数学北师大版二年级下册回收废电池教学设计

1 《回收废电池》教学设计 【教学内容】 本节课节选自北师大版小学数学教科书第四册 55-58 页的教学内容， 本节课是在学习了整十整百数的加减法的基础上，进一步学习三位数的加 减法，同时也为下一堂课三位数的减法做铺垫。 【学情分析】 从已有知识来看，学生们已经掌握了整十整百数的加减法，并对整十 整百加法的算理有了一定的了解，并对十进位制有了一定的了解。 从已有能力来看，学生已经能熟练地掌握计数器的使用。 【教学目标】 知识与技能目标：学生能掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 并能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 过程与方法目标：通过自主探究和小组合作，培养学生的操作能力和合作 交流的能力；能在教师的指导下发现问题、提出问题，培养学生自主解决 实际问题的能力。 情感态度与价值观目标：结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然 等方面的思想教育，增强学生的环保意识。 【教学重点】 引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 【教学难点】 使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。 【教学准备】 课件、计数器 2 【教材理念】 通过“回收废电池”情境，引导学生提出问题，探索三位数加法的计 算方法；教学中还可以对学生进行环保教育。教材设计充分体现了“重视 估算”的课程理念，鼓励学生先进行估算，培养学生的估算意识，再进行 精确的计算。 【教学过程】 一、复习旧知 【出示黑板】36+27= 【师生活动】指名用竖式解题 【出示卡片】 500+300= 1800+200= 1500-300= 560-60= 260+80= 180+200= 34+6= 72+15= 670-600= 730+50= 67-25= 110+90= 800-200= 110+130= 280+30= 1200-200= 26+9= 230+120= 98-5= 32+25= 【师生活动】 学生看卡片口算，教师引导：竖式计算两位数加法需要注意什么？ 二、情境导入 （一）预热 【出示情境】出示电池照片 【师生互动】 3 A． 这是什么？ B． 哪些地方用到它？ C． 用完了之后要怎么处理？ D． 对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的 危害。（出示废电池的危害） E． 师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法） 【揭示课题】对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。 这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。 （二）自主探索，解决问题。 【出示情境】出示二年级各班回收废电池的统计表 【师生互动】观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？根据这些 信息你能提出哪些数学问题呢？ 【学情预设】 A． 一班和二班一共回收多少节 B． 一班和三班一共回收多少节 C． 二班和三班一共回收多少节 二年级回收废电池情况 班级 数量/节 一班 112 二班 87 三班 129 4 ········ 【提出问题 1】“一班和二班一共回收多少节”？指名学生列式 学情预设：112+87= （节） 【问题估算】 师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？ 学情预设：大约 200 节 师：告诉大家，你是怎么估计的？ 学情越设：因为 112 接近 110，87 接近 90，所以 110 加 90 是 200。 师：到底一班和二班共回收多少节呢？我们通过计算来验证一下他估计的 是否准确。 【交流方法】 师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小 组交流） 指名汇报计算方法。 学情预设： 生 1：在计数器上拨出来的。 生 2：口算的。（师：你是怎样算的？） 生 3：用竖式计算的。 【问题解决】 ①拨一拨 师：我们用计数器来拨一拨。 （生动手拨一拨，边拨边说说是怎样拨的，并汇报）。 5 学情预设 生：（上前演示）先拨 112，在百位上拨 1，在十位上拨 1，在个位上 拨 2，再拨 87，在十位上拨 8，在个位上拨 7，结果是 199。 ②用竖式计算 师：用竖式怎样计算？ 生口述，师板书： 1 1 2 + 8 7 ———————— 1 9 9 师：谁能完整地说一遍计算过程？ 师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。 师：刚才，我们在计算中要注意什么？ 学情预设：相同数位要对齐，从个位算起。 ③小段练习（先估算、再用竖式计算） 162+234= 718+120= （两名学生板演并说说计算过程） 【提出问题 2】 “一班和三班共回收多少节？”指名学生列式 学情预设：生：112+129= （节） 【问题估算】 师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？ 学情预设：生：大约 240 师：告诉大家，你是怎么估计的？ 6 生：因为 112 接近 110，129 接近 130，所以 110 加 130 是 240。 师：到底一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算。 【交流方法】 师：想一想，我们都可以用那些方法来计算呢？（生独立思考） 师：请与小组内的同学交流一下，合作来解决。 （生小组内解决，师巡视） ③汇报算法 生 1：我们小组是用口算的方法…… 生 2：我们小组是用计数器来拨的，（你是怎样拨的？） 生演示 生 3：我们小组是用整百，整十法来计算的…… 生 4：我们小组是用竖式来计算的。 师：没有用竖式的同学，请你也来试一试用竖式来计算，用竖式计算 的同学，请你说一说你是怎样计算的。 （生 4 到黑板上板演） 1 1 2 + 1 2 9 ———————— 2 4 1 师：看来，我们估计的比较准确，估算也是一种计算方法，在生活中 我们经常用到它。 师：在计算这道题时，我们应该注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。 7 （指名多人说） 我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？ 相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时 都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个 位相加满十要向十位进一，是进位加法。 ④小段练习（先估算，再用竖式计算） 456+307= 169+602= （两生板演并说是怎样计算的） 【提出问题 3】 “二班和三班共回收多少节废电池？” 【独立解决问题】 师：这道题，你能自己列式，并用竖式来计算吗？ （生自己解决，一生板演，并说计算过程） 师：在计算这道题时，我们应该注意什么？ 学情预设：生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。 十位满十要向百位进一。 【思维拓展】你能不能接着往下想？ 生：百位满十要向千位进一。千位满十要向万位进一。 师：如果我们用一句话来概括怎样进位，就是“哪位相加满十就向前一 位位进一” 师：谁能完整地说一说：用竖式计算加法是应该注意什么？ （指名说、生自己练说、同桌互说） 8 ②小段练习（先估算，再用竖式计算） 267+385= 56+165= 生独立完成，集体订正。 三．巩固练习 1、用竖式计算加法时，要注意（ ）对齐， 哪一位相加（ ），就向（ ）进一。 2、保护环境是每个人的责任，我们就来当个“森林医生”，把这些小树 的疾病治好，好吗？改错 3、列式计算 一个加数是 271，另一个加数是 436，它们的和是多少？ 比 513 多 487 的数是多少？ 同学们把书打开，看 55 页到 57 页就是今天我们学习的内容，看看 还有没有不懂的，课后把这些内容补充完整。 四．课堂总结。 这节课你有什么收获？ 【教师总结】对呀，估算很重要，老师希望同学们在做题之前先估一估， 做到心中有数。