作了课件，从一 个一个的小方块到一条小方 块，从十条小方块到一面小方块，从 十面到一个大立体的方块，让学生 逐渐理解感知 10 个一是十， 10 个十是一百，10 ^一百是一千，10 ^一千 是一万，从而激发 学生的求知欲，展现学生的思维方法，这也让学生们 体会到了十 进制关系的变化，其实这也是体验的最形象阶段，然后我利 用计 数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百 一 百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这 样也就很 顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位顺序 表就水到渠成。 在本节课中，我还以生活中的例子引入，展示一幅南京长江 大桥的 画面，让学生了解想像大桥的长度，课中还让学生读一读 老师收集的几 个现实生活中的信息，如育才小学的学生人数、电 影院里的座位数等， 激起学生对现实世界的关注和热爱，体会万 以内的数在生活中的作用， 可以用万以内的大数表达事物和交流 信息，不但培养了数感，也体验到 数学就在我们身边，从而增强 学习的动力，产生积极的数学情感，品尝 求知的愉悦。