数学北师大版二年级下册回收废电池教案

1 北师大版小学数学二年级下册《回收废电池》教案 一、教学目标 1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不 连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。 2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的 估算意识和验算习惯。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的 密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 4．结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育， 增强学生的环保意识。 二、教学重点、难点 1.重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进 行计算。 2.难点：使学生掌握连续进位加法的计算方法，提高计算的效率。 三、教学方法 学生课前预习、探究、发现问题，课堂提问，同桌讨论解决问题，教 师讲解 四、教学过程： （一）复习 1、出示小黑板：这道题谁能用竖式来计算？36+27=（指名一生道黑 板板演） 2、其他学生看卡片口算： 师：（看板演学生）请你说一说是怎样计算的 ?(生回答) 谁来说一说用竖式计算两位数加法需要注意什么？ 2 生：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。 （师将学生说的贴在黑板上） 3、谈话导入 师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？（学生自由说） 师：对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大 的危害。看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质 会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污 染 600 立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。（教师讲解） 师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法） 揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。 这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书： 回收废电池） （二）自主探索，解决问题。 1、看一看。（借助情境图发现问题，并提出问题。） （1）师：同学们，希望小学本学期开展了回收废电池的环保活动。 这是二年级各班回收废电池的情况。（出示统计表） （2） 观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？根据这些信 息你能提出哪些数学问题呢？ （3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多 少节”“一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。 师：同学们动脑思考，问题提得非常好，今天这节课我们先来解决这三个 问题： 2．算一算。（探索三位数加法的计算方法。） （1）解决“一班和二班一共回收多少节”（指名一生读题） 师：应该怎样列式？ 生：112+87= （节） ①估算 师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？ 二年级回收废电池情况 班级 数量/节 一班 112 二班 87 三班 129 3 生：大约 200 节。 师：告诉大家，你是怎么估计的？ 生：因为 112 接近 110，87 接近 90，所以 110 加 90 是 200。 师：到底一班和二班共回收多少节呢？我们通过计算来验证一下他估计的 是否准确。 ②交流方法 师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小 组交流） 指名汇报计算方法。 生 1：在计数器上拨出来的。 生 2：口算的。（师：你是怎样算的？） 生 3：用竖式计算的。 ③拨一拨 师：我们用计数器来拨一拨。 （生动手拨一拨，边拨边说说是怎样拨的）。 师：谁来汇报你是怎样拨的？ 生：（上前演示）先拨 112，在百位上拨 1，在十位上拨 1，在个位上 拨 2，再拨 87，在十位上拨 8，在个位上拨 7，结果是 119。 ④用竖式计算 师：用竖式怎样计算？ 生口述，师板书： 1 1 2 + 8 7 ———————— 1 9 9 师：谁能完整地说一遍计算过程？ 师：谁来答题？ 生：一班和二班共回收 199 节废电池。 师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。 师：刚才，我们在计算中要注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起。 ⑤小段练习（先估算、再用竖式计算） 162+234= 718+120= （两名学生板演并说说计算过程） （2）解决“一班和三班共回收多少节？” 4 师：应该怎样列式？ 生：112+129= （节） ①估算 师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？ 生：大约 240 师：告诉大家，你是怎么估计的？ 生：因为 112 接近 110，129 接近 130，所以 110 加 130 是 240。 师：到底一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算。 ②小组交流方法，合作解决 师：想一想，我们都可以用那些方法来计算呢？（生独立思考） 师：请与小组内的同学交流一下，合作来解决。 （生小组内解决，师巡视） ③汇报算法 生 1：我们小组是用口算的方法…… 生 2：我们小组是用计数器来拨的，（你是怎样拨的？） 生演示 生 3：我们小组是用整百，整十法来计算的…… 生 4：我们小组是用竖式来计算的。 师：没有用竖式的同学，请你也来试一试用竖式来计算，用竖式计算 的同学，请你说一说你是怎样计算的。 （生 4 到黑板上板演） 1 1 2 + 1 2 9 ———————— 2 4 1 师：看来，我们估计的比较准确，估算也是一种计算方法，在生活中 我们经常用到它。 师：在计算这道题时，我们应该注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。 （指名多人说） 我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？ 相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时 都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个 位相加满十要向十位进一，是进位加法。 ④小段练习（先估算，再用竖式计算） 5 456+307= 169+602= （两生板演并说是怎样计算的） 引导学生说在计算是要注意什么呢？ （三）巩固练习 1、用竖式计算加法时，要注意（ ）对齐， 哪一位相加（ ），就向（ ）进一。 2、保护环境是每个人的责任，我们就来当个“森林医生”，把这些小树 的疾病治好，好吗？改错 同学们把书打开，看 55 页到 57 页就是今天我们学习的内容，看看 还有没有不懂的，课后把这些内容补充完整。 （四）课堂总结。 这节课你有什么收获？（生：列竖式计算要相同数位对齐，从个位算 起，哪一位相加满十就向前一位进一。我们要保护环境，不乱扔废电池、 我学会了估算。）对呀，估算很重要，老师希望同学们在做题之前先估一 估，做到心中有数。