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分草莓教学设计方案
《分草莓》教学设计 1.引导学生探索有余数除法的试商
方法，积累有余数除法的试商经验 2．运用有余数除法的有
关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦教
材分析：本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历
的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练学情分析：学
习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用
乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快
的求出结果，并学会了竖式计算这节课的重点是：当被除数
稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生
不会有太大的困难重点难点：1.经历试商的过程，积累试商
的经验，逐步达到熟练程度 2.使学生理解和掌握有余数除法
的试商方法体会余数要比除数小教具准备：课件教学过程：
一、创设情境、激趣引入师：今天小兔举行生日晚会，它邀
请我们一起去为它庆祝生日，到了小兔拿出了草莓来招待同
学们，你们看，这一共有 55 个草莓，小兔想把它们装到 8
个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？
二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法引导学生列出
算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这
个问题可以怎样列式？指名回答，板书：55÷8 让学生估算
每盘大约放几个小组讨论：怎么判断估计得对不对指名回
答，引导学生认识：8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小所
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以商 6 启发学生思考：如果商是 5 可以吗？通过集体交流，
使学生认识如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所
有商不能是 5，更不能是比 5 小的数 2、再次组织小组讨论：
怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利
用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除
数小 3、计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘
的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几二乘：商和除
数相乘三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的
积四比：余数和除数比，余数要比除数小 4.小兔说如果有
49 个.50 个.51 个.52 个.53 个.54 个草莓,都平均放在 8 个
盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订
正 5、应用试商的方法填空：()里最大能添几？()×8 师生
互动、合作探究 1、探究试商的方法引导学生列出算式提问：
要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以
怎样列式？指名回答，板书：55÷8 让学生估算每盘大约放
几个小组讨论：怎么判断估计得对不对指名回答，引导学生
认识：8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小所以商 6 启发学
生思考：如果商是 5、７可以吗？通过集体交流，使学生认
识如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能
是 5，更不能是比 5 小的数如果商是 7，则会出现不够减的
情况，商不能是 72、小猴如果每 7 个草莓放一盘，可以放几
盘？还剩几个？如果每盘放 6 个呢？学生独立思考，并解答
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巡视指导，并反馈集体订正 3、出示淘气和笑笑的作业，他
们这样做对吗？如果有学生范这样的错误，直接用班上学生
的错例示范 3、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得
的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘
的积要最接近被除数，但又要比被除数小 4、计算有余数除
法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又
比被除数小，商就是几二乘：商和除数相乘三减：要分的总
数也就是被除数减去商和除数相乘的积四比：余数和除数
比，余数要比除数小巩固练习，拓展延伸 1、“练一练”的第
1 至 5 题学生在独立练习后进行集体订正继续培养学生试
商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义梳理：
一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，
那么这个数就是要确定下来的商验证的方法：余数要比除数
小 2.反馈矫正，形成经验正确评价学生把握的知识，指出学
生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验全课总
结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时
要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获师小结：1.试
商要有目的 2.余数要比除数小分草莓一商，二乘，三减，四
比把 55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里放几个，
还剩几个？55÷8=6??7 答：每个盘子里放 6 个，还剩 7 个分
草莓 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试
商经验 2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的
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问题，体验成功的喜悦 3、使学生养成良好的学习习惯一、
复习：1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5 全班齐练，指名板
演订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余
数的算式二．探究新知，发现问题 1.探究试商方法课件显示
P4“分草莓”的画面，让学生理解题意 55 个草莓平均放在 8
个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？列算式：55
÷8 让学生估算每盘大约放几个小组讨论：怎么判断估计得
对不对 8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小所有商 6 思考：
如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的
情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数讨论：怎样估
计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要
最接近被除数，但又要比被除数小下面算得对吗？想一想，
说一说引导学生说清错在哪里，错误原因三、完成练一练第
1 题.结合情境列出除法算式第 2 题.体会试商过程第 4 题改
错练习四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：分草莓
55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？55
÷8＝6......7(个)答：每盘放 6 个，还剩 7 个五、作业课
堂上学生会提很多问题，对于学生提出的所有问题，教师都
要一一回答吗？如果回答了，就影响了课程的继续进行；如
果有些问题没有回答，是否又影响了学生提问的积极性，怎
能样处理较好？
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