数学二年级下册北师大版辨认方向教学设计

教学目标: 1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的 7 个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对 性。 3.发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的 7 个方 向。 教学难点: 正确辨认生活中的方向。 教学过程: 一、复习导入 师:同学们，上学期我们学习了 4 个方向，还记得是哪 4 个方向 吗? 生：东、南、西、北。 师：我们在生活中怎样辨认这 4 个方向呢? 生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是 西，左面是北，右面是南。 生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太 阳在西面。 生：看北极星,北斗七星。 生：看指南针。 生：看大树叶子、年轮、树的影子。 师：你们的方法可真多。你能告诉我教室中的 4 个方向吗?今天 我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。) 【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的 迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助 于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】 二、互动交流,探索新知 (一)活动一:辨认平面图上的方向。 1.观察情境图，复习 4 个方向。 师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校 坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西) 面,邮局在学校的(东)面。 师：你这么快说出来：有什么秘诀吗? 生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东。 师根据学生回答板贴： 北 、西、东 、南 2：调动原有经验，初步感知新方向。 师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是 什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。 师：你最喜欢去哪里? 生：我喜欢去动物园。 师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起 名字。 生：东北方向。 生：东和北之间的方向。 生：东北。 师：你怎么想到东北这个词的? 生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。 师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。) 动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和 北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜 欢去哪里? 生：我喜欢去图书馆看书。 师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 生：西北方向。 师：为什么是西北方向呢? 生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。 师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把 这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。 师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。 (课件演示这两个方向的名称。) 【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体 现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习 起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新 知,收到良好的教学效果。】 3、识记 4 个新方向。 (1) 板贴 4 个新方向。 师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、 南、西、北 4 个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东 北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书: 东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。) (2) 借助手势帮助理解概念。 (3) 找规律。 齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。 师：观察这 4 个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记 住它们? 生：这些新的方向都是两个字的,由以前的 4 个方向组成。 生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是 西南,东和南之间就是东南。 师：也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东 北,对吗?你还有什么发现? 生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后 面。 师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成 的叫法,我们就这样记。 师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东 ——西 ;南——北;东南——西北;东北——西南。) (4)只留下北辨认其余 7 个方向。 4.小结。 师：现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 生：8 个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师：这 8 个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方。四面八 方在生活中泛指各个方向。 【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向, 由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效 率。】 (二)活动二：辨认生活中的方向。 1. 制作方向板。 师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这 8 个方向汇在一 张纸上,我们来制作方向板。 请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右 对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕? 师：怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么? 师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。 (学生活动标方向,同桌相互检查。) 师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片? 2.利用方向板找教室的 8 个方向。 师：现在我们利用方向板找一找教室中的 8 个方向。大家想一想, 这个方向板立着放还是平着放呢?(生:平放。)好,把你的方向板平放在 桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗?(生：西方。)把你的方向板 的西方和教室的西方保持一致。现在你来找一找教室的 8 个方向。(学 生利用方向板活动。) 汇报：同学开小火车汇报教室中的 8 个方向。 课间休息：我们来做一个关于方向的游戏。面向南——点点头， 转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。面向东 北——点点头,向着西北——招招手,向着西南——拍拍肩，转向东南 ——扭扭腰。 利用方向板找 8 个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互 说说。 汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学 生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向。 师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的。要说清楚谁在 谁的什么方向。 【评析：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实 现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来，调动各种感官, 将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值。】 小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的 8 个方向。还记得平 面上的 8 个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游， 你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。 三、实践应用 (出示中国地图。) 1.先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。) 2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的( )方向？我 们去北京往( )方向走? 为了看得清楚我们可以在北京上画一个方 向标。(点击课件。)标出上北、下南、左西、右东。很快看出山西在 北京的西南方向。如果我们要从家去北京，,该往东北方向走。 3.你知道小沈阳的家乡在哪吗?(生：辽宁省。)辽宁省在北京的什 么方向?(生：东北。)你知道东北三省是哪 3 省吗?(生：黑龙江、辽宁、 吉林。)这 3 省都在我国的东北方向，因此得名。 4.还记得美丽的日月潭在哪个省吗?(生：台湾省。)台湾在北京的 什么方向?(生：东南。)台湾虽然很小，但它是我国领土不可分割的一 部分。 5.我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样。四川在北 京的什么方向?(生：西南。)四川正在重新建设中，相信不久以后那里 会建设得更加美好。 6.你们找一找我国最南面的一个省是哪里?(生：海南。)那里气候 炎热,四季如春，你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里。 7.你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向。 小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将 来把祖国建设得更加繁荣富强。 【评析：本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用， 由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向，同时培养学生 读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】 四、全课总结 师：这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题? 师：今天我们学习了辨认方向，不但找到平面上的 8 个方向，还 找到了生活中的 8 个方向。希望大家多留心观察生活，学到更多的知 识。