数学北师大版二年级下册孙妍东南西北教学设计

省第六节教学审计评选 《东南西北》教学设计 年级：二年级 科目：数 学 作者：孙 妍 单位：西安市灞桥区漕渠小学 联系电话：13572037826 《东南西北》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级下册第 15-16 页第二单元方向与 位置第一课时东南西北。 指导思想： 1、根据学生的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视 以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮 助学生理解数学知识。在本节课中让学生认识教室的东南西北，由于 是每天接触的环境，学生比较容易接受。 2、增加联系实际的内容,让学生了解现实生活中的数学,感受数 学与日常生活的密切联系。在后面的拓展延伸中让学生思考在野外迷 失方向时如何辨别正确路线，体会数学的应用价值。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,在开课时以学 生比较熟悉的电视剧《西游记》引入，激发学生的学习兴趣,获得愉 悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作 交流与自主探索的气氛中学习。 教学目标： 1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，在指明东、 南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方 向，知道地图上的东、南、西、北方向。 2、通过观察、比较、合作讨论等活动培养学生位置、方向的空 间观念。 3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动， 并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的 密切联系。 教学重点： 初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、 北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 教学难点： 知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。 教学方法： 观察法、小组讨论法、自主探究法。 教学准备： 教学课件、地图、写有东、南、西、北的标牌各一张。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：今天上课前老师先问大家一个问题，你们有没有看过西游 记这部电视剧？ 生：看过。 师：那看过西游记的同学能说说它讲的是一个什么样的故事 吗？（去西天取经） 师：西天是指什么地方？（西边或西方应是现在的印度） 师：除了西方，在生活中你还知道哪些方向？（东、南、北） 师：真不错，东、南、西、北这些方向我们生活中常常听到， 它们的用处可大了，今天我们一起来认识东、南、西、北。（板书课 题） 二、观察探究，体验方位 1、认识生活中的东、南、西、北。 （1）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？能不能用手指一 指东在教室的哪个方向。 生操作，指东面。（师贴上“东”） 师：现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知 道的？ 生：…… 师：东面和西面可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能 找到南面和北面呢？ 生讨论汇报。 （2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左 面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出 示儿歌） （3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你 的哪边？向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）； 再向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转； 不管朝哪个方向，东南西北的方向不变） 小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方 向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没 有变。 （4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。 （5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向 吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的 是什么办法？ 2.认识地图上的东南西北。 （1）找景物，标方向。 师：请同学们仔细观察，在操场的东、南、西、北四个方向上 各找一个建筑物，用附页 1 的记录纸记下来，并标明四个方向。 生完成后，回到教室把记录纸贴在黑板上。 师：同学们都用自己的方式标出了建筑物的位置和方向，大家 看它们有什么不同？ （2）认识平面图上的东、南、西、北。 师：刚才大家的表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东， 有的上面是西或北，这样方便吗？那地图的上面规定是哪个方向？ （在黑板的方向板上写上“北”） 师：为了方便，人们规定地图上面的方向为“北”。那么其它的 方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图是按上北、下 南、左西、右东绘制的”字样。生齐读一遍） 师：有谁知道我们省位于中国的什么位置？深圳在北京的什么 方向呢？你能说出两个地方的位置关系吗？（张贴地图） 学生观察后，小组讨论，小组代表回答。 三、实际应用，拓展延伸 1、师：和你的同桌说一说，当你在野外迷失了方向你有哪些方 法来辨别方向? 学生交流、汇报、反馈。 2、指挥交通。 算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意 吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿 走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西 北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。 得数小于 10 的往北走，得数在 10——20 的往南走，得数大于 20 的往东走。 2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3 四、课堂小结 1、师：其实在我们生活中辨别方向的办法有很多，请同学们在 课后问问家长或上网查一些资料，比一比谁搜集的辨别方向的方法 多。 2、师：同学们这节课你有什么收获？有什么遗憾？ 板书设计： 东南西北 1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 2、地图上的方向：上北 下南 左西 右东 教学反思： “东南西北”这一课是北师大版小学数学二年级下册第二单元“方 向与位置”的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前 后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是 正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北，所以我带学生到学 校的操场上辩认，发现大部分的学生都知道早上起床面向太阳，前面 是东，后面是西，左面是北，右面是南等，但对于其它的辩认方法就 不是太了解。在活动中，采用了自主探究与小组合作的方式，轻松地 掌握了方向的有关知识。活动结束后，通过观察比较，交流体会地图 上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向--上北、下南、左西、 右东。最后进行课外拓展，让学生了解更多的在野外找方向的常识！ 这节课的成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教 室，在生活中寻找知识，了解知识，掌握知识。让学生学会观察，在 生活中寻找数学，将课堂的主动权还给了学生。不足之处是对差生的 关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不 准确。方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成 易于学生理解的知识，是我要思考的问题。