数学北师大版二年级下册分苹果教学设计

分苹果教学设计 [分苹果教学设计]分苹果教学设计 〖教学目标〗 1.在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含 义，初步掌握 10 以内的加减法，分苹果教学设计。 2.初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习 能力。 3.在活动中体会学习数学的乐趣。 〖教材分析〗 10 以内的数组成和分解虽然不再作为 10 以内的加减法的逻 辑起点，但它仍是熟练口算 20 以内加减法的有效手段。教 材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多 彩的问题或游戏活动，不断强化数的分与合的意识。有关 10 以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让学生用 苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组 交流的基础上，全班共同整理出有关 10 以内的加减法算 式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。 〖教学设计〗 (一)创设情境，激趣导入 小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃 苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。 老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生： 行)出示苹果图： 看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字 10)板 书：10 现在要把这 10 个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加 法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。 看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你 们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的 好孩子，教案《分苹果教学设计》(..)。 (二)探究新知，体验发现 1.在操作活动中体验加减法的含义。 (1)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪 个同桌合作得好，分法多。 (2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。 (3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇 报板书： 你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸 你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。) 动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。 2.独立思考，填写算式。 出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。 □+□=10 10-□=□ 随学生回答，板书： 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10 相应的减法口述即可 小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。 (三)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧) 1.玩中学。 (1)伸手游戏。 师：我出 3。 生：我出 7，3+7=10，… (师生、生生活动) (2)拍手游戏(师生、生生合起来是 10)。 (有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示 没拍，是 0 下。) 2.配钥匙。 你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑 筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图： 师：锁上的数和钥匙上的数合起来是 10，就能打开。 教师巡视，发现 5 号锁没有配上钥匙，让学生动手画出 5 号钥匙，然后展示连线的结果。 3.爬台阶。 出示课本第 41 页第 3 题： (1)让学生给这幅图起名字。 生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。 (2)说图意(略)。 (3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅 所欲言)。 (4)列算式，并解释算式的含义。 (最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是 10-10=0) 教师要及时给予表扬和鼓励。 4.出示教科书第 41 页第 4 题图： 让学生看图意，填算式。 学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。 (学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游 的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线 等等方面列出了好多有关 10 以内的加减法算式，学生的表 现精彩极了。) (四)小结 这节课你有什么收获，说给大家听听。 分苹果教学设计 2 第 2 篇 二年级数学下册《分 苹果》教学反思 〖预览〗二年级数学下册《分苹果》教学反思 1、引导 学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时， 利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排 了“20 个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四 种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了 教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然 出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖 式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一 步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来，2、在操作 活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放 5 个”的分 苹 果 活动 的 基 础上 ， 我 组织 了 第 二次 活 动 “每 盘 放 6 个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除 法，发现可以放 3 盘，还余下 2 个，而这 2 个不能再继续 往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活 中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数 除法。3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数 除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和 除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数 小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神， 学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练 习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历 试商的过程，积累试商的经验……分苹果教学设计 3 第 3 篇 苹果购销合同书 〖预览〗苹果购销合同书甲方(购货方)：________乙 方(供货方)：________甲乙双方本着公平、自愿、互利、 诚实信用的原则，根据法律规定，经过友好协商，达成以 下合同条款，以资双方共同遵守：第一条 产品名称：规 格：质量(技术指标)：单价：总价：第二条 产品包装规格 及费用_________ ;第三条 验收方法______________ ;第 四条 货款及费用等付款及结算办法___________;第五条 交货规定：1.交货方式：______ ;2.交货地点：______ ;3. 交货日期：______ ;4.运输费：_______ ;第六条 经济责 任 ：1.乙方应负的经济责任(1)产品花色、品种、规格、 质量不符合本合同规定时，甲方同意利用者，按质论价。 不能利用的，乙方应负责保修、保退、保换。由于上述原 因致延误交货时间，每逾期一日，乙方应按逾期交货部分 货款总值的万分之___计算向甲方偿付逾期交货的违约金。 (2)乙方未按本合同规定的产品数量交货时，少交的部分， 甲方如果需要，应照数补交。甲方如不需要，可以退货。 由于退货所造成的损失，由乙方承担。如甲方需要而乙方 不能交货，则乙方应付给甲方不能交货部分货款总值的 ___%的违约金。(3)产品包装不符合本合同规定时，乙方应 负责返修或重新包装，并承担……分苹果教学设计 4 第 4 篇 苹果购销合同范本 〖预览〗苹果购销合同甲方：xx(以下简称甲方)负责 人：乙方：(以下简称乙方)负责人：一、定货规格：乙方 需向甲方订购 sod 精品果：(1)76mm～80mmxx 件;(2)81mm～ 85mmxx 件;(3)81mm～90mm 件;(4)91mm 以上的 xx 件，按照 乙方要求供货，每箱精品果均为每件 xx 元，合计箱，总合 计 x 元。二、双方的权利与义务：1、若乙方提前定货，需 向甲方，按照预定货量总金额的 50%的预交定金，为乙方存 放苹果期限为 xx 年 xx 月 xx 日为止。2、甲方按照乙方的 定货数量妥善保证货源，不得有假冒伪劣产品，假一赔 十。3、甲方为乙方提供可靠物流服务，物流费用由乙方负 责。三、违约责任：1、按照定货合同，乙方在预定期限内 不能履行合同，应提前 30 天通知甲方，乙方有权索取交给 甲方的预付款。若期限结束，乙方未能履行此合同，甲方 有权不退还乙方的预付款，并追究乙方因此造成的全部损 失。2、按照定货合同，甲方在预定期限内应保质保量，按 时交货。若甲方在预定期限内不能履行合同，应提前 30 天 通知乙方，并退还乙方的预付款。若期限结束，甲方未能 履行此合同，乙方有权索取交给甲方的预付款，并追究甲 方因此造成的全部损失。四、法律效力 1、本协议条款的任 何变更、修改或增减，需经双方协商同意后签署书面文 件，作为本协议不可分割的组成部分，……分苹果教学设 计 5 第 5 篇 二年级《分苹果》教学反思 〖预览〗在教学中组织数学活动，目的是在解决实际 问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操 作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现 象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式 每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关 系，进一步理解余数的含义。1、引导学生体验抽象除法竖 式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能 够在算式上直接写出得数。教材安排了“20 个苹果可以放 几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方 法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照 自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数 除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生 介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分 苹果的活动紧密联系起来。2、在操作活动中抽象出有余数 的除法在第一次“每盘放 5 个”的分苹果活动的基础上， 我组织了第二次活动“每盘放 6 个”，通过学生自己的操 作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放 3 盘，还余 下 2 个，而这 2 个不能再继续往下分，不然每盘就放得不 一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分 后有余数的情况，认识有余数除法。3、在探究中理解余数 要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实 际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认 识，这……分苹果教学设计 6 第 6 篇 《分苹果》教学 反思(董昌芸) 〖预览〗这节课从同学们熟悉的淘气和笑笑家里要来 客人了，让同学们帮助他们分苹果，动手通过画图方式模 拟分苹果，得出需要放几盘，接下来进一步让同学们想一 想能不能用更方便的列算式来计算。对于 18÷6=?同 学们用不同的乘法口诀，连加、连减计算得到答案，老师 引导加法、减法、都有竖式，除法有没有。通过边说边 写，与同学们一起写竖式，并认识各个部分含义。最后通 过森林医生的练习，明白列竖式时一些需要注意的问 题。……分苹果教学设计 7 第 7 篇 《苹果里的五角 星》教学反思 〖预览〗《苹果里的五角星》教学反思乌金山镇西沙 沟小学 白淑娟通过学习各种教学理论我们知道，要求每一 位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我 觉得我每上完一节课之后总有很多我不满意的地方。下面 我就谈谈我对苏教版四年级下册《苹果里的五角星》的教 学反思。一、围绕教学设计进行的反思在上课前，我熟读 教材、研究教材、理解教材，从认知、情感、技能三方面 确定教学目标，体现教材的特点，突出教材的重点；分析 学情，选择教学策略，设计教学过程。准备了多媒体课件 和实物苹果，现场演示切苹果。不足之处：没能研究课文 内容与相邻课文之间的联系，缺乏整体把握小学语文教材 和单元课文备课的意识。没能预设学生可能提出的疑问， 并作出解决的预案。二、围绕课堂教学进行的反思 1.创设 教学情境。我用多媒体课件演示两种不同的切苹果的方 法，让学生初步感知两种不同切法得到的不同图案。然后 我又拿两个苹果进行现场演示两种不同的切法，把切好的 苹果展示给学生看，真切感受。再让学生仔细阅读课文， 理解课文的内容。创设这样的教学情境导入新课，激发了 学生的学习兴趣，形成了强烈的求知欲。不足之处：我应 该让学生自己动手切苹果，亲自来感受，获得亲身体验。 我给学生自主学习课文的时间也不够，过于紧凑。2.充分 体现“课堂上，学生是学习的主人”摈弃连……分苹果教 学设计 8 第 8 篇 《一个苹果》教学反思 〖预览〗《一个苹果》教学反思 临渭区南塘小学 雷 亚宁伴随着 2014 年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳 光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示 范课展示的“主打曲”。起初，我认为《一个苹果》讲述 了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空距离较为遥 远，学生与文本也会产生距离。不易接受。上完课，我觉 得自己的担心是多余的。华阴市城关小学的孩子们太给我 面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关 小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。此 份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在 40 分钟的时 间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及 时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进行了 “长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不 但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的 训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让 学生掌握了“详略分明”的写法及其好处，提高了语文素 养。具体来说，课堂中我发现了三大变化：学生状态的变 化，学生朗读的变化，学生情感的变化。这三大变化给我 的启发是:1.教师的状态调控着孩子的状态。激发着我们上 课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走 下讲台。2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问 题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读…… 〔分苹果教学设计〕