数学二年级下册人教版10000以内数的认识的教学设计

《10000 以内数的认识》教学设计 崇仁县实验小学 周芳 教学分析 【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20 以内数的认识” “100 以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自 然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实 学好。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握 数位顺序表。 【我的思考】由于二年级的学生年龄小，他们第一次接触大数，之前并没有大数的概 念，教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织 多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通 过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有 趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求 知欲，提高学生的数学素养。 【教学目标】 根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下： 1．认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 2．通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发 展学生的数感，了解大数的价值。 3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴 趣和自信心，逐步发展学生的数感。 【教学重、难点】 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学设计 【教学过程】 一、复习旧知。 1、读出下面的数。 ３７５ 999 502 375 200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 2、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这 个环节可以放在课前做为一个预备练习。 二、讲授新课 1．课件出示南京长江大桥的公路桥和铁路桥的图片，并揭题。 当介绍南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。那如果 一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》， 板书课题。 [设计意图]通过课件出示南京长江大桥的图片导入今天学习的内容的同时，又让生体会 数学与生活的联系，还能吸引的学生注意力。） 2．教学例 4。分三步走 (1)课件出示小正方体图： ①课件演示十个十个地数，引导学生说出 10 个十是一百。 ②课件演示一百个一百个地数，引导学生说出 10 个一百是一千。（设计意图：让学生通 过旧知识的正迁移来更自然地进入到新知的学习，为更好地掌握新知作好铺垫。） （2）观察例 4 中的正方体。 ①数一数：一个大正方体中有多少个小正方体？ （请学生说一说是怎么数的。） ②一个大正方体中有 1000 个小正方体，这儿有 10 个大正方体，共有多少个正立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起 第五位。[教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了 2 个活动] ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ②计数器上拨一千，数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。 3．教学例 5。 （1） 课件出示例 5 的图片，在计数器上怎样拨出这个数？ 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） 根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。 （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） [设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与 合作交流的能力。 4.数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4） 讨论讨论:这个数位顺序表有什么用？ [设计意图]到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组 成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 5.课堂练习。[将两个例题的内容整合] （1）课本第 75 页的“做一做”第 1 题。 看计数器读书并说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从 994-1000；②从 9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组 数一题。） （3）信息交流：①.猜一猜全校有多少人？②.怎样巧妙地数出大约 10000 颗大豆？ 三、综合练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习，又是一个游戏， 让学生在学中玩，在玩中学] 四、课堂小结 在玩过之后说一说你今天有什么收获？小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对美丽的 长寿城的认识。 出示后，老师读文字，学生读数。（师生共同完成，气氛融洽，整个课堂得到了升华） 【板书设计】板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，10 个一千是 10000，计 数单位“万”，及数位顺序表 【课后反思】这节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数 数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比 一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的，所以我在教学中认真钻研教材，在 课前做了充分的准备。组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作交流，通过 大量的感性认识，如：数一数，拨一拨，说一说，猜一猜，比一比等。举生活当中的例子， 让学生体验数学与生活的联系，知道这些大数在生活当中真实存在，让学生大胆读出这些大 数，大胆猜测生活当中的数，比如，我让学生如何巧妙地数出一万粒豆子，让学生切身体会 一万究竟有多大。总之，本节课我努力体现新课标精神，从生活中取材，用虚拟技术将课外 活动引入到课堂中来，让让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过 程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。