数学北师大版二年级下册分草莓教学设计 (1)

《分草莓》教学设计 教学目标： 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商 经验。 2．运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。 教材分析： 本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程， 积累试商的经验，逐步达到熟练。 学情分析： 学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘 法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果， 并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热 借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难 重点难点： 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日， 到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有 55 个草莓， 小兔想把它们装到 8 个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个， 还剩几个？ （课件出示书本第 4 页的情境图） 二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可 以怎样列式？ （2）指名回答，板书：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小。所以商 6。 （6）启发学生思考：如果商是 5 可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是 5，则会出现余数比除数大 的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。 2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接 近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是 几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 4.小兔说如果有 49 个.50 个.51 个 .52 个.53 个.54 个草莓,都 平均放在 8 个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集 体订正 5、应用试商的方法填空： ( )里最大能添几？ ( )×8